Unit 4 Protecting our heritage sites Reading 教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中英語牛津譯林版（2020）選擇性必修第三冊

Unit4ProtectingourheritagesitesReading教學(xué)設(shè)計(jì)-2023-2024學(xué)年高中英語牛津譯林版（2020）選擇性必修第三冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時間教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是Unit4Protectingourheritagesites中的Reading部分，選自2023-2024學(xué)年高中英語牛津譯林版（2020）選擇性必修第三冊。本節(jié)課主要介紹世界遺產(chǎn)的保護(hù)，以及如何采取措施保護(hù)這些珍貴的文化遺產(chǎn)。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學(xué)生在之前的課程中學(xué)習(xí)過的文化遺產(chǎn)、環(huán)境保護(hù)等話題有關(guān)。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將能夠?qū)⒁延兄R與新知識相結(jié)合，了解世界遺產(chǎn)的重要性，認(rèn)識到保護(hù)文化遺產(chǎn)的緊迫性，并學(xué)會如何運(yùn)用英語表達(dá)相關(guān)觀點(diǎn)。同時，本節(jié)課的閱讀材料與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系，有助于提高他們的閱讀興趣和實(shí)際應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：學(xué)生能夠理解并運(yùn)用閱讀材料中的關(guān)鍵信息，描述和討論文化遺產(chǎn)保護(hù)的重要性。

2.文化意識：學(xué)生能夠認(rèn)識到不同文化背景下的遺產(chǎn)價(jià)值，增強(qiáng)跨文化理解和尊重。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生能夠通過分析、綜合和評價(jià)閱讀材料，形成對文化遺產(chǎn)保護(hù)的批判性思考。

4.學(xué)習(xí)策略：學(xué)生能夠運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x策略，如掃讀、尋讀和精讀，以提高閱讀效率和理解深度。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的英語閱讀技巧，了解一些關(guān)于文化遺產(chǎn)和環(huán)境保護(hù)的詞匯和概念。在之前的學(xué)習(xí)中，他們已經(jīng)接觸過不同類型的閱讀材料，具備一定的信息提取和分析能力。

2.學(xué)生對文化遺產(chǎn)保護(hù)有一定的興趣，尤其是對歷史悠久、具有文化特色的遺址感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能夠適應(yīng)不同難度的閱讀材料。在風(fēng)格上，學(xué)生更傾向于互動式和探究式的學(xué)習(xí)，喜歡通過小組討論和實(shí)踐活動來加深理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對專業(yè)術(shù)語的理解，對復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)的分析，以及對文章深層含義的把握。此外，部分學(xué)生可能在表達(dá)自己的觀點(diǎn)和批判性思維方面存在困難，需要通過課堂活動和持續(xù)的練習(xí)來提高。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：每位學(xué)生配備《2023-2024學(xué)年高中英語牛津譯林版（2020）選擇性必修第三冊》，確保教材分發(fā)到位。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與文化遺產(chǎn)相關(guān)的圖片、視頻片段，以及用于討論的案例資料，以增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和參與度。

3.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，以便學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)和交流。確保教室內(nèi)的多媒體設(shè)備（如投影儀、電腦）正常運(yùn)作。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：以一個關(guān)于著名文化遺產(chǎn)的短小視頻或故事引入，提問學(xué)生：“你們知道這個遺址嗎？它的重要性在哪里？”

-回顧舊知：簡要回顧學(xué)生在之前課程中學(xué)過的文化遺產(chǎn)相關(guān)知識和英語閱讀技巧。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：介紹本節(jié)課的主題，解釋文化遺產(chǎn)的定義、重要性以及保護(hù)的必要性。

-舉例說明：展示幾個世界遺產(chǎn)的案例，如長城、故宮等，討論它們的歷史和文化價(jià)值。

-互動探究：將學(xué)生分成小組，讓他們討論如何保護(hù)這些文化遺產(chǎn)，并分享各自的觀點(diǎn)。

3.閱讀理解（約20分鐘）

-學(xué)生閱讀：學(xué)生獨(dú)立閱讀課文，注意理解文章的主旨和細(xì)節(jié)。

-小組討論：學(xué)生分組討論課文內(nèi)容，回答預(yù)設(shè)的問題，如：“課文提出了哪些保護(hù)文化遺產(chǎn)的方法？”

-教師反饋：教師聽取學(xué)生的討論，給予必要的指導(dǎo)和補(bǔ)充。

4.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：學(xué)生完成一些與課文內(nèi)容相關(guān)的練習(xí)題，如填空、選擇、簡答題等。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，解答學(xué)生的疑問，確保學(xué)生正確理解和掌握知識點(diǎn)。

5.應(yīng)用拓展（約20分鐘）

-角色扮演：學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演活動，模擬不同角色（如政府官員、游客、保護(hù)者等）討論文化遺產(chǎn)保護(hù)問題。

