2025屆湖北省重點高中智學(xué)聯(lián)盟高三上學(xué)期10月聯(lián)考高三語文試題

湖北省重點高中智學(xué)聯(lián)盟2024秋季高三年級10月聯(lián)考語文試題命題學(xué)校：麻城一中命題人：曾令娟審題人：萬正志殷繼斌本試卷共8頁，23小題。滿分150分?？荚囉脮r150分鐘。注意事項：1.答卷前，考生務(wù)必用黑色字跡的鋼筆或簽字筆將自己的姓名、準(zhǔn)考證號填寫在答題卡上。2.作答選擇題時，選出每小題答案后，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目選項的答案信息點涂黑；如需改動，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案，答案不能答在試卷上。3.非選擇題必須用黑色字跡的鋼筆或簽字筆作答，答案必須寫在答題卡各題目指定區(qū)域內(nèi)的相應(yīng)位置上。4.考生必須保持答題卡的整潔。一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀Ⅰ（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成1～5題。材料一：所謂建筑的外部空間，就是建筑外墻以外建筑群之間的空間，如果有包圍整個建筑群的圍墻，一般就指圍墻以內(nèi)的范圍。如果沒有圍墻，那就指從視覺而言建筑群的影響范圍。中國人有特別強的群體觀念，很早就發(fā)展了群體構(gòu)圖的概念：建筑群以院落的形式橫向伸展，占據(jù)很大一片面積。中國建筑通過多樣化的院落方式，把各個構(gòu)圖因素有機組織起來，包括各單體之間的烘托對比、院庭的流通變化、空間與實體的虛實相映、室內(nèi)外空間的交融過渡，形成總體上量的壯麗和形的豐富，渲染出強烈的氣氛，給人以深刻感受。因此，欣賞中國建筑，不僅要欣賞某座建筑單體的造型，欣賞它的體、面、線的變化，欣賞內(nèi)部空間所營造的氣氛以及裝飾的運用，而且要以更宏大的目光，著眼于欣賞建筑群的整體處理，包括單座在群中的作用，單座與單座的關(guān)系等?？梢哉f，“美在關(guān)系”這句話在中國建筑中體現(xiàn)得最為鮮明。像紫禁城這樣巨大、復(fù)雜而表現(xiàn)出極高水平的建筑群體構(gòu)圖，在別的國家是極為少見的，可以說是全世界的最高典范。西方建筑的出發(fā)點是面，完成的是團塊狀的體，具有強烈的體積感。欣賞西方建筑，就像是欣賞雕刻，它本身是獨立自足的，人們圍繞在它的周圍，其外界面就是供人玩味的對象。在外界面上開著門窗，它是外向的、放射的，欣賞方式重在“可望”。中國建筑的出發(fā)點是線，完成的是鋪開成面的群。以繪畫作比，群里的廊、墻、殿、臺、亭、閣以及池岸、曲欄、小河、道路等，無非都是些粗細(xì)、濃淡、長短不同的“線”。中國的建筑群就是一幅“畫”，其外界面是圍墻，只相當(dāng)于畫框，沒有什么表現(xiàn)力，對于如此之大的“畫面”來說，人們必須置身于其中，才能見到它的面貌，所以不是人圍繞建筑，而是建筑圍繞人。中國的建筑是內(nèi)向的、收斂的，其欣賞方式不在靜態(tài)的“可望”，而在動態(tài)的“可游”。人們漫游在“畫面”中，步移景異，情隨境遷，玩味各種“線”的疏密、濃淡、斷續(xù)的交織，體察“線”和“線”以外的空白（庭院）的虛實交映中所展現(xiàn)的全“畫”的神韻。就像中國畫中任何一條單獨的線，如果離開了全畫就毫無意義一樣，中國建筑的建筑單體一旦離開了群，它的存在也就失去了根據(jù)。太和殿只有在紫禁城的莊嚴(yán)氛圍中才有價值，祈年殿也只有在松柏濃郁的天壇環(huán)境中才有生命。中國建筑的空間美，不如說主要存在于室外空間的變化之中。就建筑單體而言，室外空間是外部空間，但就整個建筑群而言，它又是內(nèi)部空間。但這個空間只有一個量度——它是露天的。而且即使在水平方向，它也隨時可以通過空廊、半空廊、檐廊、亭子和門窗滲透到其他內(nèi)外空間，它的大小和形狀都是“繪畫”性的，沒有絕對明確的體形和絕對確定的體積。這種既存在又不確定，似靜止而又流動的滲透性空間，就是所謂“灰空間”，好像國畫中的虛白和虛白邊緣的暈染，空靈俊秀，具有無窮美妙的意境——“即其筆墨所未到，亦有靈氣空中行”（高日甫《論畫歌》），“虛實相生，無畫處皆成妙境”（笪重光《畫筌》）。藝術(shù)家匠心所在，常常正是此無筆墨處。（摘編自蕭默《建筑的意境》）材料二：中國建筑以單體建筑為出發(fā)點，先是構(gòu)成一個具有組合功能的封閉的庭院空間，然后以庭院空間為基本單元，向縱橫兩個方向，尤其是向縱向（南北方向）加以發(fā)展，從而構(gòu)成一個更大的閉合空間。