1《短歌行》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計統(tǒng)編版高中語文 必修上冊

1《短歌行》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計統(tǒng)編版高中語文必修上冊《短歌行》教學(xué)設(shè)計

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、熟讀并背誦全詩，把握全詩大意。

2、品讀全詩，理解詩人“憂"的內(nèi)涵。

3、學(xué)習(xí)作者運用用典、比興等手法，體會作者博大的胸懷和雄心壯志。

二、學(xué)習(xí)重點

1、品讀全詩，理解詩人憂的深層內(nèi)涵。

三、學(xué)習(xí)難點

1、理解詩人“憂”的內(nèi)涵。

2、學(xué)習(xí)作者運用用典、比興等手法，體會作者博大的胸懷和雄心壯志。

四、學(xué)習(xí)課時：2課時

五、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

開頭展示一段話：“子治世之能臣，亂世之奸雄。"問同學(xué)們：“這段話是評價誰的？”（學(xué)生可以自由回答，如答到曹操，則順勢引導(dǎo)）。你對曹操了解多少呢？誰來介紹一下？

（二）簡介作者

曹操：字孟德，沛國譙（qiáo）縣（今安徽亳州）人。東漢末年杰出的政治家、軍事家、文學(xué)家。我們學(xué)過他的作品有《觀滄海》、《龜雖壽》等。

這節(jié)課，我們主要通過學(xué)習(xí)他的詩歌《短歌行》來了解作為一個文學(xué)家的曹操。

（三）解題及背景介紹

1、解題；

《短歌行》是漢樂府曲調(diào)名。本詩用的是漢樂府的舊題。

“樂府"有“長歌”、“短歌"之分，針對歌詞音節(jié)的長短而言。其長短的區(qū)別不在于篇幅的長短，也不在于句式的長短，而在于歌聲的長短。

行，是樂府詩的一種體裁，是“樂曲”的意思。其章節(jié)、格律一般比較自由，形式常采用五言、七言、雜言的古體，亦稱古詩、古風(fēng)。比如《長歌行》、《琵琶行》等。

2、背景介紹

東漢末年，軍閥割據(jù)，百姓們流離失所，苦不堪言。建安十三年，曹操“挾天子以令諸侯”，先后擊敗呂布、袁術(shù)等豪強集團(tuán)，又在著名的官渡之戰(zhàn)中一舉消滅了強大的袁紹勢力,統(tǒng)一北方。這年冬天，曹操親率八十三萬大軍南下，列陣長江，欲一舉蕩平“孫劉聯(lián)盟”，統(tǒng)一天下。在赤壁大戰(zhàn)前夕夜晚，酒宴眾文武官員，見明月有感而橫槊賦詩，寫下這首千古名作-----《短歌行》。

（四）感知全詩

1、請同學(xué)們自由大聲朗讀全詩，注意讀準(zhǔn)字音和節(jié)奏。

2、請一個同學(xué)朗讀全詩。

3、全班齊讀全詩。

（五）品讀全詩

1、請大家默讀全詩，找出本詩中出現(xiàn)頻率最多、最能形容作者心情的詞語。

明確：憂

2、“憂"出現(xiàn)了幾次？請在原文對應(yīng)句子中找出來。

明確：慨當(dāng)以慷，憂思難忘。

何以解憂，唯有杜康。

憂從中來，不可斷絕。

3、作者憂什么？

明確：一人生苦短；二渴盼人才；三人才難得。

4、你從哪里看出作者憂人生苦短？請從原文找出來翻譯并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

明確：對酒當(dāng)歌，人生幾何！譬如朝露，去日苦多。

翻譯：面對美酒聽著美妙的歌曲，不得不感嘆人這短暫的一生能有多少日子呢？人這一生就像早晨的露水轉(zhuǎn)瞬即逝，可悲的是逝去的日子太多了。

品讀：美酒音樂都是生活中非常美好的事務(wù)，很多人在它們的陶醉下往往容易迷失自我，但是作者并沒有就此沉醉，而是保持清醒的頭腦并發(fā)出每個人都不得不面對的沉重的一問：“短暫的人生到底有多少日子呢？”其實，每個人的人生在歷史的長河中都是短暫的。人生有如早晨的露水轉(zhuǎn)瞬即逝。在這里作者把人生比作露水。過往逝去的日子太多太多。這里作者在感嘆人生，感慨時光易逝，人生太短暫。

