二年級(jí)上冊(cè)《不倒翁》教案

二年級(jí)上冊(cè)《不倒翁》教案課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容《不倒翁》是二年級(jí)上冊(cè)的科學(xué)教材內(nèi)容，本節(jié)課主要圍繞不倒翁的制作原理和特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。內(nèi)容包括：

1.認(rèn)識(shí)不倒翁：了解不倒翁的形狀、結(jié)構(gòu)和原理。

2.制作不倒翁：學(xué)習(xí)使用簡(jiǎn)單的材料和工具制作不倒翁。

3.觀察不倒翁：觀察不倒翁在傾斜、搖擺時(shí)的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)。

4.探究不倒翁的穩(wěn)定性：通過實(shí)驗(yàn)，探究不倒翁的穩(wěn)定性與重心、底面積等因素的關(guān)系。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.科學(xué)探究：培養(yǎng)學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)等方法，探究不倒翁穩(wěn)定性的能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲望。

2.科學(xué)思維：訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用科學(xué)思維分析不倒翁的物理特性，理解重心和穩(wěn)定性之間的關(guān)系。

3.科學(xué)態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、積極思考的科學(xué)態(tài)度，以及在實(shí)驗(yàn)過程中嚴(yán)謹(jǐn)、細(xì)致的操作習(xí)慣。

4.科學(xué)責(zé)任：教育學(xué)生在探究活動(dòng)中遵守規(guī)則，愛護(hù)實(shí)驗(yàn)器材，培養(yǎng)對(duì)科學(xué)探究負(fù)責(zé)任的態(tài)度。三、學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生處于好奇心強(qiáng)、動(dòng)手操作能力逐漸增強(qiáng)的階段。他們對(duì)周圍的世界充滿好奇，喜歡通過觀察和動(dòng)手操作來(lái)學(xué)習(xí)新知識(shí)。在知識(shí)方面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，能夠理解簡(jiǎn)單的科學(xué)概念和原理。在能力方面，學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力有所提高，但實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和問題解決能力還需進(jìn)一步培養(yǎng)。

在素質(zhì)方面，學(xué)生開始形成基本的科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀，但還需要通過具體的教學(xué)活動(dòng)來(lái)引導(dǎo)和強(qiáng)化。在行為習(xí)慣上，學(xué)生可能存在注意力不集中、耐心不足等問題，這可能會(huì)影響他們?cè)诳茖W(xué)實(shí)驗(yàn)中的表現(xiàn)。

對(duì)于《不倒翁》這一課程，學(xué)生可能已經(jīng)通過生活經(jīng)驗(yàn)對(duì)不倒翁有了一定的認(rèn)識(shí)，但對(duì)其背后的科學(xué)原理理解不深。因此，在教學(xué)中需要激發(fā)學(xué)生的興趣，通過簡(jiǎn)單有趣的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，幫助他們深入理解不倒翁的穩(wěn)定性原理，同時(shí)培養(yǎng)他們的科學(xué)探究習(xí)慣和團(tuán)隊(duì)合作精神。四、教學(xué)資源-硬件資源：實(shí)驗(yàn)桌椅、不倒翁模型、實(shí)驗(yàn)材料（如塑料瓶、沙子、膠帶等）

-軟件資源：教學(xué)PPT、視頻素材（不倒翁工作原理動(dòng)畫）

-課程平臺(tái)：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

-信息化資源：在線科學(xué)學(xué)習(xí)資源庫(kù)

-教學(xué)手段：小組討論、實(shí)驗(yàn)演示、學(xué)生動(dòng)手操作五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-（教師）同學(xué)們，大家好！今天我們要一起來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)特別的玩具——不倒翁。你們有誰(shuí)玩過不倒翁嗎？能分享一下你的感受嗎？

-（學(xué)生）我玩過，它總是不倒，好像有魔力一樣。

-（教師）很好，那我們今天就來(lái)探索一下不倒翁的秘密。首先，讓我們看看這個(gè)不倒翁，它有什么特別的地方？

2.觀察不倒翁

-（教師）請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這個(gè)不倒翁，它是什么形狀的？它的底部是什么樣子？

-（學(xué)生）它是圓形的，底部平平的。

-（教師）對(duì)了，它的底部很平，這可能是它不會(huì)倒的原因之一?，F(xiàn)在，我想請(qǐng)大家試著推一下不倒翁，看看會(huì)發(fā)生什么？

