5《動物兒歌》（說課教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級語文下冊統(tǒng)編版

5《動物兒歌》（說課教學(xué)設(shè)計）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級語文下冊統(tǒng)編版學(xué)校授課教師課時授課班級授課地點教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容是《動物兒歌》，選自2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文一年級下冊。本節(jié)課旨在通過學(xué)習(xí)這首兒歌，讓學(xué)生認識幾種常見的動物及其特點，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和對自然界的熱愛。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：兒歌中的動物如“小貓、小狗、小鴨”等，與學(xué)生生活中常見的動物有關(guān)，易于引發(fā)學(xué)生的興趣和共鳴。此外，本節(jié)課所學(xué)的生字詞，如“跳、跑、游”等，與學(xué)生在生活中已掌握的動作有關(guān)，有助于學(xué)生更好地理解和記憶。核心素養(yǎng)目標1.語言運用：正確朗讀《動物兒歌》，感受兒歌的韻律美，理解生字詞的含義，并能運用到實際情景中。

2.思維發(fā)展：通過觀察和想象，理解兒歌中動物的特點和動作，培養(yǎng)觀察力和想象力。

3.文化理解：認識自然界中的動物，培養(yǎng)對自然界的熱愛和尊重，傳承和弘揚民族文化。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

-學(xué)生已學(xué)習(xí)過一些基本的漢字和詞語，能夠進行簡單的朗讀和書寫。

-學(xué)生對動物有一定的認知，能夠識別常見的動物并描述它們的基本特征。

-學(xué)生已經(jīng)接觸過簡單的兒歌，對韻律和節(jié)奏有一定的感知。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

-學(xué)生對生動有趣的兒歌通常表現(xiàn)出較高的興趣，樂于參與朗讀和模仿。

-學(xué)生在語言學(xué)習(xí)方面具有一定的模仿能力和記憶力，能夠較快地記憶兒歌內(nèi)容。

-學(xué)生傾向于通過游戲、互動和實踐活動來學(xué)習(xí)，喜歡直觀、形象的教學(xué)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-部分學(xué)生可能對生字詞的理解和記憶存在困難，需要通過重復(fù)和鞏固來加強記憶。

-學(xué)生在理解兒歌中抽象的比喻和象征意義時可能會遇到挑戰(zhàn)。

-部分學(xué)生可能在朗讀時對節(jié)奏和韻律的掌握不夠準確，需要教師的個別指導(dǎo)和練習(xí)。教學(xué)資源-統(tǒng)編版語文一年級下冊課本

-多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）

-《動物兒歌》音頻資料

-生字詞卡片

-黑板和粉筆

-互動式白板或智能平板

-教學(xué)掛圖

-小組討論材料

-評價工具（如小紅花、貼紙）教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過展示動物圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出動物名稱，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-教師播放《動物兒歌》音頻，讓學(xué)生初步感受兒歌的韻律和節(jié)奏。

-提問：“你們知道兒歌里都有哪些動物嗎？它們都在做什么？”引導(dǎo)學(xué)生思考和參與。

2.新課講授（15分鐘）

-講解生字詞：教師展示生字詞卡片，引導(dǎo)學(xué)生朗讀并解釋字詞含義，如“跳、跑、游”等，讓學(xué)生在語境中理解詞義。

-分析兒歌內(nèi)容：教師逐句講解兒歌，強調(diào)韻律和節(jié)奏，讓學(xué)生理解兒歌的意義和表達的情感。

-指導(dǎo)朗讀技巧：教師示范正確的朗讀方式，包括停頓、重音和節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生模仿并練習(xí)。

3.實踐活動（10分鐘）

-角色扮演：學(xué)生分組，每組選擇兒歌中的一個動物角色，進行角色扮演，模擬兒歌中的動作和情感。

-創(chuàng)作兒歌：學(xué)生以小組為單位，嘗試創(chuàng)作一個關(guān)于動物的兒歌，要求包含生字詞和兒歌的韻律。

-朗讀比賽：學(xué)生分組進行朗讀比賽，看哪一組朗讀得最準確、最有感情。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

-討論兒歌中的動物特點：學(xué)生討論兒歌中每種動物的特點，如“小貓為什么愛跳？”

