全國中小學(xué)生wedo機(jī)器人小小編程師-6.《大猩猩比賽》教學(xué)設(shè)計(jì)

全國中小學(xué)生wedo機(jī)器人小小編程師-6.《大猩猩比賽》教學(xué)設(shè)計(jì)主備人備課成員教材分析《大猩猩比賽》作為全國中小學(xué)生wedo機(jī)器人小小編程師課程中的第六單元，旨在讓學(xué)生通過搭建和編程，了解機(jī)器人運(yùn)動控制的基本原理。本節(jié)課內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際操作緊密結(jié)合，通過模擬大猩猩比賽場景，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)的編程知識和技能，實(shí)現(xiàn)機(jī)器人的運(yùn)動和控制。課程設(shè)計(jì)注重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、邏輯思維和創(chuàng)新意識，與教材內(nèi)容相輔相成，確保學(xué)生在實(shí)踐中掌握知識。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用信息技術(shù)解決問題的能力，提升邏輯思維與編程技能，激發(fā)創(chuàng)新意識與團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，通過動手實(shí)踐加深對機(jī)器人編程原理的理解，增強(qiáng)信息處理和實(shí)際應(yīng)用能力。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：掌握機(jī)器人運(yùn)動控制的基本編程邏輯，理解傳感器在編程中的應(yīng)用。

難點(diǎn)：編寫流暢的代碼實(shí)現(xiàn)大猩猩的精準(zhǔn)運(yùn)動，以及處理傳感器信號的準(zhǔn)確性。

解決辦法：通過分步教學(xué)，先讓學(xué)生理解每個(gè)編程模塊的作用，再逐步引導(dǎo)他們組合模塊實(shí)現(xiàn)復(fù)雜動作。對于傳感器應(yīng)用，采用案例分析，讓學(xué)生觀察傳感器的反應(yīng)，并調(diào)整代碼來優(yōu)化性能。針對難點(diǎn)，開展小組討論，鼓勵(lì)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，共同解決編程中遇到的問題。同時(shí)，教師提供關(guān)鍵代碼片段和調(diào)試技巧，幫助學(xué)生突破編程障礙。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源-Wedo機(jī)器人套裝

-編程軟件

-教學(xué)用計(jì)算機(jī)

-傳感器

-投影儀

-白板

-教學(xué)PPT

-編程指導(dǎo)手冊

-教學(xué)視頻片段教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：播放一段大猩猩比賽的視頻，讓學(xué)生觀察大猩猩的動作和比賽規(guī)則。

-提出問題：引導(dǎo)學(xué)生思考如何讓機(jī)器人模仿大猩猩的動作，以及需要哪些編程模塊和傳感器來實(shí)現(xiàn)。

2.講授新課（15分鐘）

-簡介Wedo機(jī)器人：介紹Wedo機(jī)器人的基本構(gòu)成和功能。

-編程邏輯講解：詳細(xì)講解運(yùn)動控制編程模塊的使用，包括移動、轉(zhuǎn)向等基本動作。

-傳感器應(yīng)用：介紹傳感器的種類和作用，重點(diǎn)講解如何通過編程讓傳感器控制機(jī)器人的行為。

3.動手實(shí)踐（10分鐘）

-小組討論：學(xué)生分小組，根據(jù)已學(xué)知識討論如何編寫代碼讓機(jī)器人模仿大猩猩比賽。

-編程實(shí)踐：每組學(xué)生使用編程軟件嘗試編寫代碼，教師巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問。

4.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-編程挑戰(zhàn)：設(shè)置一個(gè)簡單的編程任務(wù)，要求學(xué)生編寫代碼讓機(jī)器人完成特定的動作。

