第11課《再塑生命的人》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計-3

第11課《再塑生命的人》公開課一等獎創(chuàng)新教學設計《再塑生命的人》教學設計

教學目標

一、知識與能力：積累“小心翼翼、不求甚解、花團錦簇、美不勝收"等詞語，理清文章思路。

二、過程與方法：自主、合作探究的學習方式

三、情感態(tài)度價值觀：體會作者熱愛生活，對待生命的積極態(tài)度。教學重點

閱讀中讓學生體會一些句子和詞語的意思，體會并理解作者的感情。教學難點

體會作者作為殘疾人的特殊心理，理解作者對莎莉文老師的那份特殊情感。

教學設計思路及教學方法

一、誦讀法。本文一體兩面，既表現(xiàn)了富有愛心和高超教育藝術的莎莉文老師的形象，同時也展示了海倫人生起步的足跡和精神追求，文筆優(yōu)美，充滿詩情畫意。引導學生先通讀，再有表情地朗讀，準確獲取信息并進行概括，從整體上了解課文的思想內(nèi)容，把握行文思路。深入研讀文中細節(jié)，如與老師見面的獨特心理感受，老師教授她認識事物時的喜悅心情，從認識具體事物到認識抽象事物的思維跨越等，從盲聾啞人的角度體會文中表現(xiàn)的生活世界。

二、質疑研討法。本文是一篇略讀篇目。要求學生運用積累的閱讀方法練習自己讀文，力求能讀懂、領會。誦讀中主動質疑問難，師生互動交流探究文意，教師適時點撥引導，擴大學生視野，深入領會作者的思想感情。

教學媒體

多媒體CAI課件投影儀錄音機

課時安排

1課時

教學過程

一、情境導入

緊閉雙眼，體驗黑暗，談感受。

二、預習檢測

1、疏解下列詞語：(學生講解)

企盼：盼望。遷徙(xǐ):遷移。繁衍(yǎn):逐漸增多或增廣。

油然而生：形容思想感情自然而然地產(chǎn)生?；▓F錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的形象。

美不勝收：美好的東西太多，一時接受不完(看不過來)。不可名狀：不能夠用語言形容。名，說出。

期期艾艾(ài):形容口吃。

2、安妮.莎莉文再塑了海倫·凱勒的生命資料鏈接

安妮·莎莉文，美國著名的殘障教育家。由于沙眼使她雙目近乎失明，但在一連串手術之后得以重見光明，并進入柏金斯盲人學校學習。畢業(yè)后她

成為了海倫·凱勒的啟蒙老師。

海倫·凱勒十九個月時突患急性腦充血病，連日的高燒奪去了她的視覺和聽覺，從此，她墜入了一個黑暗而沉寂的世界。

3、“再塑”是什么意思

4、生命為什么要再塑

三、整體感知文意

理清重塑生命的歷程

1、莎莉文老師到來之前，海倫·凱勒的生活是什么樣子的(用原文中的語言回答)

當時的我，經(jīng)過數(shù)個星期的憤怒、苦惱，已經(jīng)疲倦不堪了。

朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向對岸駛去，你的心怦怦直跳，唯恐意外發(fā)生。在未受教育之前，我正像大霧中的航船，既沒有指南針也沒有探測儀，無從知道海港已經(jīng)臨近。我心里無聲地呼喊著："光明!光明!快給我光明!"恰恰在此時，愛的光明照到了我的身上。

在我的那個寂靜而又黑暗的世界里，根本就不會有溫柔和同情。2、請同學們快速默讀課文，邊讀邊圈點勾畫信息

生命如何再塑(莎莉文老師為我再塑生命做了哪些事情)

老師教我寫字、認識事物效果怎樣

莎莉文走進海倫·凱勒的生活后，她的生活發(fā)生了什么樣的變化(在文中勾畫相關語句)

當我最后能正確的拼寫這個詞時，我自豪極了，高興得臉都漲紅了，立即跑下樓去，找到母親，拼寫給她看。

突然間，我恍然大悟，有一種神奇的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了"水"這個詞就是指正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西。

水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。

想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次。

這些詞使整個世界在我面前變得花團錦簇，美不勝收。記得那個美好的夜晚，我獨自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來到。啊!世界上還有比我更幸福的孩子嗎

感受重塑生命的偉大

資料鏈接：海倫·凱勒：美國著名女作家、教育家、社會活動家。

17歲考進了哈佛大學；

掌握了英、法、德、拉丁和希臘五種文字；救助傷殘兒童；

建立慈善機構

1964年獲總統(tǒng)自由勛章。她的事跡曾兩次被拍成電影。被美國《時代周刊》評為二十世紀美國十大偉人之一。

主要作品有《我生活的故事》《我的一生》《走出黑暗》《樂觀》《假如給我三天光明》等

四、合作探究

再探標題的含義，悟“再塑生命"的濃情

“再塑生命”從字面意思看，是“重新塑造生命、重新獲得生命"的意思。但在文中指：

“愛的光明照到了我的身上”,莎莉文老師把我從黑暗痛苦的生活解放出來，帶我進入光明美好的世界。

情感主旨：

表達了作者對莎莉文老師的無比敬愛和感激之情。

五、細讀歸納，感知形象的偉大

1、讀了本文，你認為莎莉文是怎樣的一個老師

請用“我從句\段中，讀出來了的老師"的句式回答。

2、再塑這個生命的只是莎莉文老師嗎海倫是怎樣的一個學生學生回答，教師歸結：

文中的“我”是個好學、聰明、堅毅而情感豐富的女孩。海倫在學習過程中，表現(xiàn)出極強的求知欲、極高的悟性和敏感而豐富的心靈。她不單是用觸覺感知事物，更是用心靈體驗事的，在求知中獲得一種幸福的體驗。文中在春光中，她熱切體察和探索大自然的奧秘。當掌握了語言的鑰匙之后，她運用于生活，尋求進一步的理解，如對“愛”的執(zhí)著探求。聯(lián)系全文內(nèi)容看，聰明、好學、悟性高、頑強不屈、熱愛生活以及豐富的情感是海倫的突出特點。

3、你從他們身上獲得了哪些啟示呢

六、結束語

人生最大的災難，不在于過去的創(chuàng)傷，而在于把未來放棄。

——海倫·凱勒

七、板書設計

再