Unit1TheMassMediaGrammarandusage教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)牛津譯林版（2020）選擇性必修第二冊(cè)

Unit1TheMassMediaGrammarandusage教學(xué)設(shè)計(jì)-2024-2025學(xué)年高中英語(yǔ)牛津譯林版（2020）選擇性必修第二冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為Unit1TheMassMedia中的Grammarandusage部分，重點(diǎn)講解和練習(xí)過(guò)去進(jìn)行時(shí)的用法。教材內(nèi)容涵蓋牛津譯林版高中英語(yǔ)選擇性必修第二冊(cè)（2020）的相關(guān)章節(jié)。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)掌握了現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)和過(guò)去時(shí)的用法，本節(jié)課的內(nèi)容將幫助學(xué)生進(jìn)一步理解和運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)，以描述過(guò)去某一特定時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⑦^(guò)去進(jìn)行時(shí)與過(guò)去時(shí)、現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行區(qū)分，并在實(shí)際語(yǔ)境中正確運(yùn)用。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：學(xué)生能夠準(zhǔn)確識(shí)別和使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)描述過(guò)去某一時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作。

2.文化意識(shí)：通過(guò)媒體報(bào)道的語(yǔ)境，學(xué)生能夠了解不同文化背景下的媒體表達(dá)方式。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生能夠分析并比較過(guò)去進(jìn)行時(shí)與一般過(guò)去時(shí)的區(qū)別，培養(yǎng)邏輯思維和批判性思維。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過(guò)小組合作和自主探究，提高在真實(shí)語(yǔ)境中運(yùn)用目標(biāo)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的能力。學(xué)情分析本節(jié)課的對(duì)象為高中二年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谥R(shí)層面已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，掌握了基本的語(yǔ)法知識(shí)和時(shí)態(tài)概念。在能力方面，學(xué)生能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的英語(yǔ)交流，但語(yǔ)法運(yùn)用尚顯生疏，尤其在復(fù)雜語(yǔ)境下。素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的觀察力和分析能力，但需要在教師的引導(dǎo)下進(jìn)一步提升。

在行為習(xí)慣方面，學(xué)生已逐漸適應(yīng)高中階段的學(xué)習(xí)節(jié)奏，具備一定的自主學(xué)習(xí)能力，但可能存在對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣不足、課堂參與度不高的問(wèn)題。此外，學(xué)生在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中，可能表現(xiàn)出溝通不暢、分工不明確等現(xiàn)象。

對(duì)課程學(xué)習(xí)的影響：學(xué)生具備一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，有利于本節(jié)課的教學(xué)推進(jìn)。然而，語(yǔ)法知識(shí)掌握不牢固、興趣不足等因素可能成為學(xué)習(xí)的阻礙。因此，教師需關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，提高課堂參與度，從而促進(jìn)學(xué)生對(duì)過(guò)去進(jìn)行時(shí)態(tài)的理解和運(yùn)用。教學(xué)方法與手段1.教學(xué)方法：

（1）講授法：講解過(guò)去進(jìn)行時(shí)的概念、用法及與過(guò)去時(shí)的區(qū)別。

（2）討論法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)。

（3）練習(xí)法：布置相關(guān)練習(xí)，鞏固學(xué)生對(duì)過(guò)去進(jìn)行時(shí)的掌握。

2.教學(xué)手段：

（1）多媒體設(shè)備：使用PPT展示課程內(nèi)容，增加視覺效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（2）教學(xué)軟件：利用在線翻譯工具和語(yǔ)法檢測(cè)軟件，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

（3）實(shí)物展示：通過(guò)展示實(shí)際新聞報(bào)道，讓學(xué)生更好地理解過(guò)去進(jìn)行時(shí)的應(yīng)用場(chǎng)景。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)過(guò)去進(jìn)行時(shí)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

-開場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道過(guò)去進(jìn)行時(shí)是什么嗎？它在描述過(guò)去事件時(shí)有什么特別之處？”

-展示一些關(guān)于過(guò)去進(jìn)行時(shí)的例句或新聞報(bào)道，讓學(xué)生初步感受過(guò)去進(jìn)行時(shí)在描述過(guò)去事件中的使用。

-簡(jiǎn)短介紹過(guò)去進(jìn)行時(shí)的基本概念和重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.過(guò)去進(jìn)行時(shí)基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解過(guò)去進(jìn)行時(shí)的基本概念、組成部分和用法。

