部編版八年級上冊《第14課 背影》2021年同步練習卷九（附答案詳解）

部編版八年級上冊《第14課背影》2021年同步練習卷(9)

1.閱讀下面一段文字按要求回答問題。

那年冬天，祖母死了，父親的拳使也交xie一了，正是禍不單行的日子。我從北京到徐州打

算跟著父親奔晉回家。到徐州見著父親，看見滿院狼藉的東西，又想起祖母，不僅stisii

地流下眼淚.

(1)將語段的加字注音。

拳使()

奔率()()

(2)給拼音寫出漢字。

交xie()

susu()()

(3)改正文字出現的兩個錯別字。

______改______

______改______

2.給下列加點字注音。

交細奔半狼稽

簌簌停閑甲峰

妥限哪哪粼唐

情郵于中頊屑舉等

3.解釋下列詞語。

狼藉______

慘淡______

勾留______

典質______

蹣跚______

躊躇______

頹唐______

觸目傷懷

不能自己______

情郁于中

4.課文中的“我”面對父親穿過鐵道時的“背影”“淚很快地流下來”，“我”流淚的原因

是什么？下列分析正確的一項是（）

A.對父親的感激和思念.

B.對父親艱難生活的同情和對父親未來生活的憂慮。

C.對自己誤解乃至責怪父親的深深懺悔。

D.“我”舍不得離開父親。

5.下列句子運用了修辭手法的一項是（）

A.于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。

B.我現在想想，那時真是太聰明了。

C.在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。

D.總覺得他說話不大漂亮，非自己插嘴不可。

6.加點詞語感情色彩沒有發(fā)生變化的一項是（）

A.唉，我現在想想，那時真是和梭明了！

B.我那時真是聰明過分，總覺得他說話不大豫亮。

C.鳥兒將巢安在繁華嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地買弄清脆的喉嚨。

D.我用兒童的綾母的眼光察覺，她愛我們，并沒有存心要打的意思。

7.下列對病句的修改不正確的一項是（）

A.高考考生眾多，而大學錄取名額有限，能否在千軍萬馬中“殺出一條血路"，關鍵要靠考

生平時努力。（將“名額”改為“人數”）

B.通過互聯網多向化的傳播模式，讓資訊已變?yōu)楣操Y源。（刪去“通過”或“讓”）

C.中國互聯網的發(fā)展，正在引領世界潮流，為各國民眾帶去便利的生活。（在“生活”后面

加上“方式”）

D.40家主要網絡文學網站提供1400余萬種作品，并擁有日均逾1.5億以上文字量的更新。

（刪去“以上”）

8.錯別字最多的一項是（）

A.他在三囑付茶房，甚是仔細。

B.他待我斬斬不同往日。

C.我最不能妄記的是他的背影。

D.父親是一個胖子，走過去自然要廢事些。

9.選出加點詞運用正確的一項（）

A.湖水明凈如鏡，毫不很幫。

B.他腿有點毛病，走路很晴旗。

C.有人說90年代的青年是秋唐的一代，你同意這種說法嗎？

D.對面的老大爺曬哪地走來。

10.下列加點詞語運用不恰當的一項是（）

A.這份雜志老是報道一些八卦消息，無怪乎聲名里幫，

B.她到現在還在停陽，是否應該尊重自己的理想，勇敢地邁上音樂之路，

C.童年的我，在外公結實的手臂下球哪學步，在奶奶關懷的叮嚀中成長，

D.路旁的樹枝切割著夕陽，把光的現用不斷地灑向染金的地面，

11.根據下面這段話的意思，填到橫線上與上下文銜接最恰當的一項是（）

生命中不是永遠快樂，也不是永遠痛苦，一好比水道要經過不同的兩岸，樹木要經過常變的

四時。在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命。

A.痛苦和快樂是相生相成的B.快樂和痛苦是相生相成的

C.在生命中痛苦總是相伴的D.在生命中快樂總是相伴的

12.對下面課文內容分析說法不恰當的一項是（）

A.課文表面上是以作者的行蹤為線索，實則是以“背影”為主線貫穿全文。

B.課文寫父子相愛相憐的感情，真摯動人。但這種感情中滲透著淡淡的哀愁。

C.文章四次寫“背影”，首尾兩次詳寫，中間略寫。詳略得當地將父愛的真摯都濃縮在“背

影”這一特殊的外貌上。

D.課文寫父親的語言并非濃墨重彩，卻處處體現他對兒子的深切關懷。

13.對下列句子理解不恰當的一項是（）

A.那時真是太聰明了！（表現對“我”當時不理解父親的自責）

B.我本來要去的，他不肯，只好讓他去。（表現了父子相互體諒和照顧，尤其是父親對兒子

的深切關懷）

C.于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。（父親想替兒子做的事已做到了，盡管人很累，

他心里覺得踏實）

D.“進去吧，里面沒人?！?與上文的“你就在此地，不要走動”相呼應，表現父親對社會

世態(tài)的不滿和無奈)

14.下邊加點字注音全部正確的一項是()

A.瑣鳥(xie)簌簌(su)彳丁李(xing)頗(po)

B.晉事(san)娥閑(fu)摻定(jian)舉(yu)

C.妥帖(tie)典質(zhi)柵欄(shan)攀(ban)

D.游年(guang)狼精(jie)頒唐(tu)攙(chan)

15.下邊加點字注音全部正確的一項是()

A.妥恒(tie)簌霞(su)彳丁李(xing)頗(po)

B.■事(san).閑(fu)揀定(jian)a(yu)

C.瑣周(xie)典質(zhi)柵欄(shAn)攀(ban)

D.狼靖(jie)猴唐(tu)游逛(guang)攙(chan)

16.《背影》的作者是朱自清，字______,著名散文家、______、——、民主戰(zhàn)士。散文代

表作品有、《蹤跡》等。

17.對《背影》文章的整體感知。

(1)本文寫了一件什么事？

(2)文章表達了什么情感？

18.說出下列句子的表達方式。

①他們只認得錢，托他們只是白托！而且我這樣大年紀的人，難道還不能料理自己么？

②唉！我不知何時再能與他相見！

③但最近兩年的不見，他終于忘卻我的不好，只是惦記著我，惦記著我的兒子。

④他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子。

19.下面是一組歌唱“父親”的歌詞，讀一讀，說說你對父親的認識。

(1)想想你的背影，我感受了堅韌；撫摸你的雙手，我摸到了艱辛。不知不覺你鬢角露出了白

發(fā)，不聲不響你眼角上添了皺紋。我的老父親，我最疼愛的人。人間的甘甜有十分你只嘗了

三分，這輩子做你的兒女我沒有做夠，央求你呀下輩子還做我的父親?(車行《父親》)

