人教版部編本四年級(jí)下冊(cè)《琥珀》教案（含說課稿+課堂實(shí)錄）

人教版部編本四年級(jí)下冊(cè)《琥珀》教案(含說課稿+課堂實(shí)

錄)

《琥珀》教案設(shè)計(jì)及教學(xué)反思：

教學(xué)要求

1.會(huì)認(rèn)會(huì)寫本課的生字，理解由生字組成的詞語。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文最后一個(gè)自然段。

3.了解琥珀的形成過程及作者的想象依據(jù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科

學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

1.體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的以及課文中生動(dòng)形象的

語句的表達(dá)效果。

2.了解琥珀的形成過程及作者的想象依據(jù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科

學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

教學(xué)課時(shí)

兩課時(shí)

課文詳解：

琥珀(htipd)

口這個(gè)故事發(fā)生在很久很久以前，約摸算來，總有幾千萬年了。

[①“約摸”一詞能否去掉？為什么？]

段導(dǎo)讀：第1自然段點(diǎn)明故事發(fā)生的時(shí)間久遠(yuǎn)。

一個(gè)夏天，太陽暖暖地照著，海在很遠(yuǎn)的地方翻騰怒吼，綠葉

在樹頂上颯（SG）颯地響。［②這句話的描寫方法是什么？作用呢？］

段導(dǎo)讀：第2自然段說明當(dāng)時(shí)炎熱的環(huán)境，為下文“松脂掉下

來”作了鋪墊。

□一個(gè)小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀，在陽光里快樂地飛舞。后來,

它嗡嗡地穿過草地，飛進(jìn)樹林。那里長(zhǎng)著許多高大的松樹，太陽照

得火熱，可以聞到一股松脂（zhl）的香味。［③這句話在文中有什么

特殊作用？］

段導(dǎo)讀：第3自然段講小蒼蠅出場(chǎng)，在松樹林中飛舞。

□那個(gè)小蒼蠅停在一棵大松樹上。它伸起腿來彈（ddn）?撐翅

膀，拂拭（shi）那長(zhǎng)著一對(duì)紅眼睛的圓腦袋。它飛了大半天，身上已

經(jīng)沾滿了灰塵。［句導(dǎo)讀：“?！薄皳巍薄胺魇谩睂懗鲂∩n蠅一心

一意地在打扮自己，可想而知，它當(dāng)然沒有注意到別的事物。］

段導(dǎo)讀：第4自然段寫小蒼蠅在一棵大松樹上停歇著。

□忽然，有個(gè)蜘蛛慢慢地爬過來，想把那蒼蠅當(dāng)做一頓美餐。它

小心地劃動(dòng)長(zhǎng)長(zhǎng)的腿，沿著樹干向下爬，離小蒼蠅越來越近了。［④

這兩句運(yùn)用了什么修辭手法？寫出了什么？］

段導(dǎo)讀：第5自然段寫一個(gè)蜘蛛發(fā)現(xiàn)了蒼蠅，打算吃掉它。

□晌午的太陽光熱辣辣地照射著整個(gè)樹林。許多老松樹滲出厚

厚的松脂，在太陽光里閃閃地發(fā)出金黃的光彩。［⑤這兩句話在文

中有什么特殊作用？］

段導(dǎo)讀：第6自然段講“火熱的陽光”“滲出松脂”，介紹了

琥珀形成的必要條件。

□蜘蛛剛撲過去，突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松脂從

樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。［句導(dǎo)