-小組報(bào)告：每組準(zhǔn)備一個簡短的報(bào)告，介紹他們討論的結(jié)果和提出的建議。

6.總結(jié)反饋（約10分鐘）

-學(xué)生總結(jié)：學(xué)生總結(jié)本節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容，分享自己的學(xué)習(xí)心得。

-教師點(diǎn)評：教師對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)知識，指出需要改進(jìn)的地方。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置作業(yè)：教師布置相關(guān)的家庭作業(yè)，如撰寫關(guān)于文化遺產(chǎn)保護(hù)的短文，或查找并介紹一個感興趣的文化遺產(chǎn)。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-《世界遺產(chǎn)名錄》：介紹聯(lián)合國教科文組織認(rèn)定的世界遺產(chǎn)，包括文化遺產(chǎn)、自然遺產(chǎn)和文化與自然雙重遺產(chǎn)。

-《文化遺產(chǎn)保護(hù)的國際公約》：如《保護(hù)世界文化和自然遺產(chǎn)公約》（1972年）等，讓學(xué)生了解國際社會對文化遺產(chǎn)保護(hù)的共識和規(guī)定。

-《中國文化遺產(chǎn)保護(hù)法》：介紹我國的法律法規(guī)，讓學(xué)生了解國家在文化遺產(chǎn)保護(hù)方面的具體措施。

-案例研究：選取一些成功或失敗的文化遺產(chǎn)保護(hù)案例，如故宮的修復(fù)工程、秦始皇兵馬俑的保護(hù)等，進(jìn)行分析討論。

-相關(guān)書籍：推薦《世界遺產(chǎn)在中國》、《中國文化遺產(chǎn)手冊》等書籍，讓學(xué)生更深入地了解文化遺產(chǎn)的知識。

-相關(guān)電影：如《圓明園》、《故宮》等紀(jì)錄片，通過影視形式讓學(xué)生感受文化遺產(chǎn)的魅力。

2.拓展建議：

-鼓勵學(xué)生利用課余時間參觀當(dāng)?shù)氐奈幕z產(chǎn)，如博物館、歷史遺址等，增強(qiáng)直觀感受。

-學(xué)生可以嘗試用自己的語言描述參觀的文化遺產(chǎn)，提高語言表達(dá)能力和文化意識。

-學(xué)生可以參加文化遺產(chǎn)保護(hù)的志愿者活動，親身參與保護(hù)工作，提升實(shí)踐能力和責(zé)任感。

-學(xué)生可以開展小組研究項(xiàng)目，選擇一個特定的文化遺產(chǎn)進(jìn)行深入研究，包括其歷史背景、文化價(jià)值、保護(hù)現(xiàn)狀等。

-學(xué)生可以嘗試撰寫小論文或報(bào)告，分享自己的研究成果和觀點(diǎn)，鍛煉寫作和批判性思維能力。

-教師可以組織學(xué)生進(jìn)行課堂辯論，討論文化遺產(chǎn)保護(hù)的相關(guān)問題，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維和口頭表達(dá)能力。

-學(xué)生可以定期舉行文化遺產(chǎn)知識分享會，互相交流學(xué)習(xí)心得，拓寬知識面。

-教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注文化遺產(chǎn)保護(hù)的相關(guān)新聞和事件，了解國內(nèi)外文化遺產(chǎn)保護(hù)的最新動態(tài)。典型例題講解例題1：概括段落大意

題目：請根據(jù)課文第一段內(nèi)容，概括文化遺產(chǎn)的定義。

答案：文化遺產(chǎn)是指具有歷史、藝術(shù)和科學(xué)價(jià)值的物質(zhì)和非物質(zhì)遺產(chǎn)，包括古建筑、文物、傳統(tǒng)技藝等。

例題2：信息匹配

題目：以下是對文化遺產(chǎn)保護(hù)的幾種措施，請將它們與課文中的描述相匹配。

A.制定嚴(yán)格的法律法規(guī)

B.加強(qiáng)公眾教育和宣傳

C.進(jìn)行科學(xué)研究和修復(fù)

1.文物部門對遺產(chǎn)進(jìn)行定期檢查和維護(hù)

2.政府發(fā)布《文化遺產(chǎn)保護(hù)法》

3.學(xué)校開展文化遺產(chǎn)知識講座

答案：A-2，B-3，C-1

例題3：推理判斷

題目：根據(jù)課文內(nèi)容，以下哪項(xiàng)措施最有可能提高公眾對文化遺產(chǎn)保護(hù)的意識？

答案：在學(xué)校和社區(qū)開展文化遺產(chǎn)知識講座和活動，提高公眾對文化遺產(chǎn)的認(rèn)識和保護(hù)意識。

例題4：案例分析

題目：閱讀以下關(guān)于長城保護(hù)的案例，分析案例中采取了哪些有效措施，并評價(jià)其效果。

案例：近年來，我國政府對長城進(jìn)行了大規(guī)模的修復(fù)和保護(hù)工作，包括加固城墻、清理垃圾、設(shè)置游客須知等。

答案：長城保護(hù)案例中采取了以下有效措施：加固城墻，確保遺址安全；清理垃圾，保持環(huán)境整潔；設(shè)置游客須知，引導(dǎo)游客文明參觀。這些措施有效地保護(hù)了長城這一世界文化遺產(chǎn)，提升了游客的參觀體驗(yàn)。

