2025年高考語文一輪復(fù)習(xí)策略講座

有備而為激發(fā)新動(dòng)力精準(zhǔn)落實(shí)助攀新高峰

——2025屆高三一輪復(fù)習(xí)計(jì)劃及實(shí)施策略

目錄一.精準(zhǔn)研究，定復(fù)習(xí)方向二.精細(xì)打算，定復(fù)習(xí)規(guī)劃三.精致管理，定具體做法

精準(zhǔn)研究，定復(fù)習(xí)方向一人文主題必修上冊(cè)必修下冊(cè)第一單元青春激揚(yáng)中華文明之光第二單元?jiǎng)趧?dòng)光榮良知與悲憫第三單元生命的詩意探索與發(fā)現(xiàn)第四單元我們的家園媒介素養(yǎng)第五單元鄉(xiāng)土的中國抱負(fù)與使命第六單元學(xué)習(xí)之道觀察與批判第七單元自然情懷不朽的紅樓第八單元語言家園責(zé)任與擔(dān)當(dāng)選擇性必修上冊(cè)選擇性必修中冊(cè)選擇性必修下冊(cè)第一單元偉大的復(fù)興苦難與新生詩的國度第二單元百家爭鳴理論的價(jià)值時(shí)代鏡像第三單元多樣的文化歷史的現(xiàn)場至情至性第四單元邏輯思維豐富的心靈求真求實(shí)梳理教材1.明確教材給了我們什么

統(tǒng)編教材涉及的文體和知識(shí)點(diǎn)[必修上]

第一單元:學(xué)寫詩歌P30 第二單元:寫人要關(guān)注事例和細(xì)節(jié)P56

第三單元:學(xué)寫文學(xué)短評(píng)P69 第六單元:議論要有針對(duì)性P103第七單元:如何做到情景交融P124

[必修下]

第一單元:如何闡述自己的觀點(diǎn)P19

第三單元:如何清晰地說明事理P68

第六單元:敘事要引人入勝P136

第八單元:如何論證P153 [選擇性必修上]

第一單元:材料的積累與運(yùn)用P39

第二單元:審題與立意P52 第三單元:學(xué)寫小小說P90 [選擇性必修中]

第一單元:深化理性思考P36

第四單元:學(xué)寫申論P(yáng)123

[選擇性必修下]

第二單元:語言的錘煉P68

第三單元:說真話，抒真情P86

第四單元:文章修改P110閱讀能力信息類文本閱讀文學(xué)類文本閱讀語言文字運(yùn)用寫作表達(dá)能力2.明確高考考核的重點(diǎn)是什么：兩大關(guān)鍵能力速讀，篩選整合精讀，審美鑒賞古詩文閱讀讀懂與讀通守成與創(chuàng)新思辨與情境學(xué)情分析：1．教材回扣不到位。2．題海戰(zhàn)術(shù)，學(xué)習(xí)效率低。3．學(xué)生語文思維能力、書面表達(dá)能力訓(xùn)練不足。4．學(xué)生閱讀積累量少5．作文訓(xùn)練效果甚微。3.明確我們的學(xué)情怎么樣4.明確一輪復(fù)習(xí)總體目標(biāo)：（1）緊扣教材，夯實(shí)基礎(chǔ)，全面、細(xì)致，不留盲點(diǎn)。（2）注重思維訓(xùn)練，培養(yǎng)審題能力，強(qiáng)化得分意識(shí)，能夠規(guī)范答題。（3）提高寫作能力。二精細(xì)打算，定復(fù)習(xí)規(guī)劃一輪復(fù)習(xí)總體規(guī)劃：五線并行按照試卷大板塊閱讀進(jìn)行切分：現(xiàn)代文閱讀、古詩文閱讀作為主線語用線、作文線及素材閱讀線穿插其中。課本文言文及詩歌背誦篇目----必修教材文言文集中復(fù)習(xí)，選修教材文言文穿插到專題復(fù)習(xí)里面。時(shí)間古詩文復(fù)習(xí)考試作文專題/閱讀語用專題8.20-9.1必修上下冊(cè)詩歌、《勸學(xué)》《師說》《赤壁賦》文言文斷句專題學(xué)校收心考奧運(yùn)熱點(diǎn)+人物素材第一周9.2-9.8《登泰山記》濰坊開學(xué)考試時(shí)政熱點(diǎn)+人物素材穿插病句專練第二周9.9-9.15《侍坐》《諫太宗十思疏》《答司馬諫議書》