讀：“剛好”說明事件發(fā)生得非常巧合。就在蜘蛛還沒來得及撲住

蒼蠅，而蒼蠅也沒來得及飛走的一剎那，事情突然發(fā)生了，促使了

這塊奇異琥珀的形成。］

段導(dǎo)讀：第7自然段講正當(dāng)蜘蛛撲向蒼蠅時(shí)，它倆一塊兒被松

脂包在里面了。

□小蒼蠅不能撞翅膀了，蜘蛛也不再想什么美餐了。兩只小蟲

都淹沒在老松樹的黃色的淚珠里。［句導(dǎo)讀：把滴落的松脂比作“黃

色的淚珠”，非常形象，富有強(qiáng)烈的感情色彩,似乎是在為兩只小蟲

的悲慘命運(yùn)而嘆息。］它們前俯后仰地掙扎了一番，終于不動(dòng)了。

段導(dǎo)讀：第8自然段生動(dòng)地描述了被包在松脂里的兩只小蟲掙

扎時(shí)的狀態(tài)。

口松脂繼續(xù)滴下來，蓋住了原來的，最后積成一個(gè)松脂球，把兩

只小蟲重重包裹在里面。

幾十年，幾百年，幾千年，時(shí)間一轉(zhuǎn)眼就過去了。［⑥這句話說

明了什么？］成千上萬只綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了,

誰也不會(huì)想到很久很久以前，有兩只小蟲被埋在一個(gè)松脂球里，掛

在一棵老松樹上。［⑦“誰也不會(huì)想到”這句話能去掉嗎？為什么？］

后來，陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來,逼近那古老的森林。

［句導(dǎo)讀：這是講地殼變動(dòng)?？茖W(xué)家根據(jù)地殼變動(dòng)的原理推測(cè)出琥

珀的形成過程。］有一天，水把森林淹沒了。波浪不斷地向樹干沖

刷，甚至把樹連根拔起。樹斷絕了生機(jī)，慢慢地腐爛了，剩下的只有

那些松脂球，淹沒在泥沙下面。

段導(dǎo)讀：第11自然段描寫了大地發(fā)生了桑田滄海的變化，松脂

球被埋在泥沙中。

又是幾千年過去了，那些松脂球成了化石?。

第一部分（第ri2自然段）：作者通過豐富的想象，生動(dòng)地描述

了這塊奇特的琥珀形成的過程，具有很強(qiáng)的趣味性。

海風(fēng)猛烈地吹，澎湃的波濤把海里的泥沙卷到岸邊。

段導(dǎo)讀：第13自然段講海浪把泥沙卷到岸邊，預(yù)示著泥沙深處

的琥珀也能被沖到岸邊。

有個(gè)漁民帶著兒子走過海灘。那孩子赤著腳，他踏著了沙里一

塊硬東西，就把它挖了出來。

段導(dǎo)讀：第14自然段寫琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的。

“爸爸，你看！”他快活地叫起來，“這是什么？”

他爸爸接過來，仔細(xì)看了看。

“這是琥珀，孩子?！彼吲d地說，“有兩個(gè)小東西關(guān)在里面

呢，一個(gè)蒼蠅，一個(gè)蜘蛛。這是很少見的?！?/p>

段導(dǎo)讀：第15?17自然段講孩子問父親硬東西是什么，父親告

訴他是一塊奇異的琥珀。

在那塊透明?的琥珀里，兩個(gè)小東西仍舊好好地躺著。我們可

以看見它們身上的每一根毫毛?。［⑧這句話能去掉嗎？為什么？］

還可以想象它們當(dāng)時(shí)在黏稠（nidnch6u）的松脂里怎樣掙扎，因?yàn)?/p>

它們的腿的四周顯出好幾圈黑色的圓環(huán)。從那塊琥珀，我們可以推

測(cè)發(fā)生在一萬年前的故事的詳細(xì)情形，并且可以知道，在遠(yuǎn)古時(shí)代,

世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。［⑨這句話在文中的作用是什么？］

段導(dǎo)讀：第18自然段詳細(xì)描述了琥珀里兩只小蟲的形態(tài)，指出

了作者想象琥珀形成的依據(jù)。

第二部分（第13~18自然段）：講述了這塊琥珀被發(fā)現(xiàn)的經(jīng)過，

點(diǎn)出了想象琥珀形成的重要依據(jù)。

第一課時(shí)

教學(xué)要求：

1.會(huì)認(rèn)會(huì)寫本課的生字，理解由生字組成的詞語的意思。

2.通讀課文，從總體上掌握課文的主要內(nèi)容及文章的寫作思

路。

3.引導(dǎo)學(xué)生在初讀課文的基礎(chǔ)上，采用不同的方式簡(jiǎn)要寫出

琥珀的形成過程。

教具準(zhǔn)備：

琥珀資料圖片；語文課件。

教學(xué)過程：

導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

1.（出示琥珀的圖片）同學(xué)們，你們知道這是什么嗎？是的，琥

珀是一種淡黃色或紅褐色的裝飾品。它是怎樣形成的呢？

2.本課就向我們介紹了琥珀的形成過程。（板書課文題目，學(xué)

生齊讀課文題目）為什么說是“奇異的”呢？讓我們?nèi)タ纯凑n文吧！

二初讀課文，學(xué)習(xí)本課的生字、新詞

1.學(xué)生默讀課文，畫出本課的生字，以及不好理解的詞語。

2.教師正音：“珀”字讀P。,不要讀b6;“脂”讀zhl,不要讀

zhi;"湃"讀pdi,不要讀bdi。

易寫錯(cuò)的字：“澎”字中間部分的“士”不要寫成“土”；“湃”

