Unit 6 課時2 閱讀2023-2024學(xué)年九年級上冊英語操練場教學(xué)設(shè)計(牛津深圳版)

Unit6課時2閱讀2023-2024學(xué)年九年級上冊英語操練場教學(xué)設(shè)計(牛津深圳版)課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設(shè)計思路本節(jié)課旨在通過深入閱讀Unit6的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力和詞匯運(yùn)用技巧。結(jié)合九年級學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和牛津深圳版教材的特點(diǎn)，本節(jié)課設(shè)計如下：

1.引導(dǎo)學(xué)生通過預(yù)習(xí)了解課文大意，課堂上通過提問和討論，檢驗(yàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)效果。

2.采用問題驅(qū)動法，設(shè)計不同層次的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入分析課文，理解文章結(jié)構(gòu)和作者觀點(diǎn)。

3.注重詞匯教學(xué)，通過例句和實(shí)際應(yīng)用，幫助學(xué)生掌握課文中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞匯和短語。

4.結(jié)合課后練習(xí)，鞏固學(xué)生對課文的理解，提高學(xué)生的閱讀技巧和語言運(yùn)用能力。

5.采用小組合作學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生分享閱讀心得，提高學(xué)生的合作能力和口頭表達(dá)能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：通過閱讀Unit6課文，培養(yǎng)學(xué)生獲取關(guān)鍵信息、分析文章結(jié)構(gòu)和理解作者觀點(diǎn)的能力。

2.思維品質(zhì)：激發(fā)學(xué)生的批判性思維，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考、解決問題和創(chuàng)造性表達(dá)的能力。

3.文化意識：通過課文內(nèi)容，讓學(xué)生了解不同文化背景下的交流方式和語言習(xí)慣。

4.學(xué)習(xí)策略：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用適當(dāng)?shù)拈喿x策略，如略讀、尋讀和精讀，提高閱讀效率。

5.情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們對英語學(xué)習(xí)的自信，形成積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握Unit6課文中出現(xiàn)的重點(diǎn)詞匯和短語，例如：“commitment”（承諾）、“initiative”（倡議）、“sustainable”（可持續(xù)的）等，這些詞匯是理解課文內(nèi)容的關(guān)鍵。

-理解并運(yùn)用閱讀策略，如通過標(biāo)題和副標(biāo)題預(yù)測文章內(nèi)容，通過關(guān)鍵詞定位信息，以及通過段落首尾句把握段落大意。

-分析課文中的復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)，例如長句、并列句和倒裝句，以便更好地理解作者的意圖和文章的邏輯結(jié)構(gòu)。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-課文中的一些抽象概念，如“sustainabledevelopment”（可持續(xù)發(fā)展）和“globalinitiative”（全球倡議），學(xué)生可能難以理解其具體含義和實(shí)際應(yīng)用。

-對課文中的文化背景知識缺乏了解，例如課文中提到的某些國際組織和活動，學(xué)生可能需要額外的信息來理解其重要性。

-掌握閱讀策略的應(yīng)用，如如何有效地使用略讀、尋讀和精讀，學(xué)生在實(shí)際操作中可能難以準(zhǔn)確把握每種策略的適用場景和技巧。

-長難句的理解和翻譯，例如：“TheinitiativeaimstopromoteacultureofpeaceandsustainabilitybyencouragingcommunitiestotakeactiontowardsachievingtheSustainableDevelopmentGoals.”這句話中包含了多個從句和復(fù)雜結(jié)構(gòu)，學(xué)生可能難以一次性理解其完整含義。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方式，教師首先講解課文中的重點(diǎn)詞匯和復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)，隨后引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對課文內(nèi)容的理解和疑問。

2.設(shè)計角色扮演活動，模擬課文中的情景，讓學(xué)生在真實(shí)語境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，提高語言實(shí)踐能力。

