Unit 5 課時2 Section A（2a-2e）（同步教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年七年級英語上冊同步備課系列（人教版2024）

Unit5課時2SectionA（2a-2e）（同步教學(xué)設(shè)計）2024-2025學(xué)年七年級英語上冊同步備課系列（人教版2024）主備人備課成員設(shè)計思路本節(jié)課圍繞Unit5課時2SectionA（2a-2e）展開，以人教版2024年七年級英語上冊教材為依據(jù)。設(shè)計思路以培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力為核心，結(jié)合實際生活情境，引導(dǎo)學(xué)生運用所學(xué)知識進行交流。課程分為以下幾個環(huán)節(jié)：

1.導(dǎo)入：通過圖片、視頻等方式展示相關(guān)話題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后續(xù)課程鋪墊。

2.新課導(dǎo)入：講解SectionA2a-2e的主要內(nèi)容，讓學(xué)生初步了解課程目標(biāo)。

3.互動學(xué)習(xí)：通過小組討論、角色扮演等方式，讓學(xué)生在實際情境中運用所學(xué)知識，提高聽說能力。

4.課堂練習(xí)：設(shè)計不同難度的練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識，檢驗學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

5.總結(jié)與拓展：對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容進行總結(jié)，拓展相關(guān)話題，為下一節(jié)課做好鋪墊。

6.課后作業(yè)布置：根據(jù)學(xué)生實際情況，布置適量作業(yè)，鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)生的自學(xué)能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解和運用Unit5SectionA中的關(guān)鍵句型和詞匯，進行簡單的日常生活交流。

2.文化意識：培養(yǎng)學(xué)生對英語國家文化背景的了解，提高跨文化交際能力。

3.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生的思維活力，培養(yǎng)其觀察、分析、推理和創(chuàng)新能力，通過情景模擬等活動鍛煉邏輯思維。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，通過課堂互動和課后作業(yè)，提升學(xué)生的獨立思考和解決問題的能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

-核心詞匯：本節(jié)課的教學(xué)重點是掌握與Unit5SectionA相關(guān)的關(guān)鍵詞匯，如“describe,”“appearance,”“personality,”“l(fā)ike,”“dislike”等。教師應(yīng)通過情境對話、圖片展示等方式，讓學(xué)生在實際語境中學(xué)習(xí)和運用這些詞匯。

-核心句型：掌握描述人物外貌和性格的句型，例如：“He/Sheistallandthin.”“He/Sheisoutgoingandfriendly.”教師應(yīng)通過例句演示和角色扮演等活動，幫助學(xué)生熟練運用這些句型。

2.教學(xué)難點

-語法結(jié)構(gòu)：學(xué)生可能會在運用現(xiàn)在進行時描述某人特征時遇到困難，例如混淆現(xiàn)在進行時和一般現(xiàn)在時的使用。教師可以通過對比練習(xí)和錯誤糾正，幫助學(xué)生明確不同時態(tài)的用法。

-文化差異：理解英語國家人物描述的習(xí)慣和表達方式，如使用“thin”而非“skinny”來描述體型，這對學(xué)生來說可能是一個難點。教師可以引入文化背景知識，幫助學(xué)生理解并正確使用這些表達。

-交際能力：在實際對話中，學(xué)生可能不知道如何自然地引入和轉(zhuǎn)換話題。教師可以設(shè)計模擬對話和小組討論，讓學(xué)生在真實語境中練習(xí)如何平滑地過渡話題，提高交際能力。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備

-課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：多媒體課件、教學(xué)視頻、音頻材料

-教學(xué)手段：互動式白板、實物投影儀、學(xué)生個人平板電腦（如有配備）教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

詳細內(nèi)容：教師通過展示一系列人物圖片，讓學(xué)生用中文描述他們的外貌特征和性格特點，然后引導(dǎo)學(xué)生用英語表達相同的描述。通過這種方式激發(fā)學(xué)生的興趣，并自然過渡到本節(jié)課的主題。

2.新課講授（用時15分鐘）

詳細內(nèi)容：

-教師講解并板書本節(jié)課的核心詞匯和句型，如“describe,”“appearance,”“personality,”并通過例句展示其用法。

-教師通過角色扮演的方式，演示如何用目標(biāo)語言描述人物，例如：“Letmedescribemyfriend.Heistallandhasblueeyes.Heisverykindandalwayshelpsothers.”

