【教學設計】初中語文八下第三單元作文指導 -學寫讀后感

【教學設計】初中語文八下第三單元作文指導——學寫讀后感授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間課程基本信息1.課程名稱：初中語文八下第三單元作文指導——學寫讀后感

2.教學年級和班級：初中二年級（八年級）8班

3.授課時間：2023年4月15日上午第3節(jié)

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標1.語言建構與運用：通過分析經典讀后感文章，學習并掌握讀后感的寫作結構和表達技巧，能夠結合自己的閱讀體驗，撰寫出具有個人見解的讀后感文章。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學生批判性思維，能夠對閱讀材料進行深入分析，提煉出核心觀點，形成自己的獨特見解。

3.文化傳承與理解：通過學習不同文體的讀后感，理解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強民族自豪感。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：提升學生對文學作品的審美鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，創(chuàng)作出富有感染力的讀后感作品。教學難點與重點1.教學重點

-讀后感的定義與特點：使學生明確讀后感是針對閱讀體驗的所思所感，它不同于一般作文的敘述和描寫，而是以閱讀內容為基礎，表達個人感悟和見解。

-讀后感的寫作結構：教授學生掌握讀后感的“引、議、聯(lián)、結”四步結構，即引述原文、提出觀點、聯(lián)系實際、總結感悟。

-語言表達的準確性：指導學生在作文中使用準確、生動的語言，避免模糊不清的表達，使讀后感更具說服力。

舉例：在講解讀后感的寫作結構時，可以分析課本中的經典讀后感范文，如《背影》的讀后感，展示如何通過四步結構來表達對文本的深刻理解和個人感悟。

2.教學難點

-深入理解文本：許多學生可能難以深入理解所讀文本的深層含義，導致讀后感內容膚淺。

-個人觀點的提煉：學生在寫作時往往難以提煉出具有深度的個人觀點，使得讀后感缺乏獨特性。

-邏輯清晰的表達：學生在組織文章時，可能會出現(xiàn)邏輯混亂、條理不清的問題，影響文章的整體質量。

舉例：在講解深入理解文本時，可以通過分析《背影》中朱自清對父親背影的描寫，引導學生理解背后的情感和象征意義。在講解個人觀點的提煉時，可以讓學生嘗試從不同角度對文本進行解讀，并鼓勵他們提出自己的見解。對于邏輯清晰的表達，可以讓學生練習列出文章大綱，確保文章結構清晰、邏輯連貫。教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，首先由教師講解讀后感的基本概念和寫作技巧，隨后引導學生進行小組討論，分享彼此的閱讀體驗和感悟。

2.設計案例分析活動，讓學生分析課本中的范文，通過角色扮演的方式，模擬作者的情感體驗，深入理解文本內容。

3.利用多媒體教學，播放相關視頻或音頻材料，幫助學生更好地沉浸在閱讀材料中，激發(fā)他們的思考和創(chuàng)作靈感。

4.實施項目導向學習，布置課后作業(yè)，要求學生選擇一篇課文，撰寫一篇讀后感，并在下次課堂上進行分享和評價。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以提問方式引導學生思考：“你們有沒有讀過一本書或一個故事，讀完之后有很深的感受想要表達？”

-回顧舊知：回顧上一單元學過的課文，讓學生分享對課文的理解和感受，引出讀后感的概念。

2.新課呈現(xiàn)（約25分鐘）

-講解新知：介紹讀后感的定義、特點及寫作結構，強調“引、議、聯(lián)、結”四步法。

-舉例說明：分析課本中的讀后感范文，如《背影》讀后感，展示如何按照四步法來撰寫。

-互動探究：分組討論，讓學生嘗試分析另一篇課文的讀后感，討論如何運用四步法。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：布置一個簡短的讀后感寫作任務，讓學生現(xiàn)場練習，選擇一篇課文，按照四步法撰寫讀后感。

-教師指導：在學生寫作過程中，教師巡回指導，針對學生的疑問和困難提供幫助。

4.課堂小結（約5分鐘）

-總結本節(jié)課的重點內容，強調讀后感的寫作結構和技巧。

-鼓勵學生在課后繼續(xù)練習，提升寫作能力。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置課后作業(yè)：選擇一篇課文，撰寫一篇完整的讀后感，下節(jié)課進行分享。