過(guò)程：

-講解過(guò)去進(jìn)行時(shí)的定義，包括其構(gòu)成形式和用法。

-詳細(xì)介紹過(guò)去進(jìn)行時(shí)的組成部分，如助動(dòng)詞“was/were”和現(xiàn)在分詞。

-通過(guò)實(shí)例或案例，讓學(xué)生更好地理解過(guò)去進(jìn)行時(shí)的實(shí)際應(yīng)用和作用。

3.過(guò)去進(jìn)行時(shí)案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解過(guò)去進(jìn)行時(shí)的特性和重要性。

過(guò)程：

-選擇幾個(gè)典型的過(guò)去進(jìn)行時(shí)案例進(jìn)行分析，如新聞報(bào)道、故事描述等。

-詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、用法和意義，讓學(xué)生全面了解過(guò)去進(jìn)行時(shí)的多樣性。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及如何應(yīng)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論過(guò)去進(jìn)行時(shí)在特定情境下的使用，并提出創(chuàng)新性的例句或情境。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與過(guò)去進(jìn)行時(shí)相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題的用法、語(yǔ)境及可能出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)過(guò)去進(jìn)行時(shí)的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的用法、語(yǔ)境及解決方案。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)過(guò)去進(jìn)行時(shí)的重要性和意義。

過(guò)程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括過(guò)去進(jìn)行時(shí)的基本概念、用法和案例分析等。

-強(qiáng)調(diào)過(guò)去進(jìn)行時(shí)在描述過(guò)去事件中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于過(guò)去進(jìn)行時(shí)的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。知識(shí)點(diǎn)梳理1.過(guò)去進(jìn)行時(shí)的定義與構(gòu)成

-定義：過(guò)去進(jìn)行時(shí)用來(lái)描述過(guò)去某一時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)。

-構(gòu)成：was/were+現(xiàn)在分詞（動(dòng)詞ing形式）

2.過(guò)去進(jìn)行時(shí)的用法

-描述過(guò)去某一時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作：e.g.,"Hewasreadingabookat9PMlastnight."

-描述過(guò)去某一段時(shí)間內(nèi)正在進(jìn)行的動(dòng)作：e.g.,"Theywerewatchingthemoviefrom7to9PMyesterday."

-與過(guò)去時(shí)對(duì)比：過(guò)去進(jìn)行時(shí)強(qiáng)調(diào)動(dòng)作在進(jìn)行中，而過(guò)去時(shí)則強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的完成。

3.過(guò)去進(jìn)行時(shí)的句型結(jié)構(gòu)

-肯定句：Subject+was/were+現(xiàn)在分詞+其他。

-否定句：Subject+was/werenot+現(xiàn)在分詞+其他。

-疑問(wèn)句：Was/Were+Subject+現(xiàn)在分詞+其他？

4.常用詞匯與短語(yǔ)

-常用助動(dòng)詞：was,were

-常用時(shí)間狀語(yǔ)：at+時(shí)間點(diǎn),from...to...,during+時(shí)間段

-常用短語(yǔ)：atthatmoment,while+進(jìn)行時(shí)動(dòng)作

5.過(guò)去進(jìn)行時(shí)的語(yǔ)境

-描述過(guò)去某一特定時(shí)刻的情景：e.g.,"ThephonerangwhileIwastakingabath."

-描述過(guò)去某個(gè)事件發(fā)生時(shí)的背景：e.g.,"Hewassleepingwhentheearthquakehappened."

-描述過(guò)去某個(gè)時(shí)間段內(nèi)連續(xù)進(jìn)行的動(dòng)作：e.g.,"Theywereplayingfootballallafternoon."

6.過(guò)去進(jìn)行時(shí)的注意事項(xiàng)

-過(guò)去進(jìn)行時(shí)通常不用于描述過(guò)去已經(jīng)完成的動(dòng)作，而是強(qiáng)調(diào)動(dòng)作在進(jìn)行中。

-注意主語(yǔ)的人稱和數(shù)，選擇正確的助動(dòng)詞was或were。

-注意動(dòng)詞的現(xiàn)在分詞形式，通常是動(dòng)詞原形加ing。

7.過(guò)去進(jìn)行時(shí)與一般過(guò)去時(shí)的區(qū)別

-過(guò)去進(jìn)行時(shí)描述動(dòng)作在某一時(shí)刻或一段時(shí)間內(nèi)正在進(jìn)行，而一般過(guò)去時(shí)描述動(dòng)作在過(guò)去已經(jīng)完成。

-過(guò)去進(jìn)行時(shí)強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的持續(xù)性，一般過(guò)去時(shí)則強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的單一性。

8.實(shí)際應(yīng)用案例

-案例一：描述歷史事件中的情景："Whilethequeenwasgivingaspeech,aprotesterinterruptedher."