一般較大的建筑群，如宮殿、寺廟等，都是采用這種方式，甚至民宅也采用了這種庭院空間的方式，北方的四合院就是典型代表。有的民宅，雖然是較小的單體建筑，但也會在其前后圍護一個簡單的庭院空間。所以，中國建筑美學(xué)的歷史發(fā)展是以外部空間的組織為基本線索的，這一特征十分明顯。中國建筑藝術(shù)空間表現(xiàn)的一個重要特征：即從其中心點（往往是主體建筑）出發(fā)，向外擴展，形成豐富的外部空間。一般的庭院是在民宅中常見的四合院形式，即把各種有著不同功能的單體建筑組織為一個閉合的庭院空間。它往往有一條南北走向的中軸線，沿軸線布置主要建筑，兩側(cè)以及其對面則為次要的建筑，然后再用圍墻或者廊廡構(gòu)成一個長方形或正方形的閉合空間。一般大型建筑往往由多重庭院空間組成一個更大的閉合空間。從總體上來看，中國的城市就是一個放大了的庭院空間，這個閉合的空間是由眾多較小的庭院空間組成，而城市的主體建筑以及道路又把它們組織成為一個有機的整體，嚴(yán)格的軸線對稱和條塊分割，使整個空間的分割有著明晰的序列性。（摘編自余東升《中西建筑美學(xué)比較研究》）1.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）（3分）A.欣賞中國建筑之美，需要欣賞單體建筑，也應(yīng)欣賞建筑群整體，把握單體建筑與建筑群、其他單體建筑的關(guān)系。B.與中國建筑不同，西方建筑以建筑群的形式出現(xiàn)是極為少見的，欣賞西方建筑重在從外界面欣賞。C.中國建筑美學(xué)的歷史發(fā)展是以外部空間的組織為基本線索的，相對于單體建筑的內(nèi)部空間，中國建筑更加關(guān)注單體建筑的外部空間。D.在中國，無論是一般的民宅還是城市大都很強調(diào)對稱，庭院或城市往往有一條中軸線貫穿，其主體建筑便沿線布置。2.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項是（）（3分）A.材料一認(rèn)為建筑的外部空間是開放的，材料二認(rèn)為建筑的外部空間是封閉的。B.材料一運用了比喻論證的方法，以繪畫作比，把群里的建筑比作“線”，把群體建筑比作“畫”，形象地論述了中國建筑群的特點。C.材料一中引用了與畫有關(guān)的句子，指明了中國建筑的空間美存在于空間營造的意境中。D.材料二對中國建筑美學(xué)的歷史發(fā)展進(jìn)行了研究，指出庭院空間是中國建筑的基本單位。3.下列選項中不能體現(xiàn)中國建筑“灰空間”之美的一項是（）（3分）A.隔窗云霧生衣上，卷幔山泉入鏡中。（王維）B.帆影都從窗隙過，溪光合向鏡中看。（葉令儀）C.苔痕上階綠，草色入簾青。（劉禹錫）。D.密鎖重關(guān)掩綠苔，廊深閣迥此徘徊。（李商隱）4.兩則材料都論述了中國建筑與其外部空間的關(guān)系，二者有何不同？請結(jié)合材料簡要概括。（4分）5.《項脊軒志》中，歸有光曾以“前辟四窗，垣墻周庭，以當(dāng)南日，日影反照，室始洞然。又雜植蘭桂竹木于庭，舊時欄楯，亦遂增勝”描述自己對項脊軒及周圍環(huán)境的改造。請結(jié)合材料一分析這種改造是如何體現(xiàn)中國建筑“美在關(guān)系”這一鮮明特點的。（6分）（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成6～9題。竹林的故事廢名出城一條河，過河西走，壩腳下有一簇竹林，竹林里露出一重茅屋，茅屋兩邊都是菜園：十二年前，它們的主人是一個很和氣的漢子，大家呼他老程。老程有一個小姑娘，非常的害羞而又愛笑。我們起初不知道她的名字，問她，她笑而不答，有一回見了老程呼“阿三”，我才挽住她的手：“哈哈，三姑娘！”我們從此就呼她三姑娘。一天我們的先生不在家，我們大家聚在門口擲瓦片，老程家的捏著香紙走我們的面前過去，不一刻又望見她轉(zhuǎn)來，不筆直的循走原路，勉強帶笑的彎近我們：“先生！替我看看這簽?！蔽覀儑钇兴_的絕句，問道，“你求的是什么呢？”她對我們訴一大串，我們才知道她的阿三頭上本來還有兩個姑娘，而現(xiàn)在只要讓她有這一個，不再三朝兩病的就好了。老程除了種菜，也還打魚賣。四五月間，霪雨之后，河里滿河山水，搓衣的石頭沉在河底，呈現(xiàn)綠團團的坡。老程把搖網(wǎng)朝水里兜來兜去，倘若兜著了，三姑娘小小的手掌，跟著她歡躍的叫聲熱鬧起來，一直等到蹦跳蹦跳的魚好容易給捉住了，才又坐下草地望著爸爸。流水潺潺，搖網(wǎng)從水里探起，一滴滴的水點打在水上，浸在水當(dāng)中的枝條也沖擊著嚓嚓作響。老程從荷包里掏出一把大紅頭繩：“阿三，這個打辮好嗎？”三姑娘搶在手上，一面還接下酒壺，奔向灶角里去。見了媽媽抽筷子，便趕快拿出杯子——家里只有這一個，老是歸三姑娘照管——踮著腳送在桌上?！