文言文說理藝術(shù)專題周測（文言文檢測）作文序列之審題人文主題+人物素材穿插病句專練第三周9.16-9.22《齊桓晉文之事》《阿房宮賦》周測（落實(shí)作文審題）時(shí)政熱點(diǎn)+人物素材穿插病句專練第四周9.23-9.30《六國論》《燭之武退秦師》、《鴻門宴》

文言文人物傳記類專題周測（文言文檢測）作文序列之結(jié)構(gòu)思路人文主題+人物素材穿插病句專練第五周10.2-10.7《諫逐客書》《促織》文言文信息概括專題周測（落實(shí)作文結(jié)構(gòu)思路）時(shí)政熱點(diǎn)+人物素材病句專題總結(jié)

時(shí)間古詩文復(fù)習(xí)小說專題考試作文專題+閱讀語用專題第六周10.8-10.13《賀新郎》《青玉案》《書江西造口壁》《山居秋暝》《菩薩蠻》《山居秋暝》《禮運(yùn)》如何讀懂小說，整體把握小說文知識(shí)聯(lián)考作文序列之主體段落人文主題+人物素材穿插壓縮語段訓(xùn)練第七周10.14-10.20《論語十二章》小說情節(jié)、環(huán)境周測時(shí)政熱點(diǎn)+人物素材穿插補(bǔ)寫句子專練第八周10.21-10.27《屈原列傳》小說形象、心理周測作文序列之論證方法人文主題+人物素材句子補(bǔ)寫專題第九周10.28-11.3《過秦論》小說語言、敘事特征

周測時(shí)政熱點(diǎn)+人物素材穿插仿寫句子專練第十周11.4-11.10《伶官傳序》小說探究及專題訓(xùn)練

模擬一（落實(shí)作文主體段落）人文主題+人物素材穿插詞句式變換第十一周11.11-11.17小說選材歸納（鄉(xiāng)土小說、革命小說、散文化小說、魔幻小說）

模擬二（落實(shí)作文論證方法）時(shí)政熱點(diǎn)+人物素材穿插句式效果訓(xùn)練第十二周11.18-11.24《陳情表》《項(xiàng)脊軒志》期中考試人文主題+人物素材穿插詞語效果訓(xùn)練

時(shí)間古詩文散文/詩歌/信息閱讀考試作文語言運(yùn)用第十三周11.25-12.1《歸去來兮辭》《種樹郭橐駝》《石鐘山記》《報(bào)任安書》

周測作文序列之素材運(yùn)用時(shí)政熱點(diǎn)+人物素材穿插標(biāo)點(diǎn)效果訓(xùn)練第十四周12.2-12.8如何讀懂散文，整體把握散文文體知識(shí)+散文思路、模擬一（作文突出素材運(yùn)用）

人文主題+人物素材標(biāo)點(diǎn)符號(hào)專題第十五周12.9-12.15散文詞句聯(lián)考作文序列之思辨類型時(shí)政熱點(diǎn)+人物素材穿插成語訓(xùn)練第十六周12.16-12.22散文技巧、形象周測人文主題+人物素材穿插一詞多義訓(xùn)練第十七周12.22-12.29《蘇幕遮》《朝天子》《詠喇叭》散文主旨

及專題訓(xùn)練、周測作文序列之文體特征穿插整本書語用訓(xùn)練第十八周12.30-1.5如何讀懂詩歌，整體把握詩歌文體知識(shí)+詩歌形象、語言，模擬一（作文突出思辨特征）時(shí)政熱點(diǎn)+人物素材穿插圖文轉(zhuǎn)換訓(xùn)練第十九周1.6-1.12《蘇武傳》詩歌技巧、情感，模擬二（作文突出文體特征）人文主題+人物素材穿插創(chuàng)新題型訓(xùn)練第二十周1.13-1.19詩歌比較鑒賞、綜合訓(xùn)練期末考試作文序列之議論深刻時(shí)政熱點(diǎn)+人物素材圖文轉(zhuǎn)換專題第二十一周1.20-2.17信息閱讀（論述類、傳記、新聞、科普文）一模（作文突出議論深刻）人文主題+人物素材語用綜合訓(xùn)練任務(wù)群課本專題單元篇目文學(xué)閱讀與寫作必修上冊(cè)小說專題（一）

