北師大版生物八年級(jí)上冊(cè) 第20章 第3節(jié) 性狀遺傳有一定的規(guī)律性(4)（教案）

課題名稱：第20章第三節(jié)性狀遺傳有一定的規(guī)律性教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1.簡述基因和性狀的關(guān)系。2.區(qū)別基因和等位基因、顯性基因和隱性基因、表現(xiàn)型和基因型。3.說出基因隨配子在親代與子代之間傳遞。能力目標(biāo)1.通過模型建構(gòu)讓學(xué)生掌握性狀遺傳的一定規(guī)律2.建立關(guān)于遺傳規(guī)律的概念模型并能用圖解的方式分析一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳規(guī)律，。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)通過揭示性狀的遺傳規(guī)律，使學(xué)生認(rèn)識(shí)性狀遺傳的本質(zhì)，初步確立運(yùn)用唯物主義世界觀認(rèn)識(shí)世界的基本觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)等位基因之間、基因和性狀之間的關(guān)系?；螂S配子代代相傳教學(xué)難點(diǎn)1.等位基因在形成配子時(shí)分離；在形成受精卵時(shí)隨機(jī)結(jié)合。教學(xué)方法建模，微課教學(xué)策略性狀遺傳有一定的規(guī)律是北師大版初中生物八年級(jí)第20章《生物的遺傳和變異》中第三節(jié)內(nèi)容，本節(jié)教學(xué)內(nèi)容比較抽象，學(xué)生不易理解，對(duì)由遺傳的規(guī)律的知識(shí)運(yùn)用和遷移難度不小。但是，這部分內(nèi)容在初中和高中教學(xué)中一直是主干知識(shí)，教學(xué)這么多年，如何在這一節(jié)教學(xué)內(nèi)容中有所突破，讓學(xué)生學(xué)得輕松，能夠較好理解和運(yùn)用，所以嘗試采用建模教學(xué)?；螂S配子代代相傳。實(shí)際這一重要概念說明了遺傳的規(guī)律，但是對(duì)于學(xué)生而言則是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，比較抽象，特別基礎(chǔ)較差的學(xué)生，更是難上加難，不知如何下手，對(duì)于所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行遷移更不知如何運(yùn)用。我教學(xué)中對(duì)這部分的知識(shí)進(jìn)行理清，自做微課幫助學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識(shí)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。教材中除了文字?jǐn)⑹鐾?，還有一幅圖和一個(gè)學(xué)生活動(dòng)，這是進(jìn)行教學(xué)的重點(diǎn)。通過對(duì)文本中的文字學(xué)習(xí)后，對(duì)遺傳規(guī)律有基本的認(rèn)識(shí)后，結(jié)合圖中的內(nèi)容，以父母的耳垂，推斷子代的耳垂情況分析出遺傳規(guī)律：等位基因在形成配子時(shí)分離，在形成受精卵時(shí)隨機(jī)結(jié)合，這樣教學(xué)的難點(diǎn)便可解決。老師在講解中主要以啟發(fā)為主，通過模擬科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)史，并借助教師自制模型，通過層層設(shè)問、逐層追問、釋疑等方式啟發(fā)學(xué)生積極思考，引導(dǎo)他們從感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí)。教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖創(chuàng)設(shè)情境［展示］著名的遺傳學(xué)之父——孟德爾。簡單介紹孟德爾的豌豆研究工作，請(qǐng)學(xué)生猜想高莖豌豆與矮莖豌豆雜交后，雜交后代都表現(xiàn)什么性狀？［提問］在生活中你還見過類似現(xiàn)象嗎？請(qǐng)舉例說出。