部編版三語下冊7我們奇妙的世界教案

22.我們奇妙的世界

教學目標：

1.認識藏、呈等11個生字，學寫寸、呈、幻等13個生字。指導寫好蠟、燭、幼

等左右結(jié)構(gòu)的字，幻書寫時注意“幺”和”的區(qū)別。

2.能讀準字音，有感情地朗讀課文，通過朗讀表達出世界的奇妙。

3.了解課文從哪幾個方面寫出了世界的奇妙。

4.初步學習整合信息，學習怎樣介紹奇妙的世界。

教學重點：

理解、感悟世界的奇妙，體會作者的思想感情，激發(fā)熱愛世界的思想感情。

教學難點：

感悟世界的奇妙，學習把事物寫具體。

教學時數(shù)：

2課時

教學過程：

第一課時

一、圖片導入，引起興趣。

1.課件播放地球，蔚藍的天空、各種形狀的云彩，日出日落，四季的森林等圖片，

觀看圖片后，大家用詞語來形容你看到的世界吧。

課件出示（）的世界

同學們自由說出自己的引起答案。世界是多彩的，世界是神奇的，世界上有各種

顏色，各種形狀，有無數(shù)的寶藏和財富。

2.今天讓我們一起走進奇妙的世界，看看奇妙的世界有哪些吸引你的美麗。

（板書：22、我們奇妙的世界）（齊讀課題）

【設(shè)計意圖：運用色彩豐富的視頻讓學生對世界有直觀認識，喚起學生的情感體

驗，調(diào)動學生情緒。】

二、初讀課文，學習生字。

1.請你打開課本，結(jié)合注音，借助課后生字表，讀準字音，讀通課文，難讀的地

方多讀幾遍。

2.請9位同學接讀課文，每人兩段，隨機正音。

3.小組內(nèi)互讀課文，把課文讀正確，讀流利。

4.默讀課文，圈畫出不理解的詞語，并思考作者從那兩方面寫出了世界的奇妙？

預(yù)設(shè)：學生答案會包括天空、清晨、云彩、水洼、雨后、黑夜、地球、夏日、秋

天、冬天等。把學生的答案引導分析總結(jié)，得出是從“天空”“地球”兩方面寫

了世界的奇妙。

【設(shè)計意圖：學生已經(jīng)有了初步概括課文的能力，但大部分孩子對于課文所描述

的事物的從屬關(guān)系不太明確，在孩子們找出所有的有趣奇妙的事物后引導學生總

結(jié)出來天空和地球兩方面。】

三、復(fù)習生字，指導寫字。

4.課件出示生字，自由練讀。

5.生字組詞，鞏固識字。

6.指導書寫“燭提示火字旁做偏旁最后一筆捺變?yōu)辄c，書寫時左窄右寬；提

示“幻、蠟、誘、潤、模”都是左右結(jié)構(gòu)的字，左窄右寬?！皠Α睍鴮憰r左寬右

窄。指導書寫“乘”要注意筆順。

第二課時

一、復(fù)習導入，鞏固識字

1.聽寫生詞。

2.課文從哪幾方面介紹了世界的奇妙？

(板書：天空地球)