-分析兒歌的韻律美：學(xué)生探討兒歌的韻律和節(jié)奏如何體現(xiàn)，以及這種韻律美給他們的感受。

-創(chuàng)意改編：學(xué)生討論如果將兒歌中的動物換成其他動物，兒歌會變成什么樣。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，包括生字詞、兒歌的朗讀和韻律等。

-教師總結(jié)兒歌中的重難點，如生字詞的正確書寫和兒歌的節(jié)奏感。

-教師鼓勵學(xué)生在家中向家人分享所學(xué)兒歌，鞏固學(xué)習(xí)成果。

本節(jié)課的教學(xué)流程設(shè)計旨在通過互動和實踐，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)語文，同時注重培養(yǎng)學(xué)生的語言運用能力、觀察力和創(chuàng)造力。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略，確保每個學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中來。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-動物知識拓展：收集有關(guān)兒歌中提到的動物（如貓、狗、鴨等）的資料，包括它們的生活習(xí)性、棲息環(huán)境等，以圖片、視頻或文字形式展示。

-兒歌創(chuàng)作背景：介紹《動物兒歌》的創(chuàng)作者背景，以及創(chuàng)作這首兒歌的時期背景和文化特點。

-韻律和節(jié)奏學(xué)習(xí)資源：提供一些韻律和節(jié)奏感較強的兒歌或其他文學(xué)作品，供學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿。

-語文實踐活動資源：設(shè)計一些與《動物兒歌》相關(guān)的實踐活動，如制作動物手偶、創(chuàng)作動物繪畫等。

-漢字演變資源：展示生字詞的甲骨文、金文等古代文字形態(tài)，幫助學(xué)生理解漢字的演變過程。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學(xué)生在課后閱讀更多關(guān)于動物和自然的書籍，如《動物世界》、《自然之謎》等，以拓寬知識面。

-寫作拓展：讓學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的動物兒歌，運用課堂上學(xué)習(xí)的生字詞，鍛煉語言表達和創(chuàng)造力。

-觀察拓展：引導(dǎo)學(xué)生觀察身邊的動物，記錄它們的行為特點，將觀察結(jié)果與兒歌內(nèi)容進行對比。

-家庭拓展：建議家長參與孩子的學(xué)習(xí)，共同制作動物手偶或繪畫，增進親子關(guān)系，同時鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-互動拓展：在班級內(nèi)組織一次關(guān)于《動物兒歌》的分享會，讓學(xué)生展示自己的創(chuàng)作或觀察成果，互相學(xué)習(xí)和交流。課堂1.課堂評價：

-提問：在課堂上，教師通過提問的方式來評估學(xué)生對《動物兒歌》的理解程度。例如，教師可以問：“兒歌里的小貓最愛做什么動作？”或者“這首兒歌里有哪些動物，它們的特點是什么？”通過學(xué)生的回答，教師可以判斷學(xué)生對課文內(nèi)容的掌握情況。

-觀察：教師在課堂互動和實踐活動環(huán)節(jié)，觀察學(xué)生的參與度和表現(xiàn)。例如，在角色扮演活動中，教師可以觀察學(xué)生是否能夠準確表達角色的特點，以及是否能夠流暢地朗讀兒歌。

-測試：在課程結(jié)束時，教師可以通過小測驗來檢測學(xué)生對生字詞的掌握情況。測試可以包括默寫生字詞、解釋字詞含義等，以此來評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

具體操作如下：

-在課堂提問環(huán)節(jié)，教師應(yīng)確保每個學(xué)生都有機會回答問題，并對學(xué)生的回答給予積極的反饋和指導(dǎo)。

-在觀察環(huán)節(jié)，教師應(yīng)記錄學(xué)生的參與情況，對于積極參與的學(xué)生給予表揚，對于參與度較低的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)。

-在測試環(huán)節(jié)，教師應(yīng)設(shè)計難度適中的測試題目，確保測試結(jié)果能夠真實反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

2.作業(yè)評價：

-批改：教師應(yīng)及時批改學(xué)生的作業(yè)，包括生字詞的書寫練習(xí)、兒歌的朗讀錄音等。在批改過程中，教師應(yīng)注意學(xué)生的書寫規(guī)范、朗讀準確性和情感表達。

