大班語言教案及教學(xué)反思《風(fēng)兒在哪里》

大班語言教案及教學(xué)反思《風(fēng)兒在哪里》大班語言教案。

俗話說，手中無網(wǎng)看魚跳。。優(yōu)質(zhì)課堂，就是幼兒園的老師在講同學(xué)在答，講的學(xué)問都能被同學(xué)汲取，因此，老師們都會選擇預(yù)備一份教案，有了教案的支持可以讓同學(xué)聽的歡樂，老師自己也講的輕松。所以你在寫幼兒園教案時要留意些什么呢？為了讓您在使用時更加簡潔便利，下面是我整理的“大班語言教案及教學(xué)反思《風(fēng)兒在哪里》”，供大家借鑒和使用，盼望大家共享！

活動目標(biāo)：

1、感受、了解風(fēng)的自由，感受詩歌的美。

2、激起編詩歌的愿望，嘗試使用詩歌的語言。

3、理解詩歌所用的比方手法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。

4、學(xué)會有感情地朗誦詩歌，大膽參加爭論。

5、萌發(fā)對文學(xué)作品的愛好。

活動重點難點：

活動重點：

感受、了解風(fēng)的自由，感受詩歌的美。

活動難點：

激起編詩歌的愿望，嘗試使用詩歌的語言。

活動預(yù)備：

物質(zhì)預(yù)備：課件《風(fēng)兒在哪里》、仿編圖片

精神預(yù)備：前一天教育活動帶幼兒到戶外去玩風(fēng)中的玩具，查找風(fēng)，感受風(fēng)。

活動過程：

一、導(dǎo)入部分

昨天咱們上課去干什么了?你覺得好玩嗎?為什么?引出“風(fēng)兒在哪里”

二、過程部分

1、介紹題目：“風(fēng)兒在哪里”。

2、看圖說一說：風(fēng)兒在哪里?幼兒自由說一說。

3、引出兒歌：小女孩在干什么呢?感覺怎么樣?咱們也來聽一聽。聽第一遍：《風(fēng)兒在哪里》

4、你聽到了什么?說一說。

一首詩。詩中說到風(fēng)在哪里了?詩歌中有誰?他說了什么?幼兒舉手發(fā)言。

5、聽其次遍。(播放動態(tài))

現(xiàn)在咱們再聽一遍，看看誰能記得更多。請幼兒再說一說。

6、理解詩歌：你聽見詩歌里的風(fēng)兒在哪里，誰告知你的，它怎么說?

感受詩歌的語言，慢慢地引導(dǎo)孩子運用詩歌中的語言，并關(guān)心孩子體會詩歌的情趣，如引發(fā)爭論：“為什么說風(fēng)兒是紅旗的伴侶?”

7、看圖完整敘述詩歌。

和孩子一起隨著音樂敘述。孩子在看圖敘述時，[教案來自：.]熟識詩歌的語言和格式，為孩子自己編詩句打基礎(chǔ)。

8、編詩歌

播放課件，看著畫有小草、氣球等的圖片嘗試說一句詩歌。

小組活動：看圖仿編詩歌

三、結(jié)束部分

1、爭論溝通、展現(xiàn)、觀賞同伴的詩歌。

2、幼兒評價，哪一組或哪幾句詩歌編得好。老師總結(jié)價

預(yù)設(shè)效果：

本班孩子特別活躍，我覺得在分組仿編部分會消失不好把控的現(xiàn)象。解決策略：老師分組指導(dǎo)，以按桌分組為主，敬重幼兒意愿。

附詩歌：

風(fēng)兒在哪里，花兒說：當(dāng)我輕輕跳舞的時候，風(fēng)兒正從我身邊走過。

風(fēng)兒在哪里，紅旗說：當(dāng)我輕輕飄揚的時候，風(fēng)兒是我的伴侶。

風(fēng)兒在哪里，風(fēng)箏說：當(dāng)我輕輕往上飛的時候，風(fēng)兒和我一起玩耍

活動反思：

調(diào)整：

1、活動重點從目標(biāo)1轉(zhuǎn)到了目標(biāo)2增加了難度。

2、預(yù)備了仿編圖片沒有應(yīng)用，考慮會限制幼兒思路

3、評價方式一開頭只設(shè)了一個種類的星星，想著說一個加一顆星，最終誰的得多為獲勝，但就缺少了整體展現(xiàn)。改了之后幼兒的競爭性更強了。假如插入詩朗誦中的鋼琴曲給幼兒最終展現(xiàn)配樂就更好了。

