公開課教案教學設計課件人教初中語文八下《敬畏自然》課件

神奇的大自然敬畏自然本文是一篇議論性的散文，作者運用了層層推進、水到渠成的論述方法。首先，否定“征服自然”的口號，接著比較人類的智慧與大自然的智慧，指出人類的智慧也是大自然所賦予，人類的智慧也就是大自然的智慧；進而從論智慧到論生命，指出宇宙是有生命的，人類固然是高級的生命形態(tài)，但也只是物質的一種存在方式，人類和大自然中的其他事物實在是兄弟關系；最后做出“敬畏自然”的結論。文章的最后一段就是表達作者觀點的關鍵語句，即作者思想觀點的總結。溫故而知新敬畏自然(議論性散文)

-----嚴春友

論點:否定征服自然論

論證人類智慧大自然智慧宇宙生命對比結論：敬畏自然學習目標：1、了解對比、擬人和反問的作用。2、揣摩課文中富有哲理、講究形象的語言的含義。3、提高認識自然、保護自然的理性認識。探討寫作特色

文章運用了哪些寫作手法，對文章的表達效果有何作用？擬人手法

“自然智慧”、“宇宙生命”用擬人手法，在表達上有生動、形象、親切的效果。反問句

反問句是一種用疑問句式來表達確定意思的修辭方法。用否定句來反問，表達的是肯定意思；用肯定句來反問，表達否定的意思。反問句的作用：加強語氣，加重語言的力量，激發(fā)讀者的感情，給讀者造成深刻的印象。

動動腦筋動動手試比較下列的反問句和陳述句，看看表達效果上有什么不同？反問句：誰說宇宙是沒有生命的？陳述句：宇宙是有生命的。反問句語氣更強烈，意思更肯定。反問句：我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明？陳述句：我們沒有理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明。反問句更有力地強調嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明是毫無理由、毫無資格的。動動腦筋動動手反問句：誰能斷言那些狼籍斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？陳述句：誰也不能斷言那些狼籍斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱。反問句語氣更強烈，更發(fā)人深省。反問句：那永恒的運動、那演化的過程，不正是她生命力的體現(xiàn)嗎？陳述句：那永恒的運動、那演化的過程，正是她生命力的體現(xiàn)。

反問句更能激發(fā)讀者的思考，語氣也更強烈。反問句：你難道沒有聽到石頭里也有生命的吶喊嗎？陳述句：你曾聽到石頭里也有生命的吶喊。反問句語言更強烈，且有催人深思的效果。語言品味

本文有許多語句富有哲理,請仔細體會下面幾句話的含義,并與同學交流看法。1、人類為自已取得的這些成就而喜形于色，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？2、宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進行自我認識，為了欣賞她自己壯麗無比的美。3、人類并不孤獨，在宇宙中處處是我們的弟兄。拓展延伸

為什么說敬畏自然就是敬畏我們自己，并就“敬畏自然”這一主題擬幾句宣傳標語，向人們發(fā)出呼吁。我的體會：1、掉入陷阱，就是危機。這句話的意思是，人類開采煤炭、石油、天然氣以及其它各種礦物，留下了無數(shù)礦坑，也就是破壞了地貌和地層結構，很可能釀成嚴重后果，危及人類自身。2、這句話的意思是：宇宙創(chuàng)造了人類這種智慧生物，等于宇宙長出了大腦，有了自我認識的工具，人類對宇宙的認識即是宇宙對自已的認識。這句話是把宇宙擬人氣，把人類的出現(xiàn)，說成是宇宙有目的的創(chuàng)造。3、宇宙的一切，包括人類，都是宇宙生命的構成部分，人類之外的一切，也是生命的種種存在形式，所以它們與我們是平等的生命，是我們的弟兄。賣油翁下課了，回顧學習一個小故事吧！學習目標1、復述故事，深入理解文章內容，初步把握人物形象。2、學會利用文中關鍵詞句分析人物形象。3、體會文章所揭示的深刻道理。故事發(fā)生的時間、地點、人物、事件的起因、經(jīng)過和結果要復述清楚?？磮D復述課文內容自學指導(一)1、作者運用哪幾種方法去刻畫人物的形象？從文中找出具體句子進行分析。并說說你是如何看待這兩個人物的。2、從這個故事中你懂得了什么道理？自學指導(二)陳堯咨（善射）賣油翁（善酌）動作神態(tài)語言睨之無他，但手熟爾以我酌油知之我亦無他，惟手熟爾汝亦知射乎吾射不亦精乎爾安敢輕吾射釋擔而立但微頷之取置覆酌瀝性格:自矜（驕傲）謙虛對比道理:熟能生巧,即使有什么長處也不必驕傲自滿。忿然笑而遣之笑而遣之1、聯(lián)系生活、學習，說說熟能生巧的事例。

2、你認為一個人應該如何看待自己的長處？又如何看待他人的長處？課外延伸人外有人，天外有天。取人之長，補己之短。自滿人十事九空，虛心人萬事可成。謙受益，滿招損。三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。驕傲自滿是我們的一座可怕的陷阱；而且，這個陷阱是我們自己親手挖掘的。

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老舍

尺有所短；寸有所長。物有所不足；智有所不明。

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屈原

1、正視自己的長處，揚長避短，2、正視自己的缺點，知錯能改，3謙虛使人進步，4