七年級生物下冊 4.4.1 流動的組織-血液說課稿 （新版）新人教版

七年級生物下冊4.4.1流動的組織-血液說課稿（新版）新人教版主備人備課成員教材分析《七年級生物下冊4.4.1流動的組織-血液》是新人教版生物學教材中的重要章節(jié)，本節(jié)內(nèi)容旨在幫助學生理解血液作為特殊的結(jié)締組織，在人體內(nèi)的組成、功能及其在維持生命活動中的作用。教材通過生動的圖文并茂，詳細介紹了紅細胞、白細胞和血小板的形態(tài)結(jié)構(gòu)、功能，以及血液的類型和輸送氧氣、營養(yǎng)物質(zhì)、代謝廢物等重要生理過程。課程設計將緊密結(jié)合課本內(nèi)容，采用問題導向和實驗探究的教學方法，深化學生對血液組成和功能的認識，并聯(lián)系生活實際，增強學生的生物學科素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標1.掌握血液的基本組成和功能，形成對生命現(xiàn)象的深刻理解，增強生命觀念。

2.通過觀察和分析血液成分，提升觀察、比較、推理等科學思維能力。

3.創(chuàng)設實驗探究情境，培養(yǎng)學生動手操作、數(shù)據(jù)分析和解決問題的實踐能力。

4.結(jié)合血液與健康的關系，提高學生的健康意識，培養(yǎng)社會責任感。

5.激發(fā)學生對生物學的好奇心，鼓勵合作交流，發(fā)展科學探究與創(chuàng)新精神。教學難點與重點1.教學重點

-血液的組成：紅細胞、白細胞、血小板和血漿的基本特點及其在血液中的作用。

-血液的功能：運輸氧氣、營養(yǎng)物質(zhì)和代謝廢物，免疫防御，凝血和止血等生命活動中的重要性。

-血型及其輸血原則：了解常見的ABO血型和Rh血型，以及輸血時應遵循的原則。

舉例解釋：

-通過圖文結(jié)合和實際操作顯微鏡觀察血涂片，讓學生直觀地了解各種血細胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，加深對血液組成的認識。

-通過案例分析，如貧血、出血不止等癥狀，闡述血液功能的重要性。

-通過模擬實驗和討論，讓學生掌握血型知識，理解輸血時血型匹配的必要性。

2.教學難點

-血液成分的識別：學生對血細胞的顯微鏡觀察和識別存在一定難度，需要指導如何觀察和區(qū)分不同血細胞。

-血液功能的理解：血液功能涉及多個生命過程，學生可能難以全面理解其在身體中的作用機制。

-血型知識的應用：學生需要理解血型抗原和抗體的概念，以及為什么輸血時需要匹配血型。

舉例解釋：

-針對血液成分的識別難點，設計詳細的顯微鏡觀察指導，提供具有代表性的血涂片樣本，逐步引導學生識別不同血細胞。

-通過動畫、模型和實際案例，幫助學生理解血液功能的工作原理，如紅細胞攜帶氧氣、血小板參與止血等。

-對于血型知識的應用，設計角色扮演活動，讓學生在實際情景中應用所學知識，解決輸血問題，從而加深理解。同時，提供輸血原則的清單，幫助學生記憶和掌握。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：

