第4課 《3 積極防病》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)安徽大學(xué)版

第4課《3積極防病》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2023-2024學(xué)年四年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)安徽大學(xué)版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒔虒W(xué)內(nèi)容第4課《3積極防病》

本課內(nèi)容選自安徽大學(xué)版四年級(jí)下冊(cè)綜合實(shí)踐活動(dòng)教材。主要內(nèi)容包括：了解常見(jiàn)疾病的預(yù)防措施，學(xué)習(xí)正確的洗手方法，掌握健康飲食和鍛煉的重要性，以及如何應(yīng)對(duì)突發(fā)疾病。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠提高自我保健意識(shí)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，增強(qiáng)體質(zhì)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生健康意識(shí)，提高自我保健能力，發(fā)展科學(xué)探究精神，增強(qiáng)實(shí)踐操作技能。通過(guò)學(xué)習(xí)常見(jiàn)疾病的預(yù)防和應(yīng)對(duì)方法，提升學(xué)生的生命安全意識(shí)，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，同時(shí)強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)人際交往和社會(huì)責(zé)任感的發(fā)展。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：四年級(jí)學(xué)生已具備一定的生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，了解人體的基本結(jié)構(gòu)和功能，對(duì)疾病有一定的初步認(rèn)識(shí)。但在疾病預(yù)防和自我保健方面，他們的知識(shí)相對(duì)有限，可能僅停留在簡(jiǎn)單的常識(shí)層面。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)健康和安全問(wèn)題普遍關(guān)注，好奇心強(qiáng)，樂(lè)于參與實(shí)踐活動(dòng)。他們?cè)趯W(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強(qiáng)的動(dòng)手操作能力和觀察能力，但部分學(xué)生可能在抽象思維和邏輯推理方面存在不足。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有偏好獨(dú)立學(xué)習(xí)的學(xué)生，也有喜歡小組合作的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中可能對(duì)某些疾病預(yù)防措施的具體操作感到困惑，如正確的洗手方法、健康飲食搭配等。此外，部分學(xué)生可能由于年齡原因，對(duì)疾病危害的認(rèn)識(shí)不夠深刻，難以形成長(zhǎng)期的健康行為習(xí)慣。在小組合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能面臨溝通不暢、責(zé)任分工不均等問(wèn)題。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：結(jié)合多媒體課件，生動(dòng)講解疾病預(yù)防知識(shí)，幫助學(xué)生建立正確的健康觀念。

2.討論法：組織學(xué)生就常見(jiàn)疾病的預(yù)防措施進(jìn)行小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和合作能力。

3.實(shí)驗(yàn)法：通過(guò)實(shí)際操作演示正確的洗手方法，讓學(xué)生親身體驗(yàn)并掌握預(yù)防疾病的基本技能。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：展示疾病預(yù)防的相關(guān)圖片和視頻，增強(qiáng)直觀性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.實(shí)物教具：使用洗手盆、肥皂等實(shí)物，讓學(xué)生直觀感受洗手步驟。

3.教學(xué)軟件：利用互動(dòng)式教學(xué)軟件，讓學(xué)生在虛擬環(huán)境中模擬預(yù)防疾病的行為，鞏固所學(xué)知識(shí)。五、教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師通過(guò)提問(wèn)“你們知道哪些常見(jiàn)的疾??？它們是如何傳播的？”來(lái)引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.回顧舊知：教師簡(jiǎn)要回顧上一節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，如人體的基本結(jié)構(gòu)和功能，以及一些基本的衛(wèi)生知識(shí)。

二、新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

1.講解新知：教師詳細(xì)講解本節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)，包括常見(jiàn)疾病的類(lèi)型、傳播途徑、預(yù)防措施等。

2.舉例說(shuō)明：教師通過(guò)具體的疾病案例，如流感、手足口病等，幫助學(xué)生理解疾病預(yù)防的重要性。

3.互動(dòng)探究：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己了解的疾病預(yù)防知識(shí)，并引導(dǎo)他們探討如何將這些知識(shí)應(yīng)用到日常生活中。

三、實(shí)踐操作（約20分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：教師分步驟示范正確的洗手方法，并讓學(xué)生跟隨操作，確保每位學(xué)生都能掌握正確的洗手技巧。

