七年級(jí)上冊(cè) 第三單元 寫(xiě)作 《寫(xiě)人抓住特點(diǎn)》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

七年級(jí)上冊(cè)第三單元寫(xiě)作《寫(xiě)人抓住特點(diǎn)》公開(kāi)課一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)《寫(xiě)人要抓住特點(diǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀(guān)察人物，能夠抓住人物特點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法。

二、教學(xué)重點(diǎn)

1.指導(dǎo)學(xué)生觀(guān)察人物，能夠抓住人物特點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)運(yùn)用人物描寫(xiě)刻畫(huà)人物的方法。

三、教學(xué)難點(diǎn)

在寫(xiě)作當(dāng)中運(yùn)用描寫(xiě)人物的方法進(jìn)行寫(xiě)作，突出人物的性格特征。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）課前準(zhǔn)備

列出寫(xiě)作清單，學(xué)生提前完成。

寫(xiě)作清單：

1、我們身邊有很多人，與你共同生活的家人、在學(xué)校里教授知識(shí)的老師和一起學(xué)習(xí)的同學(xué)、你念念不忘的好

朋友、你常去那家商店的老板、進(jìn)出校門(mén)給你開(kāi)門(mén)的保安、下晚自習(xí)在校外執(zhí)勤的警察叔叔等等，他們當(dāng)中有誰(shuí)讓你印象深刻，你發(fā)現(xiàn)他（她）的身上有哪些性格特點(diǎn)或品質(zhì)？請(qǐng)羅列出來(lái)。

2、請(qǐng)篩選出他（她）最能區(qū)別于他人獨(dú)特之處的性格特點(diǎn)或品質(zhì)。

3、請(qǐng)寫(xiě)出1-2件最能表現(xiàn)他（她）這個(gè)性格特點(diǎn)或品質(zhì)的事。

4、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用描寫(xiě)方法（外貌、語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、環(huán)境等），使人物形象更具體、生動(dòng)。

（二）學(xué)方法自改

1.看漫畫(huà)找人物的典型外貌。請(qǐng)大家觀(guān)察教材54頁(yè)圖1—圖4，思考：圖2在圖1的基礎(chǔ)上，圖4在圖3的基礎(chǔ)上，分別抓住了魯迅和愛(ài)因斯坦外貌的哪些方面進(jìn)行了夸張式描繪？圖二和圖四是兩幅漫畫(huà)，漫畫(huà)的作者為什么要對(duì)魯迅和愛(ài)因斯坦外貌的這些方面進(jìn)行夸張式刻畫(huà)呢？

反饋指導(dǎo)：夸張描繪了魯迅的頭發(fā)、胡須、臉、頭發(fā)、皺紋。魯迅先生是一位革命家，是一個(gè)戰(zhàn)斗者，所以他的頭發(fā)是豎起來(lái)的，就像他的性格一樣很倔強(qiáng)。魯迅先生是一位作家，他經(jīng)常熬夜寫(xiě)文章，所以他的臉瘦得顴骨突出。魯迅先生的胡須非常濃密。因?yàn)樗?jīng)常寫(xiě)文章，太忙了，所以胡子突出地占據(jù)了臉的很大面積，而且很有性格特點(diǎn)?？鋸埫枥L了愛(ài)因斯坦的眼睛、腦袋。愛(ài)因斯坦是一位科學(xué)家。他的頭腦里總是在思考著我們常人所不懂的科學(xué)問(wèn)題，所以他的眼窩深陷、目光深邃。愛(ài)因斯坦總是忙于科學(xué)研究，沒(méi)有時(shí)間理發(fā)、梳頭，所以他的頭發(fā)蓬亂飛舞，像稻草一樣。愛(ài)因斯坦經(jīng)常熬夜搞科研，所以額頭布滿(mǎn)皺紋，形成深深的褶皺。腦袋大聰明，腦袋大是智慧的象征。愛(ài)因斯坦的腦袋特別特別大，以至于和身體不成比例。

