商務(wù)星球版地理七年級(jí)上冊(cè) 第二章 第二節(jié) 地形圖的判讀 （教案）

商務(wù)星球版地理七年級(jí)上冊(cè)第二章第二節(jié)地形圖的判讀（教案）學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具課程基本信息1.課程名稱：商務(wù)星球版地理七年級(jí)上冊(cè)第二章第二節(jié)地形圖的判讀

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：七年級(jí)（1）班

3.授課時(shí)間：2022年10月20日

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的地理信息素養(yǎng)和空間思維素養(yǎng)。通過(guò)地形圖的判讀，使學(xué)生能夠理解地圖符號(hào)和比例尺的使用，提高觀察、分析和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，通過(guò)實(shí)際操作，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，提升學(xué)生綜合運(yùn)用地理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-地形圖的基本要素：包括地圖的方向、比例尺、圖例和注記。重點(diǎn)講解如何通過(guò)這些要素來(lái)理解地形圖，例如，如何使用比例尺來(lái)確定實(shí)地距離，如何通過(guò)圖例識(shí)別不同地形類型。

-等高線的識(shí)別與應(yīng)用：強(qiáng)調(diào)等高線在表示地形起伏中的作用，如如何通過(guò)等高線的疏密程度判斷坡度的大小，以及如何識(shí)別山谷、鞍部等地形特征。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-等高線的理解與判讀：學(xué)生往往難以理解等高線的概念，難點(diǎn)在于如何將抽象的等高線與實(shí)際的地形聯(lián)系起來(lái)。例如，講解等高線閉合表示山頂，等高線相交表示陡崖時(shí)，需要通過(guò)具體案例進(jìn)行演示。

-地形圖的立體感建立：學(xué)生在判讀地形圖時(shí)，難點(diǎn)在于如何將二維的地圖轉(zhuǎn)化為三維的空間概念?？梢酝ㄟ^(guò)展示地形模型或使用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)幫助學(xué)生建立起立體感，如讓學(xué)生觀察等高線圖，然后想象對(duì)應(yīng)的實(shí)際地形。

-地形圖的綜合應(yīng)用：將地形圖與其他地理信息相結(jié)合，如氣候、植被等，難點(diǎn)在于如何綜合分析這些信息。例如，講解如何通過(guò)地形圖來(lái)判斷某一區(qū)域的氣候類型，需要結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行分析。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用講授法結(jié)合案例研究法，以清晰講解地形圖的基本概念和判讀方法，并通過(guò)案例分析幫助學(xué)生理解實(shí)際應(yīng)用。

2.教學(xué)活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組合作活動(dòng)，讓學(xué)生分組討論地形圖上的特定地形，并嘗試解釋其形成原因，以及如何利用地形圖進(jìn)行戶外導(dǎo)航。

3.教學(xué)媒體使用：利用多媒體課件展示地形圖實(shí)例，使用互動(dòng)式白板讓學(xué)生直接在地圖上進(jìn)行標(biāo)注和討論，增強(qiáng)直觀性和參與度。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：展示一幅有趣的地形圖，例如世界著名山峰的等高線圖，提問(wèn)學(xué)生：“你們知道這是哪座山嗎？我們是如何從地圖上判斷出來(lái)的？”

-回顧舊知：回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的地圖基本知識(shí)，如地圖的三要素（方向、比例尺、圖例和注記）。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：

a.介紹地形圖的概念、作用和基本要素。

b.詳細(xì)講解等高線的定義、特性以及如何通過(guò)等高線判斷地形特征。

c.解釋等高線間距與坡度的關(guān)系，以及如何識(shí)別山谷、鞍部等地形特征。

-舉例說(shuō)明：

a.展示幾個(gè)典型地形圖案例，如平原、山地、山谷等，引導(dǎo)學(xué)生觀察并識(shí)別等高線特征。

b.通過(guò)對(duì)比不同地形圖的等高線疏密，說(shuō)明坡度大小對(duì)等地形的影響。

-互動(dòng)探究：

a.分組討論，每組分析一幅地形圖，識(shí)別地形特征并討論其形成原因。

b.選取幾名學(xué)生代表分享他們的發(fā)現(xiàn)，并引導(dǎo)全班討論。

3.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：

a.發(fā)放地形圖練習(xí)冊(cè)，讓學(xué)生獨(dú)立完成地形圖判讀練習(xí)。

b.要求學(xué)生標(biāo)注地圖上的特定地形，并簡(jiǎn)要說(shuō)明其特征。

-教師指導(dǎo)：

a.在學(xué)生練習(xí)過(guò)程中，巡回指導(dǎo)，解答學(xué)生的疑問(wèn)。

b.針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤，給予及時(shí)反饋和糾正。

c.練習(xí)結(jié)束后，選取幾位學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行展示和點(diǎn)評(píng)。

4.總結(jié)與拓展（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)地形圖在地理學(xué)習(xí)中的重要性。

-提問(wèn)學(xué)生：“你們?cè)谏钪心男﹫?chǎng)景可能會(huì)用到地形圖？”

-布置課后作業(yè)：要求學(xué)生利用所學(xué)知識(shí)，繪制一幅簡(jiǎn)單的地形圖，并標(biāo)注主要地形特征。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.學(xué)生能夠理解并運(yùn)用地形圖的三要素（方向、比例尺、圖例和注記），正確解讀地形圖的基本信息。