字中的“拜”字左邊不要多一橫，右邊不要少一橫；“黏”字左邊

筆畫較復(fù)雜，左半部不要丟掉中間的一撇一點(diǎn)，不要把下面寫成

“水”。

3.借助工具書理解詞語。

約摸：大約，估計(jì)。

颯颯：擬聲詞，形容風(fēng)、雨的聲音。

熱辣辣：形容熱得像被燙著一樣。

淹沒：（大水）漫過;蓋過。

前俯后仰：形容身體前后晃動(dòng)的樣子。

黏稠：像膠水那樣又黏又濃的樣子。

推測(cè)：根據(jù)已經(jīng)知道的事情來想象不知道的事情。

遠(yuǎn)古：遙遠(yuǎn)的古代。

4.想一想課文大意。

主要寫的是人們根據(jù)一塊奇異的琥珀推測(cè)出它是怎樣形成，

怎樣發(fā)現(xiàn)的，以及這塊琥珀的科學(xué)價(jià)值，是一篇說明文。

理清課文層次，課文共分兩部分。

第一部分（第ri2自然段）：寫這塊奇異的琥珀的形成過程。

第二部分（第13~18自然段）：寫這塊琥珀被發(fā)現(xiàn)，點(diǎn)出了想象

琥珀形成的重要依據(jù)。

三整體感知

1.默讀課文第一部分，采用不同的方式簡(jiǎn)要寫出琥珀的形成

過程。例如，列表格、畫箭頭、寫小標(biāo)題、文字?jǐn)⑹龅取?/p>

2.說一說文中的琥珀是怎樣形成的。

在十分巧合的情況下，一只正捕食蒼蠅的蜘蛛同蒼蠅一起被

松樹上滴落的松脂粘住或包住，漸漸形成一個(gè)松脂球，蒼蠅和蜘蛛

被裹在里面。千百年后，經(jīng)過滄海桑田的變化，森林逐漸被淹沒。

松脂球沉到海底，被層層泥沙掩埋。泥沙越積越厚，壓力也越來越

大，在這樣巨大的壓力下，經(jīng)過上萬年的演變，松脂終于變成了化

石。

3.現(xiàn)在，讓我們看看作者是怎樣描述這個(gè)奇異的過程的吧。

學(xué)生有感情地朗讀課文第一部分。

4.琥珀形成的條件是什么？

學(xué)生交流總結(jié)：

（1）必須是炎熱的夏季，必須是老松樹，這樣才會(huì)滴下較多的

松脂。

(2)必須在蜘蛛撲過來的那一剎那，不然只會(huì)包一個(gè)昆蟲，或

者一個(gè)沒有。

(3)樹林的不遠(yuǎn)處必須有海，這樣地質(zhì)變遷時(shí)才會(huì)形成化石。

⑷必須要很長(zhǎng)的時(shí)間，形成化石。

5.琥珀是怎樣被發(fā)現(xiàn)的？找出文中的句子。

海風(fēng)猛烈地吹，澎湃的波濤把海里的泥沙卷到岸邊。

有個(gè)漁民帶著兒子走過海灘。那孩子赤著腳，他踏著了沙里一

塊硬東西，就把它挖了出來。

6.琥珀有什么價(jià)值呢？

課文最后一個(gè)自然段說了它的價(jià)值，我們可以從琥珀中了解

很多關(guān)于遠(yuǎn)古的事情。

四課堂小結(jié)

1.學(xué)生默讀課文，感受作者豐富的想象在文中的作用。

2.師：同學(xué)們，我們這節(jié)課了解了琥珀的形成過程和它的價(jià)值,

可還有個(gè)疑問沒有解開，你知道是什么嗎？

生：為什么說是“奇異”的琥珀。

是啊，為什么呢？請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)疑問，課下討論交流，咱們下

節(jié)課再來解決這個(gè)疑問。

教學(xué)反思：

1.讓學(xué)生欣賞圖片，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。讓學(xué)生整體感知課

文，了解琥珀的形成過程。

2.學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段，了解琥珀的科學(xué)價(jià)值，并通過交換詞

語位置和去詞練習(xí)讓學(xué)生體會(huì)科學(xué)小品文在遣詞造句上的嚴(yán)謹(jǐn)、

準(zhǔn)確。

第二課時(shí)