小結(jié)：人物的外貌包括身材、面部、發(fā)型、穿著、身份等，并不是要面面俱到的寫(xiě)，我們只需要抓住人物的典型外貌，也就是人物最有特點(diǎn)的，最能體現(xiàn)人物的性格特征和精神風(fēng)貌的，我們就描寫(xiě)哪些方面。如果他的眼睛最能體現(xiàn)他的性格特點(diǎn)，我們就刻畫(huà)他的眼睛，如果他的穿著最能夠體現(xiàn)他的性格特點(diǎn)，我們就描寫(xiě)他的穿著，正所謂摹其形，繪其神。

一改：看看自己的寫(xiě)作清單，你是否對(duì)他（她）的典型外貌進(jìn)行了描寫(xiě)，而你描寫(xiě)的外貌是否突出其個(gè)性特征、精神風(fēng)貌，請(qǐng)用紅筆進(jìn)行修改和完善。

2.看文學(xué)作品學(xué)方法。

（1）還記得《秋天的懷念》中對(duì)母親的描寫(xiě)嗎？作者運(yùn)用了什么描寫(xiě)表現(xiàn)了母親怎樣的人物形象？

《秋天的懷念》節(jié)選：母親進(jìn)來(lái)了，擋在窗前：“北海的菊花開(kāi)了，我推著你去看看吧。"她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。“什么時(shí)候？”“你要是愿意，就明天"她說(shuō)。我的回答已經(jīng)讓她喜出望外了?！昂冒?，就明天?！蔽艺f(shuō)。她高興得一會(huì)坐下，一會(huì)站起：“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備。"哎呀，煩不煩？幾步路，有什么好準(zhǔn)備的！”她也笑了，坐在我身邊，絮絮叨叨地說(shuō)著：“看完菊花，咱們就去‘仿膳’，你小時(shí)候最?lèi)?ài)吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我?guī)闳ケ焙幔磕闫f(shuō)那楊樹(shù)花是毛毛蟲(chóng)，跑著，一腳踩扁一個(gè)……"她忽然不說(shuō)了。對(duì)于“跑”和“踩"一類(lèi)的字眼，她比我還敏感。她又悄悄地出去了。

（2）我們?cè)賮?lái)看一看在文學(xué)作品中對(duì)魯迅和愛(ài)因斯坦的刻畫(huà)，請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)作者又是怎樣抓住人物的特點(diǎn)描寫(xiě)的

阿累的《一面》節(jié)選：他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒(méi)有一點(diǎn)頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長(zhǎng)，顯然好久沒(méi)剪，卻一根根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫(xiě)的隸體“一”字。

《愛(ài)因斯坦與小女孩》節(jié)選：老人蓄著一撮短而硬的小胡子，一雙棕褐色的眼睛深陷在眼窩里，長(zhǎng)著一頭蓬亂的灰白頭發(fā)。他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著什么。冷不丁被小姑娘一撞，他抬起頭，友好地沖女孩一笑:“對(duì)不起，小姑娘，是我不小心。"說(shuō)完，又低頭向前走去。女孩望著老人，只見(jiàn)他穿的衣服又肥又長(zhǎng)，整個(gè)人就像裹在一張大被單里，腳下趿拉著一雙臥室里穿的拖鞋。

反饋指導(dǎo)：(1)畫(huà)家抓住了魯迅很瘦、寸頭、胡須濃重的特征?！兑幻妗分校髡甙⒗圻\(yùn)用了人物的肖像描寫(xiě)，如“面孔黃里帶白但精神很好”“頭發(fā)約莫一寸長(zhǎng)直豎著"胡須好像濃墨寫(xiě)的隸體‘一’字”來(lái)表現(xiàn)魯迅的頑強(qiáng)、正直。

