1.2原始農(nóng)業(yè)與史前社會教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年七年級歷史上冊4

原始農(nóng)業(yè)與史前社會教學(xué)設(shè)計(jì)課題原始農(nóng)業(yè)與史前社會教學(xué)時間核心素養(yǎng)目標(biāo)唯物史觀：認(rèn)識到生產(chǎn)力的發(fā)展是推動社會進(jìn)步的根本動力，原始農(nóng)業(yè)的出現(xiàn)是人類社會發(fā)展的重要里程碑。時空觀念：能夠了解原始農(nóng)業(yè)在不同地區(qū)的產(chǎn)生時間和發(fā)展脈絡(luò)，認(rèn)識到史前社會的演變是一個漫長的歷史過程。史料實(shí)證：通過分析考古發(fā)現(xiàn)、文物圖片等史料，了解原始農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)方式和史前社會的生活狀況。歷史解釋：能夠解釋原始農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生原因和對史前社會的重大影響，理解歷史發(fā)展的因果關(guān)系。家國情懷：通過了解中國原始農(nóng)業(yè)的成就，增強(qiáng)對祖國悠久歷史和燦爛文化的自豪感。重點(diǎn)原始居民的農(nóng)耕生活及其特點(diǎn)；區(qū)分河姆渡人和半坡人的住房結(jié)構(gòu)和農(nóng)作物的區(qū)別。難點(diǎn)了解農(nóng)業(yè)發(fā)展對中華文明產(chǎn)生的深遠(yuǎn)影響；知道考古發(fā)現(xiàn)是了解史前社會歷史的重要依據(jù)；分析出現(xiàn)貧富分化的根本原因。教法講授法、合作探究法、情境探究法。學(xué)法自主學(xué)習(xí)法、合作探究法。教學(xué)手段多媒體課時1教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入新課展示圖片：問題：同學(xué)們，看到這幅圖，你有何感想？教師總結(jié)并引入本課：這幅圖描繪了史前時期人們刀耕火種的農(nóng)業(yè)活動場景。農(nóng)業(yè)的出現(xiàn)改變了人們的生活方式。我國原始農(nóng)業(yè)是怎樣起源和發(fā)展的?我國新石器時代出現(xiàn)了哪些對人類文明有重大意義的發(fā)明創(chuàng)造?這一時期的歷史遺存又呈現(xiàn)出什么特點(diǎn)?今天我們就一起穿越到原始社會，體驗(yàn)祖先們的農(nóng)耕生活吧！學(xué)生根據(jù)自己的理解自由回答。圖片和問題導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生探索新知的興趣講授新課議題一農(nóng)業(yè)的起源與定居生活子議題1．教師引導(dǎo)學(xué)生觀察教材《中國境內(nèi)新石器時代重要遺址分布圖》，找一找新石器時代遺址主要集中在哪些區(qū)域。eq\o(\s\up7(),\s\do5(中國境內(nèi)新石器時代重要遺址分布圖))教師提問：黃河、長江等大河對原始農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生具有怎樣的作用？教師總結(jié)：原始人類在長期的采集生活中，逐漸發(fā)現(xiàn)植物生長是有規(guī)律的，經(jīng)過長期的觀察和摸索，初步掌握了一些植物的種植方法，并有意識地種植可以食用的植物，這就是原始農(nóng)業(yè)的起源。子議題2.教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，自主學(xué)習(xí)并思考以下問題：(1)我國原始農(nóng)業(yè)起源的時間、表現(xiàn)。(2)人類開始過定居生活的根本原因。教師繼續(xù)提問：(1)哪些現(xiàn)象表明了原始農(nóng)業(yè)的出現(xiàn)？(2)原始農(nóng)業(yè)的發(fā)展對人類社會的進(jìn)步有何意義？子議題3.展示材料：材料一eq\o(\s\up7(),\s\do5(遠(yuǎn)古先民的生活想象圖))eq\o(\s\up7(),\s\do5(陜西西安臨潼姜寨聚落遺址復(fù)原圖))材料二古者，民茹草飲水，采樹木之實(shí)，食蠃蛖之肉，時多疾病毒傷之害，于是神農(nóng)乃始教民播種五谷，相土地宜，燥濕肥墝(qiāo)高下，嘗百草之滋味，水泉之甘苦，令民知所辟就?！