3.實(shí)施案例研究，選取課文中的具體實(shí)例，讓學(xué)生分析其背后的文化背景和深層含義，增強(qiáng)文化意識。

4.運(yùn)用多媒體工具，如PPT和視頻，展示課文相關(guān)的圖片和場景，幫助學(xué)生更好地理解和記憶課文內(nèi)容。

5.開展項(xiàng)目導(dǎo)向?qū)W習(xí)，鼓勵學(xué)生圍繞課文主題進(jìn)行小組研究，最終呈現(xiàn)研究成果，促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性思維。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

-教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺發(fā)布Unit6課文的電子版和預(yù)習(xí)指導(dǎo)，要求學(xué)生預(yù)習(xí)課文并標(biāo)記生詞。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：設(shè)計問題如“課文講述了哪些可持續(xù)發(fā)展倡議？”引導(dǎo)學(xué)生思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過平臺數(shù)據(jù)跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，及時提供幫助。

-學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生自行閱讀課文，查找不熟悉的詞匯。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對問題進(jìn)行思考，記錄下自己的理解。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問題反饋提交至在線平臺。

-教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，信息技術(shù)手段。

-作用與目的：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.課中強(qiáng)化技能

-教師活動：

導(dǎo)入新課：通過展示可持續(xù)發(fā)展相關(guān)的圖片，引出課文主題。

講解知識點(diǎn)：講解課文中的重點(diǎn)詞匯和復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)。

組織課堂活動：組織小組討論，讓學(xué)生分享對課文的理解。

解答疑問：針對學(xué)生的疑問提供解答和指導(dǎo)。

-學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，思考如何運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型。

參與課堂活動：學(xué)生參與小組討論，討論課文中的可持續(xù)發(fā)展倡議。

提問與討論：學(xué)生提出自己的疑問，與同學(xué)討論交流。

-教學(xué)方法/手段/資源：講授法，實(shí)踐活動法，合作學(xué)習(xí)法。

-作用與目的：深入理解課文內(nèi)容，掌握重點(diǎn)詞匯和句型，培養(yǎng)團(tuán)隊合作能力。

3.課后拓展應(yīng)用

-教師活動：

布置作業(yè)：布置與課文主題相關(guān)的寫作任務(wù)，如撰寫關(guān)于可持續(xù)發(fā)展倡議的短文。

提供拓展資源：提供相關(guān)書籍和網(wǎng)站鏈接，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：批改作業(yè)并提供反饋，指出學(xué)生的進(jìn)步和需要改進(jìn)的地方。

-學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生完成寫作任務(wù)，運(yùn)用課上學(xué)到的知識和技能。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用拓展資源進(jìn)行深入學(xué)習(xí)，拓寬知識面。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行反思，總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

-教學(xué)方法/手段/資源：自主學(xué)習(xí)法，反思總結(jié)法。

-作用與目的：鞏固和拓展課堂所學(xué)知識，提升學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.掌握了Unit6課文中的重點(diǎn)詞匯和短語，如“commitment”，“initiative”，“sustainable”等，能夠在語境中正確使用這些詞匯，提高了詞匯運(yùn)用能力。

2.通過閱讀課文，學(xué)生能夠理解并分析文章的結(jié)構(gòu)和作者的寫作意圖，掌握了閱讀策略，如略讀、尋讀和精讀，提高了閱讀理解能力。

3.學(xué)生通過課堂討論和角色扮演活動，提高了口語表達(dá)能力和合作學(xué)習(xí)能力。他們能夠就課文主題進(jìn)行深入的討論，并用英語表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

4.在寫作任務(wù)中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的詞匯和句型，撰寫關(guān)于可持續(xù)發(fā)展倡議的短文，展示了他們的寫作技能和對課文內(nèi)容的深入理解。

5.學(xué)生通過課后的拓展學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解了可持續(xù)發(fā)展的概念和重要性，拓寬了知識視野，增強(qiáng)了對全球問題的認(rèn)識。