青春的價(jià)值第一單元1.茹志鵑《百合花》

2.鐵凝《哦，香雪》必修下冊(cè)小說專題（二）第六單元1.魯迅《祝福》

2.施耐庵《林教頭風(fēng)雪山神廟》

3.契訶夫《裝在套子里的人》

4.卡夫卡《變形記》（節(jié)選）反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)

選擇性必修

上冊(cè)小說專題（三）

外國現(xiàn)實(shí)主義

小說第三單元1.狄更斯《大衛(wèi)·科波菲爾》

2.列夫·托爾斯泰《復(fù)活》（節(jié)選）

3.海明威《老人與?！罚ü?jié)選）

4.加西亞·馬爾克斯《百年孤獨(dú)》（節(jié)選）選擇性必修

中冊(cè)小說專題（四）

革命小說第二單元1.孫犁《荷花淀》

2.趙樹理《小二黑結(jié)婚》

3.王愿堅(jiān)《黨費(fèi)》冼檉性必俢小說專題（五）鄉(xiāng)土小說第二單元1.

魯迅《阿Q正傳》2.

沈從文《邊城》專題篇目知識(shí)點(diǎn)小說專題（一）

青春的價(jià)值1.茹志鵑《百合花》

2.鐵凝《哦，香雪》散文化小說特征人物形象環(huán)境小說專題（二）反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)

1.魯迅《祝福》

2.施耐庵《林教頭風(fēng)雪山神廟》

3.契訶夫《裝在套子里的人》

1.卡夫卡《變形記》（節(jié)選）

《促織》小說中次要人物的作用、魯迅小說特點(diǎn)環(huán)境描寫的作用小說幽默諷刺手法及效果

幻想與現(xiàn)實(shí)交織的寫作手法及其效果小說專題（三）

外國現(xiàn)實(shí)主義

小說1.狄更斯《大衛(wèi)·科波菲爾》

2.列夫·托爾斯泰《復(fù)活》（節(jié)選）

3.海明威《老人與?！罚ü?jié)選）

4.加西亞·馬爾克斯《百年孤獨(dú)》（節(jié)選）敘述角度及其效果。（第一人稱、孩子視角）心理描寫的方法

環(huán)境描寫的作用

魔幻現(xiàn)實(shí)主義特點(diǎn)小說專題（四）

革命小說1.孫犁《荷花淀》

2.趙樹理《小二黑結(jié)婚》

3.王愿堅(jiān)《黨費(fèi)》詩情畫意鄉(xiāng)土氣息革命小說小說專題（五）鄉(xiāng)土小說1.

魯迅《阿Q正傳》2.

沈從文《邊城》喜劇表象下的悲劇意味、幽默語言散文化小說時(shí)間小說專題教材文本第六周10.8-10.13如何讀懂小說，整體把握小說文知識(shí)

部編版教材小說15篇第七周10.14-10.20小說環(huán)境《祝?！贰读纸填^風(fēng)雪山神廟》小說情節(jié)《祝?！贰读纸填^風(fēng)雪山神廟》《促織》第八周10.21-10.27小說形象《祝福》《百合花》人物心理《阿Q正傳》《復(fù)活》《老人與?！返诰胖?0.28-11.3小說語言特色（鄉(xiāng)土）《荷花淀》《阿Q正傳》《小二黑結(jié)婚》小說語言特色（幽默）《裝在套子里的人》《祝福》《阿Q正傳》小說敘事特征

《大衛(wèi)科波菲爾》《老人與?！贰栋俸匣ā贰蹲８！返谑?1.4-11.10小說探究題型《百合花》《祝福》《促織》第十一周11.11-11.17鄉(xiāng)土小說《百合花》《哦，香雪》《祝福》《荷花淀》《小二黑結(jié)婚》《阿Q正傳》《邊城》革命小說《百合花》《黨費(fèi)》《荷花淀》散文化小說《百合花》《哦，香雪》《荷花淀》《邊城》魔幻小說《百年孤獨(dú)》《促織》《變形記》