二、品讀感悟，體會感情

1.自由讀課文，思考：

(1)全文是按什么順序?qū)懙?？全文按總分總的順序?qū)憽?/p>

(2)找出文中概括寫世界奇妙的句子。文章開頭一段概括寫世界奇妙。

（3）讀讀課文的開頭和結(jié)尾，看看二者有什么關(guān)系？文章開頭和結(jié)尾呼應(yīng)。

2.自由讀課文第2—8自然段，思考：

（1）2-8自然段是圍繞哪個自然段來寫的？

（2）天空展示的哪些寶藏讓你感受到了世界的奇妙？畫出相關(guān)的語句。

（3）作者從哪幾方面寫的這些寶藏？（顏色形狀）

（4）指導有感情地朗讀，讀出熱愛之情。

（5）說話練習

有時，云彩在藍色的天空中飛行，如同經(jīng)過雕飾一樣，呈現(xiàn)出個只能夠奇妙

的形狀，告訴我們許多奇妙的故事……

你能想象出哪些形狀？它們會有什么故事呢？

【設(shè)計意圖：通過反復(fù)朗讀來理解天空的奇妙，以學生的批注閱讀為主，反復(fù)朗

讀，讀出世界的奇妙之美。說話練習啟發(fā)學生豐富的想象，更能體會出天空的奇

妙?！?/p>

3.自由讀課文第9—16自然段，思考：

（1）找出這部分圍繞那個自然段來寫的？（第9自然段）

（2）這一部分中，哪些地方讓你覺得奇妙有趣？劃出相關(guān)語句并簡單寫一寫你

的感受。

（3）仔細讀讀這些語句，從中你體會到什么？

（4）指導有感情地朗讀。

（5）練習。

讀下列句子，說說從中體會到什么。

冬天，我們看到了冰雪，它們有時像一把把鋒利的刀劍，在陽光下閃耀。雪

融化時，房檐上落下的每一滴水，都像一個閃光的水晶球。

預(yù)設(shè)：從極普通的事物中發(fā)現(xiàn)美。

3.學習17、18自然段。

（1）指導朗讀

(2)讀這兩段你有什么想法？(生活處處都有美，我們要善于發(fā)現(xiàn))

三、小練筆

作者寫的天空和地球都是按照一定的時間順序?qū)懗隽似婷钪溃隳軐W習作

者的寫作方法寫一個片段，把你課前觀察的事物按照一定的順序?qū)懢唧w嗎？試著

在其中表達出自己的感情。

四、作業(yè)

L有感情地朗讀課文。

2.課后再去發(fā)現(xiàn)大自然中奇妙的事物。

板書設(shè)計：

22、這個奇妙的世界

天空

奇妙總一分一總

地球

教學反思：

23.海底世界

教學目標：

能力目標：正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文是從哪幾個方面描寫

海底世界的，感受“竊竊私語”“免費的長途旅行”在表情達意方面的效果。

知識目標：會寫本課12個生字，兩條橫內(nèi)的8個字只識不寫。明確“波濤

澎湃”的讀音，會用“竊竊私語”“景色奇異”造句。

情感目標：通過朗讀品味語言文字，了解海底的景色奇異、物產(chǎn)豐富，激發(fā)

學生熱愛自然、探索海底世界的興趣。

教學重點：

通過朗讀品位語言文字，了解課文從哪幾個方面描寫海底世界的。感受海底

景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點，激發(fā)學生熱愛自然、探索海底世界的興趣。

教學難點：

體會關(guān)鍵句子的表達效果。

教學時數(shù)：

兩課時

教學課程：

第一課時

一、談話導入

1.同學們，你們見過大海嗎？（見過）你能向大家介紹一下你所看到的大海嗎？

2.你們看，這就是大海！時而波濤洶涌，時而平靜如鏡，時而波光粼粼，時而驚

濤拍岸。那大海深處又是怎樣的呢？今天就讓我們一起來感受這神奇的海底世界

吧！（板書：海底世界）提醒“底”字下面有個點。請大家齊讀題。

【設(shè)計意圖：學生從較為熟悉的海面出發(fā)，順勢激發(fā)學生對海底的好奇，讓學生

帶著好奇心，帶著探究的欲望去學文。】

3.（放錄像）欣賞海底世界。看完錄像，你們想說些什么？

二、初讀感知。

1.用自己喜歡的方式讀一讀課文，注意讀準字音，標出自然段。

2.（出示課件）這些字你們會認嗎？誰來試一試？現(xiàn)在讓我們一起借助拼音讀一

讀.