-案例二：描述日常生活中的一段經(jīng)歷："Iwascookingdinnerwhenmyfriendcalledme."

-案例三：描述過(guò)去某個(gè)時(shí)間段的連續(xù)動(dòng)作："TheyweretravelinginEuropefortwoweekslastsummer."

9.練習(xí)題目

-根據(jù)句子意思，選擇正確的過(guò)去進(jìn)行時(shí)或一般過(guò)去時(shí)填空。

-將下列句子改為過(guò)去進(jìn)行時(shí)。

-根據(jù)描述，編寫一段關(guān)于過(guò)去某個(gè)事件的短文，使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)。

10.課后自學(xué)建議

-復(fù)習(xí)過(guò)去進(jìn)行時(shí)的定義、用法和構(gòu)成。

-收集并分析一些英文文章或?qū)υ捴惺褂玫倪^(guò)去進(jìn)行時(shí)例句。

-練習(xí)編寫含有過(guò)去進(jìn)行時(shí)的短文，以提高實(shí)際運(yùn)用能力。課后作業(yè)1.根據(jù)課文內(nèi)容，完成以下句子，使用正確的過(guò)去進(jìn)行時(shí)形式。

-While_______(walk)inthepark,I_______(see)agroupofchildren_______(play)football.

-Whentheteacher_______(enter)theclassroom,thestudents_______(notpay)attention.

-_______(do)you_______(do)at8PMlastnight?I_______(watch)amovie.

2.將下列句子改為過(guò)去進(jìn)行時(shí)。

-Theywereplayingchesslastnight.

-ShewascookingdinnerwhenIarrived.

-Thecatwassleepingonthesofaallafternoon.

3.根據(jù)以下描述，編寫一段關(guān)于昨天下午你在公園里經(jīng)歷的短文，使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)。

描述：昨天下午天氣很好，你決定去公園散步。當(dāng)你走在小路上時(shí)，你看到一些孩子在踢足球，還有一些人在喂鴿子。

4.翻譯以下句子，使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)。

-昨天早上，我正在吃早餐，突然聽到有人敲門。

-當(dāng)我走進(jìn)教室時(shí)，李明正在和他的朋友們談?wù)撟蛱斓淖闱虮荣悺?/p>

5.完成以下對(duì)話，使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)。

A:_______(do)you_______(do)at7PMyesterday?

B:I_______(notdo)anythingspecial.I_______(watch)TVathome.

A:What_______(do)yourparents_______(do)atthattime?

B:Myfather_______(read)anewspaper,andmymother_______(cook)dinner.

答案：

1.Whilewalkinginthepark,Isawagroupofchildrenplayingfootball.Whentheteacherenteredtheclassroom,thestudentswerenotpayingattention.Whatwereyoudoingat8PMlastnight?Iwaswatchingamovie.

2.Theywereplayingchessyesterdaynight.ShewascookingdinnerwhenIarrived.Thecatwassleepingonthesofaallafternoon.

3.Yesterdayafternoon,theweatherwasnice,soIdecidedtotakeawalkinthepark.AsIwaswalkingonthepath,Isawsomechildrenplayingfootballandothersfeedingthepigeons.

4.Yesterdaymorning,IwashavingbreakfastwhenIsuddenlyheardsomeoneknockingonthedoor.WhenIwalkedintotheclassroom,LiMingwastalkingwithhisfriendsaboutthefootballmatchyesterday.

5.A:Whatwereyoudoingat7PMyesterday?

B:Iwasn'tdoinganythingspecial.IwaswatchingTVathome.

A:Whatwereyourparentsdoingatthattime?

B:Myfatherwasreadinganewspaper,andmymotherwascookingdinner.作業(yè)布置與反饋?zhàn)鳂I(yè)布置：

1.完成課后練習(xí)冊(cè)中關(guān)于過(guò)去進(jìn)行時(shí)的練習(xí)題，包括填空、改寫句子和翻譯。

2.編寫一段短文，描述一次過(guò)去在某個(gè)特定時(shí)刻或時(shí)間段內(nèi)的經(jīng)歷，要求使用至少五次過(guò)去進(jìn)行時(shí)。

3.收集五個(gè)英文新聞報(bào)道或故事片段，找出并標(biāo)注其中使用的過(guò)去進(jìn)行時(shí)句子。

作業(yè)反饋：

1.作業(yè)批改：

-對(duì)于填空和改寫句子的練習(xí)題，教師將逐一檢查學(xué)生的答案，確保他們正確理解并掌握了過(guò)去進(jìn)行時(shí)的用法。

-對(duì)于短文寫作，教師將重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否能夠在語(yǔ)境中正確使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)，并對(duì)文章的結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和語(yǔ)法錯(cuò)誤進(jìn)行評(píng)估。