-實(shí)踐操作：學(xué)生動手操作，將編寫的代碼上傳到機(jī)器人，觀察機(jī)器人的實(shí)際表現(xiàn)。

-交流討論：學(xué)生之間互相交流編程心得，討論如何改進(jìn)代碼提高機(jī)器人表現(xiàn)。

5.師生互動環(huán)節(jié)（5分鐘）

-課堂提問：教師提出問題，檢查學(xué)生對編程知識和傳感器應(yīng)用的理解。

-互動解答：學(xué)生提問，教師解答，確保學(xué)生對重難點(diǎn)的掌握。

-分享心得：邀請幾名學(xué)生分享他們在編程過程中的心得體會，促進(jìn)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流。

6.創(chuàng)新拓展（5分鐘）

-創(chuàng)意編程：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，嘗試編寫更復(fù)雜的代碼，讓機(jī)器人完成更多樣化的動作。

-應(yīng)用拓展：引導(dǎo)學(xué)生思考如何將所學(xué)知識應(yīng)用到其他場景，如智能家居、自動化控制等。

7.總結(jié)環(huán)節(jié)（5分鐘）

-總結(jié)回顧：教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)編程邏輯和傳感器應(yīng)用的重要性。

-作業(yè)布置：布置相關(guān)作業(yè)，要求學(xué)生復(fù)習(xí)所學(xué)知識，并嘗試編寫更復(fù)雜的代碼。

整個(gè)教學(xué)過程注重學(xué)生的動手實(shí)踐和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，通過師生互動和小組合作，幫助學(xué)生掌握編程技能，提高解決問題的能力。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《Wedo機(jī)器人編程指南》

-《青少年機(jī)器人編程實(shí)踐》

-《傳感器技術(shù)在機(jī)器人編程中的應(yīng)用》

-《從入門到精通：機(jī)器人編程實(shí)例解析》

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-探索不同類型傳感器的編程應(yīng)用，例如光線傳感器、聲音傳感器等。

-分析現(xiàn)有機(jī)器人編程軟件的優(yōu)缺點(diǎn)，了解其發(fā)展歷程。

-學(xué)習(xí)高級編程技巧，如循環(huán)結(jié)構(gòu)、條件判斷等，并將其應(yīng)用于機(jī)器人編程。

-觀察生活中的自動化設(shè)備，思考如何將所學(xué)知識應(yīng)用于實(shí)際問題的解決。

-參加機(jī)器人編程比賽，鍛煉自己的實(shí)際操作和創(chuàng)新能力。

-閱讀相關(guān)書籍和資料，了解機(jī)器人編程領(lǐng)域的前沿技術(shù)和發(fā)展趨勢。

-與同學(xué)組成學(xué)習(xí)小組，共同探討機(jī)器人編程中的難題，分享學(xué)習(xí)心得。

-完成課后作業(yè)，鞏固所學(xué)知識，并嘗試編寫更復(fù)雜的機(jī)器人編程代碼。

-參與線上機(jī)器人編程社區(qū)，交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，獲取編程技巧和資源。

-觀看相關(guān)教學(xué)視頻，學(xué)習(xí)其他人的編程思路和實(shí)現(xiàn)方法。

-結(jié)合所學(xué)知識，設(shè)計(jì)并制作一個(gè)具有實(shí)際功能的機(jī)器人項(xiàng)目。

-定期總結(jié)學(xué)習(xí)進(jìn)度，反思自己的學(xué)習(xí)方法和效果，制定下一步學(xué)習(xí)計(jì)劃。

-與教師交流，尋求指導(dǎo)和幫助，確保自己在機(jī)器人編程領(lǐng)域的持續(xù)進(jìn)步。教學(xué)反思與總結(jié)今天的教學(xué)讓我深感，課堂不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的場所，也是我教學(xué)成長的舞臺。在《大猩猩比賽》這節(jié)課的教學(xué)中，我嘗試了新的教學(xué)方法，也遇到了一些挑戰(zhàn)。

首先，關(guān)于教學(xué)方法，我采用了情境導(dǎo)入和動手實(shí)踐相結(jié)合的方式。通過播放大猩猩比賽的視頻，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們在具體的情境中感受編程的樂趣。在動手實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)生們分組合作，共同完成任務(wù)，這不僅提高了他們的動手能力，也增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生實(shí)踐過程中，部分學(xué)生對編程邏輯理解不夠深入，需要我在今后的教學(xué)中更加注重對編程思維的培養(yǎng)。