波濤澎湃竊竊私語多種多樣景色奇異物產(chǎn)豐富海藻嗡嗡

啾啾

寧靜閃爍肌肉峽谷細胞蘊藏儲藏打鼾波濤澎湃竊竊私語

【設(shè)計意圖：檢查預(yù)習情況，指導字音學習，為學習文章掃清文字障礙?！?/p>

3.默讀課文，找一找，想一想哪句話回答了第一自然段的問題？（板書：景色奇

異、物產(chǎn)豐富）提醒“異”的書寫。

三、略知大義。

同學們，海底對我們來說，一直是非常神秘的世界，大家想不想化身為潛水員，

到海洋深處去看一看啊？請大家自由讀課文，說一說，課文圍繞海底景色奇異，

物產(chǎn)豐富的特點，講了那幾個方面的內(nèi)容？

根據(jù)學生回答進行概括，第一段：黑中有光；第二段：靜中有聲；第三段：動物

的活動方法多；第四段：植物差異大；第五段：礦產(chǎn)資源豐富。

【設(shè)計意圖：幫助學生借助每段的中心句梳理文章脈絡(luò)，了解文章是從哪及各方

面描寫海底世界的。這也符合本科教學目標要求?！?/p>

四、總結(jié)：

大家要學會利用每個自然段中的中心句來梳理文章脈絡(luò)。下節(jié)課，我們一起細細

品讀文章，感受海底世界的奇妙。

第二課時

一、復(fù)習舊知，導入新知

文章從哪幾個方面介紹海底世界的？海底世界這么豐富，你想去看看，去聽聽

嗎？那么就請同學們再一次朗讀課文，把你感興趣的地方畫下來，多讀幾遍，全

班交流。

二、順學而教，感受語言

1.黑中有光

（1）“海面上波濤澎湃的時候，海底依然很寧靜?！?/p>

課堂討論：“依然”是什么意思？（仍然）原來海底并不像海面那樣波濤澎湃，

也不像海面那樣光線十足，越往下越黑。

（2）海底有光嗎？你來讀讀相關(guān)句子。同學們，看，這就是深海里的光點，多

么像布滿星星的夜空啊。出示發(fā)光器官的魚。播放發(fā)光水母。

師總結(jié)：同學們，深深的海底，寧靜，黑暗，卻有著點點星光，這多么神秘，多

么奇異??！讓我們不由的發(fā)出贊嘆，海底真是個景色奇異的世界??！

2.靜中有聲。＜）

“海底是否沒有一點兒聲音呢？不是的。海底的動物常常在竊竊私語。你用水中

聽音器一聽,就能聽到各種聲音：有的像蜜蜂一樣嗡嗡，有的像小鳥一樣啾啾，

有的像小狗一樣汪汪，有的還好像在打鼾?！?/p>

（1）海底有什么聲音？三個同學讀。

（2）師順勢引導：“誰能夠?qū)λ麄兊睦首x提出建議和批評？”感受“竊竊私語

預(yù)設(shè)：應(yīng)該輕聲讀，因為他們在竊竊私語。

①什么是“竊竊私語”？

（“竊竊”形容聲音細小。''竊竊私語”指背著人輕輕地交談。本課是比喻海底動

物發(fā)出輕微的聲音。）

②讓學生用動作演示“竊竊私語

③句子對比：海底的動物常常發(fā)出輕微的聲音。海底的動物常常在竊竊私語。

（作者用這個詞語賦予動物以人的行為，好像他們在說悄悄話，使它們更加可愛、

動人。）

④是啊，小動物在“竊竊私語”呢？我想再讀這句話，你會讀的更好。

（3）海底的動物只有這幾種聲音嗎？省略號在這里表示什么？

除了這幾種聲音，還會有什么聲音？你能繼續(xù)說一說嗎？

師總結(jié)：同學們，深深的海底一片安靜，而當我們帶上水中聽音器，卻能感受到

各種格樣的聲音，這多么奇妙啊，不得不說，海底真是個景色奇異的世界。

3.動物活動方法

（1）思考這段寫了什么？圍繞哪句話寫的？中心句

（2）這段話圍繞中心句寫了哪幾種動物的活動方法？

（3）他們的活動方法是什么樣子的？

小海參：慢，哪里看出來的？只能，4米，太慢了，真替她著急，你再來讀讀。

梭子魚：快，幾十公里，比火車還快，你來讀讀，把他速度快的特點表達出來。

章魚與烏賊：利用反推力

貝類：”還有些貝類自己不動，卻能巴在輪船地下做免費的長途旅行?！弊プ∵@句

話，談?wù)勛约旱捏w會。一個“巴”字，讓我們仿佛看到這些貝類緊緊地抓住船底,

