中職語文高教版（2023）基礎(chǔ)模塊 上冊古詩詞誦讀《短歌行》教案

中職語文高教版（2023）基礎(chǔ)模塊上冊古詩詞誦讀《短歌行》教案學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容中職語文高教版（2023）基礎(chǔ)模塊上冊古詩詞誦讀《短歌行》教案

本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容選自中職語文高教版（2023）基礎(chǔ)模塊上冊古詩詞誦讀單元，具體章節(jié)為《短歌行》。課程主要包括以下內(nèi)容：

1.了解《短歌行》的作者曹操及其創(chuàng)作背景。

2.理解并背誦《短歌行》全詩。

3.分析《短歌行》的詩歌形象、表現(xiàn)手法和思想內(nèi)容。

4.探討《短歌行》的藝術(shù)特色及其在古詩詞中的地位。

5.培養(yǎng)學(xué)生對古詩詞的鑒賞能力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過學(xué)習(xí)《短歌行》，提高學(xué)生對古典詩詞的閱讀理解能力，能夠準確把握詩歌的節(jié)奏和韻律，理解并運用古漢語詞匯和句式，增強語言表達的文化內(nèi)涵。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過分析《短歌行》的意象和情感，發(fā)展批判性思維和創(chuàng)造性思維，學(xué)會從多個角度理解和評價文學(xué)作品。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生通過學(xué)習(xí)《短歌行》，了解曹操的歷史背景和文化地位，感受古詩詞中的傳統(tǒng)文化精神，增強文化自信。

4.審美鑒賞與創(chuàng)造：激發(fā)學(xué)生對《短歌行》審美價值的認識，培養(yǎng)其欣賞古典詩詞的審美情感，鼓勵學(xué)生在理解詩歌的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)意性的藝術(shù)表現(xiàn)。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①掌握《短歌行》的基本內(nèi)容，包括詩的意境、情感和主題。

②能夠正確朗讀并背誦《短歌行》，理解其中的關(guān)鍵詞句和修辭手法。

③分析詩中的歷史文化背景，理解曹操的創(chuàng)作意圖。

2.教學(xué)難點

①正確把握《短歌行》中的古漢語用法，如通假字、一詞多義等。

②深入理解詩歌的深層含義和象征意義，如“月明星稀”等句子的寓意。

③培養(yǎng)學(xué)生將古典詩詞與現(xiàn)代審美相結(jié)合的能力，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)代視角審視古典文學(xué)作品，發(fā)現(xiàn)其跨越時空的價值。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過詳細講解《短歌行》的背景、詩意和藝術(shù)特色，幫助學(xué)生全面理解作品。

2.討論法：分組討論詩歌中的難點和深層含義，促進學(xué)生主動思考和交流。

3.情境教學(xué)法：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生模擬古代文人吟詠詩歌，體驗古典詩詞的魅力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示：利用PPT展示詩歌原文、注釋和背景資料，增強學(xué)生的直觀感受。

2.網(wǎng)絡(luò)資源：引入網(wǎng)絡(luò)上的相關(guān)教學(xué)視頻和音頻資料，豐富教學(xué)內(nèi)容。

3.教學(xué)軟件：使用教學(xué)軟件進行詩歌朗讀和背誦練習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教學(xué)過程設(shè)計一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：播放古風音樂，同時展示一幅描繪曹操的詩意畫卷，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中進入課堂。

2.提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考“曹操是如何通過詩歌表達自己的抱負和情感的？”

二、講授新課（15分鐘）

1.詩歌背景介紹：簡要介紹曹操的生平和創(chuàng)作《短歌行》的歷史背景。

2.詩歌內(nèi)容解析：逐句講解《短歌行》的意境、情感和修辭手法，重點解析“月明星稀”、“烏鵲南飛”等關(guān)鍵句子的含義。

3.核心素養(yǎng)融入：引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌中的家國情懷和英雄主義精神，培養(yǎng)學(xué)生的文化自信和審美鑒賞能力。

三、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.詩歌朗讀：教師示范朗讀《短歌行》，學(xué)生跟隨朗讀，體會詩歌的韻律美。

2.分組討論：將學(xué)生分成小組，討論詩歌中的意象和情感，每組選代表分享討論成果。

3.課堂提問：教師提問，檢查學(xué)生對詩歌的理解程度，如“詩中哪些句子表現(xiàn)了曹操的雄心壯志？”