教學(xué)要求：

1.有感情地朗讀課文，背誦最后一個(gè)自然段。

2.深入了解課文中這塊琥珀的奇異之處及琥珀的形成過程。

3.體會(huì)科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的以及課文中生動(dòng)形象的

語句的表達(dá)效果。

教具準(zhǔn)備：

重點(diǎn)語句的幻燈片。

教學(xué)過程：

一回顧初讀內(nèi)容

1.上節(jié)課我們初步認(rèn)識(shí)了一種化石，它叫什么？（琥珀。）

誰能簡(jiǎn)單地向大家介紹一下什么是琥珀？

2.課文圍繞琥珀寫了哪些內(nèi)容？（形成、發(fā)現(xiàn)、樣子和價(jià)值。）

3.作者把文中寫的這塊琥珀稱為“奇異的琥珀”，“奇異”是

什么意思？你們課下是如何交流的？

跟尋常的不一樣，奇怪而特別，與眾不同，令人驚奇而詫異。

（板書：與眾不同、令人驚異）

二深入學(xué)習(xí)課文

1.透過“樣子”，感受奇異。

我們大家一起來看看這塊琥珀，它奇異在哪兒呢？

⑴相繼出示圖片和文字，指讀。

在那塊透明的琥珀里，兩個(gè)小東西仍舊好好地躺著。我們可以

看見它們身上的每一根毫毛。還可以想象它們當(dāng)時(shí)在黏稠的松脂

里怎樣掙扎，因?yàn)樗鼈兊耐鹊乃闹茱@出好幾圈黑色的圓環(huán)。

(2)交流“奇異”之處：

“兩個(gè)小東西”：蒼蠅和蜘蛛，是一對(duì)天敵，同處一室，實(shí)屬不

易。

“仍舊好好地躺著”“身上的每一根毫毛”“腿的四周顯出

好幾圈黑色的圓環(huán)”：完好無損，清晰可見，就像是昨天剛發(fā)生的事

一樣，不得不為之驚嘆。

(3)帶著驚異之意，我們?cè)賮碜x讀這幾句話。指讀、齊讀。

2.揣摩“形成”，感受奇異。

今天，我們不妨跟隨科學(xué)家們，本著嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和探索奧

秘的科學(xué)精神，以文字為依托，去想象一下這塊琥珀的形成過程。

(1)在上節(jié)課初讀課文的基礎(chǔ)上，再次認(rèn)真默讀課文的第一部

分,完善你的想象，然后講給大家聽。

(2)這塊琥珀的形成經(jīng)歷了一個(gè)怎樣的過程？

誰先來講一講松脂球是怎么形成的？

(3)指名講:在聽講的時(shí)候可以在書上做一些標(biāo)記，誰知道做

什么標(biāo)記？(精彩之處、遺漏之處、不明之處。)

為什么要做標(biāo)記？(為評(píng)議作準(zhǔn)備，免得遺忘。)

(4)聽后評(píng)議:針對(duì)精彩之處、遺漏之處、不明之處談出自己

的看法。

時(shí)間漫長(zhǎng)：約摸一萬年。

自然環(huán)境：夏天正午陽光強(qiáng)烈，樹林中高大的老松樹滲出厚厚

的松脂，松脂不斷地往下滴。

主人公：蒼蠅一心一意打扮自己，心情愉悅。蜘蛛一心一意尋

找美食，神情專注。

(5)他剛才的講述深深地吸引了大家，他哪兒講得繪聲繪色、

富有情趣？

(體會(huì)生動(dòng)形象語句的表達(dá)效果)

大家把這樣的句子找出來，有聲有色地讀一讀吧！

所有的條件都具備了，松脂球就能形成了嗎？(還要有一個(gè)恰

當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)。)

這個(gè)時(shí)機(jī)在什么時(shí)候出現(xiàn)了？發(fā)生了什么意想不到的事？誰來

讀讀第7自然段？聽后談感受。(抓住“剛好”一詞，感受“瞬間巧

合”之奇異)

(6)“幾十年，幾百年，幾千年”都過去了，這時(shí)為什么又提到

蒼蠅和蜘蛛，而且是“成千上萬”只？(點(diǎn)明這塊琥珀的魅力之所在

——太少見了。)

(7)自己練習(xí)完整地講一講松脂球的形成過程。

松脂球又是如何變成化石的呢？

地殼變化：淹沒在泥沙下面。

時(shí)間漫長(zhǎng)：又是幾千年。

3.談?wù)摗鞍l(fā)現(xiàn)”，感受奇異。

一個(gè)“巧”字貫穿了這塊琥珀的形成過程，那它的發(fā)現(xiàn)是否也

存在著一種巧合呢？

自讀第二部分之后進(jìn)行交流。

4.分析“推測(cè)”，感受奇異。

(1)這種種巧合給這塊琥珀蒙上了一層神秘的面紗。在感嘆它

本身“奇異”的同時(shí)，我們是否也在為科學(xué)家們的研究成果感到驚

奇呢？指讀第18自然段：能夠從哪兒感受到？(“可以推測(cè)”“可以

知道”。)

(2)“推測(cè)”的意思是根據(jù)已經(jīng)知道的事情來想象不知道的事

情?？茖W(xué)家們知道的是什么？不知道的又是什么？(知道自己已有的

知識(shí)、琥珀的樣子和發(fā)現(xiàn)琥珀的過程，不知道它是怎么形成的。)

科學(xué)家們就是依據(jù)這些，進(jìn)行了合理的想象和推測(cè)。

(3)我們?cè)賮砜纯疵鑼戠陿幼拥恼Z句，和前文中的哪些描寫

相吻合?你從中感受到了什么？(想象和推測(cè)要有科學(xué)依據(jù)，不能憑

空瞎想。)

作者的這段描寫也是很有層次的，我們不妨試著把它背下來

吧！

三揣摩寫作特點(diǎn)

1.這是一篇說明文，與你以前讀過的說明文在寫法上有什么

不同？

有很多生動(dòng)形象的語言，富有文學(xué)色彩，動(dòng)植物富有人情

味...