生怕自己被落下，多么可愛啊！"免費''字，形象生動寫出了貝類的運動狀態(tài)，

感受貝類的聰明，怡然自得。

(4)你還知道海底那些動物的活動方法嗎？出示龍蝦，吸盤魚的圖片。

師總結(jié)：說的真好，海底的動物種類上萬種，他們的活動方式也是千姿百態(tài)，置

身其中，我們不由得發(fā)出贊嘆，海底真是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界。

4.植物差異

請學生說一說海底的植物有哪些差異。

從顏色；大小兩個方面進行比較。

師總結(jié)：多種多樣的植物，把海底點綴成了一個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界。

5.礦產(chǎn)資源

出示段落。

師總結(jié)：現(xiàn)在海上建立了很多石油鉆井平臺，而人類開采的資源卻是海洋礦產(chǎn)中

及其微小的一部分，我們不得不說，海底真是個物產(chǎn)豐富的世界。

【設(shè)計意圖：順學而教，體會語言文字中感受海底世界景色奇異，物產(chǎn)豐富?！?/p>

三、圖片欣賞，感受奇異

海底世界，物產(chǎn)豐富，景色奇異，現(xiàn)在我們一起來欣賞一組海底圖片吧。(出示

圖片)

四、美讀小詩，拓展提升

學了這篇課文，想不想去去海底世界看看？雖然我們現(xiàn)在去不了，但是我們可以

把自己的愿望化作一首小詩，我們一起來讀讀吧

我多想去看看

看看海底閃亮的星星

如同童話一般，感受它的神奇、靜謐

我多想去聽聽

偷聽他們的竊竊私語

嗡嗡，啾啾，汪汪，呼呼。。。。。。

聽他們講自己的故事，感受他們的悲喜

我多想去親親

親親海底的小海參

和他們一起慵懶的蠕動

我多想去摸摸

摸摸那長長的海藻

從根摸到頭，和它一起隨海水輕搖自己柔軟的腰肢

我多想去

啊，美麗的海底世界，

我愛你的奇異，

愛你的富饒！

師總結(jié)：是啊，''海底世界真是一個景色奇特，物產(chǎn)豐富的世界！”

【設(shè)計意圖：小詩的設(shè)計，幫助學生梳理課文內(nèi)容，讓學生續(xù)寫詩歌，說一說，

你想去做什么，為學生抒發(fā)自己的感情提供了一個平臺，也培養(yǎng)學生語言運用的

能力。】

五、課外延伸，推薦書目

介紹推薦《海底兩萬里》

板書設(shè)計：

海底世界

景色奇異靜中有聲

物產(chǎn)豐富動物活動方式多樣

植物差異大

礦產(chǎn)資源豐富

教學反思:

24.火燒云

教學要求：

1、通過課文學習，培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情，及豐富的想象

力和仔細觀察事物的良好習慣。

2、能抓住課文中表現(xiàn)敘述順序的句子了解敘述順序。了解課文是按火燒云的“出

現(xiàn)一一變化一一消失”的順序敘述的。并懂得課文以“變”為主線，突出火燒云

變化“多”與“快”兩個特點。

3、學會11個生字，會讀7個生字；會照樣子寫“ABB”形式和用某種事物命名

的表示色彩的詞。

4、體會排比句在課文中的作用。

5,背誦課文第3——6自然段。

教學時間：

二課時

教學過程：

第一課時

一、啟發(fā)談話、簡介作者、出示課題。

自然界里有許多奇麗的景象，引動了無數(shù)的作家、詩人去描繪它們，贊美它們。

今天我們學習的《火燒云》是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品。

誰來簡單介紹一下蕭紅。(蕭紅是三十年代的青年女作家，曾受到過魯迅先生的

關(guān)懷和幫助。)

二、讀課題，自學課文。

1.讀準生字字音，讀通課文。

2.按“上來了、變化極多、下去了”給課文分段。

板書：上來了(1-2)

變化極多(3-6)

下去了(7)