四、鞏固練習(xí)（10分鐘）

1.詩歌背誦：學(xué)生個體背誦《短歌行》，確保記憶牢固。

2.練習(xí)講解：教師提供練習(xí)題，幫助學(xué)生鞏固詩歌中的難點，如一詞多義、通假字等。

3.互評互改：學(xué)生之間互相批改練習(xí)題，共同提高。

五、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.總結(jié)反饋：教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

2.拓展延伸：引導(dǎo)學(xué)生思考《短歌行》在現(xiàn)代社會的意義，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3.作業(yè)布置：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《短歌行》的短文，表達自己的理解和感悟。

六、課堂結(jié)束（5分鐘）

1.學(xué)生反饋：邀請學(xué)生分享本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。

2.教師寄語：鼓勵學(xué)生繼續(xù)深入學(xué)習(xí)和探索古典詩詞，培養(yǎng)文學(xué)素養(yǎng)。

整個教學(xué)過程注重學(xué)生的參與和互動，通過多種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時緊扣教學(xué)重難點，確保學(xué)生能夠有效理解和掌握《短歌行》的知識。知識點梳理1.《短歌行》的作者與背景

-作者：曹操

-背景：三國時期，曹操在政治和軍事上取得了一定的成就，希望通過詩歌表達自己的抱負和理想。

2.詩歌內(nèi)容與結(jié)構(gòu)

-內(nèi)容：《短歌行》通過對自然景象的描繪，表達了作者的雄心壯志和對理想的追求。

-結(jié)構(gòu)：全詩共八句，分為兩個四句的篇章，每句五個字。

3.重點詞語與句式

-重點詞語：月明星稀、烏鵲南飛、繞樹三匝、何枝可依、山不厭高、海不厭深、周公吐哺、天下歸心。

-句式：四言詩，采用古漢語的語法結(jié)構(gòu)。

4.修辭手法與意象

-修辭手法：比喻、擬人、對偶等。

-意象：月、星、烏鵲、樹、山、海等，通過對這些自然景象的描繪，傳達作者的情感和理想。

5.詩歌情感與主題

-情感：表達了作者對理想的執(zhí)著追求和堅定的信念。

-主題：抒發(fā)了作者的政治抱負和對未來事業(yè)的美好憧憬。

6.文化內(nèi)涵與歷史價值

-文化內(nèi)涵：反映了三國時期的社會風貌和人文精神。

-歷史價值：《短歌行》作為曹操的代表作之一，對后世文學(xué)創(chuàng)作產(chǎn)生了深遠的影響。

7.古漢語用法

-通假字：如“匝”通“扎”，“吐哺”通“吐哺”。

-一詞多義：如“依”可以理解為依靠、依附，也可以理解為棲息、停留。

8.詩歌朗讀與背誦

-朗讀技巧：注意詩歌的節(jié)奏和韻律，把握情感的變化。

-背誦方法：通過反復(fù)朗讀，理解詩歌內(nèi)容，加強記憶。

9.知識拓展

-相關(guān)人物：曹操的其他詩作，如《觀滄海》、《龜雖壽》等。

-相關(guān)事件：曹操的歷史事跡，如赤壁之戰(zhàn)、官渡之戰(zhàn)等。

-相關(guān)文化：三國時期的文化特點，如建安文學(xué)、書法藝術(shù)等。課堂1.課堂評價

-提問評價：在課堂互動環(huán)節(jié)，通過提問檢查學(xué)生對《短歌行》的理解程度，如詢問學(xué)生對特定詩句的解讀、對詩歌情感的理解等。根據(jù)學(xué)生的回答，評估其學(xué)習(xí)效果，對回答不準確或理解不深的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)。

-觀察評價：在課堂討論和練習(xí)過程中，觀察學(xué)生的參與度和反應(yīng)，了解學(xué)生對知識點的掌握情況。對表現(xiàn)積極、思考深入的學(xué)生給予肯定和鼓勵，對參與度不高的學(xué)生進行引導(dǎo)和激勵。

-測試評價：在課程結(jié)束時，進行簡短的口頭或書面測試，檢查學(xué)生對本節(jié)課重點知識點的記憶和理解。通過測試結(jié)果，分析學(xué)生的掌握情況，為后續(xù)教學(xué)提供調(diào)整依據(jù)。

2.作業(yè)評價

-批改評價：對學(xué)生的作業(yè)進行認真批改，重點關(guān)注學(xué)生對詩歌內(nèi)容的理解、背誦和創(chuàng)作能力。在批改過程中，記錄學(xué)生的常見錯誤，以便在課堂上集中講解。

-點評反饋：在批改作業(yè)后，及時向?qū)W生反饋作業(yè)情況，指出其優(yōu)點和需要改進的地方。對作業(yè)完成出色的學(xué)生進行表揚，對存在問題的學(xué)生提供具體的改進建議。