2.本單元也要求我們寫一篇說明文，到時(shí)可以采用這種寫法

試一試，一定會(huì)有不錯(cuò)的效果。

教學(xué)反思：

1.在交流過程中，教師應(yīng)注重引導(dǎo)，多留給學(xué)生自由思考的空

間。

2.教師應(yīng)將板書與學(xué)生記筆記的時(shí)間有機(jī)結(jié)合，提高效率。

3.課后布置小練筆，讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容寫一篇童話。

備課資料

柏吉爾（18041882）德國(guó)作家。著有《烏拉波拉故事集》《活

動(dòng)》《愛的代價(jià)》《琥珀的故事》等。

本文是根據(jù)柏吉爾的《烏拉波拉故事集》中的故事改寫的。

從大體上看，本文屬于科普小品。但由于以講故事的形式出現(xiàn)，使

本來較為枯燥深?yuàn)W的科學(xué)知識(shí)變得如此生動(dòng)有趣，吸引了許多小

讀者，所以也有人說《烏拉波拉故事集》是童話。

《烏拉波拉故事集》是一本集聚科學(xué)知識(shí)與想象情節(jié)于一體

的可讀性非常強(qiáng)的科普讀物，一共由十五個(gè)非常有趣的故事組成，

包含的范圍相當(dāng)廣泛，是一本內(nèi)容通俗易懂、文字生動(dòng)活潑的科普

著作集。

琥珀深受人們喜愛的一種裝飾藝術(shù)品。琥珀是由千萬年前

的植物所分泌出來的樹脂，經(jīng)過地殼變動(dòng)而深埋地下，逐漸演化而

成的一種天然化石。

黃河象

北京自然博物館的古生物大廳里，陳列著一具大象的骨架，這

就是古代黃河象骨骼的化石。這具大象骨架高四米，長(zhǎng)八米，除了

尾椎以外，全部是由化石骨骼安裝起來的。看，前端是三米多長(zhǎng)的

大象牙,接著是頭骨和下頜，甚至連很難發(fā)現(xiàn)的舌骨也保存著。在

一百多塊腳趾骨中，連三四厘米長(zhǎng)的末端趾骨也沒有失掉。古代黃

河象的骨架能夠這樣完整地保存下來，在象化石的發(fā)現(xiàn)史上是很

少見的。人們站在骨架前面，似乎看到一頭大象正在昂首闊步向前

跑。那么，這頭大象的化石骨架是怎么形成的呢？

大約二百萬年前的一天，碧空萬里無云，太陽炙烤著大地，蒿

草叢似乎要燃燒起來了。遠(yuǎn)處，幾棵棟樹呆立不動(dòng)，一群一群的羚

羊和鴕鳥走來走去。一條彎彎的小河緩緩地向東南流去，岸邊盛開

著一簇簇美麗的鮮花。

一群大象，在一頭老年公象的帶領(lǐng)下，撲踏撲踏地從遠(yuǎn)處走來

了。疲勞和干渴，把它們折磨得有氣無力。一望見前面有一條小河,

它們就高興地跑起來。

老象跑在前頭，最先來到了河邊，它伸長(zhǎng)了鼻子去吸水?？墒?/p>

河水很低，它夠不著。它想，要是跨進(jìn)水里，美美地飽喝一頓，再洗

個(gè)澡，那有多好哇！于是它又往前走了一步！沒想到它的右腳正好

踩在一塊橢圓的石頭上，石頭往下一陷，它抬起的左腳來不及往回

收，一下就踏進(jìn)河底的淤泥里，深深地陷了進(jìn)去。又爛又軟的淤泥

怎么承受得住這樣重的老象呢？老象側(cè)起身子使勁掙扎，但是越掙

扎身子越往下陷。它抬起頭呼救，但是水立即向它的嘴里猛灌進(jìn)

