第17課《貓》公開課一等獎創(chuàng)新教案

第17課《貓》公開課一等獎創(chuàng)新教案《貓》教學設(shè)計

一、教學目標

1.知識與技能目標

(1)學生能夠正確讀寫文中的生字詞，如“污澀"慫恿”“悵然"等。

(2)學生能夠概括三只貓的來歷、外形、性情和在家中的地位，并理清文章結(jié)構(gòu)。

(3)學生能夠掌握文中細節(jié)描寫的方法，如對貓的外形、動作、神態(tài)等描寫。

2.過程與方法目標

(1)通過閱讀、分析、討論等方式，培養(yǎng)學生自主學習和合作探究的能力。

(2)引導(dǎo)學生體會作者情感變化的過程，學習作者通過養(yǎng)貓經(jīng)歷表達情感和哲理的寫作手法。

3.情感態(tài)度與價值觀目標

(1)培養(yǎng)學生關(guān)愛動物、珍視生命的情感。

(2)引導(dǎo)學生反思人性中的偏見和主觀臆斷，樹立正確的價值觀，學會公平公正地對待他人和事物。

二、教學重點

1.引導(dǎo)學生分析三只貓的特點和命運，體會作者的情感變化。

2.幫助學生理解文中細節(jié)描寫的作用，如對貓的描寫如何體現(xiàn)其性格特點和作者的情感。

3.讓學生掌握文章的結(jié)構(gòu)線索，即三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷和作者的情感線。

三、教學難點

1.引導(dǎo)學生深入理解作者對第三只貓之死的悔恨之情，以及其中蘊含的人生哲理。

2.培養(yǎng)學生多角度理解文章主旨的能力，如從動物保護、人性反思、社會現(xiàn)象等角度。

3.幫助學生學會如何避免因偏見和主觀臆斷而造成對他人或事物的傷害。四、教學過程

第一課時

(一)情境導(dǎo)入

1.教師出示謎語：“腳穿軟鞋捉老鼠，說話好像小娃娃。頭像老虎不是虎，夜里眼睛圓又大?！币龑?dǎo)學生猜出謎底是貓。

2.教師提問學生是否養(yǎng)過貓或喜歡貓，讓學生分享自己與貓的故事。

3.教師介紹一些名人與貓的故事，如錢鐘書幫貓打架，為貓寫詩；季羨林的貓亦步亦趨

隨他散步等。然后引出本節(jié)課要學習的課文——鄭振鐸的《貓》。

(二)預(yù)習檢測

1.走近作者

教師提問：鄭振鐸是一個怎樣的人

投影出示鄭振鐸的相關(guān)介紹：鄭振鐸(1898年12月19日-1958年10月18日),字西諦，筆名有郭源新、落雪、ct、西諦等，出生于浙江溫州，原籍福建長樂。他是中國現(xiàn)代杰出的愛國主義者和社會活動家、作家、詩人、學者、文學評論家、文學史家、翻譯家、藝術(shù)史家、收藏家、訓詁家，景星學社社員。他對中國的文化學術(shù)事業(yè)作出了多方面的杰出貢獻。在文學理論方面，他是文學革命初期“為人生"的文學的重要倡導(dǎo)者之一。他的其他作品有《海燕》《中國文學論集》《泰戈爾傳》等。

2.字詞積累

教師出示以下字詞：逗、縷、倚、妄

消耗、憂郁、懶惰、慫恿

安詳、乞丐、預(yù)警、悵然

蜷伏、叮囑、懲戒、悲楚

斷語、冤枉、虐待、芙蓉鳥畏罪潛逃

教師提問學生對這些字詞的讀音和理解，對學生易錯的字詞進行重點講解。例如：“慫恿”的讀音是“sǒngyǒng",意思是鼓動別人去做某事；“悵然”的讀音是“chàngrán",意

思是因不如意而感到不痛快。

(三)課文教學

學習任務(wù)一：整體感知文章內(nèi)容

1.教師提問：文章主要寫了什么內(nèi)容

文章主要寫了作者鄭振鐸三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷以及在養(yǎng)貓過程中作者的情感變化。

2.教師提問：作者三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷分別是怎樣的

第一次養(yǎng)貓，貓是從隔壁要來的，它的外形是花白的毛，如帶著泥土的白雪球似的，性情活潑，在家中很受喜愛，結(jié)局是病死。第二次養(yǎng)貓，貓是從舅舅家要來的，渾身黃色，更活潑、更有趣，會爬樹、捉老鼠，很受家人寵愛，結(jié)局是丟失。第三次養(yǎng)貓，貓是張嬸撿來的，