3.探究不倒翁的穩(wěn)定性

-（教師）請(qǐng)大家分成小組，每組有一個(gè)不倒翁和一些實(shí)驗(yàn)材料。你們的任務(wù)是探究不倒翁為什么總是不倒。你們可以嘗試改變不倒翁的重量分布，看看會(huì)發(fā)生什么。

-（學(xué)生）我們可以在不倒翁的底部加上一些沙子，看看它還能不能站起來(lái)。

-（教師）很好，你們可以試試看。記住，要記錄下你們的實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果。

4.實(shí)驗(yàn)操作

-（教師）現(xiàn)在，請(qǐng)大家開始實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)過程中，要注意安全，不要將實(shí)驗(yàn)材料弄得到處都是。如果需要幫助，隨時(shí)舉手告訴我。

-（學(xué)生）我們小組在瓶子里加了一些沙子，發(fā)現(xiàn)不倒翁更容易站起來(lái)了。

-（教師）很好，你們發(fā)現(xiàn)了重心下移會(huì)讓不倒翁更穩(wěn)定。還有其他小組有不同的發(fā)現(xiàn)嗎？

5.分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果

-（教師）現(xiàn)在，請(qǐng)大家停下來(lái)，分享一下你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果。哪個(gè)小組愿意先來(lái)？

-（學(xué)生）我們小組發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我們?cè)诓坏刮痰牡撞吭黾又亓繒r(shí)，它更不容易倒。

-（教師）很棒，這說(shuō)明重心越低，不倒翁越穩(wěn)定。還有其他小組的嗎？

6.總結(jié)不倒翁的穩(wěn)定性原理

-（教師）通過實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)不倒翁的穩(wěn)定性與它的重心位置有很大關(guān)系。重心越低，穩(wěn)定性越好?，F(xiàn)在，讓我們來(lái)總結(jié)一下不倒翁的穩(wěn)定性原理。

7.制作自己的不倒翁

-（教師）接下來(lái)，我們將嘗試制作自己的不倒翁。每組都會(huì)得到一個(gè)塑料瓶和一些材料，你們需要設(shè)計(jì)并制作一個(gè)能夠站立的不倒翁。

-（學(xué)生）我們可以把瓶子的底部剪掉，然后放一些重的東西進(jìn)去。

-（教師）很好，你們可以試試看。記得要思考如何讓不倒翁的重心盡可能低。

8.展示和評(píng)價(jià)

-（教師）現(xiàn)在，請(qǐng)大家展示你們制作的不倒翁。我們將邀請(qǐng)其他小組的同學(xué)來(lái)評(píng)價(jià)你們的不倒翁是否穩(wěn)定。

-（學(xué)生）我們小組的不倒翁很穩(wěn)定，即使我們推它，它也不會(huì)倒。

-（教師）太好了，你們小組做得很棒。其他小組呢？

9.總結(jié)和反思

-（教師）今天我們一起探索了不倒翁的穩(wěn)定性原理，并且自己動(dòng)手制作了不倒翁。通過這個(gè)過程，你們學(xué)到了什么？

-（學(xué)生）我學(xué)會(huì)了如何讓不倒翁更穩(wěn)定，也知道了重心的重要性。

-（教師）很好，今天的學(xué)習(xí)就到這里。希望大家能夠把今天學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到生活中去，發(fā)現(xiàn)更多有趣的科學(xué)現(xiàn)象。

10.課后作業(yè)

-（教師）作為課后作業(yè)，我想請(qǐng)大家寫一篇小文章，描述你們制作不倒翁的過程，以及你們?cè)趯?shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)。

-（學(xué)生）好的，老師，我們會(huì)認(rèn)真完成的。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠準(zhǔn)確描述不倒翁的形狀、結(jié)構(gòu)及其穩(wěn)定性原理，理解重心對(duì)物體穩(wěn)定性的影響。通過實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生掌握了如何通過調(diào)整重心位置來(lái)增強(qiáng)不倒翁的穩(wěn)定性。

2.實(shí)踐能力：學(xué)生在制作自己的不倒翁過程中，動(dòng)手實(shí)踐能力得到提升。他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)并制作出具有一定穩(wěn)定性的不倒翁，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識(shí)和解決問題的能力。

3.科學(xué)思維：通過觀察、實(shí)驗(yàn)和思考，學(xué)生的科學(xué)思維能力得到鍛煉。他們學(xué)會(huì)了如何提出假設(shè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)和分析結(jié)果，這些都是科學(xué)探究的基本步驟。

4.團(tuán)隊(duì)合作：在小組合作中，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何與同伴有效溝通、分工合作，共同完成任務(wù)。他們?cè)诤献髦信囵B(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感。