-點評：在作業(yè)批改后，教師應(yīng)給予學(xué)生具體的反饋，指出學(xué)生的進步和需要改進的地方。例如，教師可以寫下“你的字跡越來越工整了，繼續(xù)保持！”或者“請注意‘跳’字的筆畫順序，多加練習(xí)。”

-反饋：教師應(yīng)定期與學(xué)生和家長溝通作業(yè)情況，鼓勵學(xué)生針對反饋內(nèi)容進行改進。同時，教師也應(yīng)鼓勵學(xué)生在家中與家長一起復(fù)習(xí)和練習(xí)，以提高學(xué)習(xí)效果。

具體操作如下：

-教師在批改作業(yè)時，應(yīng)使用統(tǒng)一的評價標準，確保評價的公正性和準確性。

-在點評作業(yè)時，教師應(yīng)盡量使用鼓勵性的語言，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心。

-教師應(yīng)定期組織家長會，與家長分享學(xué)生在校的學(xué)習(xí)情況，共同促進學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課圍繞《動物兒歌》進行了深入的教學(xué)，我嘗試了多種教學(xué)方法和策略，現(xiàn)在來反思和總結(jié)一下。

在教學(xué)方法上，我采用了導(dǎo)入新課、新課講授、實踐活動、小組討論和總結(jié)回顧等環(huán)節(jié)，力求讓課堂生動有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過角色扮演和創(chuàng)作兒歌等實踐活動，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對動物和兒歌有了更深的理解。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在創(chuàng)作兒歌時，對生字詞的運用還不夠熟練，這可能是因為課堂上的練習(xí)還不夠充分。

在策略上，我注重了學(xué)生的參與和互動，鼓勵他們大膽表達自己的想法。課堂提問環(huán)節(jié)，我盡量讓每個學(xué)生都有機會發(fā)言，但我也注意到，有些學(xué)生可能因為害羞或膽怯，不敢主動回答問題。這讓我意識到，我需要更多地關(guān)注這些學(xué)生的情感狀態(tài)，給予他們更多的鼓勵和支持。

在管理方面，我盡量維持課堂秩序，保證教學(xué)活動的順利進行。但有時，課堂氣氛過于活躍，學(xué)生們的討論聲超過了我的講解聲，這讓我意識到需要在保證學(xué)生積極參與的同時，也要注意控制課堂節(jié)奏。

關(guān)于本節(jié)課的教學(xué)效果，我認為學(xué)生在知識、技能和情感態(tài)度方面都有了一定的收獲。他們不僅掌握了生字詞，理解了兒歌的內(nèi)容，還能通過實踐活動，提升了自己的創(chuàng)造力和表達能力。同時，學(xué)生們對自然和動物的熱愛之情也得到了增強。

然而，教學(xué)中也存在一些問題和不足。例如，部分學(xué)生在生字詞的書寫上還有待提高，他們在朗讀兒歌時的節(jié)奏感也不夠準確。針對這些問題，我計劃在今后的教學(xué)中采取以下措施：

-加強生字詞的練習(xí)，通過更多書寫練習(xí)和游戲來鞏固記憶。

-增加朗讀練習(xí)，特別是對兒歌的節(jié)奏和韻律的練習(xí)，讓學(xué)生更好地感受和掌握。

-對于膽怯的學(xué)生，我會更多地鼓勵他們參與課堂活動，通過小組合作等方式，讓他們在同伴的幫助下建立自信。

-對于課堂管理，我需要更好地控制課堂節(jié)奏，確保教學(xué)活動的順利進行。課后作業(yè)1.根據(jù)課文《動物兒歌》，用生字詞造句。

-示例：跳：小明在操場上跳繩，跳得非常高興。

-答案：跑：我每天早上都會去公園跑一圈。

-游：夏天到了，我們?nèi)ズ舆呌斡尽?/p>

2.描繪一種你喜歡的動物，并運用課文中的生字詞。

-示例：我喜歡小鳥，它會在樹枝上跳來跳去，非?；顫?。

-答案：我喜歡小狗，它總是跑來跑去，非?？蓯?。

3.將課文《動物兒歌》中的動物換成其他動物，創(chuàng)作一個新的兒歌。

-示例：小貓?zhí)」放?，小鴨游，小雞飛。

-答案：小兔跳