第1課《沁園春-雪》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計

第1課《沁園春-雪》公開課一等獎創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計《沁園春·雪》教學(xué)設(shè)計

【教材分析】

《沁園春·雪》選自部編版語文九年級上冊第一單元第一課，是毛主席的豪放詞佳作，詞的上闋，描寫了北方壯麗的雪景，熱情贊美了祖國的大好河山；詞的下闋，評論歷史上的英雄人物，歌頌當(dāng)代無產(chǎn)階級英雄。意境開闊，氣魄宏大，充滿了“以天下為己任"的壯志豪情，顯示出一代革命領(lǐng)袖偉大的氣魄和胸襟。

本單元為詩歌“活動·探究”單元，本單元的課文原則上以學(xué)生自讀為主，單元任務(wù)為引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自主欣賞、自由朗誦、嘗試創(chuàng)作詩歌。部編版教材注重學(xué)生主體地位，多層次建構(gòu)自主學(xué)習(xí)的助學(xué)系統(tǒng)，便于學(xué)生學(xué)習(xí)。本教學(xué)設(shè)計充分利用助學(xué)系統(tǒng)，幫助學(xué)生獨立閱讀、自主學(xué)習(xí)，在閱讀中思考，在涵詠中品味。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)朗讀技巧，誦讀入情，結(jié)合注釋，獨立閱讀，把握詩歌意蘊。

2.涵詠品味語言，體會詩歌魅力，品味音韻美、畫面美、情感美和語言美。

3.引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會詞中對祖國壯麗山河贊美，感受作者博大的胸襟和豪邁的情懷。

【教學(xué)重難點】

結(jié)合注釋、旁批理解全詞大意，通過師生互動和小組合作探究的方式，分析詩歌的藝術(shù)特色及情感，提高詩歌的審美和鑒賞能力。

【教學(xué)過程】

環(huán)節(jié)一：情景導(dǎo)入--創(chuàng)設(shè)情境

有一首詞，一經(jīng)發(fā)表，立即引來人們爭相傳閱，使得國民黨當(dāng)局驚恐萬分，坐臥不安。一批御用文人以“唱和"為名，大肆攻擊，對其進(jìn)行文化“圍剿”。據(jù)說，國民黨甚至還發(fā)電全國征詞，但無一可以與之匹敵，最終只得悻悻作罷。這篇大作就是《沁園春·雪》,它的作者是偉大的革命領(lǐng)袖毛澤東。今天，就讓我們一起學(xué)習(xí)他的這首千古絕唱。

環(huán)節(jié)二：文學(xué)常識-了解作者文學(xué)常識

詞：產(chǎn)生于隋唐，盛于宋，又名“長短句"、“詩余”等，俗稱“宋詞",配樂歌唱，句式不齊，也稱長短句。一首詞的字?jǐn)?shù)、句數(shù)、段數(shù)、韻律、平仄，都有固定的格式，這就是詞譜，詞人依照詞譜填詞，詞譜的名稱叫詞牌。詞可以分上下兩段，叫做“片”。也可以叫做“闋"。

沁園春：詞牌名。創(chuàng)始于初唐，調(diào)名源于漢朝竇憲仗勢欺人，變相強(qiáng)奪沁水公主田園之典故。

了解作者

毛澤東(1893-1976),字潤之，筆名子任。生于湖南湘潭韶山?jīng)_一個農(nóng)民家庭。中國人民的領(lǐng)袖，馬克思主義者，偉大的無產(chǎn)階級革命家、戰(zhàn)略家和理論家，中國共產(chǎn)黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領(lǐng)導(dǎo)人、詩人、書法家。

環(huán)節(jié)三：自主欣賞-誦讀入情任務(wù)一自主欣賞

整體感知：初讀這首詞，你認(rèn)為本詞的感情基調(diào)是怎樣的

(小貼士：感情基調(diào)是指作品所表達(dá)的基本的情感取向，或者說情感態(tài)度。)明確：豪放激昂

任務(wù)二誦讀入情一讀，品音韻美：

1.聽讀朗誦--讀準(zhǔn)字音

分(fèn)外妖嬈(ráo)

稍遜風(fēng)騷(xùn)成吉思汗(hán)

還(hái)看今朝

(聽名家朗讀，展示重點字音，學(xué)生標(biāo)注，自由讀。)2.做好標(biāo)記--讀出音律

做好各種標(biāo)記，提高朗誦技巧升調(diào)(7)降調(diào)()

節(jié)奏(/)著重(.)延續(xù)——

請同學(xué)們閱讀《沁園春·雪》最后一個的藍(lán)字旁批，這是知識性的提示，有助于我們了解詩詞，同學(xué)們按照提示，做好標(biāo)記。(PPT上展示旁批)