去。

緊跟在后邊的象都停住了腳步，驚恐地望著在淤泥里掙扎的

老象。它們嚇得顧不上喝水，呆呆地站在岸邊，又毫無辦法……

陷在淤泥里的老象終于不能再動(dòng)彈了。

日子一天天過去，老象被河水沖積的泥沙掩蓋起來。它的尸體

腐爛了，骨骼和大牙慢慢地變成了石頭一樣的東西。

二百萬年間，大地起了巨大的變化，往日的草原上升為高原，

一座座山嶺聳出了地面，在老象安息的地方出現(xiàn)了一條新的大河

——黃河。又不知過了多少萬年。1973年的春天，甘肅省幾個(gè)農(nóng)民

在這里挖掘沙土，忽然發(fā)現(xiàn)沙土中有一段潔白的象牙。他們立即向

上級(jí)報(bào)告。后來在考古工作者的指揮下進(jìn)行發(fā)掘。化石全部露出

來了，人們可以清楚地看到一頭大象的骨架，它斜斜地站在沙土里,

腳踩著礫石。從它站立的姿勢(shì)可以想象出它失足落水那一瞬間的

情景。從它各部分骨頭互相關(guān)聯(lián)的情況可以推想出它死后就在原

地沒有被移動(dòng)過，所以能保存得這樣完整。

因?yàn)樵邳S河邊出土，這頭大象被命名為“黃河象”。

人教版部編本四年級(jí)下冊(cè)《琥珀》說課稿

一、說教材:

《琥珀》是一篇科學(xué)小品文。它主要寫了一只琥珀被發(fā)現(xiàn)以

及科學(xué)家推測(cè)它的形成過程。全文語言易懂，描寫生動(dòng)，意在讓

學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠想象出琥珀的形成過程，理解科學(xué)家推測(cè)的過

程是合理嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹?/p>

二、說理念：

1.在教學(xué)中，尊重學(xué)生的個(gè)性化行為，引導(dǎo)學(xué)生在積極主動(dòng)

的思維和情感活動(dòng)中，自主體驗(yàn)、感悟，注重體驗(yàn)過程。

2.課外延伸，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能，激活學(xué)生的想象能力，

使課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外發(fā)展相得益彰，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

三、說目標(biāo)：

1.理解課文內(nèi)容，根據(jù)琥珀的樣子推想它的形成過程，體會(huì)

科學(xué)家是怎樣進(jìn)行合理想象的。這也是本文的教學(xué)重難點(diǎn)。

2.發(fā)展學(xué)生的合作、探究精神，根據(jù)其它的化石推想成因，

學(xué)習(xí)有依據(jù)地、合理地進(jìn)行想象，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

3.通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣，樹立熱愛科

學(xué)的情感。

四、說教與學(xué)活動(dòng)步驟：

（一）整體把握課文，進(jìn)入語文實(shí)踐

教師出示文中“琥珀”的圖片，學(xué)生圍繞這塊琥珀，說一說

課文都寫了哪些內(nèi)容。

隨著學(xué)生的匯報(bào)，抓住琥珀的樣子與它的價(jià)值這一段落，學(xué)

生進(jìn)行朗讀，發(fā)現(xiàn)“想象”和“推測(cè)”兩個(gè)詞語，并理解意思。

隨之和科學(xué)家一起合理想象琥珀形成的過程。

（二）探究學(xué)習(xí)，在語文實(shí)踐中想象

這一環(huán)節(jié)是本文教學(xué)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學(xué)生探究想象能

力的體現(xiàn)。

1.教師請(qǐng)學(xué)生看著這塊琥珀，學(xué)生轉(zhuǎn)換角色把自己當(dāng)成科學(xué)

家，推測(cè)琥珀的形成會(huì)想到什么？

2.學(xué)生會(huì)想到要有松脂包裹兩個(gè)小東西，而松脂的形成必須

是在炎熱的夏天從松樹上滲出。這樣學(xué)生再來讀課文可以找到許

多琥珀形成過程的語句。

3.學(xué)生讀一讀這些句子，說一說它們與琥珀的形成有什么關(guān)

系。

4.在這個(gè)過程中，教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：這塊琥珀的價(jià)值

還在于同時(shí)有兩個(gè)小東西被包裹在松脂球中，使人們知道在遠(yuǎn)古

時(shí)代世界上就已經(jīng)有蒼蠅和蜘蛛了。教師演示：用一大滴松脂來

包裹一只蒼蠅和蜘蛛，學(xué)生發(fā)現(xiàn)這并不能做到。因?yàn)樯n蠅和蜘蛛

都會(huì)在松脂落下來的一瞬間逃離。此時(shí)學(xué)生的興趣會(huì)很高漲，教

師借勢(shì)讓學(xué)生再次讀課文，學(xué)生發(fā)現(xiàn)科學(xué)家推測(cè)蒼蠅輕松得意，

所以喪失了警惕，沒有注意身邊的危險(xiǎn)。而蜘蛛一心一意地要把

蒼蠅當(dāng)美餐，就忘記了所處的環(huán)境。這為下文松脂把它們包在一

起提供了可能。這樣學(xué)生感受到科學(xué)家推測(cè)過程的合理，那一瞬

間是在絕對(duì)自然的情況下發(fā)生的。

5.這時(shí)，學(xué)生對(duì)科學(xué)家的合理想象，嚴(yán)謹(jǐn)思考產(chǎn)生佩服之情,

教師播放松脂球形成的動(dòng)畫，增強(qiáng)學(xué)生的直觀認(rèn)識(shí)，再來朗讀這

個(gè)被推測(cè)出來的小故事，情感會(huì)自然流露。

6.教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)松脂球變?yōu)榛谋貍錀l件要經(jīng)歷滄海