(2)父親的愛，永遠在我身后，永遠不會離開我，象那花開的芬香，縈繞在我心間，陪著我從

昨天到明天。(梁伯文《父親》)

(3)你的無私恩情，我無法償還，我的內心傷痛，沒有人看見，我最親愛的父親，在這刮風的

夜里，你最心愛的孩子，因為思念你流淚。(陳一凡《父親》)

(4)嚴厲的眼神，溫暖的掌心，你是教我對錯的父親。大大的鞋碼，寬寬的背影，你是給我懂

憬的父親。(阮曉星《父親》)

20.解釋下列詞語。

(1)禍不單行：

(2)觸目傷懷：

(3)不能自已：

(4)情郁于中：

(5)瑣屑：

21.請以“自立”為比喻的本體，仿照示例寫兩個句子。

示例：自立，是那荒山上挺拔的松柏，四季常青。

22.閱讀鑒賞。

到南京時，有朋友約去游逛，勾留了一日；第二天上午便須渡江到浦口，下午上車北去。父

親因為事忙，本已說定不送我，叫旅館的一個熟識的茶房陪我同去。他再三囑咐茶房，甚是

仔細。但他終于不放心，怕茶房不妥帖；頗躊躇了一會。其實我那時年已二十歲，北京已來

往過兩三次，是沒有什么要緊的了。他躊躇了一會，終于決定還是自己送我去。我再三勸他

不必去；他只說：“不要緊，他們去不好！”

我們過了江，進了車站。我買票，他忙著照看行李。行李太多了，得向腳夫行些小費才可過

去。他便又忙著和他們講價錢。我那時真是聰明過分，總覺他說話不大漂亮，非自己插嘴不

可，但他終于講定價錢；就送我上車。他給我揀定了靠車門的一張椅子；我將他給我做的紫

毛大衣鋪好座位。他囑我路上小心，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應我。我

心里暗笑他的迂；他們只認得錢，托他們只是白托！而且我這樣大年紀的人，難道還不能料

理自己么？唉，我現在想想，那時真是太聰明了！

(1)選段一中父親兩番“躊躇”終于決定送行，作者這樣寫有什么用意？

(2)“我那時真是聰明過分”中的“聰明過分”是什么意思？

⑶如何理解“總覺他說話不大漂亮”中的“漂亮"一詞？

(4)選文中父親對“我”的照顧是如此的周詳細致，作者是通過什么描寫方法表現出來的？

(5)概括選段段意。

(6)通過閱讀選文，你覺得作者筆下的父親是一個什么樣的人。

23.閱讀文段，回答問題。

近幾年，父親和我都是東奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外謀生，獨立支持，

做了許多大事。哪知老境如此頹唐！他觸目傷懷，自然情不能自己。情郁之中，自然在發(fā)之

于外；家庭瑣屑便往往觸他之怒。他待我漸漸不同往日。但最近兩年的不見，他終于忘卻我

的不好，只是惦記著我，惦記著我的兒子。我北來后，他寫了一信給我，信中說道：“我身

體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠矣?！拔易x到此處，在

晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他相見！

(1)根據父親感情的變化，本段可以分為兩層，用”在文段中劃出。

(2)父親信中的話，照應了文段中“"這一句。

(3)“我讀到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影?！斑@一句

中所寫的是作者第三次流淚，這是因為

(4)文段所體現的感情可由“這一句話集中體現出來。

(5)這一段對背影的描寫有什么作用？

(6)這是文章的第三部分，請概括這部分的意思。

24.閱讀選段，回答問題。

我說道：“爸爸，你走吧。"他往車外看了看說：“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走

動?！蔽铱茨沁呍屡_的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳

下去又爬上去。父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他

去。，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，

就不容易了。他用兩手(a)著上面，兩腳再向上(b);他肥胖的身子向左微(c),顯出努

力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。

(1)我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢

慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在

我的皮大衣上。

(2)于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過一會說：“我走了，到那邊來信！”我望著他

走出去。他走了幾步，回頭看見我，說：“進去吧，里邊沒人?！钡人谋秤盎烊雭韥硗?/p>

的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。

(1)在文中空白處填上相應詞語()()()三個動詞寫出了父

親爬上月臺不容易。寫父親買橘爬月臺的“背影”，連用動詞的作用是什么o

(2)“于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的”寫父親心里輕松與寫父親艱難地過鐵道為兒

子買橘子是否矛盾？談談你的看法。

(3)“我”的兩次流淚表達了作者怎樣的思想感情？

(4)《背影》一文中，寫父親的語言不多，選文部分只有兩句，簡要分析這兩句話表達了父親

怎樣的心情。

①“我走了，到那邊來信！

②“進去吧，里邊沒人?！?/p>

(5)下列句中劃線的字有何作用？

我的眼淚來了。(從內容和結構兩方面回答)

(6)“我趕緊拭干淚”“我趕緊去攙他”兩句中的“趕緊”表現出作者怎樣的心理活動？

(7)文中“怕他看見，也怕別人看見”和“他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘

子走”分別屬于描寫和描寫，這樣寫的作用是和。

(8)選文”等他的背影混入來來往往的人里”中的“混”有什么表達效果？

(9)這段文字兩次寫到父親的“背影”，前一次寫得詳細，后一次寫得簡略的原因是什么？

(10)這段話著重描寫父親哪一特征？描寫這一特征的原因有哪些？

25.母親的書

琦君

(I)母親在忙完一天的煮飯，洗衣，喂豬、雞、鴨之后，就會喊著我說：“春呀，去把媽的書

拿來?！?/p>

(2)我就會問：“哪本書呀？”

(3)“那本橡皮紙的?！?/p>

(4)我就知道媽媽今兒晚上心里高興，要在書房里陪伴我，就著一盞菜油燈光，給爸爸繡拖鞋

面了。

(5)橡皮紙的書上沒有一個字，實在是一本“無字天書”。里面夾的是紅紅綠綠彩色繽紛的絲

線，白紙剪的朵朵花樣。還有外婆給母親繡的一雙水綠緞子鞋面，母親就這么一直夾在書里，

夾了將近十年。①外婆早過世了，水綠緞子上繡的櫻桃仍|口鮮紅得可以摘來吃似的。一對小

小的喜鵲，一只張著嘴，一只合著嘴。母親每回翻開書，總先翻到夾著最最厚的這一頁。對

著一雙喜鵲端詳老半天，嘴角似笑非笑，眼神定定的，像在專心欣賞，又像在想什么心事.