三、指名按段讀文，并請同學思考問題。

1.人們?yōu)槭裁磳⒁环N云稱為“火燒云”？課文中的哪句話點明了題意？

（第一段第2節(jié)）

出示：天空的云從西邊一直燒到東邊，紅彤彤的，好像是天空著了火。

2.自由反復(fù)朗讀這句話，從詞入手，請你談?wù)勀阕x懂了什么？（同桌討論）

①從這句話看出火燒云有什么特點？（紅）

②“燒”的意思和作用？

（"燒”字寫出了火燒云的顏色、速度（動態(tài)）、范圍以及“火燒云”名字的由來。）

③除了“燒”字寫出了火燒云的特點，這句話中還有哪些詞也表現(xiàn)了火燒云的紅？

（紅彤彤、一直、燒、好像……著了火）

3.邊朗讀邊體會這些詞的作用。

四、導學第一段。

1.個別朗讀第一節(jié)、思考：紅紅的火燒云的形成需要怎樣的條件？你從哪里看

出來？（傍晚——晚飯過后；夏季——乘涼）

2.引讀：晚飯過后，火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉一一，大白狗變成一

一,紅公雞變成---，黑母雞變成，小白豬變成了，老爺爺?shù)暮幼兂?/p>

O

（1）它們的顏色為什么都變了？

（2）出示："紫檀色”

注意“檀”的右下字形。

（3）為什么黑母雞變成了“紫檀色”？

（黑+紅=紫，紫檀木就是那樣的顏色，看彩圖左上角。）

（4）出示課后題3：

讀一讀，比一比，體會排比句的作用：

霞光照得動物的顏色都變了。

大白狗變成紅的了。

紅公雞變成金的了。

黑母雞變成紫檀色的了。

像這樣三個或三個以上結(jié)構(gòu)相似，語氣一致，意思緊密關(guān)聯(lián)的短語或句子連成一

串的修辭手法，叫“排比

指名一人讀第一句，一人讀二、三、四句，比較、體會。

（突出了地面上的景物在霞光映照下顏色變化的奇妙。）

3.人們對火燒云的出現(xiàn)是什么態(tài)度？（“笑盈盈”）

4.請你帶著笑意朗讀第一段。

五、小結(jié)、讀文。

1.今天我們讀通了課文，給課文分了段，并且學習了第一段。

2.朗讀全文。

六、布置作業(yè)

1.熟讀課文；

2.家默詞語。

第二課時

一、復(fù)習導入

上節(jié)課我們讀通了課文，分了段，并且學習了第一段，今天我們以自學為主，來

學習第二段。

這篇課文的敘述是以"變”為主線的，描寫了火燒云變化的"多”和“快”兩個

特點。

二、自學第二段。

（一）出示自學題：（分組學習）

1.小組朗讀第二段，找到分別描寫顏色和形狀變化的小節(jié)；

2.小組討論，完成課后題"②，用直線劃出有關(guān)詞語；

3.獨立完成：把顏色歸類，每一類再另外寫幾種

（二）大組交流：

1.指名小組朗讀描寫顏色的小節(jié)，填空并歸類：（出示課后題1/②）

顏色變化（多）：紅彤彤金燦燦……

半紫半黃半灰半百合色……

葡萄灰梨黃茄子紫……

變化（快）：一會兒一會兒一會兒一會兒

2.四個“一會兒”構(gòu)成了排比句式，齊讀，體會作用。

師提示：除了表示變化快外，還表示了什么？

（突出了顏色變化之多，之快。）

討論：一般情況下，“一會兒”表示時間短，為什么在這里能表現(xiàn)出“變化多”