散文教材如何讀懂散文，整體把握散文文體知識(shí)部編版教材散文7篇散文思路《荷塘月色》《故都的秋》散文詞句含義《一個(gè)消逝了的山村》《為了忘卻的紀(jì)念》《我與地壇》《記念劉和珍君》《故都的秋》散文技巧《荷塘月色》《故都的秋》《秦腔》《我與地壇》散文語言《荷塘月色》《故都的秋》《我與地壇》散文形象《我與地壇》散文主旨《一個(gè)消逝了的山村》

精致管理，定具體做法三眼中有目標(biāo)學(xué)科整體目標(biāo)班級(jí)目標(biāo)各層次學(xué)生的階段目標(biāo)每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)（一）發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用胸中有計(jì)劃教研計(jì)劃教學(xué)計(jì)劃補(bǔ)弱計(jì)劃資料編制計(jì)劃學(xué)生活動(dòng)計(jì)劃手中有方法“大數(shù)據(jù)”“檔案庫”“幫扶卡”1、教師是備考質(zhì)量保障的關(guān)鍵2.重視資料編制的導(dǎo)向作用資料組編特點(diǎn)：

見多識(shí)廣、高標(biāo)實(shí)效、全面有序

①強(qiáng)化課本復(fù)習(xí)，重視基礎(chǔ)、考點(diǎn)全覆蓋。

②精選習(xí)題。一是知識(shí)的高含量。二是思維的開放度。三是文化內(nèi)涵的厚重性。3.指導(dǎo)建立錯(cuò)題題庫及作文寫作庫。（1）教師錯(cuò)題本：反思教學(xué)

學(xué)生錯(cuò)題本：知錯(cuò)能改（2）作文寫作庫：

裝訂自己的作文，印象深刻。

教研高效課堂教研高質(zhì)學(xué)案教研學(xué)生學(xué)情4.讓教研活動(dòng)成為成績的助推力集體教研+一課一研的“1+4”教研活動(dòng)小組分工明確，要求學(xué)案和能力訓(xùn)練要求重點(diǎn)突出語文素養(yǎng)能力分工1.閱讀組4人2組

孫秋梅、張艷玲、

馬園園、孫娜2.晚練組5人2組

高艷玲、劉冬梅、潘慶麗、冀常海、姜立虎3.早讀組4人2組

董翠華、花娜娜、楊莉、李香學(xué)案分工：1.信息閱讀組2人

高艷玲、劉冬梅2.文學(xué)類文本組2人孫娜、馬園園、3.詩歌組2人

楊莉、李香4.語用組1潘慶麗5.作文組2人

董翠華、花娜娜第一人為小組組長。每個(gè)小組輪流出試卷講評(píng)和二次過關(guān)，要求講評(píng)課件不能只是粘貼答案，必須有對(duì)應(yīng)知識(shí)點(diǎn)的講解。文言文要有重要知識(shí)點(diǎn)梳理，印成講義背誦檢查。詩歌要有譯文和賞析。作文要有分析和范文。5．制定目標(biāo)，因人施教。建立“學(xué)生語文成績檔案庫”，細(xì)化和分解成績，

老師要做清醒的老師，學(xué)生要做明白的學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范意識(shí)①聽課的規(guī)范一備、二看、三聽、四記、五用。②練習(xí)的規(guī)范限時(shí)訓(xùn)練、審題嚴(yán)謹(jǐn)、書寫規(guī)范規(guī)范就是能力，規(guī)范就是效率，規(guī)范就是分?jǐn)?shù)，規(guī)范就是突破?。ǘ┡囵B(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)意識(shí)具體措施呈現(xiàn)閱讀主題線3人物素材閱讀主題線1：人文主題教材單元主題教考銜接必修上第一單元“青春的價(jià)值”2023北京卷；2022浙江卷；2021新高考2卷；2021全國乙卷第二單元“勞動(dòng)光榮”2019全國卷Ⅰ“熱愛勞動(dòng)，從我做起”第三單元“工匠精神”2022

浙江卷“青年人才，工匠精神”第三單元

“生命的詩意”2020·全國卷Ⅲ“如何生活得更有意義”第四單元“家鄉(xiāng)的文化生活”2020·新高考全國II卷“帶你走近___”第五單元《鄉(xiāng)土中國》第六單元“學(xué)習(xí)之道”作文：勸學(xué)新說2022北京卷“勸學(xué)新說”第七單元“自然情懷”作文：①“我仿佛第一次走過___”為題寫一篇散文②選擇一個(gè)節(jié)氣，觀察此時(shí)的景物和人們的活動(dòng)，寫一篇散文。暫未直接考必修下第一單元