然后再翻到另一頁，用心地選出絲線，繡起花來。

(6)書頁是雙層對折，中間的夾層哩，有時會夾著母親心中的至寶,那就是父親從北平的來信，

這才是“無字天書”中真正的“書”了。母親當著我，從不抽出來重讀，直到花兒繡累了，

菜油燈花也微弱了，我背《論語》《孟子》背得伏在書桌上睡著了，她就會悄悄地抽出信來，

和父親隔著千山萬水，低訴知心話。

(7)母親生活上離不了手的另一本書是黃歷。她在床頭小幾抽屜里，廚房碗櫥抽屜里，都各放

一本，隨時取出來翻查，看今天是什么樣的日子。日子的好壞，對母親來說是太重要了。黃

歷上一年二十四個節(jié)日，母親背得滾瓜爛熟。每次翻開黃歷，要查眼前這個節(jié)日在哪一天，

她總是從頭念起，一直念到當月的那個節(jié)日為止。②我也跟著背：“正月立春、雨水，二月

驚蟄、春分，三月清明、谷雨……”但每回念到八月的白露、秋分時，不知為什么，心里總

有一絲凄凄涼涼的感覺。小小年紀,就興起“一年容易又秋風”的感慨.也許是因為八月里

有個中秋節(jié)，中秋節(jié)是應當全家團圓的，而一年盼一年，父親和大哥總是在北平遲遲不歸。

(8)《本草綱目》是母親做學問的書。那里面那么多木字旁、草字頭的字。母親實在也認不得

幾個。但她總把它端端正正擺在床頭幾上，偶然翻一陣。說來也頭頭是道。其實都是外公這

位山鄉(xiāng)郎中口頭傳授給她的，母親只知道出典都在這本書里就是了。

(9)母親沒有正式認過字，讀過書，但在我心中，她卻是博古通今的。

(1)本文圍繞“母親的書”寫了母親的哪些事，分別表現了母親怎樣的情感或者性格特點？

(溫馨提示：梳理文章情節(jié)，用簡潔的語言概括事件。從字里行間里體味每件事所表現的人

物的主要情感或性格。)

(2)結合畫線句子，回答下列問題。

①說說畫線句子①的作用。(溫馨提示：從寫作手法的角度分析人物。)

②閱讀畫線句子②，除了因為“父親和大哥總是在北平遲遲不歸”外，作者感覺“凄凄涼涼”

的原因還有哪些？(溫馨提示：分析人物內心復雜的情感。)

(3)品味下列句子中的加點詞。

(溫馨提示：透過加點字的意思，分析人物的內心。)

①對著一雙喜鵲端詳老半天，嘴角似笑非笑，眼神牢牢物像在專心欣賞，又像在想什么

心事。

②說來也頭頭號道。

(4)怎樣理解最后一段的含義和作用？

(溫馨提示：從關鍵詞入手分析作者要表達的含義，段落的作用可以從人物、結構、主旨方

面來思考。)

26.閱讀課文《背影》,回答下題。

(1)結合全文，說說“我”對父親的情感態(tài)度有著怎樣的變化。

(2)請你品析文中第六段對“背影”的描寫。

(3)全文寫了幾次背影？請簡要概括，并說說背影在全文中的作用。

(4)本文的語言樸素而又典雅，請以下列句子為例，加以賞析。

①回家變賣典質，父親還了虧空；又借錢辦了喪事。這些日子，家中光景很是慘淡，一半為

了喪事，一半為了父親賦閑。

②等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了。

(5)以下父親說的話都有言外之意，請寫出來。

①我買兒個橘子去。你就在此地，不要走動。

②我走了，到那邊來信！

③進去吧，里邊沒人。

27.閱讀課文《背影》，回答問題。

(1)文中出現幾次“背影”？請找出來，作者著重寫的是什么時候、什么地方看見的背影？

(2)本文以“背影”為線索，以車站送別為中心展開。現在請大家判斷：文章從第幾段到第幾

段都是在寫車站送別的來龍去脈？

(3)第6節(jié)中哪個詞語用得最好？說說理由。

(4)“我”與父親見面的背景如何？對表現父親的愛有何作用？

(5)課文寫了“我”幾次流淚？體現了我什么感情變化？

28.閱讀課文《背影》，回答問題。

我說道：“爸爸，你走吧。"他往車外看了看說：“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走

動?！蔽铱茨沁呍屡_的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳

下去又爬上去。父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他

去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身

下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩

腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，A我的淚很

快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅

的橘子往回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這

邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上

的泥土，心里很輕松似的。過一會兒說：“我走了，到那邊來信！”我望著他走出去。他走

了幾步，回過頭看見我，說：“進去吧，里邊沒人?！钡人谋秤盎烊雭韥硗娜死?，再

找不著了，我便進來坐下，B我的眼淚又來了。

近幾年來，父親和我都是東奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外謀生，獨立支持，

做了許多大事。哪知老境卻如此頹唐！他觸目傷懷，自然情不能自己。情郁于中，自然要發(fā)

之于外；家庭瑣屑便往往觸他之怒。他待我漸漸不同往日。但最近兩年不見，他終于忘卻我

的不好，只是惦記著我，惦記著我的兒子。我北來后，他寫了一信給我，信中說道：“我身

體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠矣。”我讀到此處，在

晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉！我不知何時再能與他相見！

(1)從文中找出描寫父親買橘子去爬月臺的動詞，并體會其作用。

(2)為什么父親“將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上”時，“心里很輕松似的”？

(3)語段中A、B兩處劃線句作者都寫到自己流淚，請分別分析這兩次流淚的原因。

(4)讀最后一段，感受作者對父親的情感，并把你的理解寫下來。

父親

①雖然我是家里唯一的女孩，父親好像從來沒有顯出特別的喜歡來。在地里干活，偶爾捉只

小兔或鳥兒，回來也是送給兩個哥哥。

②小學和初中在父親的不經意間過去了，上學和放學就像他的出工和收工一樣，只是順其自

然的事。他不關心我的學習一如我不關心他的收成。

③可是，我考上了縣一中。這就意味著父親的大半收成都得被我一個人吃掉。母親望著不太

年輕的父親逐漸弓起的背，幽幽地說：“要不，別讓妮子上學了？"父親臉上刀刻似的皺紋

突然地一跳：“哪能？再難也得讓她上學?！本蜑檫@一句話，我第一次被感動了。

④在一個驕陽似火的夏日，父親一頭挑著我的行李，一頭挑著一筐桃子，送我去上學。跟在

父親身后，望著顫悠悠的扁擔和父親那被扁擔磨出老繭的雙肩，我又一次被感動了，在心里

默默發(fā)誓：不學出個樣子來，無顏面對父親。

⑤到學校門口，我一個人進去，父親則去賣那筐桃子。等我安排好住宿后，去城里找他，父

親已經走了。我想，他肯定是餓著肚子走的，翻山越嶺，還得走20里?。?/p>

⑥3年高中，我很少回家。父親總是隔三差五地給我送干糧和桃子。當然都是些歪七扭八賣

不出去的小桃。冬天天短，父親每次來都得起個大早，見到我，往往是胡須上結了一層白霜。

掏出母親烙的白面餅，硬邦邦的全是冰磴兒。中午我們父女倆把餅泡在開水里，就著父親帶

來的咸菜，吃得有滋有味。夏日，父親捎帶著賣桃，20里的山路把父親的臉曬成了醬紫色。

趕到學校已近中午，我把早已涼好的白天水遞過去，父親一氣兒就喝了一大缸子。父親向來

是當天來當天走。3年里，他走了他幾十年走不完的路程。我對父親的情和愛，也在這3年

里變得纏綿與圣潔?