鞍职趾染?，我吃豆腐干！”老程實在用不著下酒的菜，對著三姑娘慢慢喝了。三姑娘八歲的時候，就能夠代替媽媽洗衣。然而綠團團的坡上，從此也不見老程的蹤跡了——這只要看竹林的那邊河壩上面，高聳著一個不毛的戒方一般模樣的土堆，堆前豎著三四根吊著被雨粘住的紙幡殘片的竹竿，就可以知道是什么意義。老程家的已經(jīng)是四十歲的婆婆，穿的衣服都是青藍(lán)大布，系鞋的帶子也不用那水紅顏色了。獨有三姑娘的黑底綠花鞋的尖頭蒙上一層白布，雖然更顯得好看，卻叫人見了也同三姑娘自己一樣懶懶的沒有話可說了。正二月間城里賽龍燈，大街小巷，真是人山人海。最多的還要算鄰近各村上的女人，她們像一陣旋風(fēng)，大大小小牽成一串從這街沖到那街。然而能夠看得見三姑娘同三姑娘的媽媽嗎？不，一回也沒有看見！鑼鼓喧天，驚不了她母女兩個，正如驚不了棲在竹林的雀子。堂嫂子們順便也邀請一聲“三姐”。三姑娘總是微笑的推辭。三姑娘的拒絕，本是很自然的，媽媽的神情反而有點莫名其妙了！用詢問的眼光朝媽媽臉上一瞧，——卻也正在瞧過來，于是又掉頭望著嫂子們走去的方向：“有什么可看？成群打陣，好像是發(fā)了瘋的！”這話本來想使媽媽熱鬧起來，而媽媽依然是無精打采沉著面孔。聒聒的喧聲，比站在近旁更能入耳，雖然聽不著說的是什么，聽者的心早被它牽引了去了。竹林里也同平常一樣，雀子在奏他們的晚歌，然而對于聽?wèi)T了的人只能夠增加靜寂。打破這靜寂的終于還是媽媽：“阿三！你老這樣守著我，到底……”①“到底！這也什么到底不到底！我不歡喜玩！”三姑娘同媽媽間的爭吵，其原因都出在自己的過于乖巧，比如每天清早起來，把房里的家具抹得干凈，媽媽卻說，“鄉(xiāng)戶人家呵，要這樣？”偶然出門做客，只對著鏡子把散在額上的頭毛梳理梳理，媽媽卻硬從盒子里拿出一枝花來?，F(xiàn)在，三姑娘站在壩上，眶子里的眼淚快要迸出來了，媽媽才不作聲。待到點燃了案上的燈，才知道已經(jīng)走進(jìn)了茅屋，這期間的時刻竟是在夢中過去了。燈光下也立刻照見了三姑娘，拿一束稻草，一菜籃園里割回的白菜，坐下板凳，三棵捆成一把?！皨寢?，這比以前大得多了！兩棵怕就有一斤?！眿寢屇南氲轿堇镞€放著明天早晨要賣的菜呢？終于不出聲的嘆一口氣，伴著三姑娘捆了。三姑娘最后留給我的印象，也就在賣菜這一件事。三姑娘這時已經(jīng)是十二三歲的姑娘，因為是暑天，②穿的是竹布單衣，顏色淡得同月色一般。這自然是舊的了，因為我們從沒有看見三姑娘穿過新衣，總之三姑娘是好看罷了。三姑娘在我們的眼睛里同我們的先生一樣熟，所不同的，我們一望見先生就往里跑，望見三姑娘都不知不覺的站在那里笑。三姑娘是這樣淑靜，愈走近我們，我們的熱鬧便愈是消滅下去。一天三姑娘是賣青椒，我們大家商議買四兩來煮魚吃。其中有一位是最會說笑的，向著三姑娘道：“三姑娘，你多稱一兩，回頭我們的飯熟了，你也來吃，好不好呢？”三姑娘笑了：“吃先生們的一餐飯使不得？難道就要我出東西？”我們大家也都笑了；③不提防三姑娘果然從籃子里抓起一把擲在原來稱就了的堆里?！叭媚锸遣怀晕覀兊娘埖?。我們沒有什么謝三姑娘，只望三姑娘將來碰一個好姑爺。”我這樣說。然而三姑娘也就趕跑了。從此我沒有見到三姑娘。到今年，我遠(yuǎn)道回家過清明，陰霧天氣，走到壩上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見竹林，我的記憶又好像一塘春水，被微風(fēng)吹起波皺了。正在徘徊，從竹林上壩的小徑，走來兩個婦人，一個站住了，前面的一個且走且回應(yīng)，而我即刻認(rèn)定了是三姑娘！“我的三姐，就有這樣忙，端午中秋接不來，為得先人來了飯也不吃！”那婦人的話也分明聽到。再沒有別的聲息：三姑娘的鞋踏著沙土。我急于要走過竹林看看，④然而也暫時面對流水，讓三姑娘低頭過去。（選自廢名小說集《竹林的故事》，有刪改）6.下列對文本相關(guān)內(nèi)容的理解與分析，不正確的一項是（）（3分）A.這篇小說以“我”的視角觀察三姑娘，“我”作為一位旁觀者，用理性而冷靜的筆調(diào)描述了三姑娘的一些日常生活片段，情節(jié)在再相逢時戛然而止，給讀者留下了想象空間。B.小說兩次提到雀子，第一次寫雀子，突出三姑娘母女不受外界熱鬧影響；第二次寫雀子，通過寫三姑娘母女聽到雀子叫的感受，渲染了她們寂寞的心境。C.三姑娘作為鄉(xiāng)村少女，外在的樸實秀美和內(nèi)在的靈秀純澈結(jié)合在一起，盈溢著田園牧歌式的氣息，小說主要運用了語言描寫等手法塑造了三姑娘內(nèi)外皆美的人物形象。D.小說語言平淡舒緩，少鋪陳少夸飾，如“出城一條河，過河西走，壩腳下有一簇竹林，竹林里露出一重茅屋，茅屋兩邊都是菜園”，在讀者眼前展現(xiàn)出一幅恬靜雅致的鄉(xiāng)村畫卷。7.