Unit 6 In a nature park Part A Lets talk Lets learn大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

Unit6InanatureparkPartALet’stalkLet’slearn大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)(）主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為PEP教材Unit6InanatureparkPartA的Let’stalk和Let’slearn部分。主要圍繞在自然公園中的活動(dòng)及動(dòng)物進(jìn)行對(duì)話學(xué)習(xí)和單詞學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能夠在真實(shí)語境中運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系主要體現(xiàn)在：本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型與學(xué)生在之前的課程中所學(xué)的動(dòng)物、顏色、數(shù)字等基礎(chǔ)知識(shí)相關(guān)聯(lián)。同時(shí)，通過讓學(xué)生在自然公園的場(chǎng)景中進(jìn)行對(duì)話練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固已學(xué)的交際用語和語法知識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，在自然公園的場(chǎng)景中進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流，描述動(dòng)物和活動(dòng)。

2.文化意識(shí)：學(xué)生能夠理解自然公園中的環(huán)境保護(hù)意識(shí)，尊重自然，關(guān)愛動(dòng)物。

3.思維品質(zhì)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，能夠通過觀察、分析和總結(jié)，提高對(duì)自然環(huán)境的認(rèn)知和思考能力。

4.學(xué)習(xí)能力：學(xué)生能夠通過課堂互動(dòng)和自主學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高英語學(xué)習(xí)效率。重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.詞匯學(xué)習(xí)：新動(dòng)物名稱和活動(dòng)動(dòng)詞的記憶與應(yīng)用。

2.句型練習(xí)：使用"Whatarethey/Isitdoing?"進(jìn)行詢問，以及回答時(shí)使用"Yes,they/itare/isdoing..."的句型。

難點(diǎn)：

1.句型結(jié)構(gòu)：正確使用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)描述動(dòng)物的活動(dòng)。

2.語音發(fā)音：部分動(dòng)物名稱的準(zhǔn)確發(fā)音，如"zebra"和"giraffe"。

解決辦法：

1.通過圖片和實(shí)物展示，結(jié)合自然公園的場(chǎng)景，幫助學(xué)生記憶新詞匯，并通過游戲和角色扮演等方式進(jìn)行實(shí)踐應(yīng)用。

2.通過示例句型和情景模擬，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中練習(xí)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的句型。

3.對(duì)于發(fā)音困難的詞匯，教師可以通過領(lǐng)讀、分組讀、個(gè)別糾正等方式幫助學(xué)生掌握正確的發(fā)音。

4.利用多媒體資源，如動(dòng)畫或視頻，展示動(dòng)物的真實(shí)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)的理解和應(yīng)用。學(xué)具準(zhǔn)備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.情境教學(xué)法：通過模擬自然公園的場(chǎng)景，讓學(xué)生在真實(shí)的語境中學(xué)習(xí)和使用目標(biāo)語言。

2.任務(wù)型教學(xué)法：設(shè)計(jì)各種任務(wù)和活動(dòng)，如角色扮演、小組討論，讓學(xué)生在實(shí)際操作中掌握知識(shí)。

3.互動(dòng)式教學(xué)法：鼓勵(lì)學(xué)生提問和回答問題，增加師生互動(dòng)，提高學(xué)生的參與度和積極性。

教學(xué)手段：

1.多媒體教學(xué)：使用PPT、視頻等展示自然公園的圖片和場(chǎng)景，增強(qiáng)直觀感受。

2.教學(xué)軟件：利用教學(xué)軟件進(jìn)行語音識(shí)別和發(fā)音練習(xí)，幫助學(xué)生準(zhǔn)確掌握單詞和句子的發(fā)音。

3.網(wǎng)絡(luò)資源：結(jié)合網(wǎng)絡(luò)資源，如在線詞典和翻譯工具，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)新詞匯和表達(dá)。教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)自然公園動(dòng)物和活動(dòng)的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

-開場(chǎng)提問：“你們知道自然公園里有什么嗎？你們?cè)诠珗@里都見過哪些動(dòng)物？”

-展示一些關(guān)于自然公園的圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受自然公園的魅力和特點(diǎn)。

-簡(jiǎn)短介紹本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的Let’stalk和Let’slearn部分的內(nèi)容，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解自然公園中的動(dòng)物和活動(dòng)的基本詞匯及句型。

過程：

-講解Let’stalk部分中詢問動(dòng)物活動(dòng)的句型"Whatarethey/Isitdoing?"及回答"Yes,they/itare/isdoing..."。

-介紹Let’slearn部分中的新動(dòng)物名稱和活動(dòng)動(dòng)詞，使用圖片和實(shí)物輔助教學(xué)。

-通過示例句型和情景模擬，讓學(xué)生理解并練習(xí)使用這些句型和詞匯。

3.案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解如何在真實(shí)場(chǎng)景中使用目標(biāo)語言。