猍西漢]劉安《淮南子·修務(wù)訓(xùn)》教師提問：根據(jù)材料一、材料二，分析早期人類生產(chǎn)生活方式發(fā)生了什么變化。這種變化對人類的發(fā)展有什么影響？議題二河姆渡人與稻作農(nóng)業(yè)的繁榮子議題1．展示材料：神農(nóng)氏作，斫木為耜，揉木為耒，耒耨之利，以教天下?！吨芤住は缔o下》學(xué)生閱讀材料并結(jié)合教材相關(guān)內(nèi)容，思考以下問題：(1)我國史前稻作農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)興盛的區(qū)域在哪里？(2)長江流域的代表性遺址是什么？(3)距今約7000年的河姆渡人主要種植的農(nóng)作物是什么？最典型的農(nóng)業(yè)工具是什么？(4)有了農(nóng)業(yè)之后，人們還會隨意遷徙，到處流動嗎？為什么？子議題2．白板展示河姆渡人干欄式建筑復(fù)原想象圖。教師提問：結(jié)合地理學(xué)科知識思考，河姆渡居民為什么將房子建造成這種結(jié)構(gòu)？有什么好處？師生總結(jié)：河姆渡原始居民居住的浙江地區(qū)，屬于長江流域，地勢低洼，潮濕溫?zé)?。我國原始居民為了居住地能有良好的通風(fēng)和防潮性能，于是建造干欄式房屋。子議題3.教師繼續(xù)展示圖片教師提問：這幾幅圖片說明了什么？教師總結(jié)：距今約7000年，房屋主要是干欄式建筑，遺址中有大量水稻遺存，骨耜廣泛使用；會飼養(yǎng)家畜；懂得使用天然漆，會制作陶器、玉器和簡單的樂器骨哨，還運(yùn)用雕刻等技術(shù)，用象牙和獸骨制成古樸的藝術(shù)品。河姆渡遺址出土了目前已知我國最早的象牙雕刻器。議題三仰韶文化和大汶口文化子議題1.展示材料：仰韶文化因1921年首先發(fā)現(xiàn)于河南澠池仰韶村而得名，考古學(xué)界一般將仰韶文化系統(tǒng)分為半坡類型、廟底溝類型和西王村類型三種類型，其中半坡類型和廟底溝類型的前段代表的是前期仰韶文化的發(fā)展面貌。閱讀材料和教材內(nèi)容，回答下列問題。(1)仰韶文化主要分布在哪一地區(qū)？距今大約多少年？仰韶先民主要從事什么生產(chǎn)？仰韶文化的重要特征是什么？哪一處是其重要的遺址？(2)仰韶文化時期是哪一社會的興盛時期？它的早期和晚期有何差異？子議題2．白板展示西安半坡博物館圖片，學(xué)生閱讀教材內(nèi)容，歸納半坡遺址發(fā)現(xiàn)的地點(diǎn)、距今時間，并探討地理環(huán)境與半坡遺址之間的關(guān)系。子議題3.教師提問：在人類不斷進(jìn)步的過程中，半坡人居住的房屋樣式是怎樣的？在生活中使用什么生產(chǎn)工具？種植什么作物？飼養(yǎng)什么家畜？使用什么生活用具？子議題4.展示北京人、半坡人使用的石器圖片，思考：兩者使用的石器有何不同？eq\o(\s\up7(),\s\do5(北京人使用的石器))eq\o(\s\up7(),\s\do5(半坡人使用的石器))子議題5.列表歸納河姆渡人與半坡人的異同點(diǎn)。河姆渡人半坡人不同點(diǎn)距今年代距今約7000年距今約6000年所處區(qū)域長江流域黃河流域房屋樣式干欄式建筑半地穴式房屋種植作物水稻粟、黍生產(chǎn)工具骨耜磨制石器手工業(yè)陶器、玉器、樂器骨哨陶器、樂器，會紡織、制衣相同點(diǎn)①都處于相同的社會發(fā)展時期。②都以農(nóng)業(yè)為主要生產(chǎn)方式。③都會建造房屋，過定居生活。④都普遍制作和使用磨制石器、陶器等。⑤都飼養(yǎng)豬、狗等家畜子議題6.教師提問：河姆渡居民、半坡居民分別代表了南北方原始居民的生活狀況，體現(xiàn)了當(dāng)時南北方原始居民的生活差異。為什么會出現(xiàn)這些不同？子議題7.閱讀教材相關(guān)內(nèi)容，對仰韶文化的其他考古發(fā)掘做一個簡單介紹。子議題8.閱讀教材相關(guān)內(nèi)容回答：大汶口文化主要分布在哪里？距今約多少年？它具有什么價值？學(xué)生觀察地圖，在地圖中尋找信息并作標(biāo)注，回答問題。學(xué)生回答：提供水源，便于農(nóng)作物種植。學(xué)生小組討論并回答：(1)時間：距今約1萬年；表現(xiàn)：我國南北方都出現(xiàn)了人工栽培的農(nóng)作物。世界上最早的栽培水稻、粟和黍均發(fā)現(xiàn)于我國。(2)根本原因：原始農(nóng)業(yè)的出現(xiàn)和發(fā)展。學(xué)生回答：(1)標(biāo)志：定居生活、磨制石器、制作陶器、飼養(yǎng)家畜、農(nóng)作物的出現(xiàn)。(2)意義：原始農(nóng)業(yè)為古代文明社會的形成奠定了重要基礎(chǔ)。學(xué)生討論并回答問題。