⑦3年后，我由縣城考到省城。也和3年前一樣，父親挑著扁擔送我去上學，所不同的是這

天不是驕陽似火，而是陰雨連綿?；疖嚿?，父親遞給我的桃子又紅又大，我倒有些不習慣，

怪父親過于奢侈?！澳愣汲纱髮W生了，吃個好桃子，配！”并且不停地催促我快吃。我雙手

捧著桃子，一口一口咽下去的卻是父親的心?。?/p>

⑧安排好住宿已經很晚了。我要送父親到學校招待所去住，他說什么也要自己去。他說他怕

我回來找不到自己的宿舍。我知道，那樣父親會一夜都不安心的，所以也只好隨他去了。下

過雨后，氣溫驟然下降了許多。一天的顛簸，實在是太累了，躺在床上不一會兒就進入了夢

鄉(xiāng)。突然，輔導員老師把我叫醒。她說，你父親為了省15元的住宿費，竟然睡在外面的水泥

乒乓球臺上。此刻，即使是鐵石心腸的人也會感動。我撲過去扶摸著他那青筋凸起的雙臂，

哭著求他：“為了我，父親，請您愛惜自己?！蓖奚岬慕忝谬R刷刷地站在我的身后，哽咽

著說：“就住在我們宿舍，我們可以兩個人睡一張床。”

⑨“可你們是女生宿舍呀？”輔導員老師還很年輕,和其他人一樣眼里已經嚼滿了淚水。“那

又有什么，他是父親?！贝蠹耶惪谕暤卣f。是??！他是父親。他是勤勞又質樸的農民！

(1)請用自己的話簡要概括文章的主旨。

(2)聯系上下文，理解“我雙手捧著桃子，一口一口咽下去的卻是父親的心??！”的含義。

(3)作者多次寫到父親的肖像：“弓起的背”、“刀刻的臉”、“磨出老繭的雙肩”、“青筋

凸起的雙臂”，意在表現什么？

(4)“我們父女倆把餅泡在開水里，就著父親帶來的咸菜，吃得有滋有味。”泡餅和咸菜為什

么讓“我們父女倆”“吃得有滋有味”？你有這樣的經歷嗎？聯系實際談談你的感受。

29.閱讀《背影》文段，回答問題。

我說道：“爸爸，你走吧。"他往車外看了看說：“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走

動?！蔽铱茨沁呍屡_的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳

下去又爬上去。父親是一個胖子，走過去自然要費事些。我本來要去，他不肯，只好讓他去。

我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚著走到鐵道邊，慢慢探身下去，

尚不大難，可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手臂攀著上面，兩腳再

向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流

下來了。我趕緊拭干了淚：怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的橘子

往回走了。過鐵道時，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到這邊時，

我趕緊去攙他。他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，

心里很輕松似的。過一會說：“我走了，到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回

頭看見我，說：“進去吧，里邊沒人?！钡人秤盎烊雭韥硗娜死?，再找不著了，我便

進來坐下，我的眼淚又來了。

(1)文中詳寫“父親”買橘往返過程的作用是什么？

(2)“等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下，我的眼淚又來了.”句

中的“再”能否刪去？為什么？

(3)文中“我”的兩次流淚有什么不同？試作簡要分析。

(4)“他走了幾步，回頭看見我，說：'進去吧，里面沒人。'”請聯系自己的生活體驗說說

你從“回頭”中感受到了什么？

答案和解析

1.【答案】【小題1]chai,ben,sang

【小題2】卸，簌，簌

【小題3】籍，藉，僅，禁

【解析】答案：

(1)chaibensang

(2)卸簌簌

⑶籍藉僅禁

(1)本題考查漢字的讀音。題目中詞語的讀音分別是：ch￡bdnsMg。

(2)本題考查根據拼音寫漢字。題目中的漢字分別是：卸、簌簌。

(3)本題考查漢字的字形。如“籍”與“藉”都是上下結構的字，造字法為形聲字，可根據形聲

字的特點來辨別字形。

漢字的音與形是密不可分的，大部分漢字字形不同，讀音不同，意義不同，但漢字中又存在著很

多的多音字、形近字和形聲字，不易區(qū)分。因此，平時學習中對字音與字形辨析要到位，努力做

到不誤讀，不誤解，不誤寫。

2.【答案】xiebenjisufuchouchutiepanshantuiyuxiezhu

【解析】答案：

xie,ben,ji,su,fu,chouchu,tie,panshan,tui,yii>xie,zhu?

此題考查學生對字音的識記能力。需要學生在平時讀課文時，養(yǎng)成熟練地語感，注意讀音，并注

意在具體語境中的讀音。

本題要結合平時課文中所學詞語來辨析字音，要結合漢字的拼寫規(guī)則來掌握字的讀音，對一些多

音字、形近字、形聲字要能準確辨析。

3.【答案】亂七八糟的樣子。，凄慘暗淡，不景氣。，短時間停留。，(把財產、衣物)典當、抵押出

去。典，當。質，抵押。，因為腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。，猶豫。，衰頹敗落。，看到(家