5.科學(xué)態(tài)度：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中表現(xiàn)出認(rèn)真、細(xì)致的態(tài)度，能夠遵守實(shí)驗(yàn)規(guī)則，愛護(hù)實(shí)驗(yàn)器材，對(duì)科學(xué)探究充滿熱情。

6.學(xué)習(xí)興趣：通過對(duì)不倒翁的探索，學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣明顯提高。他們?cè)谡n堂上的積極參與和課后延伸學(xué)習(xí)的熱情，顯示出對(duì)科學(xué)的喜愛和探究欲望。

7.自我反思：在課后作業(yè)中，學(xué)生能夠反思自己的學(xué)習(xí)過程，描述制作不倒翁的步驟和發(fā)現(xiàn)，這有助于他們形成自我總結(jié)和批判性思維。

8.知識(shí)遷移：學(xué)生在學(xué)習(xí)不倒翁的穩(wěn)定性原理后，能夠?qū)⑦@一原理遷移到其他物體的穩(wěn)定性分析中，如家具擺放、建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)等，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)的應(yīng)用和拓展。七、教學(xué)反思與總結(jié)在教學(xué)《不倒翁》這節(jié)課的過程中，我深感學(xué)生在科學(xué)探究方面的潛力和興趣。以下是我對(duì)本次教學(xué)的反思與總結(jié)。

教學(xué)反思：

1.教學(xué)方法：我嘗試通過實(shí)驗(yàn)和小組合作來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探究不倒翁的穩(wěn)定性原理。從學(xué)生的反饋來(lái)看，這種方法激發(fā)了他們的好奇心和探究欲望。但在實(shí)驗(yàn)過程中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)于實(shí)驗(yàn)步驟的理解不夠深入，未來(lái)我需要在實(shí)驗(yàn)前更加詳細(xì)地講解實(shí)驗(yàn)步驟和注意事項(xiàng)。

2.教學(xué)策略：我鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)部分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果，這有助于他們互相學(xué)習(xí)和借鑒。然而，我也注意到一些小組在分享時(shí)缺乏有效的溝通，未來(lái)我需要加強(qiáng)對(duì)小組合作溝通技巧的指導(dǎo)。

3.教學(xué)管理：在課堂管理方面，我盡量營(yíng)造一個(gè)開放和包容的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生感到安全和自由。但我也發(fā)現(xiàn)，在小組活動(dòng)時(shí)，一些學(xué)生可能會(huì)走神或分心。我需要在活動(dòng)中設(shè)置更多的檢查點(diǎn)，以確保所有學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。

教學(xué)總結(jié)：

1.學(xué)生在知識(shí)掌握方面取得了顯著進(jìn)步。他們不僅能夠描述不倒翁的穩(wěn)定性原理，還能通過實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證這一原理。這表明學(xué)生在科學(xué)探究方面有了更深入的理解。

2.在技能方面，學(xué)生的動(dòng)手操作能力和團(tuán)隊(duì)合作能力得到了提升。他們能夠獨(dú)立完成不倒翁的制作，并在小組內(nèi)有效合作。

3.在情感態(tài)度方面，學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣明顯提高。他們?cè)谡n堂上的積極參與和課后延伸學(xué)習(xí)的熱情，顯示出對(duì)科學(xué)的喜愛和探究欲望。

4.盡管學(xué)生在本節(jié)課中取得了不小的進(jìn)步，但我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，部分學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中對(duì)于數(shù)據(jù)記錄不夠認(rèn)真，未來(lái)我需要加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)記錄的重視，讓學(xué)生明白記錄數(shù)據(jù)的重要性。

5.對(duì)于教學(xué)中存在的問題和不足，我認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改進(jìn)：

-在實(shí)驗(yàn)前，提供更加詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，確保學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮筒襟E。

-在小組合作中，加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通和協(xié)作，例如通過角色分配或小組討論規(guī)則來(lái)提高效率。

-在課堂管理上，設(shè)置更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如提問、快速反饋等，以保持學(xué)生的注意力集中。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后進(jìn)行延伸學(xué)習(xí)，例如通過閱讀相關(guān)的科學(xué)文章或參與科學(xué)俱樂部活動(dòng)，來(lái)加深對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解。八、板書設(shè)計(jì)①不倒翁的特點(diǎn)