對文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項是（）（3分）A.句子①中“我不歡喜玩”并非三姑娘的真實想法，而是她為了在家守護母親的托辭。B.句子②中寫三姑娘的衣著，這里贊頌的是自然之美、樸素之美、勞動者不尚虛華的健康美。C.句子③中“擲在原來稱就了的堆里”，表現(xiàn)出三姑娘年輕靦腆，受不了顧客的玩笑。D.句子④蘊含著“我”對三姑娘的愛憐、對過往的懷念、對命運的喟嘆等豐富的情感。8.小說《竹林的故事》，有人認(rèn)為文眼在“水”，小說具有“水”的情致，請進(jìn)行分析。（4分）9.沈從文在談及《邊城》的創(chuàng)作時，承認(rèn)曾經(jīng)受到《竹林的故事》的影響。試從人物形象角度，談?wù)勅媚锖痛浯溆泻蜗嗨婆c不同。（6分）二、古代詩文閱讀（37分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，22分）閱讀下面的文言文，完成10～14題。材料一：文侯謂李克曰：“先生嘗有言曰：‘家貧思良妻，國亂思良相?！袼梅浅蓜t璜，二子何如？”對曰：“卑不謀尊，疏不謀戚。臣在闕門之外，不敢當(dāng)命?！蔽暮钤唬骸跋壬R事勿讓！”克曰：“君弗察故也。居視其所親，富視其所與，達(dá)視其所舉，窮視其所不為，貧視其所不取，五者足以定之矣，何待克哉！”文侯曰：“先生就舍，吾之相定矣?！崩羁顺?，見翟璜。翟璜曰：“今者聞君召先生而卜相，果誰為之？”克曰：“魏成?！钡澡奕蛔魃唬骸拔骱邮貐瞧穑妓M(jìn)也。君內(nèi)以鄴為憂，臣進(jìn)西門豹。君欲伐中山，臣進(jìn)樂羊。中山已拔，無使守之，臣進(jìn)先生。君之子無傅，臣進(jìn)屈侯鮒。以耳目之所睹記，臣何負(fù)于魏成！”李克曰：“子言克于子之君者，豈將比周以求大官哉？君問相于克，克之對如是。所以知君之必相魏成者，魏成食祿千鐘，什九在外，什一在內(nèi)；是以東得卜子夏、田子方、段干木。此三人者，君皆師之；子所進(jìn)五人者，君皆臣之。子惡得與魏成比也！”翟璜逡巡再拜曰：“璜，鄙人也，失對，愿卒為弟子！”（節(jié)選自《資治通鑒·周紀(jì)》）材料二：上（周世宗）欲相樞密使魏仁浦，議者以仁浦不由科第，不可為相。上曰：“自古用文武才略者為輔佐，豈盡由科第邪！”已丑，加王溥門下侍郎，與范質(zhì)皆參加樞密院事。以仁浦為中書侍郎、同平章事，樞密使如故。仁浦雖處權(quán)要而能謙謹(jǐn)上性嚴(yán)急近職有忤旨者仁浦多引罪歸己以救之。所全活什七八，故中起刀筆吏，致位宰相，時人不以為忝。（節(jié)選自《資治通鑒·后周紀(jì)》）材料三：故方其（莊宗）盛也，舉天下之豪杰，莫能與之爭；及其衰也，數(shù)十伶人困之，而身死國滅，為天下笑。夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺，豈獨伶人也哉？（節(jié)選自《五代史伶官傳序》）10.材料二畫線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。（3分）仁浦雖處A權(quán)要B而能謙謹(jǐn)C上性嚴(yán)急D近職有忤E旨者F仁浦G多引罪歸己H以救之。11下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是（）（3分）A.“窮視其所不為”與“讒人間之，可謂窮矣”（《屈原列傳》）中“窮”字含義相同。B.刀筆吏，古代記事最早用刀刻，后來才有筆。所以刀筆并稱，指用刀筆主辦文案的官吏。C.“時人不以為忝”中“忝”是“恥辱”的意思，與成語“忝列門墻”中的用法不相同。D.“為天下笑”與“冀君實或見恕也”（《答司馬諫議書》）句式相同，都是被動句。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是（）（3分）A.雖然李克對選任宰相人選并沒有做出明確回答，但他委婉建議從五個方面來對人才作長期而全面的考察，文侯對此不以為然，并讓李克回家休息。B.翟璜急于探聽消息，落選后不服氣要一比高低，動作情態(tài)是變了臉色生氣地詢問，但最后是心悅誠服。C.周世宗力排眾議，重用魏仁浦，魏仁浦果然不負(fù)所望，以其謙謹(jǐn)?shù)钠返?、卓越的才干贏得了時人的認(rèn)同。D.五代主要以科舉取士，非進(jìn)士出身的官吏往往被人輕視，世宗要任用魏仁浦擔(dān)任要職，遭到眾臣的反對。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（8分）（1）今者聞君召先生而卜相，果誰為之？（2）子言克于子之君者，豈將比周以求大官哉？14.