毛色花白，不好看，不活潑，憂郁，懶惰，不被大家喜歡，若有若無，結(jié)局是死亡。

3.教師提問：文章的結(jié)構(gòu)是怎樣劃分的線索是什么

文章可以分為三部分。第一部分(1-2)寫第一只貓生病死亡的故事；第二部分(314)寫第二只貓失蹤的故事；第三部分(15-34)寫第三只貓含冤死亡讓“我”難過自責的故事。文章的明線是三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，暗線是作者的情感線，作者的感情變化是酸辛——悵然——難過——自責。

學習任務(wù)二：分析三只貓的特點

1.教師提問：三只貓各有什么特點

第一只貓活潑，外形是花白的毛，如帶著泥土的白雪球似的，它常在廊前太陽光里滾來滾去，給作者帶來生命的新鮮與快樂。第二只貓更活潑、更有趣，渾身黃色，會爬樹、捉老鼠，在園中亂跑，不怕生人，家人對它提心吊膽。第三只貓憂郁、肥胖，毛色花白，不好看，不活潑，也不像別的小貓之喜歡玩游，春天來了還不捉鼠，終日懶惰地伏著。

2.教師提問：作者是如何描寫三只貓的特點的

作者通過對貓的外形、動作、神態(tài)等細節(jié)描寫來體現(xiàn)貓的特點。例如，描寫第一只貓“花白的毛，如帶著泥土的白雪嘴似的，在廊前太陽光里滾來滾去",通過外形和動作描寫體現(xiàn)其活潑可愛；描寫第二只貓“它在園中亂跑，又會爬根據(jù)對貓的描寫如何體現(xiàn)其性格特點和作者的情感。例如，描寫第一只貓“花白的毛，如帶著泥土的白雪球似的，在廊前太陽光里滾來滾去”,通過外形和動作描寫體現(xiàn)其活潑可愛；描寫第二只貓“它在各處表述貓的描寫如何體現(xiàn)其性格特點和作者的情感。例如，描寫第一只貓“花白的毛，如帶著泥土的白雪球似的，在廊前太陽光里滾來滾去",通過外形和動作描寫體現(xiàn)其活潑可愛；描寫第二只貓“它在園中亂跑，又會爬樹，有時蝴蝶安詳?shù)仫w過時，它也會撲過去捉”,通過動作描寫體現(xiàn)其活潑、有趣；描寫第三只貓“它不活潑，也不像別的小貓之喜歡玩游，好像是具著天生的憂郁性似的",通過神態(tài)和動作描寫體現(xiàn)其憂郁、懶惰。

四、作業(yè)布置

1.抄寫文中的生字詞，每個字詞寫三遍，并組一個詞。

2.熟讀課文，思考作者為什么對第三只貓的死亡比前兩只貓更難過。

第二課時

一、課文教學

學習任務(wù)三：深入理解作者情感

1.教師提問：作者對三只貓的情感分別是怎樣的

作者對第一只貓是喜愛之情，對第二只貓是更喜愛之情，對第三只貓開始是若有若無的不喜歡，后來因為冤枉它導(dǎo)致其死亡而感到深深的自責和悔恨。

2.教師提問：作者為什么對第三只貓的死亡比前兩只貓更難過

前兩只貓或死或亡，作者沒有參與其中。第三只貓因作者主觀猜測，又無情毒打，冤屈致死，作者親手制造了這場悲劇，感到內(nèi)疚、悔恨，無比難過，所以比前兩只貓的亡失更難過得多。

3.教師提問：從作者對第三只貓的情感變化中，我們可以看出作者是一個怎樣的人

從作者對第三只貓的情感變化中，我們可以看出作者是一個有良知、能反思自己過錯的

人。他在意識到自己的錯誤后，能夠深刻地自責和悔恨，體現(xiàn)了他的善良和自省精神。學習任務(wù)四：探討文章主旨

1.教師提問：文章的主旨是什么

文章主旨有多方面。從動物保護角度看，文章呼吁人們關(guān)愛動物，珍視生命；從人性反思角度看，文章告誡人們不要有偏見和主觀臆斷，要公平公正地對待他人和事物；從社會現(xiàn)象角度看，文章反映了一些人對弱小生命的忽視和不尊重，倡導(dǎo)人們樹立正確的價值觀。

2.教師提問：文章是如何體現(xiàn)主旨的

文章通過描寫三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，特別是第三只貓的悲慘命運，來體現(xiàn)主旨。作者對三只貓的不同態(tài)度以及第三只貓的死亡原因都體現(xiàn)了文章的主旨。例如，作者對第三只貓的偏見和主觀臆斷導(dǎo)致了它的死亡，這就告誡人們不要有偏見和主觀臆斷；作者對第三只貓的悔恨之情，也體現(xiàn)了關(guān)愛動物、珍視生命的主旨。

二、課堂小結(jié)

1.教師引導(dǎo)學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括三只貓的特點、作者的情感