“中華文明之光”作文：“順應(yīng)自然與保全天性”2024九省聯(lián)考第二單元“良知與悲憫”第三單元“探索與創(chuàng)新”作文：“常識(shí)中的理”2024新課標(biāo)II卷；2023四省聯(lián)考；2022新高考2卷第四單元

“明辨與智取”第五單元

“抱負(fù)與使命”第六單元“覺醒與反抗”第七單元“不朽的紅樓”2022年國考甲卷

移用化用獨(dú)創(chuàng)第八單元

“責(zé)任與擔(dān)當(dāng)”作文：①閱讀②底線閱讀主題線2社會(huì)熱點(diǎn)

早讀目標(biāo)

背誦基礎(chǔ)知識(shí)（名句、成語、文言詞語）及規(guī)范答題模板

準(zhǔn)備材料：名句每日一練、成語易誤講義、高考文言文高頻詞詳解、優(yōu)秀例文講義任務(wù)一：6:30——6:501.背誦《登岳陽樓》《無衣》《桂枝香.金陵懷古》+小說人物塑造手法知識(shí)點(diǎn)。2.背誦語境不合、詞語重復(fù)類成語（要求能記住15個(gè)）任務(wù)二：6:50——7:053.背誦文言文高頻詞語第16個(gè)“奪”到第20個(gè)“賦”

4.背誦九省聯(lián)考范文1：《仰觀“交錯(cuò)帶”，俯察世炎涼》（抽測過關(guān)）寄語：我將無我，奮力一搏總結(jié)1.課本復(fù)習(xí)穩(wěn)扎穩(wěn)打2.作文復(fù)習(xí)多線穿插3.閱讀積累多點(diǎn)貫穿4.名句默寫見縫插針5.眼中有人真抓實(shí)干6.考前指導(dǎo)針對(duì)實(shí)效7.假期安排合理有效

讓規(guī)范生根，讓落實(shí)發(fā)芽，讓思維開花！0102策略制定：有據(jù)可依03策略執(zhí)行：求真務(wù)實(shí)目

錄復(fù)習(xí)計(jì)劃：強(qiáng)基固本研讀“新課標(biāo)”，指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐分析高考題，把握復(fù)習(xí)總方向分析考情學(xué)情，找準(zhǔn)自身短板010203策略制定有據(jù)可依（一）研讀新課標(biāo)新課程的著力點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，新教材的突破點(diǎn)在于學(xué)科育人，新高考的目標(biāo)導(dǎo)向是進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育。（二）分析高考題，找準(zhǔn)復(fù)習(xí)總方向：

題型舉例分析

2024新I卷4題：材料一多處使用了設(shè)問句和反問句，請(qǐng)簡要分析其論證效果。方向指導(dǎo)：

①所有的內(nèi)容理解題（信息類、文學(xué)類、古文、古詩詞）都指向認(rèn)真閱讀文本內(nèi)容。

②在必備知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)核心價(jià)值、學(xué)科素養(yǎng)和關(guān)鍵能力提出了全新的考查要求：培根鑄魂、個(gè)性發(fā)展、探究創(chuàng)新！5題：……結(jié)合材料談?wù)劇墩摮志脩?zhàn)》對(duì)我們“看問題、想問題”有什么啟示。8題：文章為何說“放牛給了我一個(gè)幾近完美的少年時(shí)代”？14題：王夫之強(qiáng)調(diào)李凌“大節(jié)喪，則余無可浣也”，材料一有哪些事實(shí)可以支持王夫之的觀點(diǎn)？16題：詩中以對(duì)比的方式，對(duì)泉聲進(jìn)行了生動(dòng)的描寫，請(qǐng)結(jié)合相關(guān)內(nèi)容簡要賞析。