-鼓勵進步：對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中取得的進步給予積極鼓勵，特別是對那些在原有基礎(chǔ)上取得顯著提高的學(xué)生，增強其學(xué)習(xí)自信心。

3.綜合評價

-學(xué)習(xí)態(tài)度評價：觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣，如是否按時完成作業(yè)、是否積極參與課堂活動等，對表現(xiàn)出良好學(xué)習(xí)態(tài)度的學(xué)生給予表揚。

-能力提升評價：定期評估學(xué)生在古詩詞閱讀、理解、背誦和創(chuàng)作等方面的能力提升情況，通過前后對比，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進步。

-素養(yǎng)發(fā)展評價：關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中文化素養(yǎng)、審美情趣和思維能力的提升，通過學(xué)生的表現(xiàn)和作品，評價其在核心素養(yǎng)方面的成長。教學(xué)反思與改進今天的《短歌行》教學(xué)讓我看到了學(xué)生的積極參與和思考的火花，但同時也暴露出了一些問題，讓我感到教學(xué)的道路任重而道遠。

在設(shè)計反思活動時，我特別注意到了課堂提問的環(huán)節(jié)。雖然學(xué)生們在回答問題時表現(xiàn)出了對詩歌的理解，但我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生的回答還是停留在表面，缺乏深度。這讓我意識到，我需要更加細致地設(shè)計問題，引導(dǎo)學(xué)生往深處思考。比如，我可以提出更多開放性的問題，讓學(xué)生不僅僅停留在詩歌的字面意思上，而是去探索背后的文化內(nèi)涵和歷史意義。

在作業(yè)批改的過程中，我發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生對詩歌的背誦還不夠熟練，有的甚至存在理解上的偏差。這提醒我，在今后的教學(xué)中，我需要加強對學(xué)生背誦和理解的監(jiān)督和指導(dǎo)。我計劃在課堂上安排更多的時間讓學(xué)生朗讀和背誦，同時，也會鼓勵學(xué)生通過自己的方式去理解和解讀詩歌，比如通過繪畫、寫作或者其他形式的藝術(shù)創(chuàng)作。

此外，我也注意到在課堂討論中，有些學(xué)生顯得比較內(nèi)向，不愿意主動發(fā)言。我反思了一下，可能是因為我在課堂上沒有給予他們足夠的安全感。未來，我會嘗試創(chuàng)造一個更加輕松和包容的課堂氛圍，鼓勵每個學(xué)生都勇敢地表達自己的看法。

針對以上反思，我制定了以下改進措施：

1.優(yōu)化課堂提問，設(shè)計更具啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

2.加強背誦和理解的訓(xùn)練，通過多種方式提高學(xué)生對詩歌的掌握程度。

3.創(chuàng)造一個更加開放的課堂環(huán)境，鼓勵內(nèi)向?qū)W生積極參與討論。

4.定期進行教學(xué)效果的評估，通過測試、討論和作業(yè)反饋來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時調(diào)整教學(xué)策略。

在未來的教學(xué)中，我會將這些改進措施付諸實踐，并持續(xù)觀察和評估教學(xué)效果。我相信，通過不斷的反思和改進，我能夠更好地幫助學(xué)生理解和欣賞《短歌行》，提升他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美能力。教學(xué)之路，雖漫漫，但我愿意不斷探索，不斷前行。課后作業(yè)1.請結(jié)合《短歌行》的內(nèi)容，用自己的語言概括詩歌的主題思想。

答案：詩歌通過描繪自然景象和表達作者的情感，展現(xiàn)了曹操對理想的執(zhí)著追求和對事業(yè)的美好憧憬，表達了作者的政治抱負和對國家未來的關(guān)切。

2.請解釋《短歌行》中“月明星稀”和“烏鵲南飛”兩句的意義。

答案：“月明星稀”形容夜晚月光明亮，星星稀疏，象征著曹操的政治抱負和高遠的理想。“烏鵲南飛”則比喻人才流失，無法找到棲息之地，反映了曹操對人才的渴望和對人才的重視。

3.請分析《短歌行》中曹操是如何運用比喻手法表達自己的情感的。

答案：曹操在詩中運用了比喻手法，如將烏鵲南飛比作人才的流失，將自己的政治抱負比作山不厭高、海不厭深，通過這些比喻生動地表達了自己的情感和理想。

4.請用自己的話解釋“周公吐哺，天下歸心”這句話的含義。

答案：這句話意味著曹操像周公一樣禮賢下士，愿意與人才共進退，以此來贏得天