(1)對學(xué)習(xí)沒有規(guī)劃。(2)小童、小兵、小靳對學(xué)習(xí)生活有合理的規(guī)劃，小秦沒有規(guī)劃。學(xué)生搶答：變化：人類開始從食物采集者轉(zhuǎn)變?yōu)槭澄锷a(chǎn)者；人類從徙居過渡到定居。影響：農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的出現(xiàn)初步改變了人類純粹依賴自然資源的狀況，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)增加了人類的食物供應(yīng)，改善了人類的生存條件，加速了人口的增長。學(xué)生小組合作交流后回答：(1)區(qū)域：長江中下游和淮河流域。(2)代表性遺址：河姆渡遺址。(3)農(nóng)作物：水稻；工具：骨耜。(4)不會。原因：農(nóng)作物種下后，必須等待收割，而且在當(dāng)時生產(chǎn)力水平不高的情況下，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)也不是隨便什么地方都能進(jìn)行的，這就要求人們定居下來。同時隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，人們的衣食來源比較穩(wěn)定，也為定居提供了條件。所以有了農(nóng)業(yè)之后，人們過上了定居的生活。學(xué)生搶答：既可防蛇蟲猛獸之害，又可防潮濕，下面還可以養(yǎng)殖家禽家畜。學(xué)生搶答：說明了在原始農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)上，其他方面也取得了發(fā)展。學(xué)生小組討論、合作探究后回答：(1)主要分布在黃河中游地區(qū)；距今約7000—5000年；主要從事粟作農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；在陶器表面繪出魚、鳥、花等圖案的彩陶是仰韶文化的重要特征；陜西西安的半坡遺址。(2)仰韶文化時期是氏族社會的興盛時期。距今6000多年的早期墓地中，墓葬規(guī)模和隨葬品數(shù)量看不出顯著差別，氏族成員之間地位平等，沒有明顯的貧富分化。到了距今5000年前后的仰韶文化晚期，墓葬規(guī)模和隨葬品數(shù)量出現(xiàn)明顯的差別。學(xué)生回答：地點(diǎn)：陜西西安東部半坡村。時間：距今約6000年。關(guān)系：當(dāng)時的黃河流域，氣候溫暖濕潤，適宜人類活動。學(xué)生討論后回答：房屋樣式：半地穴式房屋。生產(chǎn)工具：磨制石器。作物：粟、黍。飼養(yǎng)家畜：豬、狗等。生活用具：陶器。學(xué)生答：北京人使用的是打制石器，半坡人使用的是磨制石器。學(xué)生討論后填表，并在書中標(biāo)記理解。學(xué)生答：原因：主要是南北方自然環(huán)境不同。學(xué)生答：河南靈寶西坡遺址發(fā)現(xiàn)的面積超過200平方米的大房子，位于成組房屋的中心位置，可能是氏族首領(lǐng)居住或處理部落事務(wù)的場所?？脊艑W(xué)家還發(fā)現(xiàn)多處仰韶文化的公共墓地。學(xué)生看書后回答并標(biāo)記：大汶口文化主要分布于黃河下游和淮河中下游地區(qū)，距今約5900—4400年。大汶口文化晚期，制陶技術(shù)有較大發(fā)展。這一時期，在同一墓地的墓葬中，隨葬品數(shù)量的顯著差異表明當(dāng)時同一群體內(nèi)部已經(jīng)出現(xiàn)了貧富分化。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下完成讓學(xué)生分組討論有利于提高學(xué)生分析解決問題的能力有助于加深學(xué)生對知識的理解和運(yùn)用，提高學(xué)生認(rèn)知能力教學(xué)中做到以學(xué)生為主體，增強(qiáng)對知識點(diǎn)的理解和運(yùn)用。有利于提高學(xué)生分析解決問題的能力能夠加深對知識點(diǎn)的理解和記憶能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)一步鞏固知識課堂小結(jié)“今天我們學(xué)習(xí)了《原始農(nóng)業(yè)與史前社會》，了解了原始農(nóng)業(yè)的產(chǎn)生、發(fā)展以及對史前社會的重大影響。原始農(nóng)業(yè)的出現(xiàn)標(biāo)志著人類從被動地適應(yīng)自然到主動地改造自然，推動了社會的進(jìn)步和發(fā)展。希望大家通過