2024新II卷4題：《〈月背征途〉推薦序》對(duì)讀者了解這本書有哪些幫助？請(qǐng)根據(jù)材料三概括說明。（4分）5題：“科學(xué)無國界，科學(xué)家有祖國”，這在中國航天人身上是如何體現(xiàn)的？請(qǐng)根據(jù)材料簡要分析。（6分）8題：文中畫線處說“在他們兩個(gè)人當(dāng)中，葉桃總是先離去的那一個(gè)”，又說“她從來沒有真正離開過他”，請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫?。?分）9題：文本中頻頻出現(xiàn)“一年以后”“現(xiàn)在想來”“他知道這情況時(shí)”之類標(biāo)示時(shí)間線索的語句，產(chǎn)生了怎樣的敘述效果？請(qǐng)簡要分析。（6分）16題：如何理解詩人的“白頭心事”？請(qǐng)結(jié)合詩歌內(nèi)容簡要分析。（6分）（三）分析考情，了解學(xué)情：從9月統(tǒng)考數(shù)據(jù)，了解本校學(xué)情概況

表一：客觀題數(shù)據(jù)分析壽光一中客觀題（21.62）1題2題3題6題7題10題11題12題15題22題2.382.332.832.530.72.772.111.561.452.96

考查側(cè)面描寫

古文內(nèi)容概述古詩理解賞析

分析：選擇題分差相對(duì)較小，第7題看起來簡單,但是正答率最低，12和15題考查古詩文的理解或賞析，提醒我們一輪復(fù)習(xí)要細(xì)化基本概念的理解、判斷、分析、運(yùn)用，同時(shí)要在文本內(nèi)容理解上多下功夫。表二：主觀題數(shù)據(jù)分析（一）復(fù)習(xí)時(shí)間必修上冊(cè)8個(gè)單元8月6日—8月26日必修下冊(cè)8個(gè)單元9月2日—10月20日選必上冊(cè)4個(gè)單元10月21日—11月10日選必中冊(cè)4個(gè)單元11月11日—11月30日選必下冊(cè)4個(gè)單元12月1日—12月20日復(fù)習(xí)計(jì)劃強(qiáng)基固本（二）總體復(fù)習(xí)策略（1）用好課本，夯實(shí)基礎(chǔ)。以五冊(cè)課本內(nèi)容為主載體，全面細(xì)致地復(fù)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，把零散的知識(shí)點(diǎn)串成知識(shí)體系。關(guān)注單元學(xué)習(xí)指導(dǎo)、課后學(xué)習(xí)提示、單元學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行無盲點(diǎn)復(fù)習(xí)鞏固。（舉例）（2）讀寫結(jié)合，克服短板。以課本中各種體裁的選文為載體，加強(qiáng)閱讀理解與主觀表達(dá)的訓(xùn)練。讀寫訓(xùn)練分專題進(jìn)行：現(xiàn)代文專題、詩歌專題、文言文專題、閱讀專題、作文專題，以讀寫結(jié)合的方式，提高學(xué)生語文素養(yǎng)。（3）教考銜接，以考促教。利用好考試反饋，精選試題，精講精煉，引導(dǎo)學(xué)生在精練中找到解決問題的途徑。（9月份考試分析放在此處）（三）具體復(fù)習(xí)策略①課內(nèi)背誦和基本的語用題(成語、病句、排序等)貫穿整個(gè)復(fù)習(xí)階段。②古詩文閱讀重積累、歸納，利用高考文言文加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練。③信息類文本閱讀涉及面要廣，基本知識(shí)梳理歸納到位。④文學(xué)類文本閱讀以散文、小說為主，引導(dǎo)學(xué)生從語言、手法、構(gòu)思、形象、意蘊(yùn)、情感等多個(gè)角度欣賞作品。⑤作文：重審題、立意、結(jié)構(gòu)（開頭、結(jié)尾、主體段落），強(qiáng)調(diào)語言精煉、材料豐富，講練結(jié)合。⑥雙周一測：以測代練。一要注重錯(cuò)題重做，精講精煉；二要注重考試作文改寫、重寫，重視素材（包括課本素材）的積累。010203現(xiàn)代文專題復(fù)習(xí)策略詩歌專題復(fù)習(xí)策略作文復(fù)習(xí)策略策略執(zhí)行求真務(wù)實(shí)一詩歌專題復(fù)習(xí)策略1.課內(nèi)詩歌：如何掌握？（1）詩歌背誦默寫，人人過關(guān)。