簡要概括三則材料中李克、世宗、莊宗對人才選用標(biāo)準(zhǔn)分別是什么。（5分）（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首詩，完成15～16題。送梓州李使君①王維萬壑樹參天，千山響杜鵑。山中一夜雨，樹杪②百重泉。漢女輸橦布，巴人訟芋田。文翁③翻教授，不敢倚先賢。［注］①李使君：李叔明，先任東川節(jié)度使、遂州刺史，后移鎮(zhèn)梓州，梓州為四川古代政區(qū)名。②樹杪：樹梢。③文翁：漢代廬江人，景帝時為蜀郡太守，政尚寬宏，見蜀地僻陋，乃建造學(xué)宮，培育人才。15.對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是（）（3分）A.本詩藝術(shù)構(gòu)思新穎奇特，作為送別詩，不寫離愁別恨，不作浮泛客套之語。B.詩的首聯(lián)視聽結(jié)合，生動描繪萬壑千山中到處是參天的大樹和杜鵑的啼聲。C.頸聯(lián)“漢女”“巴人”“橦布”“芋田”等緊扣蜀地特點，強調(diào)當(dāng)?shù)孛耧L(fēng)淳樸。D.尾聯(lián)用典貼切，希望李使君效法文翁，寄厚望于送別之時，委婉而得體。16.結(jié)合詩句，分析本詩蘊含了詩人哪些情感？（6分）（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.補寫出下列句子中的空缺部分。（6分）（1）小剛五一假期登泰山，觀賞了泰山日出時天邊云彩奇異變化的壯美景象。他拍攝了照片，想發(fā)朋友圈，可選用姚鼐《登泰山記》中的“__________，__________”作為泰山日出風(fēng)景圖片的文案。（2）班級要出一期介紹戰(zhàn)國著名將帥的黑板報，在介紹趙國將帥李牧?xí)r，可引用蘇洵《六國論》中的“___________，__________”來體現(xiàn)李牧杰出的軍事才華。（3）鄉(xiāng)村民宿“民樂居”修建時，有人建議運用柳宗元《種樹郭橐駝傳》中“_________，_________”兩句強調(diào)的植樹者要順應(yīng)樹木天性的方法來栽種樹木。三、語言文字運用（本題共5小題，18分）閱讀下面的文字，完成18～22題。隨著人工智能的發(fā)展，越來越多同學(xué)喜歡向AI提問，并進(jìn)一步開展深度學(xué)習(xí)。以下是小剛同學(xué)向AI提出問題后，AI給出的答案。在這個世界上，勞動是最古老而又永恒的旋律。它如同大地的脈搏，推動著人類文明的車輪滾滾向前。勞動改造世界，勞動創(chuàng)造文明。崇尚勞動、熱愛勞動、歌頌勞動，是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，也是古往今來眾多文學(xué)作品尤其是詩歌作品爭相謳歌的重要母題。從《芣苢》與《插秧歌》中，我們能真切感受到人民的勞動之美、勞動之樂。如《插秧歌》呈現(xiàn)了一幅其樂融融、其情醇醇的農(nóng)作場景。在緊張的農(nóng)忙時節(jié)，無論男女老少，只要能干活的，都會一齊來到田間地頭，田夫拋秧田婦接，小兒拔秧大兒插，大家A，齊心協(xié)力。晨曦初露，夕陽西下，勞動者B，身影無處不在。他們的身影在陽光中拉長，與這片土地緊緊相連，仿佛每一滴汗水都化作了金黃的麥浪，每一份努力都匯聚成了豐收的喜悅。走進(jìn)工廠，機器的轟鳴聲中夾雜著工人們忙碌的腳步聲。他們身穿工裝，頭戴安全帽，在流水線上熟練地操作著機器，將一件件產(chǎn)品從原材料變成精美的成品。在城市的大街小巷，勞動者的身影同樣不可或缺。無論是烈日炎炎下的清掃，還是夜幕低垂下的巡邏，亦或是風(fēng)雨無阻的送遞，勞動者都用辛勤勞動來創(chuàng)造更加美好的物質(zhì)生活。勞動的價值，不僅僅在于它創(chuàng)造了物質(zhì)財富，（甲）。在田野上，勞動是土地與生命的對話，是汗水與希望的交融，它讓土地充滿了旺盛的生機，也讓農(nóng)人的心中充滿了對未來的憧憬。在工廠里，勞動讓冰冷的機器煥發(fā)出生命的光芒，也讓工人們感受到了自己作為社會建設(shè)者的驕傲與自豪。有一些勞動（乙），實際上也能在平凡中書寫偉大。在這個快節(jié)奏的時代，人們往往忽視了勞動的真正意義。我們需要重新審視勞動的價值，尊重每一位勞動者的付出。社會中的每一份勞動都是大機器中的一個齒輪，正是因為無數(shù)勞動者的共同努力，社會才得以不斷進(jìn)步，文明才得以不斷傳承。①但是近年來，勞動教育逐漸成為短板，通過調(diào)查，青少年不愿甚至不會勞動的情況比較普遍。②而餐飲浪費之所以成為一個長期難以根治的現(xiàn)實，在很大程度上緣于勞動觀念缺失。