庭敗落的情況)心里感到悲傷。懷，心。，自己不能控制自己；已，停止。這里是控制的意思。，

感情積聚在心里。

【解析】答案：

狼藉：亂七八糟的樣子。

慘淡：凄慘暗淡，不景氣。

勾留：短時間停留。

典質：（把財產、衣物）典當、抵押出去。典，當。質，抵押。

蹣跚：因為腿腳不靈便，走路緩慢搖擺的樣子。

躊躇：猶豫。

頹唐：衰頹敗落。

觸目傷懷：看到（家庭敗落的情況）心里感到悲傷。懷，心。

不能自己：自己不能控制自己；已，停止。這里是控制的意思。

情郁于中：感情積聚在心里。

本題考查學生對詞語意思的理解能力.解答此題，注意詞語的搭配和組合；正確理解詞語在具體

語言環(huán)境中的意義；注意詞語使用過程中的感情色彩的變化；加強對教材注釋和課文后列出的字

詞背誦積累等。

理解詞義有幾種方法：結合詞句理解字義：看圖理解字義；運用形聲字的特點理解字義；聯系生

活實際理解字義；看實物理解字義；本題為直接對詞語理解字義，這需要平時的積累，可通過用

記住典型句子的方式記憶詞語的意思。

4.【答案】B

【解析】結合課文內容可知，“我”流淚的原因是對父親艱難生活的同情和對父親未來生活的憂

慮。買橘子時的蹣跚艱難，一下子引發(fā)“我”的聯想，家庭生活的重壓何時才能解除，父親的這

種艱難還得延續(xù)支撐。

故選：Bo

本題考查對課文內容主旨的把握。解答此題，必須熟悉文章主要內容，理解文章主旨，然后抓住

關鍵語句來分析作答。

解答此題，必須掌握課上老師講授的知識要點，理解文章主要內容和情感，注意復習和歸納。

5.【答案】B

【解析】ACD.未使用修辭手法；

B.句中“太聰明”使用了反語的修辭手法。

故選：Bo

本題考查修辭手法的判斷。常用的修辭手法有比喻、擬人、排比、夸張、反問、設問、反復、對

偶等。

解答此題要根據自己已有的修辭知識儲備，對句子運用的修辭方法作出準確辨析。

6.【答案】B

【解析】A.“太聰明”運用了反語的修辭手法，是對自己不能體會父親的深情而自責；

B.“漂亮”是褒義詞，形容事物出彩，人物或物體好看，也可以形容事情做得非常好。符合原

后Vr、.o

C.“賣弄”夸耀、顯露本事。這里是“貶義詞褒用”，感情色彩發(fā)生變化；

D.“狡猾”是貶義褒用，意思是“調皮、機靈”的意思；

故選：B?

此題考查對詞語的感情色彩的辨析。單獨分辯詞的褒貶，并不十分困難，難的是在一定語境中有

時褒義詞貶用，有時貶義詞褒用，這時必須依據上下文通盤考慮，才能確定它是褒義還是貶義。

語的感情色彩是指詞語在某種語言環(huán)境中帶有贊揚、喜愛或貶斥、憎惡等感情色彩。主要包括以

下三種：褒義詞、貶義詞、中性詞。有時候根據語境的需要，這三者詞性會靈活轉換。

7.【答案】A

【解析】BCD.正確；

A.修改不正確，將“能否”改為“能”，一面對兩面；

故選：Ao

本題考病句的辨析與修改。常見的病句類型有成分殘缺、搭配不當、語序混亂、結構混亂、語意

不明、語言贅余等。先通讀所有句子，憑語感判斷正誤，如果不能判斷的，可以壓縮句子，看搭

配是否得當，找出病因。

修改病句的方法。

1.增加法，成分殘缺要增加。

2.刪除法，成分多余要刪除。

3.替換法，用詞不當要替換。

4.移動法，語序不當要移動。

8.【答案】A

【解析】A.“在"改為“再”，“付”改為“咐”；

B.“斬”改為“漸”；

C.“妄”改為“忘”；

D.“廢”改為“費”

故選：Ao

本題考查了學生字形的辨析，需要學生在平時讀課文時養(yǎng)成熟練的語感，正確的書寫習慣，并注

意在具體語境中詞語固定搭配的應用。

本題考查學生正確書寫的能力。要做到正確地讀寫詞語，首先應注意從漢字的音、形、義三方面

入手，讀準字音，辨明字形，弄清字義。其次要適當拓寬閱讀面，多積累詞語，豐富自己的詞匯

量。

9.【答案】D

【解析】A.有誤，狼藉：亂七八糟的樣子。不符合語境；

B.有誤，躊躇：指猶豫不決，拿不定主意。不符合語境；

C.有誤，頹唐：衰頹頹敗落，精神委靡不振。不符合語境；

D.正確。

故選：D。

本題考查詞語含義的辨析能力，平時要注意近義詞的辨析，注要學會結合語境，從詞義、程度、

使用對象、范圍、感情色彩、搭配、習慣用法等方面進行辨別。

本題要結合詞語的意思分析。從詞義、詞語的感情色彩、習慣用法等方面進行選擇。注意結合語

境。

10.【答案】D

【解析】ABC.正確；

D.應為，“瑣屑”指的是細小而瑣碎的事，用在這里屬于望文生義。

故選：D。

本題考查的是根據句意正確運用詞語的能力。易錯點是句意理解不到位，詞語理解不正確。

正確使用詞語的基礎是能夠根據語境辨析詞語的意義。漢語詞語有許多是多義的，但是到了具體

語境中，每個詞就只能有一個確定的意義。

11.【答案】B

【解析】這里要注意前文的“生命中不是永遠快樂，也不是永遠痛苦”，先說快樂再說痛苦.后

文“在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命”闡述的是快樂與痛苦相依相存的關

系，據此可知填“快樂和痛苦是相生相成的”。

故選:Bo

本題考查語言連貫。書面表達中句與句之間的組合與銜接自然，保持語言連貫。這方面需要兼顧

話題（有共同的話題）、句序（合理的句序）和語言的運用（語言的銜接與呼應）三個方面，同

時還要注意語境、句式的協調一致。

所謂語言連貫，就是句子與句子的自然銜接和有機組合。保持語言的連貫，須具備三個條件：第

一，各個句子要圍繞統一的話題，即有一個共同的中心；第二，句子間要有一個合理的句序，形

成清晰的思路；第三，講求語言的銜接和呼應。

12.【答案】C

【解析】ABD.正確；

C.有誤，首尾兩次寫背影是略寫，中間父親買橘子爬月臺的背影是詳寫；

故選：Co

本題考查學生識記文學常識及課文內容的能力。識記文學常識關鍵在平時積累，文學常識正誤的

判斷點是：作者名（字、好）、稱謂、生活時代、作品名、體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主