不足：

1、一開頭朗誦配樂插在了展現(xiàn)頁面，沒考慮周全。

2、課件使用時有一些跳頁，假如把播放標(biāo)志插在左下角，我的站位在左邊，離跳轉(zhuǎn)標(biāo)志近也離電腦近，發(fā)生問題時就會既節(jié)約處理時間，又不會攔住屏幕。

3、我有一些高掌握，對幼兒沒有完全放開，比如幼兒還有愛好仿編時，我叫停了。

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中班語言教案及反思《我家在哪里》

活動目標(biāo)：

1、能清晰地說出自己家住哪里，并制定四周的一些明顯建筑物或公共場所

2、學(xué)會看簡潔的路線圖。

重點：讓幼兒完整地說出自己家的地址。

難點：說出加四周的環(huán)境。

活動預(yù)備：《小伴侶的書，我的家》路線圖、房子圖

活動過程：

一、引起愛好

師：小伴侶和老師都有自己的家，那你們的家住在哪里呢？老師先來介紹一下自己的家。我家住在00路00小區(qū)00幢00層00室

師：現(xiàn)在，請小伴侶自己來介紹一下，我請小伴侶來介紹一下。

二、說說我家在哪里

1、怎么來

師：小伴侶說的都很認真，可是老師要去你家該怎么去呢？

幼：坐車

師：坐什么車?。?/p>

幼：15

2、怎么找

師：哦，老師知道坐什么車可以到哪個小伴侶的家。那老師下了車該怎么走呢？旁邊有什么建筑物啊。

幼……

師：哦現(xiàn)在老師啊知道怎么去你們家了，以后小伴侶們要記住，假如客人要去你家肯定要把路線講清晰他們就能找到你們的家了。

三、拼一拼自己家的門牌號

師：現(xiàn)在老師到你們家樓下了，那你們住在幾樓的幾零幾呢，老師這里有一幢房子，傍邊有小伴侶的名字，現(xiàn)在小伴侶要找到自己家的門牌號把名字貼上去。

四、找一找

老師：老師現(xiàn)在能找到你們的家了，可是小紅啊找不到家，我們一起來幫幫她好不好。

幼：好

師：從幼兒園到小紅家有許多的建筑物，她有許多的路線，可是哪一條最近呢

師：哦，小紅啊找到自己的家了，可是還有兩個小伴侶找不到，現(xiàn)在老師把書發(fā)下去，你們幫他們找一找，好不好？老師發(fā)書、小伴侶畫線。

教材分析：本次活動結(jié)合幼兒的生活閱歷，讓每個幼兒都知道自己家的詳細方位，知道自己家四周有些什么建筑物，能找到自己的家知道該怎么去，更能精確?????的說出自己家的門牌號，在這個基礎(chǔ)上能會看一些簡潔的路線圖，能找到要找的地方。

活動反思：

這是一堂中班的語言課，主要是為了讓幼兒知道自己的家住在哪里，知道記得四周有那些明顯的建筑物，知道去自己的家做什么車該怎么去。知道自己家的門牌號碼。首先我用自己的家庭住址引題，讓幼兒介紹自己的家，許多幼兒都說不完整，介紹時有點難度接著是怎么去，由于事先沒有做好預(yù)備許多小伴侶都不知道去自己家坐什么車去，下面讓幼兒找自己家的門牌號，我只是讓個別的幼兒去找，忽視了許多幼兒，最好分組進行活動，每個幼兒都可以參與。最終讓幼兒幫別人找家，可是我的圖片和口述不清晰，導(dǎo)致有些引導(dǎo)錯誤，以后得加強。

幼兒園大班語言教案《風(fēng)在哪里》及教學(xué)反思

本網(wǎng)站為各位幼兒老師解決教案難題，下面給大家?guī)硪黄坝變簣@大班語言教案《風(fēng)在哪里》及教學(xué)反思”！

大班語言教案《風(fēng)在哪里》含反思適用于大班的語言主題教學(xué)活動當(dāng)中，讓幼兒學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌。豐富詞語：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動，理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌美麗的意境，理解詩歌所用的比方手法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌，快來看看幼兒園大班語言《風(fēng)在哪里》含反思教案吧。

活動目標(biāo)：

1.理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌美麗的意境。

2.學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌。豐富詞語：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動。

3.理解詩歌所用的比方手法，學(xué)會有感情地朗誦詩歌。

4.在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點。

5.理解故事內(nèi)容，記清主要情節(jié)，初步學(xué)習(xí)人物的簡潔對話。

活動預(yù)備：

1.風(fēng)在一年四季里給大自然帶來的變化的圖片。

2.帶領(lǐng)幼兒到大自然中去感受風(fēng)的存在。

3.圖片：枝葉、花朵、樹兒、花兒、草兒。

指導(dǎo)要點：

1、重點：理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌美麗的意境。

2、難點：理解風(fēng)與四季的關(guān)系。

活動過程：

1.觀看爭論，理解詩句。

提問：你觀察風(fēng)嗎?風(fēng)在哪里?你是怎么知道的?(風(fēng)是有大有小的)