-教師講解并練習(xí)現(xiàn)在進行時描述人物特征時需要注意的語法點，如避免使用不恰當(dāng)?shù)男稳菰~。

3.實踐活動（用時10分鐘）

詳細內(nèi)容：

-學(xué)生分成小組，每組選擇一位同學(xué)進行描述，其他同學(xué)猜測描述的是誰。這個活動旨在練習(xí)使用目標(biāo)詞匯和句型。

-學(xué)生通過電腦或平板電腦訪問課程平臺，完成在線練習(xí)，鞏固所學(xué)詞匯和句型。

-教師提供一個情景，如“在聚會上遇到新朋友”，讓學(xué)生編寫一段對話，描述新朋友的外貌和性格。

4.學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

詳細內(nèi)容舉例回答：

-教師提出討論問題：“在你的朋友中，誰有你認為最有趣的性格？描述一下他/她。”學(xué)生在小組內(nèi)討論，并輪流分享答案。

-教師要求學(xué)生討論：“如果你要描述一個從未見面的人，你會問哪些問題來了解他/她？”學(xué)生列出問題并解釋原因。

-教師引導(dǎo)學(xué)生討論：“在描述人物時，哪些文化因素需要考慮？比如，不同文化中對于肥胖或瘦弱的看法?！睂W(xué)生提供例子并討論不同文化背景下的表達方式。

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

詳細內(nèi)容：教師邀請學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，包括核心詞匯、句型和語法點。教師通過提問檢查學(xué)生對這些內(nèi)容的理解和掌握程度，并強調(diào)在描述人物時應(yīng)注意的文化差異。教師總結(jié)本節(jié)課的重點，并鼓勵學(xué)生在日常生活中嘗試使用所學(xué)知識。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《人物描述與文化差異》文章，讓學(xué)生了解不同文化背景下人物描述的習(xí)俗和用詞差異。

-《英語國家人物特征》小冊子，介紹英語國家中常見的人物特征描述，如身高、體重、性格等。

-《英語口語表達集》電子書，包含多種日常對話場景，如介紹朋友、描述陌生人等，提供豐富的語言表達實例。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-學(xué)生可以觀看英語原版電影或電視劇，關(guān)注劇中人物的外貌和性格描述，記錄下有用的表達和句型。

-學(xué)生可以嘗試閱讀英語國家的青少年雜志，如《Seventeen》、《TeenVogue》等，這些雜志通常包含對流行文化人物的描述，學(xué)生可以模仿這些描述來練習(xí)寫作。

-學(xué)生可以訪問英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站，如BBCLearningEnglish、VOALearningEnglish等，尋找與人物描述相關(guān)的學(xué)習(xí)材料和練習(xí)題。

-學(xué)生可以嘗試用英語寫一篇關(guān)于自己家庭成員或朋友的短文，描述他們的外貌、性格和喜好，以此練習(xí)所學(xué)知識。

-學(xué)生可以自主設(shè)計一個角色扮演游戲，通過編寫對話和描述，練習(xí)使用所學(xué)詞匯和句型，同時也可以與同學(xué)進行互動交流。

-學(xué)生可以創(chuàng)建一個英語學(xué)習(xí)小組，定期舉行討論會，分享各自在人物描述方面的學(xué)習(xí)心得和挑戰(zhàn)，互相幫助提高。

-學(xué)生可以記錄下自己在日常生活中遇到的人物描述場景，用英語進行描述，并嘗試找出更準(zhǔn)確的詞匯和表達方式。

-學(xué)生可以嘗試翻譯一些簡單的英語描述性文本，如旅游指南中的人物介紹，以提高自己的語言轉(zhuǎn)換能力和對英語描述的理解。

-學(xué)生可以自主收集不同英語國家的人物描述表達，比較它們之間的異同，并思考這些差異背后的文化原因。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括回答問題的積極性、課堂活動的參與情況以及對新知識的反應(yīng)。