(2)畫(huà)家抓住了愛(ài)因斯坦頭發(fā)蓬亂、眼睛很圓、鼻子很大、腦門(mén)有深深的皺紋的特征。文學(xué)作品中，運(yùn)用了人物肖像描寫(xiě)，如“短而硬的胡須"深陷的眼窩”“蓬亂的頭發(fā)”，刻畫(huà)了愛(ài)因斯坦?jié)撔目茖W(xué)研究，不拘生活小節(jié)，體現(xiàn)了他的偉大而又平凡，同時(shí)又運(yùn)用了人物的語(yǔ)言和動(dòng)作描寫(xiě)，表現(xiàn)了他關(guān)愛(ài)孩子，很有禮貌。

小結(jié)：文段中寫(xiě)人物的外貌不僅抓住了人物的五官、頭發(fā)胡須，還寫(xiě)了臉色、神情，衣著打扮、體型姿態(tài)等人物的外在特征，我們?cè)诿鑼?xiě)人物是不單單可以描寫(xiě)人物外貌來(lái)凸顯人物的性格，也可以通過(guò)人物的語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)突出人物的性格特征。

二改：對(duì)事件的描寫(xiě)中，你是否運(yùn)用了語(yǔ)言、動(dòng)作等的描寫(xiě)來(lái)突出人物的性格特征，請(qǐng)用紅筆進(jìn)行修改和完善。

（三）對(duì)照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)互評(píng)互改

評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)

項(xiàng)目一類(lèi)文（46-55分）二類(lèi)文（40-47分）三類(lèi)文（34-39分）四類(lèi)文（33分以下）

本次作文要求（45分）人物特征鮮明、選材恰當(dāng)、能多角度描寫(xiě)人物、描寫(xiě)生動(dòng)具體人物特征較鮮明、選材不夠恰當(dāng)、有細(xì)節(jié)但不夠傳神人物特征不突出、選材不恰當(dāng)、描寫(xiě)籠統(tǒng)人物沒(méi)有特點(diǎn)、敘事不清楚、無(wú)描寫(xiě)性語(yǔ)句

語(yǔ)言（5分）準(zhǔn)確規(guī)范、流暢生動(dòng)基本流暢、有少量語(yǔ)病語(yǔ)句不通順、語(yǔ)病較多文理不通、錯(cuò)別字多

書(shū)寫(xiě)（5分）書(shū)寫(xiě)工整，標(biāo)點(diǎn)正確，錯(cuò)別字不超過(guò)1個(gè)書(shū)寫(xiě)工整，標(biāo)點(diǎn)正確，錯(cuò)別字不超過(guò)2個(gè)字跡清楚，標(biāo)點(diǎn)大體正確，錯(cuò)別字4個(gè)以?xún)?nèi)字跡不夠清楚，標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤較多，錯(cuò)別字7個(gè)以?xún)?nèi)

三評(píng)：根據(jù)“寫(xiě)人要抓住特點(diǎn)”寫(xiě)作評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，同桌互相評(píng)價(jià)打分，并寫(xiě)上打分依據(jù)。

四改：同桌互相修改對(duì)方的寫(xiě)作。要求：一讀——同桌的寫(xiě)作，二勾——典型外貌、個(gè)性動(dòng)作、特色語(yǔ)言，三改——修改未能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的句子，再讀——修改后的同桌的寫(xiě)作。

五改：請(qǐng)對(duì)小組內(nèi)分?jǐn)?shù)最低的同學(xué)施以援手，共同對(duì)他的寫(xiě)作進(jìn)行修改，使他的分?jǐn)?shù)能向前邁進(jìn)一步。

（視時(shí)間情況，可對(duì)修改后的每個(gè)組分?jǐn)?shù)最低同學(xué)的寫(xiě)作進(jìn)行展示，教師點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)）

（四）作業(yè)

經(jīng)過(guò)同學(xué)們自己的修改，同桌的精心