桑田的巨變。

（三）課外延伸，進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)

1.學(xué)生結(jié)合科學(xué)家的想象與查找的課外資料，再來想想這塊

琥珀還有可能形成的過程。學(xué)生通過討論、比較，會(huì)感覺很難想

象出新的過程，由此更加敬佩科學(xué)家想象的合理。

2.語文教學(xué)要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展。

教師出示“柏抱槐”圖，學(xué)生小組討論它的形成過程，要做到想

象合理，課后練習(xí)寫出一篇像課文一樣的科學(xué)小品文。

語文是一個(gè)包容性較強(qiáng)的學(xué)科，朗讀、想象、創(chuàng)造的完成掀起

了一個(gè)又一個(gè)的課堂高潮，使學(xué)生受到美的熏陶感染，這是語文課

帶給學(xué)生的獨(dú)特的情感體驗(yàn)，也是語文課的魅力所在。

人教版部編本四年級(jí)下冊(cè)《琥珀》課堂實(shí)錄

師：讓我們一起走進(jìn)《琥珀》，請(qǐng)大聲讀課題。

（出示課件：琥珀的化石）

師：這塊琥珀給的感覺是什么樣的？

生：透明，有一只小蒼蠅和一只蜘蛛。

師：看到兩只小動(dòng)物，你能聯(lián)想到什么？

生：我能想像它們當(dāng)時(shí)在黏稠的松脂里掙扎了很久。

師：（出示課文最后一段）想象是什么意思？

生：根據(jù)已知的事物去猜未知的事情。

師：這里還有一個(gè)詞“推測(cè)”，和“想像”比，它們都有“想”

的意思，那你怎么理解“推測(cè)”這個(gè)詞的？

生：“推測(cè)”就是根據(jù)一種事實(shí)去想，要有理有據(jù)的想。

師：你們的想像和推測(cè)，和科學(xué)家看到琥珀所產(chǎn)生的想像和

推理是一樣的。你們真了不起！現(xiàn)在咱們做一個(gè)角色轉(zhuǎn)換，你們

不是六年二的學(xué)生了，你現(xiàn)在就是科學(xué)家，這篇課文的內(nèi)容，就

是你想像和推測(cè)出來的。（與學(xué)生握手）王科學(xué)家你好?。ㄞD(zhuǎn)向

另一名女學(xué)生）張科學(xué)家你好！現(xiàn)在正缺女科學(xué)家。一會(huì)我們科

學(xué)家要進(jìn)行想像和推測(cè)，你說應(yīng)該注意些什么，要有什么樣的科

學(xué)態(tài)度？

生：要特別認(rèn)真。

師：對(duì)，就應(yīng)該有這種科學(xué)精神。你呢？

生：我會(huì)做到細(xì)心，謹(jǐn)慎。

師：一名優(yōu)秀的科學(xué)家就應(yīng)該細(xì)心，謹(jǐn)慎。

師：相信自己行，自己就能行。下面就請(qǐng)科學(xué)家們好好默讀

你們剛才想像的這一系列情景，（幻燈打出：大膽想像）講講你

們?yōu)槭裁催@樣想？你們?cè)敢饷枋瞿囊欢味伎梢?，想描述事情?jīng)過、

當(dāng)時(shí)的環(huán)境、故事的結(jié)果都可以。（生讀書，有的學(xué)生邊讀邊畫。）

好，咱們請(qǐng)第一個(gè)舉手的科學(xué)家來匯報(bào)匯報(bào)。你想?yún)R報(bào)哪一段。

生：一只小蒼蠅展開柔嫩的綠翅膀，在太陽光里快樂的飛舞。

后來，她嗡嗡地穿過草地，飛進(jìn)樹林。那里長(zhǎng)著許多高大的松樹,

太陽照得火熱，可以聞到一股松脂的香味。因?yàn)樘鞖庋谉崾菫殓?/p>

珀形成過程做一個(gè)鋪墊。

師：你想像的是小蒼蠅來到樹林的情景。你連她快樂的心情

都想像出來了，是快樂的飛舞，天氣是特別熱，用你的朗讀告訴

大家，小蒼蠅快樂的心情和天氣的炎熱。

（生繪聲繪色地讀課文第三自然段）

師：繼續(xù)匯報(bào)。

生：“哎呀！”他想，“這位小姑娘的身子并不大，除去一

雙綠翅膀，一對(duì)觸須，剩下的就很少了。不過少雖少，總還是一

頓美餐。要是我不小心，被她的大眼睛看見了，她馬上飛開，我

的美餐就要落空，說不定會(huì)餓上一天呢。”