2.教師指導(dǎo)：在學(xué)生操作過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，確保每位學(xué)生都能正確完成洗手。

四、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：教師發(fā)放健康飲食調(diào)查問(wèn)卷，讓學(xué)生根據(jù)自己的飲食習(xí)慣進(jìn)行評(píng)估，并討論如何改進(jìn)。

2.教師指導(dǎo)：教師針對(duì)學(xué)生的反饋，提供飲食調(diào)整的建議，并強(qiáng)調(diào)健康飲食的重要性。

五、總結(jié)與反思（約5分鐘）

1.教師總結(jié)：教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，強(qiáng)調(diào)疾病預(yù)防的重要性，以及如何在日常生活中實(shí)踐所學(xué)知識(shí)。

2.學(xué)生反思：教師引導(dǎo)學(xué)生反思自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的收獲和不足，鼓勵(lì)他們?cè)诮窈蟮纳钪欣^續(xù)關(guān)注健康問(wèn)題。

六、課后作業(yè)（約10分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：教師布置課后作業(yè)，要求學(xué)生記錄自己一天中的健康行為，如飲食、運(yùn)動(dòng)、睡眠等，并思考如何改善。

2.教師提醒：教師提醒學(xué)生按時(shí)完成作業(yè)，并鼓勵(lì)他們?cè)诩彝ブ信c家長(zhǎng)分享所學(xué)知識(shí)，共同提高健康意識(shí)。

七、教學(xué)評(píng)價(jià)（約5分鐘）

1.學(xué)生自評(píng)：學(xué)生根據(jù)本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，反思自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)。

2.教師評(píng)價(jià)：教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等，給予學(xué)生評(píng)價(jià)，并針對(duì)學(xué)生的不足提出改進(jìn)建議。

教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果，適時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，確保每位學(xué)生都能在本節(jié)課中獲得有益的知識(shí)和技能。六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《健康生活指南》：一本介紹健康生活方式的書(shū)籍，內(nèi)容包括合理膳食、適量運(yùn)動(dòng)、心理健康等方面，適合學(xué)生和家長(zhǎng)共同閱讀。

-《疾病預(yù)防知識(shí)手冊(cè)》：詳細(xì)介紹各類(lèi)常見(jiàn)疾病的預(yù)防措施，包括疫苗接種、個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣等，有助于學(xué)生了解更多的健康知識(shí)。

-《營(yíng)養(yǎng)與健康》：一本關(guān)于營(yíng)養(yǎng)學(xué)知識(shí)的書(shū)籍，介紹各類(lèi)食物的營(yíng)養(yǎng)成分及對(duì)人體健康的影響，幫助學(xué)生建立正確的飲食觀念。

2.課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以選擇閱讀上述拓展閱讀材料，進(jìn)一步了解健康知識(shí)，并將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行家庭調(diào)查，了解家庭成員的健康狀況，探討如何改善家庭健康環(huán)境。

-學(xué)生可以嘗試設(shè)計(jì)一份健康食譜，結(jié)合所學(xué)營(yíng)養(yǎng)知識(shí)，為家人提供健康美味的餐點(diǎn)。

-組織學(xué)生開(kāi)展“健康知識(shí)競(jìng)賽”活動(dòng)，通過(guò)競(jìng)賽形式，鞏固所學(xué)知識(shí)，提高學(xué)生的健康意識(shí)。

-學(xué)生可以參與社區(qū)健康宣傳活動(dòng)，如組織健康講座、發(fā)放健康宣傳資料等，將所學(xué)知識(shí)傳播給更多人。

-鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)探究，如調(diào)查本地區(qū)常見(jiàn)疾病的發(fā)病率，分析影響因素，并提出相應(yīng)的預(yù)防措施。

-學(xué)生可以嘗試制作健康主題的手抄報(bào)或海報(bào)，展示自己的學(xué)習(xí)成果，提高自己的審美能力和創(chuàng)造力。

-組織學(xué)生進(jìn)行戶外運(yùn)動(dòng)，如徒步、羽毛球等，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和運(yùn)動(dòng)興趣，提高身體素質(zhì)。