③從某種意義上說，我國職業(yè)教育相對不強，其根源與勞動和勞動教育被邊緣化、職業(yè)教育被認(rèn)為是“二流教育”的錯誤觀念存在某種關(guān)聯(lián)。18.在畫橫線處（AB處）填寫恰當(dāng)?shù)某烧Z。（2分）19.文中畫波浪線的句子有兩處表述不當(dāng)，請指出序號并修改，使語言準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密，不得改變原意。（4分）20.請在文中括號內(nèi)（甲乙處）補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個字。（4分）21.文章最后一句將“社會中的每一份勞動”比喻成“大機器中的一個齒輪”，這一喻體的選擇是否貼切?請給出評價。（4分）22.根據(jù)AI的答案，你認(rèn)為小剛提出的問題可能是什么？這個問題是否得到了很好的解決？（4分）四、寫作（60分）23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）有人說，路是自己走出來的；也有人說，無人領(lǐng)路，天才也易入歧途。以上材料引發(fā)了你怎樣的聯(lián)想和思考？請寫一篇文章。要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。語文試題參考答案及評分建議1.C（3分）[1題詳解]本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。C.“相對于單體建筑的內(nèi)部空間，中國建筑更加關(guān)注單體建筑的外部空間”無中生有，材料主要論述了建筑的外部空間，但并沒有說與內(nèi)部空間相比，外部空間更重要。D項正確?！按蠖肌毙揎椙‘?dāng)，避免絕對化；“南北走向”刪掉后，“有一條中軸線貫穿”表達(dá)更改為合理，適合民宅（大多南北走向）和城市（走向不定，但會有中軸線）建筑的表達(dá)。2.A（3分）[2題詳解]本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點態(tài)度的能力。A“材料一認(rèn)為建筑的外部空間是開放的”錯誤，根據(jù)材料一第1段中的“如果有包圍整個建筑群的圍墻，一般就指圍墻以內(nèi)的范圍。如果沒有圍墻，那就指從視覺而言建筑群的影響范圍”，可知材料一認(rèn)為建筑的外部空間可以是封閉的，也可以是開放的。C項，材料一最后一段最后一句揭示“灰空間”內(nèi)涵時，提到了畫的意境，引用了“高日甫《論畫歌》）”“（笪重光《畫筌》）”關(guān)于于畫有關(guān)的句子。3.D（3分）[3題詳解]本題考查學(xué)生理解文中重要概念的含義的能力。根據(jù)材料一最后一段，可知“灰空間”之美源于室外空間通過空廊、半空廊、檐廊、亭子和門窗滲透到其他內(nèi)外空間。關(guān)鍵詞：滲透性空間。A項和B項描繪的是窗外之景進(jìn)入室內(nèi)，室外空間通過窗戶向內(nèi)空間滲透。C項說的是外面的草色映入簾中，室外空間通過簾子向內(nèi)空間滲透。D項只是寫院門深鎖，院子中長滿綠苔，游廊幽曲，小閣縈回，詩人獨自寂寞地徘徊，描繪的對象始終在院內(nèi)（室外），沒有體現(xiàn)室外空間向其他內(nèi)外空間的滲透。4.（4分）①材料一強調(diào)建筑與其外部空間是一體的，中國的建筑和外部空間共同構(gòu)成一幅“畫”。②材料二強調(diào)建筑主體是外部空間的中心，中國建筑往往以主體建筑為中心，向外擴展形成外部空間。[每點2分。意思答對即可。如有其他答案，言之成理，可酌情給分。][4題詳解]本題考查學(xué)生篩選整合信息，歸納概括要點的能力。材料一，“中國的建筑群就是一幅“畫”，其外界面是圍墻”“中國建筑的建筑單體一旦離開了群，它的存在也就失去了根據(jù)”“就建筑單體而言，室外空間是外部空間，但就整個建筑群而言，它又是內(nèi)部空間”，強調(diào)建筑與其外部空間是一體的，中國的建筑和外部空間共同構(gòu)成一幅“畫”。材料二，“中國建筑藝術(shù)空間表現(xiàn)的一個重要特征：即從其中心點（往往是主體建筑）出發(fā)，向外擴展，形成豐富的外部空間”，強調(diào)建筑主體是外部空間的中心，中國建筑往往以主體建筑為中心，向外擴展形成外部空間。5.（6分）①歸有光在項脊軒前開窗并建起圍墻，讓日光通過墻壁反射進(jìn)屋內(nèi)，這一改造使得項脊軒的室內(nèi)空間和外部空間產(chǎn)生交融，獲得建筑美感。②歸有光在庭院中種植蘭花、桂樹和竹木使舊時的欄桿煥發(fā)光彩，這一改造使得自然景觀和建筑空間這兩個元素相互映襯、對比烘托，獲得建筑美感。