出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么？觀看PPT，預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。根據(jù)課前調(diào)查父母的性狀與自己性狀差異自由發(fā)言。用科學(xué)史激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，再引用身邊事例，告訴學(xué)生科學(xué)研究就在我們身邊。探究點(diǎn)一性狀表現(xiàn)決定于基因組成今天就讓老師帶領(lǐng)同學(xué)們一起重走科學(xué)家的研究之路。在出發(fā)前我們要先做準(zhǔn)備—下，就是要具有一定的生物知識(shí)，先讓老師考考你們。［展示］細(xì)胞結(jié)構(gòu)模型［提問］現(xiàn)在你們清楚老師所展示結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系嗎？請(qǐng)一位同學(xué)簡單復(fù)述一下。［提問］當(dāng)我們能說出這些結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系時(shí)，你們還能不能不說，只用文字或圖例的形式告訴我這些結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系呢？通過模型回憶所學(xué)知識(shí)，建立新舊知識(shí)的聯(lián)系。學(xué)生思考，在黑板上展示自己的思考結(jié)果。初步引進(jìn)建模思想，讓學(xué)生通過觀察模型逐步構(gòu)建概念與概念之間的關(guān)系。初步學(xué)會(huì)將實(shí)物模型轉(zhuǎn)化為圖例很好，大家都具備了這些基本知識(shí)后，我們就開始往前走一步。遺傳學(xué)認(rèn)為，性狀表現(xiàn)是由相應(yīng)的特定基因控制的。［提問］高莖豌豆的基因是否與矮莖豌豆的基因相同呢？［提問］如果不同，我們應(yīng)該如何表示和區(qū)分呢？［展示］染色體和基因模型介紹等位基因、顯性基因和隱性基因、顯性性狀和隱性性狀、表現(xiàn)型和基因型?？偨Y(jié)性狀的表現(xiàn)決定于基因組成不同學(xué)生結(jié)合教材與觀看模型，了解顯性基因控制顯性性狀，隱性基因控制隱性性狀。幫助學(xué)生在感情經(jīng)歷過程中建構(gòu)概念。學(xué)生探究探究點(diǎn)二基因隨配子代代相傳接著現(xiàn)在我們可以走第二步啦！我們回頭再思考一下高莖豌豆與矮莖豌豆雜交后，雜交后代為什么都是高莖豌豆？［過渡提問］那父母的遺傳物質(zhì)究竟是怎樣傳遞給我們的呢？觀看視頻，介紹形成生殖細(xì)胞時(shí)染色體的變化?；虺蓪?duì)存在于染色體上，染色體在形成生殖細(xì)胞時(shí)有變化，基因也會(huì)變化。學(xué)生觀看微課后，小組討論回答。引導(dǎo)學(xué)生在建構(gòu)概念的過程中主動(dòng)思考。運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助解決課堂難點(diǎn)。活動(dòng)：假設(shè)父方和母方的體細(xì)胞只有一對(duì)染色體，在每對(duì)染色體上用A或a表示成對(duì)的基因，完成填圖組織學(xué)生匯報(bào)。總結(jié)基因隨配子代代相傳思考、討論、學(xué)生代表上講臺(tái)操作讓學(xué)生在自主探究中構(gòu)建生物學(xué)概念。［提問］現(xiàn)在可以解釋為什么孟德爾用高莖豌豆與矮莖豌豆雜交后的后代都是高莖嗎？組織學(xué)生繪制遺傳圖解。組織學(xué)生匯報(bào)學(xué)生運(yùn)用卡片模型模擬探究性狀遺傳的規(guī)律。用學(xué)樂云當(dāng)堂反饋展示學(xué)習(xí)結(jié)果鞏固加強(qiáng)以父母的耳垂，推斷子代的耳垂情況課堂練習(xí)繪制遺傳規(guī)律圖用學(xué)樂云當(dāng)堂反饋展示學(xué)習(xí)結(jié)果結(jié)束布置課下作業(yè)：結(jié)合P99的調(diào)查表分析自己家族的一種性狀遺傳，寫出每個(gè)人的基因型。分析自己是如何獲得這種基因型的。學(xué)生課下完成課后廷伸板書設(shè)計(jì)：第三節(jié)性狀遺傳有一定的規(guī)律性一性狀表現(xiàn)決定于基因組成顯性基因控制顯性性狀1.等