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：不倒翁的形狀、底部特征

-重點(diǎn)詞語(yǔ)：圓形、平底

②不倒翁的穩(wěn)定性原理

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：重心、穩(wěn)定性

-重點(diǎn)句子：重心越低，穩(wěn)定性越好

③制作不倒翁的步驟

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：材料選擇、制作方法

-重點(diǎn)詞語(yǔ)：塑料瓶、沙子、膠帶

-重點(diǎn)句子：通過調(diào)整內(nèi)部重量分布來(lái)改變重心位置課堂課堂評(píng)價(jià)：

在《不倒翁》的課堂教學(xué)過程中，我采用了多種評(píng)價(jià)方式來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

1.提問：我通過提問的方式來(lái)檢查學(xué)生對(duì)不倒翁特性的理解。例如，我會(huì)問：“不倒翁為什么總是能站起來(lái)？”或者“你們?cè)趯?shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？”這樣的問題可以引導(dǎo)學(xué)生思考和總結(jié)。

2.觀察：我在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)仔細(xì)觀察他們的行為，了解他們是否能夠正確地執(zhí)行實(shí)驗(yàn)步驟，以及他們是否能夠從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決。

3.測(cè)試：在課程結(jié)束時(shí)，我進(jìn)行了一次簡(jiǎn)短的小測(cè)驗(yàn)，讓學(xué)生描述不倒翁的穩(wěn)定性原理，并解釋如何通過改變重心位置來(lái)增強(qiáng)穩(wěn)定性。這有助于我了解學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的掌握程度。

-學(xué)生對(duì)不倒翁的基本概念理解較好，但一些學(xué)生難以用科學(xué)語(yǔ)言準(zhǔn)確描述穩(wěn)定性原理。

-實(shí)驗(yàn)操作中學(xué)生表現(xiàn)出較高的興趣，但在記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)和結(jié)果時(shí)不夠認(rèn)真。

-部分學(xué)生在小組討論中參與度不高，可能是因?yàn)樗麄兏械讲蛔孕呕蛘呷狈涣骷记伞?/p>

針對(duì)這些問題，我采取了以下措施：

-提供更多的例子和日常生活中的類似現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解穩(wěn)定性原理。

-強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)記錄的重要性，并在實(shí)驗(yàn)前后進(jìn)行復(fù)習(xí)和討論。

-鼓勵(lì)學(xué)生在小組內(nèi)部分享想法，并通過角色扮演或小組討論規(guī)則來(lái)提高他們的交流技巧。

作業(yè)評(píng)價(jià)：

在作業(yè)方面，我要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于他們制作不倒翁過程的文章，并描述他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)。

1.批改：我認(rèn)真批改了每一份作業(yè)，注意學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)、邏輯推理和實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確性。

2.點(diǎn)評(píng)：我在作業(yè)上給出了具體的點(diǎn)評(píng)，表?yè)P(yáng)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也指出他們的不足之處，并提供改進(jìn)的建議。

3.反饋：我及時(shí)將作業(yè)評(píng)價(jià)反饋給學(xué)生，鼓勵(lì)他們繼續(xù)努力，并建議他們?cè)谙乱淮螌?shí)驗(yàn)中嘗試新的方法或改進(jìn)他們的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。課后作業(yè)1.設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，探究不同形狀的物體對(duì)不倒翁穩(wěn)定性的影響，并記錄你的實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果。

參考答案：我設(shè)計(jì)了一個(gè)實(shí)驗(yàn)，使用不同形狀的物體（如球體、立方體、圓柱體）作為不倒翁的底部，保持其他條件不變。通過觀察和記錄每個(gè)形狀的不倒翁在受到推力時(shí)的穩(wěn)定性表現(xiàn)，我發(fā)現(xiàn)底部面積越大，不倒翁的穩(wěn)定性越強(qiáng)。

2.制作一個(gè)不倒翁，并描述你是如何調(diào)整其內(nèi)部結(jié)構(gòu)來(lái)改變其重心的。

參考答案：我使用了一個(gè)塑料瓶作為不倒翁的主體，并在瓶?jī)?nèi)裝入不同位置的沙子來(lái)調(diào)整重心。我將沙子放在瓶子的底部時(shí)，不倒翁的重心較低，穩(wěn)定性較好；當(dāng)我將沙子放在瓶子的中間或上部時(shí)，重心上升，穩(wěn)定性減弱。

3.解釋為什么不倒翁在受到推力后總是能夠回到直立狀態(tài)。

參考答案：不倒翁能夠回到直立狀態(tài)是因?yàn)樗闹匦脑O(shè)計(jì)得很低。當(dāng)不倒翁受到推力傾斜時(shí)，由于重心的位置較低，重力的作用會(huì)使其底部產(chǎn)生一個(gè)恢復(fù)力矩，將其推回直立狀態(tài)