題及風格、流派等。

做好本題需要平時學習中要做有心人，對一些經典名篇的文學常識要整理成冊，熟記于心。

13.【答案】D

【解析】

【分析】

此題考查學生理解重點句子的能力.可從這些方面思考：文章的內容和表達的情感，與題目和文

章主題的關系，具體語言環(huán)境，文章中人物的身份、性格特點和思想等。

【解答】

ABC.正確。

D.有誤，這里所給出的兩個句子，都表現了父親對我的無限關愛。

故選D。

14.【答案】A

【解析】A.正確；

B.“喪”讀為“sang”；

C.“質”讀為“zhi”，“柵”讀為“zhl',“攀”讀為“pan”；

D.“藉”讀為"j『‘，"頹”讀為“血”；

故選：Ao

本道題考查學生對重點字的讀音掌握程度，解答此題的關鍵是把握課文中的字詞，踏踏實實地讀

寫，把握不準的要養(yǎng)成查字典的好習慣，更要注意根據積累準確書寫。

本題考查了學生字音字形的識記能力，需要學生在平時讀課文時養(yǎng)成熟練的語感，正確的書寫習

慣，并注意在具體語境中詞語固定搭配的應用。

15.【答案】A

【解析】A.正確；

B.“喪事”應為“sang”；

C.“典質”應為“zhi”，“柵欄”應為“zhA”，“攀”應為“p豆n”；

D.“狼精”應為“『，"頹唐”改為“3”。

故選：Ao

本道題考查學生對重點字的讀音掌握程度，解答此題的關鍵是把握課文中的字詞，踏踏實實地讀、

寫，把握不準的要養(yǎng)成查字典的好習慣，更要注意根據積累準確書寫。

本題考查了學生字音字形的識記能力，需要學生在平時讀課文時養(yǎng)成熟練的語感，正確的書寫習

慣，并注意在具體語境中詞語固定搭配的應用。

16.【答案】佩弦詩人學者《荷塘月色》《綠》

【解析】

【分析】

本題考查學生文學常識的把握，文學常識正誤的判斷點是：作者名、稱謂、生活時代、作品名、

體裁、書中人物、主要情節(jié)、作品主題及風格、流派等。回顧所讀文章的相關情節(jié)，根據問題作

答即可。

【解答】

《背影》的作者是朱自清，字佩弦，著名散文家、詩人、學者、民主戰(zhàn)士。散文代表作品有《荷

塘月色》《綠》《蹤跡》等。

17?【答案】【小題1】(1)本題考查情節(jié)概括。通讀全文，理清故事線索，抓住人物的活動，

注意時間地點的變化，梳理情節(jié)，以什么人做了什么事有什么結果來概括，不要遺漏主要情節(jié)，

不必敘述細節(jié)，語言要簡潔通順。組織語言時，最好以“我”為陳述的主體。概述出“我”與父

親回家發(fā)喪在浦口送別的情形。

(2)本題考查文章所表達的情感。表達了作者對父親的懷念，思念，同時也寫出了濃濃的父子之

情。也就是父親對兒子的愛，兒子對父親的理解。答案：

答案：

(1)作者與父親回家發(fā)喪在浦口送別的情形。

(2)父親關心兒子，兒子理解父親的情感。

【小題2】

【解析】本文是現代作家朱自清于1925年所寫的-一篇回憶性散文。這篇散文敘述的是作者離開南

京到北京大學，父親送他到浦口火車站，照料他上車，并替他買橘子的情形。

理解人物感情需要通篇閱讀，梳理情節(jié)，全盤把握，根據題干要求找出事件的中心事件和描寫來

分析。

18.【答案】議論，抒情，記敘，描寫

【解析】(1)“他們只認得錢，托他們只是白托！而且我這樣大年紀的人，難道還不能料理自己

么？”是作者對他們的評價和我們的做法，屬于觀點的表達，屬于議論；

(2)“唉！我不知何時再能與他相見！”抒發(fā)自己對父親的懷念之情，是抒情；

(3)“但最近兩年的不見，他終于忘卻我的不好，只是惦記著我，惦記著我的兒子?！睂懜赣H對

我和兒子的惦記，是記敘；

(4)“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子”寫父親爬

月臺買橘子的具體動作，屬于描寫。

答案：

(1)議論；

(2)抒情；

(3)記敘；

（4）描寫

本題考查表達方式判斷。要注意先理解語句，然后結合常見的表達方式進行辨析判斷。

就文章的寫作方法而言，主要有以下五種表達法記敘、說明、議論、描寫、抒情，注意掌握其基

本的特征，學會判斷。

19?【答案】【小題1】在閱讀文本內容的基礎上，概括出父親的性格特點和精神品質?？梢罁?/p>

本中的“我感受了堅韌；撫摸你的雙手，我摸到了艱辛”“不知不覺你鬢角露出了白發(fā)，不聲不

響你眼角上添了皺紋”“父親的愛，永遠在我身后，永遠不會離開我”“你的無私恩情”“嚴厲

的眼神，溫暖的掌心，你是教我對錯的父親”等語句，從父親的“堅韌”“勤勞”“默默奉

獻”“關愛兒女”“嚴厲”“慈愛”等角度來寫對父親的認識。

答案示例：

父愛如山，父親的愛總是很特別，父愛也許有些嚴厲，很多時候默默付出，但父親的慈愛卻一直

如影隨形，溫暖著我們的人生。

【小題2】

【小題3】

【小題4】

【解析】此題考查學生對重點句子的理解和分析能力，要從全文的主旨和情感基調入手，品味語

句所包含、所表達的思想感情，在整體感知全文的基礎上作答。

這類試題，不要浮于語句的表面意思，如果簡單地理解為詞句的表層意思，就容易理解偏差，一

般要重點進行片段研讀和探究，結合語境，聯系上下文，緊扣文章中心主題分析其深層意思。

20.【答案】【小題1］表示不幸的事接連發(fā)生。

【小題2】看到（家庭敗落的情況）心里感到悲傷。

【小題3］不能夠自己控制自己。

【小題4】感情積聚在心里

【小題5】細小而瑣碎的事。

【解析】答案：

（1）表示不幸的事接連發(fā)生。

（2）看到（家庭敗落的情況）心里感到悲傷。

（3）不能夠自己控制自己。

(4)感情積聚在心里。

(5)細小而瑣碎的事。

本題考查學生對詞語意思的理解能力。解答此題，注意詞語的搭配和組合；正確理解詞語在具體

語言環(huán)境中的意義；注意詞語使用過程中的感情色彩的變化；加強對教材注釋和課文后列出的字

詞背誦積累等。

理解詞義有兒種方法：結合詞句理解字義；看圖理解字義；運用形聲字的特點理解字義；聯系生

活實際理解字義；看實物理解字義；本題為直接對詞語理解字義，這需要平時的積累，可通過用