-學(xué)生可以參與學(xué)?；蛏鐓^(qū)組織的健康講座，邀請(qǐng)專業(yè)人士講解健康知識(shí)，拓寬視野。

-鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注健康類(lèi)電視節(jié)目、網(wǎng)絡(luò)視頻等，了解最新的健康資訊，提高自己的健康素養(yǎng)。

-學(xué)生可以嘗試記錄自己的日常飲食和運(yùn)動(dòng)情況，分析自己的健康狀況，制定個(gè)性化的健康計(jì)劃。七、課堂1.課堂評(píng)價(jià)

-提問(wèn)與反饋：在課堂上，教師通過(guò)提問(wèn)的方式檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，特別是對(duì)于關(guān)鍵概念和操作步驟。學(xué)生回答后，教師應(yīng)及時(shí)給予反饋，肯定正確答案，糾正錯(cuò)誤理解，并解釋原因，確保學(xué)生正確理解知識(shí)。

-觀察與記錄：教師通過(guò)觀察學(xué)生在課堂上的參與度、互動(dòng)情況、操作技能等，記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。對(duì)于表現(xiàn)積極、參與度高、操作準(zhǔn)確的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于表現(xiàn)不足的學(xué)生給予關(guān)注，以便在課后提供個(gè)別輔導(dǎo)。

-小組合作評(píng)價(jià)：在小組討論和實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，教師評(píng)估學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中的角色和貢獻(xiàn)，包括溝通能力、問(wèn)題解決能力、責(zé)任感等。通過(guò)小組評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生之間的互助合作，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神。

-測(cè)試與評(píng)估：定期進(jìn)行課堂小測(cè)驗(yàn)，以評(píng)估學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握程度。測(cè)試可以是選擇題、填空題、簡(jiǎn)答題等形式，根據(jù)測(cè)試結(jié)果，教師可以調(diào)整教學(xué)策略，確保學(xué)生能夠跟上教學(xué)進(jìn)度。

2.作業(yè)評(píng)價(jià)

-認(rèn)真批改：教師對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保每個(gè)學(xué)生都能得到及時(shí)的反饋。作業(yè)的批改不僅關(guān)注答案的正確性，還要關(guān)注學(xué)生的解題思路、書(shū)寫(xiě)規(guī)范和表達(dá)清晰度。

-及時(shí)反饋：對(duì)于學(xué)生的作業(yè)，教師應(yīng)在第一時(shí)間內(nèi)給出反饋，指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出改進(jìn)建議。這種及時(shí)的反饋有助于學(xué)生及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法和策略。

-鼓勵(lì)與激勵(lì)：在作業(yè)評(píng)價(jià)中，教師應(yīng)注重鼓勵(lì)和激勵(lì)學(xué)生，對(duì)于作業(yè)表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于有進(jìn)步的學(xué)生給予肯定，以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)動(dòng)力。

-反思與總結(jié)：教師應(yīng)定期對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行反思和總結(jié)，分析學(xué)生的常見(jiàn)錯(cuò)誤和薄弱環(huán)節(jié)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和方法，以提高教學(xué)效果。八、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺(jué)得整體上還是不錯(cuò)的，學(xué)生們參與度很高，課堂氣氛活躍。但是，回顧整個(gè)教學(xué)過(guò)程，我也發(fā)現(xiàn)了一些可以改進(jìn)的地方。

首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我可以通過(guò)更生動(dòng)的故事或者貼近生活的案例來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。雖然我提出了問(wèn)題，但感覺(jué)沒(méi)有很好地吸引學(xué)生的注意力。下次，我打算嘗試一些互動(dòng)性更強(qiáng)的導(dǎo)入方式，比如讓學(xué)生們扮演醫(yī)生和病人的角色，通過(guò)角色扮演來(lái)引入今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

在新課呈現(xiàn)部分，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于疾病預(yù)防的具體措施理解不夠深入。雖然我通過(guò)舉例說(shuō)明了，但可能還是不夠直觀。我打算在接下來(lái)的教學(xué)中，加入一些實(shí)際操作的環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生們親自嘗試洗手，這樣他們可能更容易理解和記住。

