北師大版生物八年級上冊 第20章 第3節(jié) 性狀遺傳有一定的規(guī)律性(9)（教案）

性狀遺傳有一定的規(guī)律性教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：舉例說出生物的性狀是由基因控制的。說出基因在親子代之間傳遞的過程。2、能力目標(biāo)：嘗試從調(diào)查數(shù)據(jù)中找出規(guī)律做出推測。運(yùn)用基因在親子代之間傳遞和基因控制生物性狀的規(guī)律解釋生活現(xiàn)象。3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)同生物的性狀表現(xiàn)是有其物質(zhì)基礎(chǔ)的，性狀遺傳是有規(guī)律可循的。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：基因控制生物的性狀基因隨配子在親子代間傳遞的過程。教學(xué)難點(diǎn)：基因隨配子中的染色體在親子代間傳遞并最終控制子代的性狀。教學(xué)方法：本節(jié)課的教學(xué)延續(xù)了第20章生物的遺傳和變異的內(nèi)容。在教學(xué)中，首先以人的耳垂為例說明基因控制生物的性狀；再次從基因與染色體的關(guān)系，有性生殖等已有概念出發(fā)，通過基因圖解，說明了基因是如何通過配子在親子代間傳遞的，最后，通過一個(gè)問題：“小明的困惑”來展示人的單雙眼皮的遺傳規(guī)律，讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)會(huì)和知識來解決生活中的實(shí)際問題。教學(xué)過程：教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)教學(xué)意圖復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課展示白板課件：耳垂白板展示體細(xì)胞和生殖細(xì)胞中各種遺傳物質(zhì)的不同。引入新課：性狀遺傳有一定的規(guī)律性。１、小組討論并說出性狀、表現(xiàn)型、相對性狀的概念；２、將體細(xì)胞和生殖細(xì)胞中的遺傳物質(zhì)分類１、引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)性狀、表現(xiàn)型、相對性狀的概念。２、通過將細(xì)胞與遺傳物質(zhì)配對，復(fù)習(xí)不同細(xì)胞中遺傳物質(zhì)的不同。展示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)白板展示本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)學(xué)生朗讀教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)熟悉并了解本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。性狀表現(xiàn)決定于基因組成1、老師白板展示兩個(gè)問題：若有酒窩這個(gè)性狀用Ａ表示，那么在體細(xì)胞和生殖細(xì)胞中如何表達(dá)這個(gè)性狀？教師針對學(xué)生的答案，進(jìn)行糾正。２、白板展示：顯性基因、隱性基因、等位基因的圖解，讓學(xué)生了解這三個(gè)概念。３、在上述基礎(chǔ)了，教師指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)：基因型、表現(xiàn)型的概念。師提問：如果人的慣用手為右手為顯性，用D表示，慣用手左手為隱性，用d表示，如果一個(gè)人表現(xiàn)為左手，那么他的體細(xì)胞的基因型是什么？能產(chǎn)生幾種類型的生殖細(xì)胞？如果他表現(xiàn)為右手，那么他的體細(xì)胞的基因型是什么？能產(chǎn)生幾種類型的生殖細(xì)胞？學(xué)生小組討論并找出小組代表到黑板前寫出在生殖細(xì)胞和體細(xì)胞中基因型的表達(dá)方式。學(xué)生根據(jù)上面學(xué)到的知識，嘗試寫出圖片上的基因型。學(xué)生通過對基因型的學(xué)習(xí)，明白表現(xiàn)型相同，基因型不一定相同。學(xué)生板演:表現(xiàn)型為右手的體細(xì)胞的基因型為ＤＤ或Ｄd表現(xiàn)型為左手的基因型為dd利用講解和學(xué)生板演的方法來了解基因型、表現(xiàn)型、顯性基因、隱性基因以及在體細(xì)胞和生殖細(xì)胞中基因型的表達(dá)方式。通過實(shí)例來進(jìn)一步讓學(xué)生了解在生活當(dāng)中的各種性狀的表現(xiàn)型和基因型，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；螂S配子代代相傳師：父母如何將自己的基因傳遞給孩子的？有規(guī)律可循嗎？師：展示有耳垂和無耳垂的圖片，讓學(xué)生寫出其基因型。師：展示父無耳垂母有耳垂的基因圖解，學(xué)生通過基因圖解來了解基因是如何隨配子代代相傳的。師：出示問題上：小明的困惑。生：根據(jù)圖片和學(xué)過和知識，正確寫出兩種表現(xiàn)型的基因型。生：討論并派代表上前面將基因圖解中的體細(xì)胞和生殖細(xì)胞中的基因型移適到相應(yīng)的位置。生：根據(jù)所學(xué)到的遺傳知識，解釋現(xiàn)實(shí)生活中常常遇到的問題。學(xué)生親自參與分析與配對，進(jìn)一步理解基因是如何隨配子代代相傳的。理論與實(shí)際相結(jié)合，嘗試畫出基因圖解來解釋這個(gè)現(xiàn)象總結(jié)教師針對學(xué)生的小結(jié)，進(jìn)行總結(jié)：等位基因存在于成對的染色體上