記住典型句子的方式記憶詞語的意思。

21.【答案】仔細閱讀題干可知，需要圍繞“自立”來寫，且需要采用比喻的修辭手法，采用的句

式為“自立，是那……的……，……”。

答案：

示例：自立，是那石縫間翠綠的小草，堅韌頑強。自立，是那波浪中高揚的風帆，乘風破浪。

【解析】本題考查句子仿寫，它是指在一定的語言環(huán)境中，根據語言表達的需要，參照題干所提

供的句式，另寫一個或多個句式相同、內容與上下文銜接的句子。句子仿寫要注意以下幾點：1、

內容要協調一致，前后呼應。2、句式要統一。3、修辭要相同。4、字數要相等或大致相等。

做好本題要審好題，明確需要圍繞什么來寫，使用什么樣的方法，還要注意語言的通順。

22?【答案】【小題1】(1)本題考查對文章重要情節(jié)的理解.父親兩番“躊躇”終于決定送行，

說明父親欲送有難處，欲離不忍；把父親的矛盾心理表露盡致，增強了文章的感染力。表明父親

的不放心，父親的疼愛之心、關切之情。

(2)本題考查對文章重要詞語的理解?！奥斆鬟^分”是指當時沒有真正理解，卻自以為聰明，誤

解了父親(總覺他說話不大漂亮)。也就是指當時自己的愚蠢，不懂事。

(3)本題考查對文章重要詞語的理解。答此題，必須要結合上下文的情節(jié)內容。上文是“他便又

忙著和他們講價錢"，所以才有下文的“總覺他說話不大漂亮”，那么句子中的“漂亮”即說話

得體。

(4)本題考查描寫方法的類型?！八K于講定價錢；就送我上車。他給我揀定了靠車門的一張椅

子”為動作描寫?！八麌谖衣飞闲⌒?，夜里要警醒些，不要受涼。又囑托茶房好好照應我”這是

語言描寫。

(5)本題考查概括選段段意。通篇閱讀，梳理情節(jié)，全盤把握，根據題干要求找出中心事件，用

自己的語言簡潔概括。選文部分主要寫父親對“我”無微不至的關心和愛護。

（6）本題考查人物形象分析。人物性格分析注意從小說的情節(jié)入手，通過對人物的語言、動作、

心理等描寫或其它的側面描寫進行分析總結。如此題從“他躊躇了一會，終于決定還是自己送我

去”“不要緊，他們去不好！”“揀定了靠車門的一張椅子”等情節(jié)或描寫中可概括出其是一位

慈父。

答案：

（1）父親兩番“躊躇”，決定送行。把父親的矛盾心理表露盡致，增強了文章的感染力。

（2）這里指愚蠢，不懂事。

（3）這里指說話得體。

（4）作者是通過父親的動作、語言描寫來表現他對“我”的體貼關懷的。

（5）選文主要寫父親對“我”無微不至的關心和愛護。

（6）一位慈父的形象。

【小題2】

【小題3】

【小題4］

【小題5】

【小題6】

【解析】本文段節(jié)選自朱自清的《背影》，節(jié)選的內容是父親堅持送“我”到車站，送“我”上

火車。而“我”自以為聰明，實則糊涂，表明作者恨自己當時未能體會父親的深情。

人物性格分析的題目應該首先從人物的語言、動作、心理、肖像和其它側面的描寫中指出人物的

性格，然后結合文章的內容進行分析，即列舉文中反映該性格特征的事例。注意主要性格和次要

性格的區(qū)分，要概括和文章的主要情節(jié)相關的和文章的主旨行相關的人物的主要性格特征，注意

各點之間不要重合、不要相互包含，答題不要只簡單的回答性格特征。

23.【答案】【小題1］哪知老境如此頹唐

【小題2】看了父親的信后又勾起了作者對父親的思念；這一句所寫的背影是（虛寫）。

【小題3］唉！我不知何時再能與他相見！

【小題4】

【小題5】

【小題6】

【解析】略

（1）他待我漸漸不同往日。II但最近兩年的不見，他終于忘卻我的不好，只是惦記著我，惦記著

我的兒子。

（2）哪知老境如此頹唐。

（3）看了父親的信后又勾起了作者對父親的思念；這一句所寫的背影是（虛寫）。

（4）唉！我不知何時再能與他相見！

（5）是對背影描寫的深化，一方面起到了照應開頭的作用，另一方面繼續(xù)加深背影的形象。

（6）寫別后思念，淚光中再現背影，抒發(fā)懷念父親之情。

略

24.【答案】【小題1】攀

【小題2】縮

【小題3】傾

【小題4】寫出了父親爬月臺的整個動態(tài)過程，表現了父親爬上月臺的艱難，難中見深情，表現

了父親對兒子深摯的愛

【小題5】心理

【小題6】動作

【小題7］表現了作者怕父親看見傷心怕別人看見難為情的心理

【小題8】突出了父親過鐵道時艱難，體現了父親對兒子深摯的愛

【小題9】

【小題10】

【解析】（1）本題考查辨識塑造人物的手法及其作用?！芭省薄翱s”“傾”這三個典型動詞，生

動描繪出父親買橘的艱難，表現了父親對兒子的關心、體貼、愛護之情。

（2）本題考查內容理解與人物心理。從父親”撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的”的動作描寫，

表現出父親為兒子買橘子，盡管十分辛苦，心里也是高興的，越是盡到了父親的責任，心里越踏

實。父親其實不輕松，父親裝出輕松的樣子，是怕兒子感到心里難過，因此這種輕松的心情正是

一種愛心。

（3）本題考查作者情感的體會。

①第一次流淚了，結合“這時我看見他的背影”可知流淚的原因是看到了父親為自己買橘子的艱

難的背影，感受到父親的愛，內心非常感動而流淚了。

②第二次流淚，結合“等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進來坐下”可知，此

時父子分別，看到父親離別的背影而流淚，想到和父親分別了，很長時間不能見面了，這個淚水

里有對父親的不舍、依戀、依賴。

（4）本題考查語言描寫在塑造人物形象和表達作者的思想感情中的作用。要結合具體情境分析分

析父親的心里和對兒子深深的愛。這兩句話分別體現了父親的體貼入微，對兒子的擔心和惦念和

對兒子真摯的愛.

（5）本題考查詞語的賞析。結合語境來看，“又”表示再一次，表明“我”是第二次流淚，在結

構上與前文的第一次流淚相照應；從內容上講，再一次的流淚，則表現出“我”與父親分別時的

不舍與對他的敬愛之情。

（6）本題考查學生分析人物心理的能力，結合具體環(huán)境進行理解分析即可?！拔亿s緊拭干了淚”