利用默寫本：保留每次默寫改正的痕跡，避免重復(fù)犯錯(cuò)。反復(fù)檢查易錯(cuò)點(diǎn)。一詩一學(xué)案：易錯(cuò)字挖空練，。（2）理解詩歌的內(nèi)容，熟悉古典詩歌的常用藝術(shù)手法，提高鑒賞能力。（3）精選有代表性的詩歌，練習(xí)寫作詩歌評(píng)論，提高審美鑒賞能力和表達(dá)交流能力。3.詩歌閱讀現(xiàn)狀分析：（1）考查重點(diǎn)：客觀題都是考查對(duì)詩歌的“理解和賞析”。主觀題題型各有創(chuàng)新，但內(nèi)容理解和藝術(shù)賞析，依然是考查的主方向。（2）難度：24年比前兩年，在設(shè)問上難度降低，但知識(shí)點(diǎn)考查更加細(xì)化。（3）學(xué)情：學(xué)生對(duì)藝術(shù)手法掌握相對(duì)較好，詩歌內(nèi)容的解讀能力弱。策略：采用“讀寫結(jié)合”方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩歌的理解和賞析能力。（一）教學(xué)設(shè)計(jì)請(qǐng)將《聞鍛》擴(kuò)寫成一段內(nèi)容豐富的文字。擴(kuò)寫要求：（1）把自我代入作者與情境中，對(duì)詩歌內(nèi)容進(jìn)行還原，并體會(huì)作者的情感。（2）利用有效信息，包括朝代、作者、注解、標(biāo)點(diǎn)等細(xì)微信息。（3）借助15題對(duì)詩歌的理解和賞析，但不完全依賴。（二）設(shè)計(jì)出發(fā)點(diǎn)：

學(xué)生對(duì)課本詩歌基本熟悉，內(nèi)容解讀易先入為主，不利于訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，因此選用課外詩歌訓(xùn)練。古典詩歌讀寫訓(xùn)練以《聞鍛》為例第一步，學(xué)生進(jìn)行內(nèi)容擴(kuò)寫。讓學(xué)生自由解讀，不做過多解釋。解釋多了，如同電影劇情被劇透，學(xué)生失去了自由探索的熱情。讓他們先嘗試?yán)斫饷恳粋€(gè)字，如此鍛煉學(xué)生深入閱讀的能力。第二步：指導(dǎo)點(diǎn)評(píng)存在問題：（1）對(duì)15題選項(xiàng)過度依賴，先入為主，且照搬照抄。（2）思維僵化，很多同學(xué)落筆就是“意象+意境+情感+手法”，受傳統(tǒng)題型影響深。（3）內(nèi)容解讀不細(xì)致，漏掉信息，或引起誤讀。如“驚愁耳”，多漏掉“愁”字的解讀。（4）與課本知識(shí)斷層，不能有效串聯(lián)已有知識(shí)。如“萬籟蕭然”關(guān)聯(lián)《項(xiàng)脊軒志》：“萬籟有聲，而庭階寂寂……”\“斤”：斧頭，關(guān)聯(lián)《寡人之于國也》“斧斤以時(shí)入山林”第三步：反復(fù)打磨，升格提高以張亞慈作業(yè)為例：第一次：不會(huì)寫，作業(yè)明顯混亂，無章

法，完成時(shí)間約20分鐘。第二次：指導(dǎo)后改寫的作業(yè)，內(nèi)容有了

條理，但缺少表達(dá)效果。第三次：能流暢地一氣呵成，并加上了

自己的一些新見解。第四次：主動(dòng)改寫，寫作非常流暢。第四步：進(jìn)階訓(xùn)練，詩歌賞析賞析，是在理解內(nèi)容基礎(chǔ)上的進(jìn)階，對(duì)我們的學(xué)生而言，長期受傳統(tǒng)題型的影響，相比內(nèi)容理解，賞析更容易。舉例：張亞慈的詩歌賞析，一氣呵成。