-記錄學(xué)生在使用目標(biāo)語言描述人物時的準(zhǔn)確性，包括詞匯的使用、語法的正確性和表達的流暢性。

2.小組討論成果展示：

-每個小組在討論結(jié)束后，需要向全班展示他們的討論成果，包括對人物的描述、提出的問題和討論的見解。

-教師根據(jù)小組展示的內(nèi)容，評估學(xué)生對課程內(nèi)容的理解程度以及團隊合作的有效性。

3.隨堂測試：

-設(shè)計一份簡短的隨堂測試，包括選擇題、填空題和簡答題，測試學(xué)生對核心詞匯、句型和語法的掌握。

-測試后，教師及時批改并記錄學(xué)生的得分，分析學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。

4.課后作業(yè)評估：

-評估學(xué)生提交的課后作業(yè)，如描述人物的短文或?qū)υ?，關(guān)注學(xué)生的語言表達和創(chuàng)造性。

-對學(xué)生的作業(yè)提供具體的反饋，指出其優(yōu)點和需要改進的地方。

5.教師評價與反饋：

-針對每個學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，提供個性化的評價和反饋，鼓勵學(xué)生的進步，同時指出需要改進的地方。

-在小組討論和隨堂測試后，教師提供集體反饋，強調(diào)課程的重點和難點，并解答學(xué)生的疑問。

-教師根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，調(diào)整教學(xué)策略和計劃，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，確保教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

-教師鼓勵學(xué)生反思自己的學(xué)習(xí)過程，通過自我評價和同伴評價，提高學(xué)生的自我監(jiān)控和學(xué)習(xí)效果。

-定期與學(xué)生進行面對面交流，了解他們在學(xué)習(xí)英語過程中的困惑和需求，提供針對性的指導(dǎo)和建議。

6.家長溝通：

-通過家長會或家長通訊，向家長匯報學(xué)生的學(xué)習(xí)進展，包括課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和測試成績。

-鼓勵家長參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，為學(xué)生在家的學(xué)習(xí)提供支持和鼓勵，共同促進學(xué)生的全面發(fā)展。反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了角色扮演的教學(xué)方法，讓學(xué)生在模擬的社交場景中自然地運用所學(xué)知識，這種方法提高了學(xué)生的參與度和積極性。

2.我引入了多媒體資源，如視頻和音頻，來增強學(xué)生的視聽體驗，使抽象的語言學(xué)習(xí)更加生動有趣。

3.我設(shè)計了小組合作任務(wù)，鼓勵學(xué)生在小組內(nèi)部分享和交流，這不僅促進了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，也提高了他們的交際能力。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)對學(xué)生的學(xué)習(xí)進度把握不夠細致，導(dǎo)致部分學(xué)生在某些知識點上落后。

2.在教學(xué)組織方面，課堂活動的時間分配不夠合理，有時討論時間過長，影響了課程的整體進度。

3.在教學(xué)評價方面，我意識到對學(xué)生的評價過于注重結(jié)果，而忽略了他們在學(xué)習(xí)過程中的努力和進步。

（三）改進措施

1.為了更好地管理學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，我計劃在課后與學(xué)生進行更多的互動，通過在線平臺跟蹤他們的學(xué)習(xí)情況，及時提供個性化的輔導(dǎo)。

2.我將優(yōu)化課堂活動的時間分配，確保每個環(huán)節(jié)都能按時完成，同時也會根據(jù)學(xué)生的實際反應(yīng)靈活調(diào)整教學(xué)計劃。

3.在評價學(xué)生時，我會更多地關(guān)注他們的學(xué)習(xí)過程，記錄他們在課堂上的參與度、提問和回答問題的積極性，以及他們在小組討論中的表現(xiàn)，從而更全面地評估他們的學(xué)習(xí)成果。此外，我也會鼓勵學(xué)生進行自我評價，幫助他們建立自信和自我反思的習(xí)慣。板書設(shè)計①重點知識點

-人物外貌描述的詞匯（如：tall,short,thin,fat,curlyhair,straighthair等）

-人物性格描述的詞匯（如：kind,friendly,outgoing,shy,honest等）

-現(xiàn)在進行時描述人物特征的表達方式

②重點詞匯

-describe,appearance,personality,like,dislike

-tall,thin,outgoin