過程：

-選擇幾個(gè)典型的自然公園場(chǎng)景，如動(dòng)物園、野生動(dòng)物園等，讓學(xué)生分析其中的動(dòng)物和活動(dòng)。

-詳細(xì)介紹每個(gè)場(chǎng)景中動(dòng)物的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生使用所學(xué)句型和詞匯進(jìn)行描述。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論如何在不同的自然公園場(chǎng)景中使用目標(biāo)語言，并提出創(chuàng)新性的描述方式。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)自然公園的場(chǎng)景，如湖泊、森林等。

-小組內(nèi)討論該場(chǎng)景中的動(dòng)物和活動(dòng)，并嘗試使用所學(xué)句型和詞匯進(jìn)行描述。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)目標(biāo)語言的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括場(chǎng)景描述和動(dòng)物活動(dòng)的表達(dá)。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)目標(biāo)語言在實(shí)際應(yīng)用中的重要性。

過程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括新詞匯、句型的學(xué)習(xí)和場(chǎng)景描述的實(shí)踐。

-強(qiáng)調(diào)在自然公園等真實(shí)場(chǎng)景中使用目標(biāo)語言的重要性，并鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多加練習(xí)。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生選擇一個(gè)自然公園場(chǎng)景，用所學(xué)句型和詞匯寫一篇短文或制作一份海報(bào)，以鞏固學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-動(dòng)物園和自然保護(hù)區(qū)參觀：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐膭?dòng)物園或自然保護(hù)區(qū)，讓他們親身體驗(yàn)自然環(huán)境中動(dòng)物的活動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)教材中詞匯和句型的實(shí)際應(yīng)用。

-自然公園主題書籍：推薦學(xué)生閱讀有關(guān)自然公園、動(dòng)物行為和環(huán)境保護(hù)的書籍，如《動(dòng)物世界》、《自然之謎》等，以豐富學(xué)生的背景知識(shí)。

-環(huán)保紀(jì)錄片：播放環(huán)保主題的紀(jì)錄片，如《地球脈動(dòng)》、《生命之樹》等，讓學(xué)生了解不同動(dòng)物的生活習(xí)性和自然保護(hù)的重要性。

-互動(dòng)式在線學(xué)習(xí)平臺(tái)：利用在線學(xué)習(xí)平臺(tái)，如Starfall、Storyline等，提供額外的聽力練習(xí)和互動(dòng)游戲，幫助學(xué)生鞏固詞匯和句型。

-動(dòng)物聲音庫：使用動(dòng)物聲音庫，讓學(xué)生聽不同動(dòng)物的聲音，并嘗試匹配相應(yīng)的動(dòng)物名稱和活動(dòng)，提高他們的聽力理解和語音識(shí)別能力。

2.拓展建議：

-角色扮演活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參與角色扮演活動(dòng)，如在課堂上模擬自然公園的導(dǎo)游和游客之間的對(duì)話，增強(qiáng)學(xué)生的口語表達(dá)能力和情境交際能力。

-自然觀察日記：建議學(xué)生創(chuàng)建自然觀察日記，記錄他們?cè)趹敉饣顒?dòng)或自然公園中觀察到的動(dòng)物和活動(dòng)，用英語描述所見所聞，提高寫作能力。

-家庭作業(yè)項(xiàng)目：布置學(xué)生進(jìn)行家庭作業(yè)項(xiàng)目，如制作動(dòng)物信息卡片，收集不同動(dòng)物的圖片、描述和有趣的事實(shí)，然后在課堂上與其他同學(xué)分享。

-社區(qū)服務(wù)活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)服務(wù)活動(dòng)，如參與當(dāng)?shù)氐沫h(huán)保志愿者活動(dòng)，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際行動(dòng)中，培養(yǎng)他們的社會(huì)責(zé)任感。

-詞匯游戲：設(shè)計(jì)一些詞匯游戲，如單詞接龍、猜詞游戲等，讓學(xué)生在游戲中復(fù)習(xí)和擴(kuò)展新詞匯。

-句型練習(xí)冊(cè)：提供一些額外的句型練習(xí)冊(cè)，讓學(xué)生在課后進(jìn)行自主練習(xí)，加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)句型的掌握。

-家長(zhǎng)參與：鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與孩子的學(xué)習(xí)，如一起閱讀自然公園主題的書籍，討論動(dòng)物的保護(hù)和環(huán)境保護(hù)問題，增進(jìn)家庭學(xué)習(xí)氛圍。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-觀察學(xué)生在課堂上的參與度，包括提問、回答問題、角色扮演等互動(dòng)環(huán)節(jié)的積極性。