呢？

3.師生配合朗讀。

這地方的火燒云變化極多，一會兒，一會兒，一會兒，一會兒,

這些顏色天空都有，還有些——。

4.指名小組朗讀描寫形狀的小節(jié)，填空。

出示：形狀：變化（多）：馬狗獅子

變化（快）：一會兒過了兩三秒鐘忽然接著一轉(zhuǎn)眼

5.自由朗讀4-6節(jié)，體會馬、狗、獅子的變化是一個怎樣的過程？

清晰（逼真）一一模糊（不見了）

6.小組分配朗讀，兩人讀描寫形狀"清晰”的句子，兩人讀描寫形狀”模糊直

至不見了”的句子，并圈出描寫“清晰”和“模糊”的詞語。

7.指名小組朗讀，交流劃到的詞。交流一節(jié)，集體讀一節(jié)。

10.小結(jié)：可見火燒云的變化極多。集體朗讀4-6節(jié)。

11.試著背誦3-6自然段。自背，個別背，集體背。

三、學習最后一段。

1.個別朗讀。

2.學習詞語：恍恍惚惚（由于事物變化快而看不真切、看不清楚。）

文章中哪句話可解釋“恍恍惚惚”，齊讀。這句話也說明了火燒云變化多。

補充板書：又像這個，又像那個。

師引讀：必須低下頭，揉一揉眼睛，沉靜一會兒再看?？墒且灰?/p>

最后一句也說明了火燒云變化快。

3.背誦這段。

四、總結(jié)并朗讀全文。

火燒云下去了，將迎來一個晴朗的夜晚。大自然就是這樣，此起彼落，彼落此起。

無限循環(huán)，變化萬千。不但詩人、作家熱愛它，我們每個人都熱愛它。

五、布置作業(yè)

1.火燒云是怎么形成的？

2.背誦3-6自然段

3.完成練習冊。

板書：

火燒云

變化（多）：紅彤彤金燦燦……

半紫半黃半灰半白百合色……

顏色葡萄灰梨黃茄子紫……

變化（快）：一會兒一會兒一會兒一會兒

變化（多）：馬狗獅子（又像這個，又像那個）

形狀

變化（快）：一會兒過了兩三秒鐘忽然接著一轉(zhuǎn)眼

教學反思:

口語交際.勸說

教學目標：

1.培養(yǎng)學生運用得體的語言進行表達的能力

2.了解和感悟勸告語言的特點和技巧，養(yǎng)成良好的行為習慣。

教學重點：

了解和感悟勸告語言的特點和技巧，能進行得體的勸告。

教學難點：

體會養(yǎng)成良好的行為習慣的重要性，在勸說他人的同時，自己也受到良好的啟迪

和教育。

教學準備：

教師準備設(shè)計一組多媒體課件

教學時數(shù)：

1課時

教學過程：

一、巧設(shè)情境，導入話題。

1.情境創(chuàng)設(shè)：我校三年級學生李大剛同學特別活潑好動，一下課就在樓道里跑來

跑去，不是撞倒了這個同學，就是自己摔破了腿。同學們，你看到了會對他說些

什么？

2.勸說導課。大家都想勸勸她，這節(jié)課，我們就來爭當小小勸說家。

【設(shè)計意圖：通過學生常見的生活場景來創(chuàng)設(shè)口語交際的話題，以此引發(fā)學生的

興趣，激發(fā)學生口語交際的熱情?！?/p>

二、討論勸說的藝術(shù)