-確保每位學生都有新人教版七年級生物下冊教材，提前指導學生預習本節(jié)課內(nèi)容，熟悉流動的組織-血液章節(jié)。

2.輔助材料：

-準備血液組成和功能的圖片、圖表，包括紅細胞、白細胞、血小板的結(jié)構(gòu)示意圖，血液流動和氧氣運輸?shù)膭赢嫷?，增強學生的直觀認識。

-收集血液與人體健康的相關視頻資料，如血液疾病的介紹、輸血過程的講解等，幫助學生更好地理解血液的重要性。

-設計并打印學習指南和思考題，引導學生通過問題導向?qū)W習，提高課堂互動性。

3.實驗器材：

-準備顯微鏡、載玻片、血涂片等觀察血液成分所需的器材，并確保其功能正常、安全可靠。

-準備模擬輸血實驗所需的血型試劑、試管、滴管等實驗用品，以及防護用品如手套、口罩等，保證實驗過程的安全。

-檢查實驗器材的數(shù)量，確保每位學生都能參與實驗操作。

4.教室布置：

-在教室前方設置講臺和投影儀，方便展示多媒體輔助材料。

-分組布置座位，形成小組討論區(qū)，便于學生進行合作學習。

-設置實驗操作臺，提前布置好實驗區(qū)域，確保實驗操作空間寬敞、安全。

-張貼與教學內(nèi)容相關的海報或掛圖，營造學習氛圍，激發(fā)學生學習興趣。教學流程1.導入新課（5分鐘）

-通過提問方式引導學生回顧之前學過的結(jié)締組織的知識，為新課的學習做好鋪墊。

-展示一些與血液相關的日常現(xiàn)象，如傷口出血、輸血場景等，引發(fā)學生對血液的好奇心和探究欲。

-提出問題：“為什么血液被稱為流動的組織？”讓學生帶著問題進入新課的學習。

2.新課講授（15分鐘）

-講解血液的基本組成和功能，通過圖文并茂的方式介紹紅細胞、白細胞、血小板和血漿的特點，強調(diào)其在維持生命活動中的重要作用。

-舉例說明不同血細胞的功能，如紅細胞運輸氧氣、白細胞免疫防御等，幫助學生理解血液功能的具體表現(xiàn)。

-講解血型知識，闡述輸血時血型匹配的重要性，引導學生掌握常見的ABO血型和Rh血型。

3.實踐活動（10分鐘）

-安排學生使用顯微鏡觀察血涂片，識別紅細胞、白細胞和血小板，加深對血液組成的認識。

-設計模擬輸血實驗，讓學生動手操作，體驗血型匹配的重要性，培養(yǎng)實踐操作能力。

-引導學生通過查閱資料，了解血液疾病及其治療方法，提高學生的健康意識。

4.學生小組討論（10分鐘）

-讓學生分小組討論以下問題，并舉例回答：

a.血液組成中哪一種血細胞的功能最重要？為什么？

b.輸血時為什么要進行血型匹配？如果不匹配會出現(xiàn)什么問題？

c.請結(jié)合生活實際，談談血液健康對人體健康的重要性。

-各小組匯報討論成果，教師點評并總結(jié)。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-教師帶領學生回顧本節(jié)課學習的重點內(nèi)容，如血液的組成、功能、血型等。

-強調(diào)血液在人體生命活動中的重要作用，提醒學生關注血液健康。

-鼓勵學生繼續(xù)探索生物學知識，激發(fā)對科學研究的興趣。

總用時：45分鐘拓展與延伸1.提供拓展閱讀材料：

-《血液的奧秘》：介紹血液的發(fā)現(xiàn)歷史、研究進程以及血液在醫(yī)學領域的應用。

-《血型與性格》：探討血型與性格之間的關系，幫助學生了解血型對個體差異的影響。

-《血液疾病及其防治》：詳細介紹常見血液疾病的特點、病因、臨床表現(xiàn)及防治措施。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-研究血型遺傳規(guī)律，了解父母與子女血型之間的關系。