師：你來想像一下，蜘蛛現(xiàn)在的心情是什么樣的？

生：是高興，因?yàn)樗貌蝗菀撞虐l(fā)現(xiàn)了一個(gè)食物。

師：那你能用高興的語氣表現(xiàn)出來嗎？

（生用高興的語氣讀）

師：是呀，蜘蛛的心里多高興呀！吃掉這個(gè)美麗的小蒼蠅，

是多么讓人高興的事呀。也許老師和這位同學(xué)的年齡不同，體會(huì)

得也不一樣，可以我會(huì)這么讀。（老師用一種成年人的語氣讀）

生：假如這是一只幼小的蜘蛛，我會(huì)這么讀。（帶著稚氣的

語氣讀）

生：我會(huì)用蜘蛛小心而又謹(jǐn)慎的語氣讀。因?yàn)樗貌蝗菀着?/p>

到這只小蒼蠅。所以他怕她跑了。（生用小心而謹(jǐn)慎的語氣讀）

師：好啊，你想怎么表現(xiàn)就怎樣表現(xiàn)，我們就來讀出屬于“自

己的滋味”，好不好？（學(xué)生自由朗讀）

師：小科學(xué)家想像的真豐富?。±^續(xù)談。

生：晌午的太陽光熱辣辣地照射著整個(gè)樹林，許多老松樹上

滲出厚厚的，在太陽光里閃閃地發(fā)出金黃的光彩。

師：你想像的是當(dāng)時(shí)的天氣。為什么要選在一個(gè)炎熱的天氣

呢。

生：因?yàn)樘鞖庋谉岵艜?huì)使松樹滴出松脂。這也是琥珀形成的

一個(gè)必不可少的原因。

生：蜘蛛剛撲過去，突然發(fā)生了一件可怕的事情。一大滴松

脂從樹上滴下來，剛好落在樹干上，把蒼蠅和蜘蛛一齊包在里頭。

因?yàn)槲矣X得能形成這樣的琥珀是非常湊巧的。

師：（打開幻燈出示課文第九段）你能在這段文字中找出體

現(xiàn)事情湊巧的詞語嗎？

生：能體現(xiàn)事情湊巧的詞語有：剛、突然、剛好、一齊。（幻

燈相機(jī)打出）

師：事情多么湊巧呀，就像這位同學(xué)分析的那樣。現(xiàn)在讓我

們將當(dāng)時(shí)的情景真實(shí)再現(xiàn)，請(qǐng)你為動(dòng)畫配上合適的解說詞。（生

配解說詞）

師：理解的好，讀的也好。繼續(xù)想像，還會(huì)有怎樣情景出現(xiàn)？

生：幾十年，幾百年，幾千年的時(shí)間，一轉(zhuǎn)眼就過去了。成

千上萬綠翅膀的蒼蠅和八只腳的蜘蛛來了又去了。誰也不會(huì)想到

很久很久以前，有兩只小蟲被埋在一個(gè)松脂球里，掛在一棵老松

樹上。

師：為什么要用這么長(zhǎng)的時(shí)間呀？

生：因?yàn)闆]有這么長(zhǎng)時(shí)間，是形不成的琥珀的。

生：后來又發(fā)生了變化。陸地漸漸沉下去，海水漸漸漫上來,

逼近那片古老的森林。有一天，水把森林淹沒了。波浪不斷地向

樹干沖刷，甚至把樹連根拔起，樹就斷絕了生機(jī)，慢慢地腐爛了。

剩下的只有那些松脂球，淹沒在海沙下面。

師：你能想到地殼的一系列變化，真了不起。祝賀你，張科

學(xué)家。

師：通過科學(xué)家的想像，我的腦海里真的出現(xiàn)了琥珀形成的

一系列過程?，F(xiàn)在再請(qǐng)科學(xué)家“推測(cè)”以下幾個(gè)問題。我要看看

你們推測(cè)的科學(xué)嗎？有充分的根據(jù)嗎？請(qǐng)你們現(xiàn)場(chǎng)解答，大家來

搶答。

（出示三個(gè)題目：①琥珀形成的條件②琥珀為什么能保存

完整③科學(xué)家研究琥珀有哪些