6.學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中養(yǎng)成了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，能夠主動查找資料，提出問題，并通過反思總結(jié)，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，提高了學(xué)習(xí)效率。

7.學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣和自信心得到了提升，他們更加積極地參與課堂活動，愿意嘗試用英語表達(dá)自己的想法。

8.學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文中的文化背景知識，增強(qiáng)了對不同文化的理解和尊重，提高了跨文化交際能力。

9.學(xué)生在課堂上展示的團(tuán)隊合作和溝通能力，有助于他們在未來的學(xué)習(xí)和工作中更好地與他人協(xié)作。

10.學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，不僅掌握了英語語言知識，還培養(yǎng)了批判性思維和解決問題的能力，這些都是他們成長為終身學(xué)習(xí)者的重要基礎(chǔ)。

總體來看，學(xué)生在本節(jié)課中取得了全面的學(xué)習(xí)成果，不僅提高了英語語言能力，還增強(qiáng)了自主學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊合作能力和批判性思維能力，為未來的學(xué)習(xí)和生活打下了堅實(shí)的基礎(chǔ)。七、教學(xué)反思與總結(jié)回顧這節(jié)課的教學(xué)過程，我深感教學(xué)是一個不斷學(xué)習(xí)和調(diào)整的過程。在教學(xué)方法和策略上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度，但也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

在教學(xué)方法的運(yùn)用上，我通過預(yù)習(xí)任務(wù)讓學(xué)生提前接觸課文內(nèi)容，這樣他們在課堂上能夠更快地進(jìn)入狀態(tài)。然而，我也發(fā)現(xiàn)并非所有學(xué)生都能按照要求完成預(yù)習(xí)任務(wù)，這讓我意識到需要進(jìn)一步加強(qiáng)預(yù)習(xí)的監(jiān)控和指導(dǎo)。例如，我可以設(shè)置更具體的預(yù)習(xí)問題，或者通過在線平臺跟蹤學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保每個學(xué)生都能在課前做好充分的準(zhǔn)備。

在課堂活動的設(shè)計上，我盡量讓每個學(xué)生都參與進(jìn)來，無論是小組討論還是角色扮演，我都希望他們能在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。但我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生在小組活動中比較被動，可能是因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕?。為了解決這個問題，我計劃在未來的課堂上設(shè)置更多的個體任務(wù)，讓學(xué)生有機(jī)會在小組之外展示自己的能力。

在教學(xué)管理方面，我努力維持課堂秩序，保證教學(xué)活動的順利進(jìn)行。但有時候，課堂氛圍過于活躍，導(dǎo)致一些學(xué)生分心。我意識到需要更好地平衡活躍和秩序，可能需要設(shè)定更明確的課堂規(guī)則，同時也要靈活調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。

關(guān)于教學(xué)效果，我看到了學(xué)生在多個方面的進(jìn)步。他們掌握了課文中的重點(diǎn)詞匯和短語，能夠更好地理解文章內(nèi)容，并且在寫作和口語表達(dá)上也有了明顯的提高?？吹剿麄兡軌蜃孕诺赜糜⒄Z表達(dá)自己的想法，我感到非常欣慰。

然而，我也注意到一些學(xué)生對于復(fù)雜句子結(jié)構(gòu)的理解仍有困難，這提示我在未來的教學(xué)中需要更多地關(guān)注這部分內(nèi)容。我計劃通過更多的實(shí)例分析和句型練習(xí)來幫助學(xué)生克服這一難點(diǎn)。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生對我所教授的內(nèi)容表現(xiàn)出了濃厚的興趣，這讓我感到非常高興。但同時，我也意識到需要不斷更新教學(xué)材料，引入更多貼近學(xué)生生活的例子，以保持他們的興趣和參與度。八、課堂課堂評價：