在策略方面，我嘗試引導(dǎo)學(xué)生自主探究和解決問題，鼓勵(lì)他們發(fā)揮創(chuàng)意，這在一定程度上提高了他們的創(chuàng)新能力。但在實(shí)際操作中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于自主探究的方向把握不準(zhǔn)，需要我在教學(xué)過程中更加細(xì)致地指導(dǎo)。

在課堂管理方面，我注重營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生提問和分享，這有助于提高他們的學(xué)習(xí)積極性。但也有學(xué)生過于活躍，影響了課堂紀(jì)律，我需要更好地平衡活躍與秩序之間的關(guān)系。

教學(xué)總結(jié)方面，從學(xué)生的反饋來看，他們對機(jī)器人編程的興趣明顯提高，對編程知識和技能的掌握也有所進(jìn)步。他們在團(tuán)隊(duì)合作中學(xué)會了交流與分享，情感態(tài)度方面也有了積極的變化。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)學(xué)生在編程思維和問題解決能力上還有提升的空間。

針對存在的問題，我認(rèn)為應(yīng)該采取以下改進(jìn)措施：

1.加強(qiáng)對編程思維的培養(yǎng)，通過更多的實(shí)例和練習(xí)，讓學(xué)生深入理解編程邏輯。

2.提供更多的個(gè)性化指導(dǎo)，幫助學(xué)生在自主探究中找到正確的方向。

3.優(yōu)化課堂管理策略，確保課堂既活躍又有序，讓每個(gè)學(xué)生都能在良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)。課堂課堂評價(jià)：

在課堂上，我采用了多種方式來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。通過提問，我可以檢查學(xué)生對新知識的理解和掌握程度。我會提出一些開放性問題，鼓勵(lì)學(xué)生思考并表達(dá)自己的觀點(diǎn)。通過觀察，我能夠看到學(xué)生在實(shí)踐操作中的表現(xiàn)，了解他們是否能夠?qū)⒗碚撝R應(yīng)用到實(shí)際操作中。此外，我會進(jìn)行一些小測試，以檢驗(yàn)學(xué)生對課程內(nèi)容的掌握情況。

在《大猩猩比賽》這節(jié)課中，我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生對機(jī)器人編程的基本概念有了較好的理解，但在編寫復(fù)雜程序時(shí)，一些學(xué)生遇到了困難。對于這些問題，我及時(shí)進(jìn)行了個(gè)別指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解編程邏輯，并提供了一些實(shí)用的建議。我也鼓勵(lì)學(xué)生之間相互幫助，通過合作解決問題，這樣可以提高他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

作業(yè)評價(jià)：

學(xué)生的作業(yè)是評價(jià)他們學(xué)習(xí)效果的重要方式。我會認(rèn)真批改每一份作業(yè)，不僅關(guān)注答案的正確性，還關(guān)注學(xué)生的解題過程和思路。在作業(yè)點(diǎn)評中，我會指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)也會指出他們需要改進(jìn)的地方。

對于《大猩猩比賽》這節(jié)課的作業(yè)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們在編寫程序時(shí)，大多數(shù)能夠正確使用編程模塊，但有些學(xué)生在處理傳感器信號時(shí)遇到了問題。在作業(yè)反饋中，我會針對這些問題提供具體的建議，如如何調(diào)整代碼以提高傳感器的準(zhǔn)確性。同時(shí)，我會鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)探索和嘗試，不要因?yàn)橛龅嚼щy而放棄。

在教學(xué)評價(jià)的過程中，我也注意到了一些學(xué)生的進(jìn)步。有些學(xué)生在最初的編程嘗試中感到困惑，但在不斷的練習(xí)和指導(dǎo)下，他們的技能有了顯著的提升。我會特別表揚(yáng)這些學(xué)生的努力和進(jìn)步，以激勵(lì)他們繼續(xù)保持學(xué)習(xí)的熱情。課后作業(yè)1.編程任務(wù)：設(shè)計(jì)一個(gè)程序，使Wedo機(jī)器人能夠模擬大猩猩的簡單動作，如前后移動、左右轉(zhuǎn)圈等。要求在程序中使用至少三種不同的編程模塊，并在程序注釋中說明每個(gè)模塊的作用。