2.完整觀賞詩歌一遍。(老師范讀)

(1)出示圖片，理解詞匯：翩翩起舞、頻頻點頭、輕輕晃動。

(2)出示風(fēng)在一年四季里給大自然帶來變化的圖片。讓幼兒理解詩歌。

3.學(xué)習(xí)朗誦詩歌。

(1)老師有感情地朗讀一遍。

(2)老師和幼兒共同有感情地朗讀詩歌。

(3)聽錄音輕聲跟讀。

(4)幼兒自主朗讀。

4.老師小結(jié)。

教學(xué)反思：

這首詩歌特別美麗，它用擬人的手法以樹兒，花兒，草兒的口吻告知幼兒“風(fēng)在哪里”，給看不見，摸不著的風(fēng)給予了有形的生命。既豐富了幼兒的語言，拓展了幼兒的想象，又激發(fā)了幼兒探究四周世界的奇怪???心和喜愛大自然的情感。在進行活動之前，我?guī)ьI(lǐng)他們到大自然感受風(fēng)的存在，為接下來的活動做了個鋪墊?；顒又校揖o緊圍繞讓幼兒理解詩歌內(nèi)容，綻開了教育活動。整個教育活動進行下來很順當(dāng)，幼兒的愛好極其深厚，課堂氛圍較活躍。也達到了之前制定的目標(biāo)。

幼兒百科：風(fēng)是由空氣流淌引起的一種自然現(xiàn)象，它是由太陽輻射熱引起的。太陽光照耀在地球表面上，使地表溫度上升，地表的空氣受熱膨脹變輕而往上升。熱空氣上升后，低溫的冷空氣橫向流入，上升的空氣因漸漸冷卻變重而降落，由于地表溫度較高又會加熱空氣使之上升，這種空氣的流淌就產(chǎn)生了風(fēng)。

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【推舉】大班語言公開課教案《風(fēng)兒在哪里》

【活動目標(biāo)】

1、感受、了解風(fēng)的自由，感受詩歌的美。

2、激起編詩歌的愿望，嘗試使用詩歌的語言。

【活動預(yù)備】

物質(zhì)預(yù)備：課件《風(fēng)兒在哪里》；仿編圖片。

精神預(yù)備：前一天教育活動帶幼兒到戶外去玩風(fēng)中的玩具，查找風(fēng)，感受風(fēng)。

【活動過程】

一、導(dǎo)入部分：

昨天咱們上課去干什么了？你覺得好玩嗎？為什么？引出“風(fēng)兒在哪里”

二、過程部分：

1、介紹題目：“風(fēng)兒在哪里”。

2、看圖說一說：風(fēng)兒在哪里？幼兒自由說一說。

3、引出兒歌：小女孩在干什么呢？感覺怎么樣？咱們也來聽一聽。聽第一遍《風(fēng)兒在哪里》

4、你聽到了什么？說一說。

一首詩。詩中說到風(fēng)在哪里了？詩歌中有誰？他說了什么？幼兒舉手發(fā)言。

5、聽其次遍。（播放動態(tài)）

現(xiàn)在咱們再聽一遍，看看誰能記得更多。請幼兒再說一說。

6、理解詩歌：你聽見詩歌里的風(fēng)兒在哪里，誰告知你的，它怎么說？

感受詩歌的語言，慢慢地引導(dǎo)孩子運用詩歌中的語言，并關(guān)心孩子體會詩歌的情趣，（）如引發(fā)爭論：“為什么說風(fēng)兒是紅旗的伴侶？”