依據，是怕父親回頭的時候看到，為我擔心；“我趕緊去攙他”使用自己的行動表達我對父親的

感激、體貼、心疼的心理。

（7）本題考查對人物描寫的賞析?！芭滤匆?，也怕別人看見”是心理描寫，“他先將橘子散放

在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走”“放”“爬”“抱”“走”可以看出是動作描寫，突出

了父親過鐵道時艱難，體現了父親對兒子深摯的愛。

（8）本題考查句子的賞析。“混”一方面說明當時的人很多，另一方面說明父親的平凡普通，沒

有特別之處，在擁擠的人群中毫不起眼。

（9）本題考查文章內容詳略安排的分析。文章內容的詳略，是由中心決定的。第一次背影是父親

艱難地爬過鐵道，給“我”買橘子，最感人，最能體現父親對“我”的深沉關愛，也最能體現本

文的中心，所以詳細地寫。后一次是寫“我”留戀父親，不足以體現父親對“我”的愛，所以可

略寫。

（10）本題考查對文章線索的理解。父親的背影是留給兒子的最深刻的印象，包含著深沉的愛子

之情。作者著重描寫父親的背影這一特征，原因有以下幾方面：父親的背影是依依惜別中留給兒

子的最深刻的印象；它刻下了父親飽經憂患、半生潦倒的印記，兒子感受特沈；它凝結著真摯而

深沉的愛子之情。

答案：

（1）攀縮傾。寫出了父親爬月臺的整個動態(tài)過程，表現了父親爬上月臺的艱難，難中見深情，表

現了父親對兒子深摯的愛。

（2）不矛盾。因為盡到了父親關懷照顧兒子的心意，所以感到很輕松。

（3）第一次流淚是因為感動得流淚。父親買橘子的經過表現了愛兒子的深厚感情，使兒子感動得

熱淚盈眶；第二次流淚是因為離別傷感的淚。兒子眼望著父親的背影在人群中消失，離別情緒，

又催人淚下。

（4）①父親惦記著兒子旅途是否平安。②父親不讓兒子送，怕兒子離開座位后丟失行李。

（5）內容上：表明是第二次流淚；突出了作者和父親離別時對父親的依戀、感激和敬愛之情。結

構面：照應前文中“我的淚很快的流下來了”。段末用此作結增添了背影的感人力量

（6）①怕父親看見自己留淚而不放心。②見父親行動不便，怕父親摔到。

（7）心理動作表現了作者怕父親看見傷心怕別人看見難為情的心理突出了父親過鐵道時

艱難，體現了父親對兒子深摯的愛。

（8）一方面說明來來往往的人多，另一方面說明父親的平凡普通，沒有特別之處。

（9）前一次是父親艱難地爬過鐵道，給我買橘子，最感人，最能體現父親對我的深沉關愛，所以

詳細地寫。后一次是寫我留戀父親，可簡單地寫寫。

（10）背影。①父親的背影是依依惜別中留給兒子的最深刻的印象；②它刻下了父親飽經憂患、

半生潦倒的印記，兒子感受特深；③它凝結著真摯而深沉的愛子之情。

語段出自朱自清先生的《背影》，所選的語段具體描寫父親在車站為我買桔子爬月臺時的背影，

表現父親對我的愛之深。朱自清先生的這篇文章，文字質樸，感情真摯，表達了父子間的一片真

情，令讀者潸然淚下。

心理描寫是刻畫人物的重要手段，對塑造人物形象、揭示人物內心世界具有非常重要的作用?人

物的言行是心理活動的自然流露，所以解答此類試題，要通過人物的神態(tài)、語言、行動等進行分

析，把人物的心理揭示出來。

25.【答案】【小題1】（I）本題考查對文本內容的理解和分析人物性格。細讀全文可知，本文

主要寫了母親的三本書，第一本書是橡皮紙書，書里夾著花樣，母親在燈下給家里人繡拖鞋面，

表現了母親對家人的關愛。第二本書是黃歷，母親根據黃歷來安排家中的生活，表現了母親對家

人的牽掛。第三本書是《本草綱目》，母親讀這本書，表現了母親的賢惠。

（2）①本題考查賞析句子，作答時，需先明確所用手法，然后結合語境分析其在表情達意上的效

果即可。這句話運用了對比和夸張的手法，結合語境可知，這處夸張突出了外婆刺繡水平之高。

同時也表現了母親對外婆的思念之情。

②本題考查賞析人物的思想感情。作答時，需結合具休的語境來分析。根據上一段表現的母親對

在外的父親和大哥的思念可知，作者內心凄涼還是因為感受到母親對家人的思念而產生的對母親

的同情和深沉的愛。

（3）本題考查賞析重點詞語。作答時，需正確理解詞語的本義，然后結合語境，分析其在表情達

意上的效果即可。第一句話中的“定定的”是呆住不動的意思，結合語境可知，這個短語刻畫母

親渲染在自己的心事之中，通過這一神態(tài)表現了母親對在外的父親的思念。第二句話中的“頭頭

是道”本義是形容說話很有條理，結合此句語境可知，這個成語表現了母親對這本書的熟悉程度，

雖然識字不多，但對這本書卻無比熟悉。

（4）本題考查賞析文本主旨和分析語境作用。細讀最后一段，結合全文的內容可知，母親雖然沒

有上過學，但卻有著豐富的生活知識，通過讀《本草綱目》知道了很多人生的道理，所以才會在

最后一段中說她是一位“博古通今”的人。最后一段一般會有總結全文，點明主旨，升華主題的

作用。本文最后一段表現了作者對母親的贊美與思念之情，既總結了全文，也點明了主旨。

答案：

（1）“橡皮紙”書中夾著外婆的鞋面和父親從北平的來信，表現了母親對外婆鞋面的珍惜和對父

親的思念。母親把黃歷背得滾瓜爛熟，凡事查黃歷，表現了母親樸素的生活哲學以及對親人的思

念。母親說起《本草綱目》來頭頭是道，表現了母親對學問的尊重。

（2）①此句運用了對比和夸張來強調櫻桃的鮮紅，贊美了外婆的刺繡水平之高。側面表現了母親

對外婆留下的東西格外珍惜。

②小小年紀的“我”跟著母親從頭開始背黃歷，感受母親相同的感受，充滿了對母親久盼親人不

歸的同情，以及深沉的愛。

（3）①“定定的”寫了母親眼神呆住不動，刻畫了她沉浸于自己的心事中神游的神態(tài)，表達了她

對父親的思念。

②‘‘頭頭是道”形容說話非常有條理。強調母親雖識字不多，但對《本草綱目》十分熟悉。

（4）含義：母親沒有正式認過字、讀過書，但她有豐富的生活經驗和生活知識，懂得許多做人的

道理，所以母親是一位博古通今的人。作用：既是對全文的總結，也點明了文章主旨，表達了作

者的感情：對母親的贊美和無比驕傲之情。

【小題2】

【小題3】

【小題4】

【小題5】

【小題6】

【小題7】

【小題8】

【小題9】

【解析】對于母親來說，有三本書最為重要，一本是夾了鞋樣的橡皮紙書，書上沒有一個字，有

的只是母親對家里人的愛。一本是黃歷，一本是《本草綱目》，這三本書表現了母親對家里人的

愛與牽掛。

句子（段落）在文中的作用答題方法：

分析某一句話（一段話）在文章中的作用，一般從結構和內容兩方面進行分析。

1、結構方面要看句子在文章中的具體位置。

句子（段落）在開頭的作用：（1）開篇點題；（2）設置懸念，引起下文；（3）總領全文。句子

在文章中間的作用：（1）埋伏筆；（2）承上啟下；（3）照應上文；（4）為下文作鋪墊。

句子（段落）在結尾的作用：