第6課《散步》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

第6課《散步》公開課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《散步》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.通過設(shè)計(jì)朗讀方案，有感情地誦讀課文，把握全文感情基調(diào)。2.品味詞句，感受作品中的親情美，進(jìn)一步探究文本的語言美。

3.珍惜親情、珍愛生命，傳承尊老愛幼的中華傳統(tǒng)美德。4.設(shè)計(jì)模擬訪談環(huán)節(jié)，多角度理解文章內(nèi)涵。

二、學(xué)習(xí)重難點(diǎn)

1.通過設(shè)計(jì)朗讀方案，有感情地誦讀課文，把握全文感情基調(diào)。(重點(diǎn))2.設(shè)計(jì)模擬訪談環(huán)節(jié)，多角度理解文章內(nèi)涵。(難點(diǎn))

三、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

近期，央視欄目《朗讀者》正在籌備第五季第一期的活動(dòng)，邀請(qǐng)你參加節(jié)目錄制，由你來擔(dān)任朗讀者，協(xié)助節(jié)目組完成活動(dòng)的策劃與實(shí)施。節(jié)目組決定將《散步》定為朗讀篇目，我們一起來完成以下任務(wù)：

任務(wù)一：初讀文章，確定節(jié)目主題詞

任務(wù)二：設(shè)計(jì)朗讀，提升語言鑒賞力

任務(wù)三：模擬訪談，理解文章的內(nèi)涵

任務(wù)一：初讀文章，確定節(jié)目主題詞

活動(dòng)1:請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，圈點(diǎn)勾畫梳理與文中所敘事件有關(guān)的信息，然后完成下面的學(xué)習(xí)任務(wù)單。

時(shí)間：初春(春天)

地點(diǎn)：南方

人物：“我",“我”的母親，“我"的妻子和孩子事件起因：在田野散步

事件經(jīng)過：因?yàn)椤白咝÷贰边€是“走大路"的問題發(fā)生了分歧。

事件結(jié)果：解決分歧，我們走了小路，在不好走的地方，我背著母親，妻子背著兒子，穩(wěn)穩(wěn)地走了過去。

活動(dòng)2:按照節(jié)目的慣例，我們需要為本期節(jié)目尋找一個(gè)恰當(dāng)?shù)闹黝}詞。請(qǐng)你從這個(gè)故事中提煉出一個(gè)最能夠表達(dá)本文主題(情感)的詞。

明確：本文是圍繞“愛”來寫散步的，兒子和妻子關(guān)心、關(guān)愛母親的身體，妻子默默支持丈夫的決定，母親疼愛孫子，盡管自己腿腳不靈便，但仍然滿足孫子想走小路的愿望，從中我們可以感受這三代人中流動(dòng)的愛意——母子之愛、夫妻之愛、祖孫之愛。

任務(wù)二設(shè)計(jì)朗讀，提升語言鑒賞力

活動(dòng)1:請(qǐng)同學(xué)們分別找出文中描寫“我"母親”“妻子"兒子”語句，設(shè)計(jì)朗讀方案，分析人物形象，完成朗讀設(shè)計(jì)卡。

人物選擇：相關(guān)語句：朗讀方案：形象分析：

人物選擇“我"

相關(guān)語句1.一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大，就像民族領(lǐng)袖在嚴(yán)重關(guān)頭時(shí)那樣。我想找一個(gè)兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子了，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長，我伴同母親的時(shí)日已短。我說：“走大路?！?/p>

2.到了一處，我蹲下來，背起了我的母親，妻子也蹲下來，背起了我們的兒子。

3.但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來就是整個(gè)世界。

朗讀方案

1.這段文字寫出了面對(duì)“分歧"我”的感受，以及“我"選擇“走大路”的心路歷程，“責(zé)任的重大"走葉九大路”要重讀?！敖K"稍稍延長，表示尋思，“不愿意’語氣下降，表示無奈。

2.兩個(gè)“蹲”字和兩個(gè)“背"字，既寫出了一家人的尊老愛幼和濃濃的親情，也寫出了我和妻子，都有一種責(zé)任心，要重讀。

3.“慢慢地穩(wěn)穩(wěn)地”讀得要慢一點(diǎn)，重一點(diǎn)，界"重讀，讀出我一個(gè)中年人的責(zé)任感和使命感。

形象分析“我”對(duì)母親關(guān)愛、孝順，對(duì)家庭有責(zé)任感，也是孩子的好榜樣。

人物選擇“兒子"

相關(guān)語句：朗讀方案：形象分析：

人物選擇“母親”

相關(guān)語句：朗讀方案：形象分析：

活動(dòng)2:為了更好地展現(xiàn)人物和故事，請(qǐng)你摘錄原文中幾處展現(xiàn)田野風(fēng)光的景物描寫，并運(yùn)用上一個(gè)活動(dòng)學(xué)到的技巧去朗讀這些句子，使之更加引人入勝。