-對(duì)于收集的新聞報(bào)道或故事片段，教師將檢查學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確識(shí)別過(guò)去進(jìn)行時(shí)，并對(duì)其在語(yǔ)境中的運(yùn)用進(jìn)行分析。

2.反饋建議：

-對(duì)于填空和改寫句子練習(xí)題的錯(cuò)誤，教師將提供正確的答案，并解釋錯(cuò)誤的原因，幫助學(xué)生理解過(guò)去進(jìn)行時(shí)的用法。

-對(duì)于短文寫作，教師將給出具體的改進(jìn)建議，如如何在句子中使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)來(lái)增強(qiáng)描述的生動(dòng)性，以及如何避免常見的語(yǔ)法錯(cuò)誤。

-對(duì)于新聞報(bào)道或故事片段的收集，教師將引導(dǎo)學(xué)生分析過(guò)去進(jìn)行時(shí)在真實(shí)語(yǔ)境中的使用，并討論其與一般過(guò)去時(shí)的區(qū)別。

3.針對(duì)學(xué)生的整體表現(xiàn)，教師將總結(jié)以下方面的反饋：

-學(xué)生對(duì)過(guò)去進(jìn)行時(shí)的理解和掌握程度。

-學(xué)生在寫作和語(yǔ)法運(yùn)用方面的進(jìn)步。

-學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

-針對(duì)學(xué)生的具體問(wèn)題，教師將提供個(gè)性化的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生提高英語(yǔ)語(yǔ)法能力。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合實(shí)際情境：在教學(xué)過(guò)程中，我嘗試將過(guò)去進(jìn)行時(shí)的教學(xué)與學(xué)生的日常生活相結(jié)合，通過(guò)描述學(xué)生自己的經(jīng)歷或情境，讓學(xué)生更好地理解和運(yùn)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)。

2.利用多媒體教學(xué)：我使用多媒體設(shè)備，如PPT和視頻，來(lái)展示過(guò)去進(jìn)行時(shí)的例句和實(shí)際應(yīng)用，增加課堂的互動(dòng)性和趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)過(guò)去進(jìn)行時(shí)的理解和運(yùn)用不夠熟練：盡管我在課堂上講解了過(guò)去進(jìn)行時(shí)的用法，但學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中仍然存在一些錯(cuò)誤和困惑。

2.課堂互動(dòng)不足：在教學(xué)過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的參與度不夠高，互動(dòng)環(huán)節(jié)的參與人數(shù)較少，這可能會(huì)影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。

3.作業(yè)批改與反饋不夠及時(shí)：由于教學(xué)任務(wù)較多，我無(wú)法及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)并給予反饋，這可能會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和進(jìn)步。

（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐運(yùn)用：我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)和寫作練習(xí)，提供更多的機(jī)會(huì)讓他們?cè)趯?shí)際情境中使用過(guò)去進(jìn)行時(shí)，并給予及時(shí)的反饋和指導(dǎo)。

2.提高課堂互動(dòng)性：我會(huì)設(shè)計(jì)更多的小組討論和角色扮演活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)，提高他們的參與度和學(xué)習(xí)效果。

3.及時(shí)批改作業(yè)并給予反饋：我會(huì)合理安排時(shí)間，確保及時(shí)批改學(xué)生的作業(yè)，并及時(shí)給予反饋和建議，幫助他們及時(shí)糾正錯(cuò)誤并取得進(jìn)步。

4.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力：我會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提供更多的學(xué)習(xí)資源和參考資料，幫助他們主動(dòng)探索和學(xué)習(xí)過(guò)去進(jìn)行時(shí)的用法，提高他們的學(xué)習(xí)效果和能力。板書設(shè)計(jì)1.過(guò)去進(jìn)行時(shí)的定義與構(gòu)成

①定義：過(guò)去進(jìn)行時(shí)用來(lái)描述過(guò)去某一時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作或狀態(tài)。

②構(gòu)成：was/were+現(xiàn)在分詞（動(dòng)詞ing形式）

2.過(guò)去進(jìn)行時(shí)的用法

①描述過(guò)去某一時(shí)刻正在進(jìn)行的動(dòng)作：e.g.,"Hewasreadingabookat9PMlastnight."

②描述過(guò)去某一段時(shí)間內(nèi)正在進(jìn)行的動(dòng)作：e.g.,"Theywerewatchingthemoviefrom7to9PMye