(學(xué)生展示)

二品，感畫面美

自主學(xué)習(xí)，借助課下注釋、工具書等，感知詞意。思考：上下兩闋各寫了什么內(nèi)容

上片寫景：賞北國雪；下片議論：縱論古今。

環(huán)節(jié)四：重點研讀--披文入情

(一)賞北國雪-想象畫面——江山如此多嬌

學(xué)生齊讀上闋，思考：

1.請展開聯(lián)想想象，用一段文字描繪誦讀上闋時腦中浮現(xiàn)雪景畫面。2.思考：上闋描繪了哪些意象，他們共同創(chuàng)造了怎樣的意境

3.推敲入境，感受意境——怎樣的雪怎樣的境

(小貼士：

意象：就是包含詩人獨特情感的客觀物象，或者說是用來寄托作者主觀情思的客觀物象，是主觀的“意”和客觀的“象"的結(jié)合。在詩歌中，描寫的這些景象叫作意象。

意境：是通過對一個或一組意象的描寫所表現(xiàn)出來的氛圍、情調(diào)或情境般情況下是由多個意象構(gòu)成一幅生活圖景，形成一個整體意境。)

4.作者筆下的冰雪是如何展現(xiàn)壯麗的

明確：“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄?！?/p>

總寫北國雪景，把讀者引入一個冰天雪地、廣袤無垠的銀色世界。詩人登高遠(yuǎn)望，眼界極為廣闊，但是“千里"萬里”都遠(yuǎn)非目力所及，這是詩人的視野在想象之中延伸擴(kuò)展，意境開，氣宏大。天地茫茫，純?nèi)灰簧?，包容一切?！氨?凝然安靜，“雪飄”舞姿輕盈，靜動相襯，靜穆之中又有飄舞的動態(tài)。

小組合作

品味你喜歡的語言，用“我從()中品出()的美"的語言，來一場尋美之旅..

例如：

我從“北國風(fēng)光，千里冰封，萬里雪飄?！敝衅烦鰟釉~的美。“封"字顯得肅穆安靜，“飄”字顯得舞姿輕盈。此處動靜結(jié)合，肅穆中有飛舞的動態(tài)，意境開闊，氣魄宏大。

三讀，品情感美

詩歌的生命是情感，在理解作者情感時，要結(jié)合時代背景和作者處境。請同學(xué)讀一讀《沁園春·雪》的第一個藍(lán)字旁批，了解當(dāng)時的中國時局和作者的經(jīng)歷，體會作者情感。

明確：對祖國山河無比的熱愛和贊美，對長征勝利的喜悅。

(二)縱論古今-看今朝人——數(shù)風(fēng)流人物

學(xué)生齊讀下闋，思考：

1.面對歷史上的英雄人物，作者用哪個詞對他們作了總的評價說說這個詞所包含的感情。

明確：——惜。

“惜"中含褒，肯定他們，就是肯定中華民族是一個英雄輩出的民族；

“惜”中含貶，在贊揚他們長于武功的同時，委婉指出短于文治的缺點(略輸、稍遜、只識);

“惜"中寓志，“惜”并不是苛求古前人，蘊含無產(chǎn)階級后來居上豪邁氣概，及超越歷代英雄人物的自信。

2.這首詩表面看著寫景，實則寫心，寫出了作者怎樣的“心"從哪里看出來的

明確：“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝?！?/p>

點睛之筆，全詞的主旨句?！熬阃?三字，將中國封建社會的歷史一筆帶過，轉(zhuǎn)向詩人所處的當(dāng)今時代，點出全詞“數(shù)風(fēng)流人物還看今朝”的主題。

“風(fēng)流人物"是指能建功立業(yè)的英雄人物，就是今天的無產(chǎn)階級和廣大的人民群眾。當(dāng)時作者正欲東渡黃河，大展宏圖。“今朝”是個新的時代，新的時代需要新的風(fēng)流人物。“今朝"的風(fēng)流人物不負(fù)歷史使命、并超歷史上的英雄人物，具有更卓越的才能，必將創(chuàng)造空前偉大的業(yè)績、這是詩人定的自信和偉大的抱負(fù)。今天的革命英雄、革命領(lǐng)袖，表現(xiàn)了毛澤東同志“天下大任，舍我其誰”的英雄豪情。

情景再現(xiàn)小組展演

成功的誦讀就是在于把文字在腦海中變成可視的形象，把情緒用聲音傳達(dá)給所聽的人。要求：小組分工合作，帶上動作，揣摩神態(tài)，