7、看圖完整敘述詩歌。

和孩子一起隨著音樂敘述。孩子在看圖敘述時，熟識詩歌的語言和格式，為孩子自己編詩句打基礎(chǔ)。

8、編詩歌

播放課件，看著畫有小草、氣球等的圖片嘗試說一句詩歌。

小組活動：看圖仿編詩歌。

三、結(jié)束部分。

1、爭論溝通、展現(xiàn)、觀賞同伴的詩歌。

2、幼兒評價，哪一組或哪幾句詩歌編得好。老師總結(jié)價。

預(yù)設(shè)效果：

本班孩子特別活躍，我覺得在分組仿編部分會消失不好把控的現(xiàn)象。解決策略：老師分組指導(dǎo)，以按桌分組為主，敬重幼兒意愿。

附詩歌《風(fēng)兒在哪里》

風(fēng)兒在哪里，花兒說：當(dāng)我輕輕跳舞的時候，風(fēng)兒正從我身邊走過。

風(fēng)兒在哪里，紅旗說：當(dāng)我輕輕飄揚的時候，風(fēng)兒是我的伴侶。

風(fēng)兒在哪里，風(fēng)箏說：當(dāng)我輕輕往上飛的時候，風(fēng)兒和我一起玩耍。

【活動調(diào)整】

1、活動重點從目標(biāo)1轉(zhuǎn)到了目標(biāo)2增加了難度。

2、預(yù)備了仿編圖片沒有應(yīng)用，考慮會限制幼兒思路。

3、評價方式一開頭只設(shè)了一個種類的星星，想著說一個加一顆星，最終誰的得多為獲勝，但就缺少了整體展現(xiàn)。改了之后幼兒的競爭性更強了。假如插入詩朗誦中的鋼琴曲給幼兒最終展現(xiàn)配樂就更好了。

【活動不足】

1、一開頭朗誦配樂插在了展現(xiàn)頁面，沒考慮周全。

2、課件使用時有一些跳頁，假如把播放標(biāo)志插在左下角，我的站位在左邊，離跳轉(zhuǎn)標(biāo)志近也離電腦近，發(fā)生問題時就會既節(jié)約處理時間，又不會攔住屏幕。

3、我有一些高掌握，對幼兒沒有完全放開，比如幼兒還有愛好仿編時，我叫停了。

中班語言教案及教學(xué)反思《春天的伴侶在哪里》

活動意圖：

文學(xué)觀賞活動是一種陶冶情感、培育審美情趣的重要活動形式，對于幼兒的要求比較高。散文運用生動奇妙的語言、淺顯易懂的句式為幼兒營造了一種美麗、滿意的意境。幼兒生來就有一種奇怪???心、探求欲。讓孩子通過各種途徑，接受各種信息，幫幼兒盡早進入學(xué)問的海洋，開闊他們的視野，啟迪幼兒的才智，陶冶幼兒的情操。為此設(shè)計了此次活動《春天的伴侶在哪里》。引導(dǎo)幼兒在大自然中，在四周的環(huán)境中去查找春天、發(fā)覺春天，去體驗春天的漂亮，去感受春天所帶來的開心，從而加深對散文的理解與對大自然的憧憬與喜愛之情。

活動目標(biāo)：

1、觀賞、理解散文，了解春天的季節(jié)特征，并愿意用語言進行表述。

2、有愛好地查找春天自然界現(xiàn)象的變化，感受春天的美妙。

3、學(xué)說詩歌的語句，表達自己對春天的感受。

4、學(xué)會有感情地朗誦詩歌，大膽參加爭論。

5、萌發(fā)對文學(xué)作品的愛好。

活動重點難點：

活動重點：

理解散文，愿意用語言表述春天的季節(jié)特征。

活動難點：

有愛好地查找春天自然界現(xiàn)象的變化，感受春天的美妙。

活動預(yù)備：

1、幼兒查找過春天，積累了一些春天的季節(jié)特征。

2、多媒體課件《春天》。

活動過程：

一、導(dǎo)入活動，閱歷回顧

孩子們你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天是怎樣的呢?

小結(jié)：春天來了，天氣變溫和了，小草綠了，花兒開了，花蝴蝶飛來了，春天真漂亮。

一天，鹿媽媽對孩子說：“春天來了，快去歡迎春天吧!”“春天是誰呀，他在哪里呢?”孩子出門去查找。

二、聽

聽聞?wù)f，理解散文

1、完整觀賞散文《春天》

我們一起跟孩子去找找，看，孩子找到了誰?

究竟孩子是怎么來問的呢?我們來聽聽看。

2、分段觀賞

孩子問花朵什么?花朵是怎么說的?花朵除了這樣說還會怎么樣說?為什么?

孩子又問了誰?除了蝴蝶還有誰會說我是會飛的春天?

小草說了什么?為什么小草說自己是嫩嫩的春天?

風(fēng)兒是怎么說的?為什么風(fēng)兒說自己是輕輕吹的春天?

小結(jié)：春天有五顏六色的花朵，有會飄舞小動物，還有嫩嫩的新芽，春天真是個美妙的季節(jié)。

3、再次完整觀賞，感受散文詩的美麗意境。

三、閱歷遷移，延長活動

1、提問

孩子找到了幾位春天的伴侶?它們是誰呢?那么孩子還會連續(xù)去查找嗎?

孩子還會找到哪些春天的伴侶呢?他們會說些什么呢?(引導(dǎo)幼兒嘗試用詩歌中的對話)

2、幼兒

查看圖片講講議議。

老師這里有一個關(guān)于