2.學(xué)生能夠識(shí)別等高線，并解釋等高線的特性，如等高線閉合表示山頂，等高線相交表示陡崖。

3.學(xué)生能夠通過(guò)等高線的疏密程度判斷地形坡度的大小，區(qū)分山谷、鞍部等地形特征。

4.學(xué)生能夠?qū)⒌匦螆D上的信息與實(shí)際地形聯(lián)系起來(lái)，建立起地形圖的立體感。

5.學(xué)生在小組合作活動(dòng)中，能夠積極參與討論，通過(guò)互動(dòng)探究地形圖的判讀方法，提高團(tuán)隊(duì)合作能力。

6.學(xué)生在鞏固練習(xí)中，能夠獨(dú)立完成地形圖判讀練習(xí)，標(biāo)注地圖上的特定地形，并簡(jiǎn)要說(shuō)明其特征，加深對(duì)地形圖的理解和應(yīng)用。

7.學(xué)生能夠?qū)⒌匦螆D的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中，如戶外導(dǎo)航、地理考察等，提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力。

8.學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)了觀察、分析、解決問(wèn)題的能力，以及空間思維素養(yǎng)和地理信息素養(yǎng)。

9.學(xué)生通過(guò)繪制地形圖作業(yè)，鍛煉了動(dòng)手能力，同時(shí)鞏固了課堂所學(xué)知識(shí)，提高了綜合運(yùn)用地理知識(shí)的能力。

10.學(xué)生在總結(jié)與拓展環(huán)節(jié)，能夠回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，并意識(shí)到地形圖在地理學(xué)習(xí)中的重要性，為后續(xù)地理課程的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在地形圖的判讀教學(xué)中，我嘗試使用互動(dòng)式白板，讓學(xué)生直接在地圖上進(jìn)行標(biāo)注和討論，這種方法提高了學(xué)生的參與度和興趣，使課堂更加生動(dòng)。

2.通過(guò)引入實(shí)際案例，如戶外探險(xiǎn)活動(dòng)中的地形圖使用，使學(xué)生在學(xué)習(xí)地形圖判讀的同時(shí)，能夠了解其在實(shí)際生活中的應(yīng)用。

3.設(shè)計(jì)小組合作活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行交流和合作，不僅提高了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，也促進(jìn)了學(xué)生對(duì)地形圖知識(shí)的深入理解。

（二）存在主要問(wèn)題

1.教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組合作活動(dòng)中參與度不高，可能是因?yàn)榉纸M不均或任務(wù)分配不明確。

2.教學(xué)組織方面，課堂時(shí)間分配不夠合理，導(dǎo)致鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)時(shí)間緊張，學(xué)生無(wú)法充分實(shí)踐。

3.教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我未能有效地收集和反饋學(xué)生的練習(xí)情況，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果把握不夠準(zhǔn)確。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)小組合作活動(dòng)中參與度不高的問(wèn)題，我將在下次課上重新調(diào)整分組，確保每個(gè)小組的成員能力均衡，并明確每個(gè)學(xué)生的任務(wù)和責(zé)任，以提高每個(gè)人的參與度。

2.為了解決課堂時(shí)間分配不合理的問(wèn)題，我計(jì)劃在課前更好地規(guī)劃每個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)間，確保每個(gè)教學(xué)活動(dòng)都有充足的時(shí)間進(jìn)行，尤其是鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生有足夠的時(shí)間進(jìn)行實(shí)踐。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，我將采用更頻繁的小組匯報(bào)和個(gè)人展示，以實(shí)時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和理解程度。同時(shí)，我會(huì)設(shè)計(jì)更詳細(xì)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，以便更準(zhǔn)確地評(píng)估學(xué)生的表現(xiàn)，并給予及時(shí)的反饋。課后作業(yè)1.請(qǐng)繪制一幅簡(jiǎn)單地形圖，標(biāo)注至少五個(gè)地形特征點(diǎn)（如山頂、山谷、鞍部、陡崖），并解釋每個(gè)地形特征的形成原因。

2.觀察以下地形圖，回答以下問(wèn)題：

a.圖中標(biāo)注的A點(diǎn)是什么地形？請(qǐng)說(shuō)明理由。

b.圖中標(biāo)注的B點(diǎn)與C點(diǎn)之間的相對(duì)高度是多少？請(qǐng)計(jì)算過(guò)程。

c.圖中標(biāo)注的D區(qū)域是什么地形？請(qǐng)描述其特征。

答案：

a.A點(diǎn)是山谷，因?yàn)榈雀呔€向高處彎曲。

b.B點(diǎn)與C點(diǎn)之間的相對(duì)高度是50米。計(jì)算過(guò)程：B點(diǎn)的等高線為200米，C點(diǎn)的等高線為250米，兩者相差50米。

c.D區(qū)域是鞍部，因?yàn)榈雀呔€在D區(qū)域呈現(xiàn)出兩個(gè)山頂之間的低洼地帶。

3.請(qǐng)解釋等高線圖中，等高線間距對(duì)地形坡度的影響，并給出一個(gè)例子。

答案：等高線間距越窄，表示地形坡度越大；等高線間距越寬，表示地形坡度越小。例如，在等高線圖中，如果兩根等高線之間的距離很近，那么這個(gè)區(qū)域的坡度就會(huì)很陡。

4.請(qǐng)描述如何使用地形圖進(jìn)行戶外導(dǎo)航，并給出一個(gè)實(shí)際應(yīng)用的例子。

答案：使用地形圖進(jìn)行戶外導(dǎo)航時(shí)，首先要確定地圖的方向，然后通過(guò)等高線和圖例識(shí)別地形特征。例如，在登山活動(dòng)中