③歸有光建墻、種植之舉，使項脊軒的系列景觀呈現(xiàn)出線面結(jié)合的特點，獲得建筑美感。[5題詳解]本題考查學(xué)生對文中信息進(jìn)行分析、運用的能力。結(jié)合“中國建筑通過多樣化的院落方式，把各個構(gòu)圖因素有機組織起來，包括……室內(nèi)外空間的交融過渡”“垣墻固庭，以當(dāng)南日，日影反照，室始洞然”分析可知，歸有光在項脊軒前開窗并建起圍墻，讓日光通過墻壁反射進(jìn)屋內(nèi)，這一改造使得項脊軒的室內(nèi)空間和外部空間產(chǎn)生交融，獲得建筑美感。結(jié)合“中國建筑通過多樣化的院落方式，把各個構(gòu)圖因素有機組織起來，包括各單體之間的烘托對比……渲染出強烈的氣氛，給人以深刻感受”“又雜植蘭桂竹木于庭，舊時欄楯，亦遂增勝”分析可知，歸有光在庭院中種植蘭花、桂樹和竹木使舊時的欄桿煥發(fā)光彩，這一改造使得自然景觀和建筑空間這兩個元素相互映襯、對比烘托，獲得建筑美感。結(jié)合“中國建筑通過多樣化的院落方式，把各個構(gòu)圖因素有機組織起來……形成總體上量的壯麗和形的豐富，渲染出強烈的氣氛，給人以深刻感受”“欣賞中國建筑，不僅要欣賞某座建筑單體的造型，欣賞它的體、面、線的變化，欣賞內(nèi)部空間所營造的氣氛以及裝飾的運用”分析可知，歸有光建墻、種植之舉，使項脊軒的系列景觀呈現(xiàn)出線面結(jié)合的特點，渲染出強烈氛圍，獲得建筑美感。6.A（3分）[A項“冷靜的筆調(diào)”錯，全文筆調(diào)是懷舊、悵惘的]7.C（3分）[7題解析]“年輕靦腆，受不了顧客的玩笑”錯誤，應(yīng)為“善良，內(nèi)心的美好”。8.（4分）（1）水清澈美好，與竹林共同創(chuàng)建了閑適安靜的生活環(huán)境。（2）水的清澈美麗，正是三姑娘純凈心靈的寫照，三姑娘的性格如“水”，滿蓄著水鄉(xiāng)女兒的似水柔情。（3）小說情節(jié)與“水”相關(guān)，故事起于“水”，承于“水”，轉(zhuǎn)于“水”，最后合于“水”。（4）“水”也是小說的語言風(fēng)格特征，小說語言素淡、柔美，充滿詩意，有一種清澈如溪流的風(fēng)格。（每點1分，答對4點即可滿分）[8題解析]本文的主要背景是清幽的竹林，而老程在世的時候，不僅在竹林邊種菜，而且在壩上打魚，過得是一種閑適平靜的生活，老程去世后，三姑娘和母親在竹林過著相依為命的生活，他們在竹林中過著靜寂的生活。而文章結(jié)尾寫到，“我”暫時面對流水，讓三姑娘低頭過去。所以“水”與竹林共同創(chuàng)建了閑適安靜的生活環(huán)境。正二月間城里賽龍燈，大街小巷，真是人山人海。鄰近各村的女人大大小小牽成一串從這街沖到那街，但是看不到三姑娘以及三姑娘的母親，鑼鼓喧天，驚不了她母女兩個。即使是三姑娘穿的竹布單衣，顏色也是淡的同月色一樣。所以本文描寫了三姑娘的純凈，她的性格和水一樣清澈美麗，滿蓄著水鄉(xiāng)女兒的似水柔情。本文的開篇寫到三姑娘一家在壩腳下的竹林中生活，老程和三姑娘在水邊打魚，三姑娘八歲的時候，老程去世。老程去世后，三姑娘和母親在水邊相依為命，在一次賣菜之后，“我”在壩上就再也沒有見過三姑娘，今年清明“我”遠(yuǎn)道回家再次水邊見到了三姑娘，所以，小說情節(jié)與“水”相關(guān)，故事起于“水”，承于“水”，轉(zhuǎn)于“水”，最后合于“水”。本文的語言風(fēng)格非常地素淡柔美，田園式的描寫使得文章充滿詩意，有一種清澈如溪流的風(fēng)格。所以，“水”也是小說的語言風(fēng)格特征。9.相似之處美麗外表：三姑娘和翠翠都擁有清新脫俗的美麗外貌，這使她們成為故事中的亮點.(1分）善良乖巧：兩位女主人公都表現(xiàn)出了的善良和乖巧，這是她們共同的性格特點.(1分）家庭情感：三姑娘和翠翠都對家庭成員有著深厚的感情，尤其是對長輩的敬愛和依賴.(1分）不同之處環(huán)境背景：三姑娘成長于自然豐富的竹林之中，而翠翠則是在湘西小鎮(zhèn)的渡船上長大，兩者的生活環(huán)境和經(jīng)歷形成了鮮明對比。(1分）性格表現(xiàn)：三姑娘更加內(nèi)斂、含蓄，她對愛情的態(tài)度是控制和壓抑的；而翠翠則更為敢愛敢恨，她的情感表達(dá)更為直接和熱烈,翠翠在面對愛情時顯示出更多的勇氣和決心。(2分）10.CDF（3分）[10解析]本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：魏仁浦雖身處權(quán)力的中心位置卻能夠謙虛謹(jǐn)慎，世宗性格嚴(yán)厲而急躁，身邊的官員有違背世宗旨意的，仁浦大都選擇自己承擔(dān)罪過來拯救他們?！吧闲試?yán)急”，主謂結(jié)構(gòu)，句意完整，單獨成句，CD處斷開；“仁浦”為后句的主語，前面F處斷開。