《 憶江南 》教學設計蘇少版四年級音樂下冊（五線譜）第四單元 甜甜江南

《憶江南》教學設計蘇少版四年級音樂下冊（五線譜）第四單元甜甜江南課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教材分析《憶江南》教學設計——蘇少版四年級音樂下冊（五線譜）第四單元甜甜江南

本節(jié)課選自蘇少版四年級音樂下冊第四單元，以《憶江南》為主題，通過學習歌曲感受江南水鄉(xiāng)的風土人情。教材以五線譜形式呈現(xiàn)，旨在讓學生掌握基本的音樂知識和技能，提高音樂欣賞能力。歌曲旋律優(yōu)美，歌詞富有詩意，既能培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)，又能增進學生對我國傳統(tǒng)文化的了解。二、核心素養(yǎng)目標三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了基本的音樂理論知識，如五線譜的基礎識別和音符的簡單演奏，以及一些簡單的歌唱技巧。

2.學生對音樂學習表現(xiàn)出濃厚的興趣，尤其是在歌曲學唱和節(jié)奏感知方面。他們在學習過程中善于模仿，喜歡互動合作，但個別學生的音樂感和節(jié)奏感較弱。學生的能力參差不齊，有的學生能夠迅速掌握新歌曲，有的則需要更多的時間和練習。在學習風格上，學生們更傾向于直觀、互動和游戲化的學習方式。

3.學生在學習《憶江南》這首歌曲時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：五線譜的識讀能力有限，導致難以準確把握音高；歌曲中的特定江南音樂元素可能較為陌生，需要一定時間的適應和了解；以及歌曲中的情感表達需要學生具有一定的情感體驗和表達能力。四、教學資源準備1.教材：每位學生配備蘇少版四年級音樂下冊教材，確保人手一本。

2.輔助材料：準備與《憶江南》相關的江南風光圖片、歌曲示范視頻，以及五線譜識讀的練習材料。

3.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，每組配備五線譜架，方便學生查閱和練習。五、教學流程1.導入新課（5分鐘）

教師播放《憶江南》歌曲，讓學生閉上眼睛聆聽，感受歌曲中的江南水鄉(xiāng)風情。隨后提問：“你們在歌曲中聽到了什么？感受到了什么？”通過這樣的導入，激發(fā)學生的興趣，為新課的學習營造氛圍。

2.新課講授（15分鐘）

a.教師介紹《憶江南》的背景，包括作者白居易以及江南地區(qū)的地理、文化特點。

b.教師詳細講解歌曲中的五線譜知識，包括音符的識別和演唱方法。

c.教師分句教唱歌曲，引導學生注意音準、節(jié)奏和情感表達。

3.實踐活動（15分鐘）

a.學生分組，每組根據(jù)五線譜自行練習演唱歌曲。

b.各組選擇代表進行演唱，其他學生聽后給予評價和建議。

c.教師挑選表現(xiàn)較好的小組進行全班展示，鼓勵學生相互學習。

4.學生小組討論（5分鐘）

a.討論歌曲中的江南元素，如歌詞中的“江南好，風景舊曾諳”等，舉例回答：歌曲中描繪的江南水鄉(xiāng)有哪些特點？

b.討論如何更好地表達歌曲中的情感，舉例回答：在演唱時，應該如何把握歌曲的節(jié)奏和情感？

c.討論在學習和演唱過程中遇到的困難和挑戰(zhàn)，以及如何克服這些困難，舉例回答：在演唱時，如何保持音準和節(jié)奏的準確性？

5.總結回顧（5分鐘）

教師引導學生回顧本節(jié)課的學習內(nèi)容，包括五線譜的識讀、歌曲的演唱和江南水鄉(xiāng)的特點。強調(diào)本節(jié)課的重難點，如音準、節(jié)奏和情感表達，并鼓勵學生在課后繼續(xù)練習，不斷提高自己的音樂素養(yǎng)。六、學生學習效果1.掌握了五線譜的基本知識，能夠識別并正確演唱《憶江南》中的音符，提高了音樂識譜能力。