朗讀設(shè)計(jì)卡

場景選擇相關(guān)語句朗讀方案

場景選擇：初春田野圖

相關(guān)語句：1.這南方初春的田野!大塊小塊的新綠隨意的鋪著，有的濃，有的淡.....這一切使人想到一樣?xùn)|西——生命。

2.她的眼睛順小路望過去：那里有金色的菜花、兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。.....我們就在陽光下，,向著那菜花、桑樹和魚塘走去。

朗讀方案：這部分文字寫出了初春田野萬物復(fù)蘇的美麗與生機(jī)勃勃，表現(xiàn)了一家人散步的愉悅心情，語氣要愉悅，節(jié)奏可以稍快。第1句要讀出欣喜、贊美。第2句要讀出期待之情。

1)探究方法指導(dǎo)：

①快速默讀兩篇文章的內(nèi)容、抓住文中抒情性的語句及帶有感彩的詞句。

②結(jié)合老師給出的各選詞語.從文章表達(dá)的情感特質(zhì)或敘述語調(diào)等角度明確文章的感情共調(diào)。

③從文中選取片段，通過分角色朗讀將訴感情基調(diào)傳達(dá)出來。

備選詞語：清新偷悅舒緩從容含蓄沉痛壓抑寧靜親切感傷明朗

2)學(xué)生分角色朗讀：

展示學(xué)生探究成果，教師相機(jī)指導(dǎo)。

活動(dòng)3:本文與《秋天的懷念》都是寫親情卻有著不同的感情基調(diào)，你會(huì)用哪些詞語來分別描述或概括這兩篇文章的感情基調(diào)呢試著用朗讀傳達(dá)出不同的感情基調(diào)吧。

明確：《秋天的懷念》的感情基調(diào)是：沉痛、感傷、悲慨、壓抑，結(jié)尾處又有一種達(dá)觀釋然的寧靜。

《散步》的感情基調(diào)是：清新、明朗、愉悅、親切、舒緩、從容。有些語句也有含蓄未言的深意。

任務(wù)三：模擬訪談，理解文章的內(nèi)涵

模擬訪談

朗讀環(huán)節(jié)圓滿落幕，為了增加節(jié)目的收視率，節(jié)目組擬設(shè)置模擬訪談環(huán)節(jié)，即由一名同學(xué)化身主持人，一名同學(xué)模擬“莫懷戚"回答，我們將了解中國著名作家莫懷戚先生對(duì)《散步》多元主題的個(gè)人見解。

《朗讀者》第五季第一期：“中國著名作家莫懷戚”訪談提綱

采訪對(duì)象簡介莫懷戚(1951-2014)重慶人，作家。他的作品很注意發(fā)掘生活中采訪對(duì)象簡介的情趣，頗富人情味。代表作有小說集《詩禮人家》、小說《經(jīng)典關(guān)系》等。

訪談主題

了解中因著名作家莫懷戚先生對(duì)《散步》多元主題的個(gè)人見解。采訪問題

1.您在文中運(yùn)用了很多的對(duì)稱句，有什么用意嗎

示例1我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親：

示例2我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面；示例3前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子；

示例4我蹲下來，背起了我的母親，妻子也蹲下來，背起了我們的兒子；

示例5我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重：兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也很輕。

2.文章敘寫的散步一事發(fā)生在春天，春天對(duì)您來說有什么特殊意義嗎

【背景鏈接】

二十年后說《散步》(莫懷戚)

去年9月，在重慶舉辦的一次作文大賽上，有人問我：“你那個(gè)《散步》,是

寫尊老呢，還是愛幼或者既尊老又愛幼"我認(rèn)真回答：“看起來當(dāng)然是既尊老又愛幼，其實(shí)我骨子里是想寫生命?！?/p>

我說寫生命，不是故作高深。這篇文章寫于1985年。我父親剛?cè)ナ?。照?/p>

了他多年的母親似乎一下子給抽掉了生活目標(biāo)，身體情況變得很復(fù)雜。我有個(gè)弟弟是醫(yī)生，私下說，母親處在喪偶綜合癥中，這是個(gè)微妙的階段，必須謹(jǐn)慎度過，最不能缺的就是子女的陪伴。

那次散步，就是一次陪伴。而與陪伴相伴的，就是對(duì)“生命"這個(gè)命題的感受和思考。

明確：文中兩段所寫春天的景物都表現(xiàn)出生命的活力與希望，符合創(chuàng)作的本心。

3.有的讀者認(rèn)為文章的標(biāo)題可以改為“責(zé)任”“生命"三代人”“分歧"選擇”等等，您覺得合適嗎