-強調作業(yè)要求和評價標準，確保學生明確作業(yè)目標。

6.課堂延伸（約5分鐘）

-鼓勵學生在課后閱讀更多經典文學作品，嘗試撰寫不同文體的讀后感。

-推薦一些優(yōu)秀的讀后感作品，供學生參考和學習。

整個教學過程注重學生的參與和互動，通過實例分析和實踐練習，幫助學生掌握讀后感的寫作技巧，培養(yǎng)他們的寫作能力和審美鑒賞能力。教學資源拓展1.拓展資源

-經典讀后感范文：收集不同年級、不同文體的讀后感范文，如《背影》、《駱駝祥子》等，供學生參考。

-名家讀后感：選取一些著名作家的讀后感作品，如魯迅、巴金等，讓學生了解名家的閱讀體驗和感悟。

-讀后感寫作指導書籍：推薦一些關于讀后感寫作的指導書籍，如《中學生讀后感寫作指導》、《讀后感寫作技巧》等。

-相關文學作品：推薦與課文相關的文學作品，如《紅樓夢》、《西游記》等，供學生課后閱讀。

2.拓展建議

-閱讀更多經典作品：鼓勵學生在課后閱讀更多經典文學作品，提升文學素養(yǎng)和審美鑒賞能力。

-深入分析范文：讓學生深入分析經典讀后感范文，學習其寫作結構和表達技巧，嘗試模仿和創(chuàng)作。

-組織讀后感分享會：定期舉辦讀后感分享會，讓學生展示自己的作品，互相學習和交流。

-創(chuàng)作讀后感匯編：鼓勵學生將優(yōu)秀的讀后感作品匯編成冊，供全班同學閱讀和參考。

-參加寫作比賽：鼓勵學生參加學校或地區(qū)的寫作比賽，提升寫作能力和自信心。

-與家長互動：鼓勵家長參與孩子的閱讀和寫作過程，共同分享閱讀體驗，增進親子關系。

-開展課外閱讀小組：組織課外閱讀小組，讓學生在小組內分享閱讀心得，互相學習，提高閱讀水平。

-結合時事話題：引導學生關注時事話題，嘗試將時事與課文內容結合，撰寫具有時代特色的讀后感。

-融入跨學科知識：鼓勵學生在讀后感中融入跨學科知識，如歷史、科學等，豐富文章內容。板書設計①讀后感定義與特點

-定義：針對閱讀體驗的所思所感

-特點：基于文本，表達個人感悟和見解

②讀后感寫作結構

-引：引用原文精彩片段或概述文本內容

-議：提出個人觀點和感悟

-聯(lián)：聯(lián)系實際生活或相關背景知識

-結：總結全文，深化主題

③寫作要點與技巧

-語言表達：準確、生動、有感染力

-情感抒發(fā)：真摯、自然、引發(fā)共鳴

-結構安排：清晰、合理、邏輯性強反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結合多媒體教學，增加了課堂的互動性和趣味性，使學生更投入于課堂學習中。

2.引入角色扮演環(huán)節(jié)，讓學生從作者的角度去體驗文本，增強了學生的情感共鳴和寫作動力。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，發(fā)現(xiàn)部分學生對文本的深入理解能力不足，導致讀后感的寫作深度不夠。

2.在課堂討論環(huán)節(jié)，有些學生參與度不高，可能是因為討論主題不夠貼近學生實際，或者討論引導不夠有效。

3.作業(yè)評價標準不夠細化，導致學生在寫作時缺乏明確的方向。

（三）改進措施

1.加強對文本的解讀訓練，通過設置更多針對性的問題，引導學生深入挖掘文本內涵，提升他們的閱讀理解能力。

2.調整討論主題，使之更貼近學生的生活體驗，同時改進討論引導方式，確保每個學生都能參與到討論中來。

3.明確作業(yè)評價標準，制定詳細的評價量表，讓學生在寫作時有明確的參照，從而提高寫作質量。

4.在教學中增加更多實例分析，通過分析優(yōu)秀讀后感作品，讓學生直觀地學習到寫作技巧。

5.加強課后輔導，對寫作有困難的學生提供個別指導，幫助他們克服寫作障礙。

6.定期組織寫作工作坊，讓學生在輕松的氛圍中練習寫作，提高他們的寫作興趣和自信。

7.鼓勵學生進行課后閱讀，通過閱讀更多經典文學作品，豐富他們的閱讀體驗和寫作素材。課后作業(yè)1.閱讀課文《背影》，結合文章內容，撰寫一篇關于父愛的讀后感，要求不少于500字，突出你對父愛的理解和感悟。

2.分析課文《背影》中父親送行的場景，描述父親的形象和情感，以及這些描寫對整篇文章的作用。

補充和說明舉例題型：

題型一：仿寫練習

題目：仿照《背影》中的寫作手法，選取一個生活中的感人瞬間，用第一人稱描寫這個場景，并表達你的感受。

答案：例文《那個溫暖的擁抱》

在我記憶中，最溫暖的一個瞬間，是那個風雨交加的夜晚。父親加班到很晚，我獨自在家，窗外的雨聲讓我感到一絲孤獨。突然，門鈴響起，我開門看到濕漉漉的父親，他的笑容在雨中顯得格外溫暖。他脫下濕透的外套，緊緊地擁抱了我。那一刻，我感受到了父愛的重量，我的心被溫暖填滿。

題型二：文本分析

題目：分析《背影》中“父親買橘子”這一段落的描寫，討論其情感表達和象征意義。

答案：在這一段落中，父親買橘子的細節(jié)描寫充滿了情感。父親穿過月臺，買橘子，又穿過月臺，回到兒子身邊。這一來一回的行動，象征著父親對兒子的無私付出和牽掛。買橘子的行為本身就是父親對兒子關愛的體現(xiàn)，而父親在月臺上的背影，則成為了兒子心中永恒的牽掛和感激。

題型三：情感表達

題目：根據《背影》中的描寫，想象一下朱自清成年后再次回想起父親背影時的情感。

答案：成年后的朱自清再次回想起父親的背影，他的心中充滿了復雜的情感。既有對父親深深的懷念和感激，也有對自己當年未能充分理解父親的愧疚。他可能會感嘆歲月的無情，同時也會更加珍惜那些與父親共度的時光。

題型四：創(chuàng)意寫作

題目：以《背影》為靈感，創(chuàng)作一個關于親情的短篇故事。

答案：故事《無聲的夜晚》

夜晚，母親在廚房忙碌，為家人準備晚餐。我坐在客廳的沙發(fā)上，沉浸在書中。母親悄悄地走過來，為我披上一件外套。我沒有抬頭，但心中涌起一股暖流。母親又默默地回到廚房。