5、你從哪里看出作者渴盼（歡迎）人才？請從原文找出來、翻譯并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

明確：

（1）青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。

（2）我有嘉賓，鼓瑟吹笙。

（3）越陌度阡，枉用相存。契闊談宴，心念舊恩。

翻譯：

（1）有學(xué)識的才子們啊，你們令我朝夕思慕。只是因為你們的緣故，讓我沉思吟味至今。

（2）一旦四方賢才光臨舍下，我將奏瑟吹笙宴請賓客。

（3）遠(yuǎn)方的賓客穿越縱橫交錯的田間小路，屈駕前來探望我。（我們）久別重逢，歡飲暢談。

品讀：

（1）作者通過用典（青青子衿）、用疊詞（悠悠）表達(dá)對賢才的渴盼。

（2）曹操作為一位統(tǒng)帥，他用“鼓瑟吹笙"的方式表達(dá)對人才的熱烈歡迎。試問有古今有幾位將帥能夠這樣網(wǎng)羅人才？

（3）曹操作為統(tǒng)帥，人才來到他這里。作者用“枉用相存”抬高人才，降低自己的身份，認(rèn)為人才是“屈駕前來探望自己"這里體現(xiàn)了曹操的謙虛。

“契闊談宴，心念舊恩”作為一個統(tǒng)帥地位高，每天又雜事纏身，但是他會放下自己的身段，與人才們“歡飲暢談"其樂融融，這個可不容易??！

6、雖然作者渴盼人才，雖然用各種方式歡迎和善待人才，但是人才是不是就全部歸附作者了呢？從原文哪里可以看出來。

明確：不是；月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？

7、為什么“烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？”從中你讀出哪些內(nèi)涵？

明確：這句話的本意：（月光明亮星光稀疏），一群烏鴉和喜鵲都向南飛去。繞樹飛了幾圈，哪里才是它們的棲息之所呢？內(nèi)涵：（1）烏鵲當(dāng)時本指吉祥美好的鳥類，這里指人才。很多人才往南飛，而曹操統(tǒng)治的地盤為北方，雖然自己手下人才濟(jì)濟(jì)，這是作者憂的原因之一。（2）這些人才為什么像鳥兒飛來飛去，就是不投靠呢？因為當(dāng)時天下三分，又是赤壁大戰(zhàn)的前夕，天下最后走勢如何還沒有定。這些人才面對當(dāng)前的政治形勢，猶豫、徘徊是非常正常的。畢竟他們希望投靠好的領(lǐng)導(dǎo)、投靠有希望有前途的集團(tuán)。

8、曹操手下本來就人才濟(jì)濟(jì)，但他用這首詩歌更想告訴天下的人才：快點來投奔?xì)w附我吧，我這里才是你們的安身立業(yè)之所，我是不怕人才多的。所以作者在最后用“（1）山不厭高，海不厭深。（2）周公吐哺，天下歸心。"結(jié)束全文。請你翻譯這兩句話并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

明確：

（1）翻譯：高山不滿足自己的巍峨，才能更巍峨；海水不滿足自己的深廣，才能更深廣。內(nèi)涵：作者借寫山、海來表明自己廣納賢才的寬廣胸懷。由此想到《觀滄?！贰叭赵轮?，若出其中；星漢燦爛，若出其里?！?/p>

（2）翻譯：我愿如周公一般禮賢下士，愿天下的人才都真心歸順與我。內(nèi)涵：（先根據(jù)情況介紹周公：周公，名為姬旦，是周文王姬昌的第四子，周武王姬發(fā)的弟弟，以及周成王姬誦的親叔叔。他被譽為我國歷史上最早的賢相，以其忠誠、功業(yè)和文章著稱，對后世輔佐君王的人產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。周武王建立周王朝后不久去世，由于成王年幼，周公便承擔(dān)起輔佐成王的責(zé)任，代理天子的職權(quán)。周公的封地在魯國，但由于需要留在京城處理政事，他未能前往封地，而是派自己的兒子伯禽代他到魯國擔(dān)任國君。在周公輔佐成王期間，他面臨了內(nèi)外多重挑戰(zhàn)。內(nèi)部有管叔、蔡叔等人的謠言和誤解（認(rèn)為他要奪權(quán)，取代天子），外部則有商朝舊貴族的復(fù)辟