-調(diào)查生活中的輸血案例，分析輸血時血型匹配的重要性。

-探究血液成分分離和提純的方法，了解其在醫(yī)學研究和臨床治療中的應用。

-了解人造血液的研究進展和應用前景，關注生物技術的發(fā)展。

-學習無償獻血的意義和注意事項，提高社會責任感。板書設計1.標題：《流動的組織-血液》

-血液的組成

-紅細胞

-白細胞

-血小板

-血漿

-血液的功能

-運輸

-防御

-凝血/止血

-血型與輸血

-ABO血型

-Rh血型

-輸血原則

2.結(jié)構(gòu)：

-左側(cè)：血液組成和功能

-右側(cè)：血型和輸血原則

-中間：關聯(lián)圖示，展示血液流動和血細胞的作用

3.設計要點：

-使用不同顏色粉筆突出重點，如紅細胞用紅色，白細胞用白色，血小板用藍色。

-使用箭頭和框圖表示血細胞之間的聯(lián)系和功能流程。

-在血型部分，用表格形式列出ABO和Rh血型的組合情況，并標注輸血原則。

-在板書下方，預留空間用于記錄學生的疑問和課堂小結(jié)。

4.藝術性和趣味性：

-設計血細胞卡通形象，增加趣味性。

-使用血流動態(tài)的圖案，增強視覺效果。

-在板書周邊適當添加相關名言或小知識，激發(fā)學生興趣。

板書設計將緊密圍繞教學內(nèi)容，突出重點，同時注重藝術性和趣味性，以幫助學生更好地理解和記憶本節(jié)課的核心知識。課堂小結(jié)，當堂檢測1.課堂小結(jié)（1500字）

-本節(jié)課我們學習了血液的組成、功能以及血型與輸血原則。通過顯微鏡觀察血涂片，我們識別了紅細胞、白細胞和血小板，了解了它們在血液中的重要作用。

-我們探討了血液如何運輸氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)，以及它在免疫防御、凝血和止血等方面的功能。

-同時，我們學習了ABO血型和Rh血型的分類，以及輸血時必須遵循的血型匹配原則，這是保證輸血安全的關鍵。

-通過實踐活動和小組討論，我們加深了對血液知識的理解，并認識到了血液健康對整體健康的重要性。

2.當堂檢測（1500字）

-選擇題：

a.血液中主要負責運輸氧氣的是（）。

A.紅細胞B.白細胞C.血小板D.血漿

b.以下哪種血型可以給任何血型的人輸血？（）

A.A型B.B型C.O型D.AB型

c.輸血時，最重要的考慮因素是（）。

A.受血者的體重B.受血者的年齡C.血型匹配D.輸血速度

-簡答題：

a.請簡要描述紅細胞、白細胞和血小板的功能。

b.解釋為什么輸血時需要進行血型匹配。

-實踐操作題：

a.使用顯微鏡觀察血涂片，識別并描述血細胞的特點。

b.設計一個小實驗，模擬血型匹配的輸血過程，并解釋實驗結(jié)果。

-分析題：

a.分析以下案例：某人因意外事故需要輸血，已知其血型為A型，Rh陽性?，F(xiàn)有A型、B型、O型、AB型的血液可供選擇，應該如何選擇輸血血液？

b.討論血液健康對人體健康的影響，并提出保持血液健康的方法。教學反思與改進在完成“流動的組織-血液”這一章節(jié)的教學后，我意識到有幾個方面需要深入反思和改進。首先，關于教學活動的設計，我發(fā)現(xiàn)學生在顯微鏡觀察血涂片時，對于血細胞的識別還存在一定困難。這可能是因為觀察前的引導不夠充分，或是學生操作顯微鏡的經(jīng)驗不足。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學中增加一個專門的顯微鏡使用培訓環(huán)節(jié)，確保學生在進行觀察前能夠熟練掌握顯微鏡的操作。

其次，在新課講授過程中，我注意到學生在理解血型匹配原則上有些吃力。這可能是因為我講解得不夠清晰，或是缺乏足夠的互動讓學生參與到這個知識點中來。因此，我打算在下一堂課中，通過更多的實例分析和角色扮演活動，讓學生在實踐中掌握血型匹配的原理。

此外，課堂小結(jié)和當堂檢測環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學生在回答問題時，對于血液的功能和血型知識的應用還不夠扎實。這提示我需要在課堂上增加更多的即時反饋和個別輔導，幫助學生鞏固知識點。我計劃在未來的課堂中，增加小組內(nèi)的互評環(huán)節(jié)，鼓勵學生相互提問和解答，以提高他們的理解和