2.學會了《憶江南》這首歌曲，能夠獨立或集體演唱，表現(xiàn)出較好的音準和節(jié)奏感，增強了歌唱技巧。

3.對江南水鄉(xiāng)的風土人情有了更深入的了解，能夠通過歌曲表達出對江南美景的喜愛之情，提升了文化素養(yǎng)。

4.在分組練習和小組討論中，學生學會了合作和交流，提高了團隊協(xié)作能力和溝通能力。

5.學生在演唱過程中，能夠較好地把握歌曲的情感，通過聲音表達出對江南的眷戀和向往，增強了音樂表現(xiàn)力。

6.通過本節(jié)課的學習，學生對音樂的興趣得到了進一步的激發(fā)，愿意在課后主動學習和練習，培養(yǎng)了良好的學習習慣。

7.學生在克服學習過程中遇到的困難和挑戰(zhàn)時，表現(xiàn)出了堅持不懈的精神，提高了問題解決能力和自主學習能力。

8.學生通過本節(jié)課的學習，不僅掌握了音樂知識，還能夠在實際演唱中運用所學，實現(xiàn)了知識的內(nèi)化和遷移。

9.學生在學習過程中，形成了對音樂的審美觀念，能夠欣賞和理解不同風格的音樂作品，拓寬了音樂視野。

10.通過本節(jié)課的學習，學生增強了自信心，敢于在集體面前展示自己的歌唱才華，提升了個人綜合素質(zhì)。七、教學評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問題并參與歌曲的演唱練習。在教師的引導下，學生們能夠較好地掌握五線譜的基礎知識，并在演唱中注意音準和節(jié)奏。同時，學生對于江南水鄉(xiāng)的文化背景表現(xiàn)出濃厚的興趣，能夠主動探索和學習相關內(nèi)容。

2.小組討論成果展示：

在小組討論環(huán)節(jié)，學生們能夠圍繞歌曲的情感表達、江南元素的表現(xiàn)等方面展開積極討論。各小組在成果展示時，能夠清晰地表達自己的觀點，展示出對歌曲的理解和創(chuàng)意。例如，有的小組通過動作表演來展現(xiàn)歌曲中的江南風光，有的小組則通過繪圖來表現(xiàn)歌曲的情感。

3.隨堂測試：

教師通過隨堂測試來檢驗學生對五線譜知識的掌握程度，以及歌曲的演唱能力。測試包括識別五線譜上的音符、填寫缺失的音符、以及現(xiàn)場演唱歌曲片段。測試結果顯示，大多數(shù)學生能夠正確完成五線譜的識別和演唱，但仍有少數(shù)學生在音準和節(jié)奏上存在一定問題。

4.課后作業(yè)反饋：

教師布置了課后作業(yè)，要求學生在家中練習演唱歌曲，并記錄自己在練習中的進步和遇到的問題。在作業(yè)反饋環(huán)節(jié)，學生們普遍表示通過課后練習，對歌曲的熟悉程度有所提高，同時也能夠更好地掌握五線譜的識讀。

5.教師評價與反饋：

教師針對學生在課堂上的表現(xiàn)和作業(yè)完成情況進行綜合評價。教師指出，學生在本節(jié)課中取得了顯著的進步，尤其是在五線譜的識讀和歌曲的演唱方面。同時，教師也提出了改進的建議，如在小組討論中，鼓勵學生更加積極地發(fā)表自己的意見，以及在演唱時，注意情感的投入和表達。教師強調(diào)，音樂學習不僅僅是為了掌握技能，更重要的是通過音樂來感受美、表達情感，希望學生能夠在課后繼續(xù)努力，不斷提升自己的音樂素養(yǎng)。

此外，教師還根據(jù)學生的表現(xiàn)，給予了個別化的反饋，對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學生給予了肯定和鼓勵，對于遇到困難的學生則提供了具體的指導和幫助，確保每個學生都能夠在本節(jié)課中獲得成長和提高。八、內(nèi)容邏輯關系①教學內(nèi)容重點知識點

-五線譜的基礎知識，包括音符的識別和演唱方法。

-《憶江南》歌曲的旋律和節(jié)奏特點。

-江南水鄉(xiāng)的文化背景和風土人情。

②教學內(nèi)容關鍵詞

-音符、五線譜、旋律、節(jié)奏、江南、水鄉(xiāng)、風情。

③教學內(nèi)容句子邏輯

-首先，通過導入新課，讓學生對《憶江南》產(chǎn)生興趣，了解歌曲背景