在實(shí)踐操作環(huán)節(jié)，我注意到一些學(xué)生操作不夠規(guī)范，這可能是因?yàn)槲覜](méi)有足夠的時(shí)間去一一指導(dǎo)。今后，我會(huì)提前準(zhǔn)備一些教學(xué)視頻或者步驟圖，讓學(xué)生在操作前先自學(xué)，這樣我就可以有更多的時(shí)間去關(guān)注每一個(gè)學(xué)生。

至于作業(yè)評(píng)價(jià)，我覺(jué)得我做得還算及時(shí)，但反饋可能還不夠具體。我會(huì)嘗試在作業(yè)批改時(shí)，不僅指出錯(cuò)誤，還要給出改進(jìn)的建議，幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，課堂管理上，我有時(shí)候會(huì)過(guò)于關(guān)注個(gè)別學(xué)生的表現(xiàn)，而忽略了其他學(xué)生的感受。今后，我會(huì)更加注意平衡，確保每個(gè)學(xué)生都能在課堂上得到關(guān)注。

此外，我也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。例如，在教學(xué)方法上，我可以嘗試更多樣化的教學(xué)手段，比如小組討論、角色扮演等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在課堂管理上，我需要更加靈活，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。課后拓展1.拓展內(nèi)容：

-《健康生活小常識(shí)》：這是一本適合小學(xué)生閱讀的健康知識(shí)普及讀物，內(nèi)容涵蓋了日常生活中的健康習(xí)慣、疾病預(yù)防等多個(gè)方面，可以幫助學(xué)生將課堂上學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到日常生活中。

-《疾病預(yù)防科普視頻》：一系列由專業(yè)機(jī)構(gòu)制作的科普視頻，內(nèi)容涉及常見(jiàn)疾病的預(yù)防措施和健康生活方式，學(xué)生可以通過(guò)觀看視頻，更直觀地了解疾病預(yù)防的重要性。

-《食品安全與營(yíng)養(yǎng)知識(shí)手冊(cè)》：一本介紹食品安全和營(yíng)養(yǎng)知識(shí)的書(shū)籍，內(nèi)容包括食品添加劑、營(yíng)養(yǎng)均衡等方面，有助于學(xué)生了解如何通過(guò)飲食保持健康。

2.拓展要求：

-鼓勵(lì)學(xué)生利用課后時(shí)間閱讀《健康生活小常識(shí)》，挑選自己感興趣的章節(jié)進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，并嘗試將書(shū)中的知識(shí)應(yīng)用到自己的生活中。

-學(xué)生可以觀看《疾病預(yù)防科普視頻》，記錄下自己在觀看過(guò)程中學(xué)到的新知識(shí)，并與家人分享，提高家人的健康意識(shí)。

-針對(duì)《食品安全與營(yíng)養(yǎng)知識(shí)手冊(cè)》，學(xué)生可以選擇其中一個(gè)主題，如“如何選擇健康的零食”，進(jìn)行深入研究，并撰寫(xiě)一篇小論文，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

-教師可以組織一次小型的知識(shí)分享會(huì)，讓學(xué)生們互相交流各自在拓展學(xué)習(xí)中的收獲，通過(guò)這種形式，不僅鞏固了所學(xué)知識(shí)，也增強(qiáng)了學(xué)生的表達(dá)能力。

-學(xué)生可以嘗試制作健康主題的手抄報(bào)或海報(bào)，結(jié)合所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)出既美觀又有教育意義的作品，展示在學(xué)校的公共區(qū)域，以影響更多的人。

-教師可以推薦一些相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)資源，如健康網(wǎng)站、健康博客等，讓學(xué)生在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下進(jìn)行適度瀏覽，拓寬視野。

-對(duì)于有特別興趣的學(xué)生，教師可以提供額外的學(xué)習(xí)材料，如醫(yī)學(xué)入門(mén)書(shū)籍或健康類(lèi)雜志，以支持他們的深入探究。

-學(xué)生可以通過(guò)家庭調(diào)查，了解家庭成員的健康習(xí)慣，分析哪些習(xí)慣是有益的，哪些需要改進(jìn)，并制定一份家庭健康改善計(jì)劃。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-疾病預(yù)防