在課堂教學(xué)中，我采用了多種評價方式來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過提問，我可以直接了解學(xué)生對課文內(nèi)容的理解程度。例如，在講解課文中的可持續(xù)發(fā)展倡議時，我會詢問學(xué)生：“你們認(rèn)為這個倡議為什么重要？”或者“你們能想到哪些具體的可持續(xù)發(fā)展行動？”這樣的開放式問題能夠引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并且讓我及時了解他們的理解水平。

觀察也是我常用的一種評價方法。在小組討論或角色扮演活動中，我會觀察學(xué)生的參與程度和互動情況。這不僅幫助我了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還能發(fā)現(xiàn)一些潛在的問題。例如，如果某個學(xué)生在小組活動中顯得特別安靜，我可能會在課后單獨(dú)與他們交流，了解他們是否遇到了困難。

此外，我會定期進(jìn)行小測試，以檢驗(yàn)學(xué)生對課文知識和閱讀策略的掌握。這些測試通常包括多項(xiàng)選擇題、填空題和簡答題，能夠全面評估學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過測試結(jié)果，我能夠及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的問題，并在后續(xù)的課堂教學(xué)中針對性地解決。

作業(yè)評價：

對于學(xué)生的作業(yè)，我始終認(rèn)真批改和點(diǎn)評。我不僅關(guān)注學(xué)生的答案是否正確，更注重他們的解題過程和思維方法。在批改作文作業(yè)時，我會特別留意學(xué)生是否能夠正確使用課文中的詞匯和句型，以及他們的文章結(jié)構(gòu)是否合理。

在作業(yè)點(diǎn)評中，我盡量給出具體而詳細(xì)的反饋。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我會肯定他們的努力和進(jìn)步，鼓勵他們繼續(xù)保持。對于需要改進(jìn)的學(xué)生，我會指出他們作業(yè)中的具體問題，并提供改進(jìn)的建議。例如，如果學(xué)生在作文中使用了一個不恰當(dāng)?shù)脑~匯，我會指出這個錯誤，并給出正確的用法。

總的來說，無論是課堂評價還是作業(yè)評價，我都力求公正、具體和及時，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，并幫助他們實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。課后拓展拓展內(nèi)容：

為了讓學(xué)生能夠更深入地理解Unit6的主題——可持續(xù)發(fā)展，我推薦以下拓展內(nèi)容：

閱讀材料：

-《OurPlanet》雜志的相關(guān)文章，這些文章涵蓋了環(huán)境保護(hù)、氣候變化和可持續(xù)發(fā)展等多個方面，能夠幫助學(xué)生了解當(dāng)前全球面臨的環(huán)境挑戰(zhàn)和解決方案。

-《TheWorld’sGreatestUnsolvedProblems》一書中關(guān)于可持續(xù)發(fā)展的章節(jié)，這本書以深入淺出的方式介紹了可持續(xù)發(fā)展的概念和重要性。

視頻資源：

-聯(lián)合國可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)（SDGs）的宣傳視頻，這些視頻展示了全球各國在實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)方面的努力和成果，能夠激發(fā)學(xué)生的全球意識和責(zé)任感。

-環(huán)保紀(jì)錄片，如《地球上的星星》，這部紀(jì)錄片通過講述不同地區(qū)環(huán)保人士的故事，讓學(xué)生感受到環(huán)境保護(hù)的緊迫性和重要性。

拓展要求：

我鼓勵學(xué)生在課后利用這些資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和拓展。以下是對學(xué)生的拓展要求：

1.閱讀指定的文章和書籍章節(jié)，并在閱讀過程中做筆記，記錄下關(guān)鍵信息和自己的思考。

2.觀看視頻資源，注意視頻中的案例和觀點(diǎn)，并思考這些案例如何與課文中的內(nèi)容相聯(lián)系。

3.寫一篇短文，總結(jié)自己在拓展學(xué)習(xí)中的收獲，包括對可持續(xù)發(fā)