-評(píng)估學(xué)生對(duì)新詞匯和句型的掌握程度，以及是否能夠在真實(shí)語境中正確運(yùn)用。

-記錄學(xué)生在課堂活動(dòng)中的合作態(tài)度和團(tuán)隊(duì)精神，以及在討論中的貢獻(xiàn)。

2.小組討論成果展示：

-評(píng)價(jià)各小組在討論中的表現(xiàn)，包括對(duì)場(chǎng)景的描述是否準(zhǔn)確、使用的句型和詞匯是否恰當(dāng)。

-觀察小組代表的展示能力，如語言表達(dá)是否流暢、是否能夠清晰地傳達(dá)討論成果。

-分析小組成員之間的互動(dòng)和協(xié)作，如是否能夠積極傾聽他人意見、是否能夠有效地解決分歧。

3.隨堂測(cè)試：

-通過隨堂測(cè)試來檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的理解和掌握情況，包括詞匯、句型的識(shí)記和應(yīng)用。

-設(shè)計(jì)測(cè)試題目，如填空題、選擇題、簡(jiǎn)答題等，以評(píng)估學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握。

-分析測(cè)試結(jié)果，了解學(xué)生在哪些方面存在不足，以便在后續(xù)教學(xué)中進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)。

4.課后作業(yè)評(píng)價(jià)：

-檢查學(xué)生提交的課后作業(yè)，如自然公園場(chǎng)景的短文或海報(bào)，評(píng)估其內(nèi)容的相關(guān)性、語言的準(zhǔn)確性和創(chuàng)造性。

-對(duì)作業(yè)中的亮點(diǎn)和不足進(jìn)行反饋，提出具體的改進(jìn)建議，以幫助學(xué)生提高寫作和表達(dá)能力。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，提供個(gè)性化的反饋，包括對(duì)學(xué)生的表揚(yáng)、建議和指導(dǎo)。

-總結(jié)整個(gè)教學(xué)過程中的成功之處和需要改進(jìn)的地方，為今后的教學(xué)活動(dòng)提供參考。

-與學(xué)生進(jìn)行定期交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困難，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和方法。

-鼓勵(lì)學(xué)生提出對(duì)教學(xué)的意見和建議，建立良好的師生溝通機(jī)制，共同促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。內(nèi)容邏輯關(guān)系①教學(xué)重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-動(dòng)物名稱詞匯：如"zebra"、"giraffe"、"elephant"等。

-活動(dòng)詞匯：如"eating"、"sleeping"、"jumping"等。

-現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)句型：使用"Whatarethey/Isitdoing?"進(jìn)行詢問，以及"Yes,they/itare/isdoing..."進(jìn)行回答。

②教學(xué)重點(diǎn)詞：

-描述動(dòng)物行為的詞匯：如"playing"、"running"、"swimming"等。

-描述動(dòng)物特征的詞匯：如"big"、"small"、"happy"、"sad"等。

-介詞和方位詞：如"in"、"on"、"under"、"near"等，用于描述動(dòng)物的位置。

③教學(xué)重點(diǎn)句：

-用于詢問動(dòng)物行為的句型：如"Whatistheelephantdoing?"。

-用于描述動(dòng)物行為的句型：如"Themonkeysarejumping."。

-用于回答詢問的句型：如"Yes,theyareeating."或"No,theyarenotsleeping."。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試將角色扮演與情境模擬相結(jié)合，讓學(xué)生在模擬自然公園的場(chǎng)景中自然地運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性。

2.引入多媒體資源，如動(dòng)物視頻和聲音庫，使學(xué)生在視覺和聽覺上都能直觀地感受動(dòng)物的特點(diǎn)和行為，提高了他們的學(xué)習(xí)興趣和參與度。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論時(shí)參與度不高，可能是因?yàn)橛懻撝黝}不夠吸引他們或者小組分工不明確。

2.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到可能過于依賴多媒體教學(xué)，而忽略了傳統(tǒng)教學(xué)手段，如黑板和實(shí)物展示，這可能會(huì)影響學(xué)生對(duì)知識(shí)的深入理解。

3.在教學(xué)評(píng)價(jià)方面，隨堂測(cè)試的設(shè)計(jì)可能不夠全面，無法完全反映學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)小組討論參與度不高的問題，我將在討論前更加明確每個(gè)學(xué)生的角色和任務(wù)，確保每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)。同時(shí)，我會(huì)選擇更加貼近學(xué)生興趣的討論主題，以提高他們的參與熱情。

2.為了平衡多媒體教學(xué)和傳統(tǒng)教學(xué)手段的使用，我計(jì)劃在課堂上更多地結(jié)合實(shí)物展示和黑板教學(xué)，讓學(xué)生在操作和觀察中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們的實(shí)踐能力和直觀感受。

3.對(duì)于教學(xué)評(píng)價(jià)的問題，我將在設(shè)計(jì)隨堂測(cè)試時(shí)，增加更多開放式問題，以評(píng)估學(xué)生的實(shí)際