2.傳感器應(yīng)用：編寫一個(gè)程序，使用傳感器來控制Wedo機(jī)器人的行為。例如，當(dāng)機(jī)器人前方有障礙物時(shí)，機(jī)器人應(yīng)自動停止前進(jìn)并后退。要求在程序中包含傳感器信號的讀取和處理。

示例題型1：

編寫一個(gè)程序，當(dāng)Wedo機(jī)器人接收到聲音傳感器的信號時(shí)，機(jī)器人開始前進(jìn)；當(dāng)聲音信號消失時(shí)，機(jī)器人停止前進(jìn)。

答案：使用聲音傳感器模塊，設(shè)置閾值為一定分貝值。當(dāng)聲音強(qiáng)度超過閾值時(shí)，啟動前進(jìn)模塊；當(dāng)聲音強(qiáng)度低于閾值時(shí)，停止前進(jìn)模塊。

3.循環(huán)結(jié)構(gòu)：利用循環(huán)結(jié)構(gòu)編寫一個(gè)程序，讓W(xué)edo機(jī)器人反復(fù)執(zhí)行一個(gè)動作序列，如前進(jìn)、停止、后退、轉(zhuǎn)圈，直到接收到停止命令。

示例題型2：

編寫一個(gè)程序，使Wedo機(jī)器人持續(xù)轉(zhuǎn)圈，直到按下某個(gè)按鈕為止。

答案：使用循環(huán)結(jié)構(gòu)，不斷檢查按鈕狀態(tài)。當(dāng)按鈕未被按下時(shí)，執(zhí)行轉(zhuǎn)圈模塊；當(dāng)按鈕被按下時(shí)，跳出循環(huán)，停止所有動作。

4.條件判斷：編寫一個(gè)程序，根據(jù)傳感器的輸入值來改變Wedo機(jī)器人的行為。例如，如果光線傳感器檢測到光線強(qiáng)度低，則機(jī)器人打開一個(gè)LED燈。

示例題型3：

編寫一個(gè)程序，當(dāng)Wedo機(jī)器人檢測到光線強(qiáng)度低于某個(gè)值時(shí)，機(jī)器人發(fā)出聲音提醒。

答案：使用條件判斷結(jié)構(gòu)，當(dāng)光線強(qiáng)度低于設(shè)定閾值時(shí)，啟動聲音模塊發(fā)出提示音。

5.動手實(shí)踐：搭建一個(gè)簡單的機(jī)器人模型，使用至少兩個(gè)傳感器和一個(gè)電機(jī)，編寫一個(gè)程序，實(shí)現(xiàn)一個(gè)自動化任務(wù)，如模擬交通信號燈控制。

示例題型4：

設(shè)計(jì)一個(gè)程序，使用光線傳感器和聲音傳感器來控制一個(gè)交通信號燈模型的燈色變化。

答案：當(dāng)光線傳感器檢測到車輛（通過遮擋光線）時(shí)，信號燈變?yōu)榧t色；當(dāng)沒有車輛時(shí)，信號燈變?yōu)榫G色；當(dāng)聲音傳感器檢測到緊急情況（如大聲喧嘩）時(shí)，信號燈立即變?yōu)辄S色。

6.創(chuàng)新設(shè)計(jì)：設(shè)計(jì)一個(gè)基于Wedo機(jī)器人的創(chuàng)意項(xiàng)目，該項(xiàng)目應(yīng)解決一個(gè)實(shí)際問題或滿足一個(gè)特定需求。

示例題型5：

設(shè)計(jì)一個(gè)Wedo機(jī)器人寵物喂食器，當(dāng)寵物靠近喂食器時(shí)，自動分發(fā)食物。

答案：使用距離傳感器