例題5：創(chuàng)意寫作

題目：設(shè)想你是文化遺產(chǎn)保護(hù)組織的一員，請寫一封倡議書，呼吁社會各界關(guān)注和支持文化遺產(chǎn)保護(hù)工作。

答案：親愛的朋友們，

作為文化遺產(chǎn)保護(hù)組織的一員，我們深感文化遺產(chǎn)的珍貴和脆弱。文化遺產(chǎn)是人類共同的財(cái)富，承載著歷史的記憶、文化的傳承和民族的精神。然而，隨著社會的發(fā)展和環(huán)境的變遷，文化遺產(chǎn)面臨著越來越多的威脅。

我們呼吁社會各界關(guān)注和支持文化遺產(chǎn)保護(hù)工作。首先，我們希望大家提高對文化遺產(chǎn)的認(rèn)識，了解其價(jià)值和意義。其次，我們鼓勵大家積極參與文化遺產(chǎn)保護(hù)活動，如志愿者服務(wù)、捐贈等。最后，我們希望政府加大投入，完善相關(guān)法律法規(guī)，確保文化遺產(chǎn)得到有效的保護(hù)和傳承。

讓我們共同努力，為保護(hù)文化遺產(chǎn)貢獻(xiàn)自己的一份力量！

此致

敬禮！板書設(shè)計(jì)①文化遺產(chǎn)的定義與價(jià)值

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：文化遺產(chǎn)的定義、類型和價(jià)值

-重點(diǎn)詞匯：物質(zhì)遺產(chǎn)、非物質(zhì)遺產(chǎn)、歷史價(jià)值、藝術(shù)價(jià)值、科學(xué)價(jià)值

②文化遺產(chǎn)保護(hù)的措施

-重點(diǎn)知識點(diǎn)：文化遺產(chǎn)保護(hù)的國內(nèi)外法律法規(guī)、公眾教育、科學(xué)修復(fù)

-重點(diǎn)詞匯：法律法規(guī)、公眾意識、修復(fù)技術(shù)、國際合作

③課文中的關(guān)鍵句子

-重點(diǎn)句子：課文中關(guān)于文化遺產(chǎn)保護(hù)的經(jīng)典論述，如“保護(hù)文化遺產(chǎn)就是保護(hù)人類的歷史和未來?！?/p>

-重點(diǎn)詞組：如“承載著歷史的記憶”、“文化的傳承”、“民族的精神”等。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課圍繞“保護(hù)我們的文化遺產(chǎn)”這一主題展開，從導(dǎo)入到新課呈現(xiàn)，再到鞏固練習(xí)和拓展活動，每一個環(huán)節(jié)我都力求讓學(xué)生充分參與到學(xué)習(xí)中來。以下是我對本次教學(xué)的一些反思與總結(jié)。

在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我嘗試采用了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如視頻導(dǎo)入、小組討論、角色扮演等。這些活動有效地提高了學(xué)生的參與度，讓他們在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在小組討論時可能會走神或者討論偏題，這提示我在今后的教學(xué)中需要加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)和監(jiān)督。

在策略上，我注重了學(xué)生的主體性，讓他們通過自己的探究來獲取知識。這種做法有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和解決問題的能力。然而，我也注意到，部分學(xué)生在面對較為復(fù)雜的知識點(diǎn)時，可能會感到困惑和挫敗。為此，我需要在今后的教學(xué)中更加注重分層教學(xué)，為不同水平的學(xué)生提供適當(dāng)?shù)闹Ъ堋?/p>

在課堂管理方面，我努力營造了一個和諧、有序的學(xué)習(xí)環(huán)境。在學(xué)生活動中，我鼓勵他們相互尊重、積極合作。但我也發(fā)現(xiàn)，有時在小組活動中，部分學(xué)生可能會因?yàn)橐庖姴缓隙l(fā)生爭執(zhí)。對此，我需要在今后的教學(xué)中加強(qiáng)班級紀(jì)律教育，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

在學(xué)生收獲方面，我看到了他們的進(jìn)步。他們不僅掌握了文化遺產(chǎn)的相關(guān)知識，還提高了閱讀理解和語言表達(dá)能力。在情感態(tài)度上，學(xué)生對文化遺產(chǎn)的保護(hù)意識也有所提高，這讓我感到非常欣慰。

當(dāng)然，這節(jié)課也存在一些不足之處。例如，在鞏固練習(xí)環(huán)