讀懂詩歌7詩歌讀寫訓(xùn)練總結(jié)1.讀寫訓(xùn)練，選擇陌生詩歌，倒逼學(xué)生理解詩文。2.學(xué)生讀懂詩歌存在四大難題：（1）難以把“凝練性”的詞語解讀出來。（2）難以把“跳躍性”的語素調(diào)整回來。（3）難以把“含蓄性”的情感釋放出來。結(jié)合詩歌的三大特點(diǎn)，進(jìn)行逐一破解。（4）難以把前后內(nèi)容關(guān)聯(lián)起來。結(jié)合詩歌起承轉(zhuǎn)合的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)破解。3.要正確看待學(xué)生的誤讀！學(xué)生的錯(cuò)誤即使再多，也是有意義的。此時(shí)的解讀，是一個(gè)動(dòng)腦的過程。老師在學(xué)生的解讀基礎(chǔ)上指出存在的問題，并進(jìn)行指導(dǎo)點(diǎn)撥，才會(huì)讓詩歌閱讀更有意義。4.設(shè)計(jì)雅俗共賞的學(xué)習(xí)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性。如改寫成歌詞、設(shè)計(jì)短視頻腳本等，也可以學(xué)生自由設(shè)計(jì)，精選精煉。二現(xiàn)代文專題復(fù)習(xí)策略（一）重視課本內(nèi)容知識(shí)復(fù)習(xí)。課本基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)拉網(wǎng)復(fù)習(xí)重視單元學(xué)習(xí)目標(biāo)

單元研習(xí)任務(wù)課后學(xué)習(xí)提示

逐一檢索練習(xí)。（二）讀寫結(jié)合，以讀促寫，體現(xiàn)閱讀教學(xué)的“進(jìn)階性”。

現(xiàn)當(dāng)代作家中最具深度的，一位是魯迅，一位是史鐵生，我們可以借助史鐵生的《我與地壇》、魯迅的《祝?！罚瑢?duì)小說和散文兩種文體進(jìn)行浸入式閱讀。此處，以《祝?！窞槔?。教學(xué)設(shè)計(jì)：以《祝?！窞槔M(jìn)行讀寫結(jié)合訓(xùn)練《祝?！罚鹤x寫訓(xùn)練第一梯度：讓學(xué)生熟悉考題特點(diǎn)，學(xué)生自主命題，并能自

圓其說。

目標(biāo)指向倒逼學(xué)生精讀文本，

解決“讀不深，讀不細(xì)”的問題。第二梯度：審視全文，讀寫結(jié)合，以寫促讀。目標(biāo)指向把問題放在整個(gè)閱讀過程中，拆解傳統(tǒng)“三要素”答題模版。第一梯度：學(xué)生精讀文本（一）任務(wù)設(shè)計(jì)一：讓學(xué)生熟悉考題特點(diǎn)，學(xué)習(xí)自主命題，并能自圓其說。

（二）設(shè)計(jì)出發(fā)點(diǎn)：僅老師洞悉高考的題型變化，是不夠的；讓學(xué)生明白考題的變化與動(dòng)向，才能變被動(dòng)“投喂”，為主動(dòng)“覓食”。（三）課堂教學(xué)：學(xué)生了解考題，研讀課文，創(chuàng)新擬題。第一梯度：學(xué)生了解考題，自主命題第一梯度：學(xué)生了解考題，自主命題第一梯度：學(xué)生了解考題，自主命題第二梯度：讀寫結(jié)合，以寫促讀。1.閱讀寫作一：

祥林嫂的一生，在“變”與“不變”中掙扎。請(qǐng)結(jié)合你對(duì)文章內(nèi)容的理解，表達(dá)你的觀點(diǎn)。以悼文的形式呈送祥林嫂。要求：獨(dú)立思考，細(xì)致分析，合理聯(lián)想，整體布局。

寫作一點(diǎn)評(píng)：（1）問題較多，學(xué)生寫得最多的幾種類型是：內(nèi)容擴(kuò)寫類，故事梗概類，漫談?lì)?、人物簡介類。發(fā)現(xiàn)問題，才能找到出路?。?）祥林嫂的“變”與“不變”，看似指向人物形象，實(shí)則用人物把情節(jié)串聯(lián)起來，考查了學(xué)生理解和表達(dá)的綜合能力。（3）多動(dòng)腦思考，動(dòng)手寫作。閱讀寫作二：有人說，魯迅是中國文學(xué)史上最優(yōu)秀的“說書人”，你是否同意這個(gè)觀點(diǎn)呢？請(qǐng)借《祝?！芬晃?，談?wù)勀愕目捶?。寫作二點(diǎn)評(píng)：（1）解讀目光較窄。此題是開放性