11.D（3分）[解析]本題考查學(xué)生理解文言現(xiàn)象及識記古代文化常識的能力。A.正確，“窮”，處境困難、不得志、不顯貴，與“通”或“達(dá)”相對。句意：失意時看他所不做的事。/遭到小人離間，可以說是處境非常艱難了。B.正確。C.正確。恥辱。/有愧于。句意：當(dāng)時的人并不以之為恥。/愧在師門。D.錯誤?！盀樘煜滦Α北肀粍?。/“見恕”為賓語前置，即“恕見”，原諒我。句意：被天下人恥笑。/希望你或許能夠原諒我。12.A（3分）[解析]在對話中，李克提出了識人的五項原則，即“居視其所親，富視其所與，達(dá)視其所舉，窮視其所不為，貧視其所不取”，這五項原則足以判斷一個人的品質(zhì)和能力，而不需要直接詢問或觀察。文侯在聽完李克的解釋后，表示“先生請回府吧，我的國相已經(jīng)選定了?！边@表明文侯接受了李克的觀點，并決定按照這五項原則來選擇國相。因此，可以推斷文侯同意并采納了李克的識人五術(shù)。13.（8分）（1）剛才聽說君王見先生談選人任相的事，究意是誰任相呢？（2）你把我李克推薦給君王，難道是要結(jié)黨營私做大官嗎？[解析]本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“今者”，剛才、剛剛；“卜”，選擇；“果”，究竟。（2）“豈”，難道：“比周”，勾結(jié)，結(jié)合，結(jié)黨營私。14.（5分）①李克特別強調(diào)不視俸祿為私產(chǎn)的賢明以及在招納人才上的貢獻(xiàn)。（3分）②周世宗任人唯賢，任用德才兼?zhèn)涞娜?。?分）③莊宗任人唯親，寵用伶人。（1分）[解析]本題考查學(xué)生篩選概括信息的能力。結(jié)合“魏成食祿千鐘，什九在外，什一在內(nèi)；是以東得卜子夏、田子方、段干木。此三人者，君皆師之”可知，李克特別強調(diào)不視俸祿為私產(chǎn)的賢明以及在招納人才上的貢獻(xiàn)；結(jié)合“仁浦不由科第”“以仁浦為中書侍郎、同平章事，樞密使如故。仁浦雖處權(quán)要而能謙謹(jǐn)，上性嚴(yán)急，近職有忤旨者，仁浦多引罪歸己以救之”可知，周世宗任人唯賢，任用德才兼?zhèn)涞娜?；結(jié)合“而智勇多困于所溺，豈獨伶人也哉”可知，莊宗任人唯親，寵用伶人。[參考譯文]材料一：魏文侯對李克說：“先生曾經(jīng)講過：‘家貧就想到良妻，國亂就想到良相?！壳耙x人擔(dān)任國相，看來不是魏成就是翟璜，他們兩人怎么樣？”李克回答說：“地位卑下的人不應(yīng)該去謀劃尊貴者的事，關(guān)系疏遠(yuǎn)的人不應(yīng)該去考慮親近者的事，臣是一個在野的人，實在不敢應(yīng)命?！蔽暮钫f:“先生面臨決定國家大事的時候，請不必謙讓！”李克說：“君王只是沒有詳察罷了。在平時看他所親近的人，有錢時看他所交往的人，顯達(dá)時看他所舉薦的人，失意時看他所不做的事，貧困時看他所不取用的是什么，從這五個方面觀察就足以判斷他們的優(yōu)劣了，何必要我參與研究呢！”文侯道：“先生回家休息吧，我已定下國相的人選了?！崩羁宿o出，遇見翟璜。翟璜說：“剛才聽說君王見先生談選人任相的事，究意是誰任相呢？”李克說：“魏成?！钡澡兞四樕鷼獾卣f：“防守西河的吳起，是臣推薦的。君王內(nèi)心為鄴縣百姓憂慮，是臣推薦西門豹。君王準(zhǔn)備攻打中山國，臣推薦樂羊。中山被占領(lǐng)后，未能選派出防守的人，臣推薦先生。君王的兒子沒有老師訓(xùn)導(dǎo)，臣推薦屈侯鮒。憑著這些有眼可見有耳可聽的事實，臣哪一點比魏成差！”李克說:“你當(dāng)初把我李克推薦給君王，難道是要結(jié)黨營私做大官嗎？君王向我征詢選誰為相的意見，我只作了請君王詳察這樣的回答。我之所以知道必定會任魏成為相，原因是魏成在自己薪俸的開支上，把十分之九用到了有關(guān)國家的事情上，只將十分之一用于他個人；因此從東方吸引來了卜子夏、田子方和段干木等賢者。這三位，君王都把他們視為老師；你所推薦的五個人，君王都只把他們用作臣子。你怎么能同魏成相比呢！”翟璜不安地后退了幾步，向李克拜了兩拜，說：“翟璜我是一個見識淺陋的人，講話失禮，希望終生當(dāng)你的弟子！”材料二：后周世宗想任用樞密使魏仁浦為宰相，參與商議的人認(rèn)為魏仁浦不是從科舉及第而為官的，不能作宰相。世宗說：“從古至今都是選拔有文才武略的人作輔佐之臣，哪里都是從科舉及第的呢！”己丑（十五日），王溥加官門下侍郎，與范質(zhì)都參與樞密院的事務(wù)。任命魏仁浦為中書侍郎、同平章事，樞密使的職務(wù)不變。魏仁浦雖身處權(quán)力的中心位置卻能夠謙虛謹(jǐn)慎，世宗性格嚴(yán)厲而急