1.小組討論。

還有一個同學叫王大明，他的教室在三樓，下樓時別的同學都能做到輕聲慢步靠

右行，唯獨他喜歡坐在樓梯的把手上往下滑。同學們，你看到了會怎么辦？是啊,

王小明的行為太危險了，老師和同學看見了，都對他進行了勸說，他會聽誰的呢？

為什么？

課件出示：小紅：你怎么不遵守學校紀律呢？太不應(yīng)該了！

小明：你這樣做太危險了，有可能會撞到別人的。

老師：小同學，別這么玩！扶手很滑，如果沒抓穩(wěn)的話，你會摔傷的。

2.匯報交流，明確勸說的藝術(shù)。

(1)小紅的勸說：指責的口吻，對方不易接受。

(2)小明的勸說：指出他的錯誤行為，但只從別人的角度勸說。

(3)老師的勸說：不光指出錯誤的行為，還從他自己的角度勸說，這樣更容易

讓人接受！因此更能打動人！看來勸說還真是一門學問，總結(jié)：那么勸說時要注

意什么呢？

出示課件：1.注意說話的語氣，要友好和善，不要用指責的口吻。

2.多從別人的角度著想，要以理服人，以情動人。

3.角色扮演門，體驗勸說的藝術(shù)。

【設(shè)計意圖：利用小組合作的形式探討勸說的藝術(shù)，讓學生在交流中感悟勸告語

言的特點和技巧，在勸說他人的同時，自己也受到良好的啟迪和教育?！?/p>

三、小組合作練勸說

1.其實在我們身邊還有很多人需要我們勸慰，大家看一看：

課件出示：

情景一

有同學違反交通規(guī)則，橫穿馬路。我想對她說……

情景二

表哥喜歡玩電腦游戲，一玩就是一整天。

情景三

爸爸特別愛抽煙，每天家里煙霧彌漫，他自己的身體抽壞了，我和媽媽也跟著“吸

毒”。我想對他說……

2.分組練習，每組練習一個。

3.全班展示

其他同學認真看，認真聽，要做文明聽眾。

四、總結(jié)下課。

同學們，這節(jié)課我們學勸說、練勸說最后會勸說，大家的表現(xiàn)都很精彩，老師相

信同學們都能成為小小勸說家。

板書設(shè)計：

勸說

注意說話語氣

學會換位思考

教學反思：

習作.介紹國寶大熊貓

教學目標：

1.針對教材提出的問題，搜集國寶大熊貓的相關(guān)資料信息。

2初步學習整合信息，從不同方面介紹國寶大熊貓。

3.語句要通順,調(diào)理要清晰，內(nèi)容要清楚明白。能適當?shù)挠蒙弦恍┱f明方法。

教學重點：

初步學習整合大熊貓的信息，從不同方面介紹大熊貓。

教學難點：

能恰當?shù)挠蒙弦欢ǖ恼f明方法，文從字順，條理清晰地寫作。

教具準備：

課件學生搜集大熊貓的資料

教學時數(shù)：

2課時

教學過程:

第一課時

1.同學們見過真的大熊貓嗎？在哪見過？你對它有哪些了解？

【設(shè)計意圖：出示大熊貓圖片，讓學生再現(xiàn)生活場景，便于學生思維的激活，激

起表達的欲望。為后面的話題交流創(chuàng)設(shè)了輕松地氛圍?！?/p>

2.教師講述，明確任務(wù)：大熊貓是我國的國寶，屬于國家一級保護動物。這節(jié)

課我們從不同方面來介紹大熊貓，讓我們通過交流多一些對它的了解認識。

3.出示交流的問題

(1)大熊貓是貓嗎？

(2)大熊貓吃什么？

(3)大熊貓生活在什么地方？

(4)大熊貓身上哪些地方是白的？哪些地方是黑的？

(5)大熊貓為什么被視為中國的國寶？

4.組內(nèi)交流，推選代表全班交流

教師相機板書：

樣子門類分布食物數(shù)量……

【設(shè)計意圖：引領(lǐng)學生學習抓住關(guān)鍵詞提取信息的學習意識，為接下來的寫作梳

理提綱?！?/p>

5.明確寫作要求

(1)整合信息，確定從幾個不同的方面進行介紹。

(2)信息要準確，語句要通順，內(nèi)容要清楚，結(jié)構(gòu)要完整。

(3)會使用恰當?shù)恼f明方法。

6.整合資料，自主寫作。

第二課時

一、展示作品，評價交流

1.教師隨機抽取小組學生作品展示，師生共同點評。

展示學生作品，先學生評價，老師再補充評價，點撥指導。

【設(shè)計意圖：作品展示，更能彰顯學生的成就，提升寫作的興趣，尊重學生的個

性認知，提升了學生的欣賞水平?！?/p>

二、組內(nèi)互評，互改，教師巡視，相機關(guān)注指導

【設(shè)計意圖：這樣的設(shè)計，便于學生相互取長補短，互相促進，相互提升?！?/p>

三、整理眷寫

板書設(shè)計：

介紹國寶大熊貓

整理信息

學會使用說明方法

教學反思：

語文園地七

教學目標：

L培養(yǎng)積累好詞好句的習慣，并學會運用。

2.培養(yǎng)學生仿寫句段的能力。

3.學寫尋物啟事，注意內(nèi)容和格式。

4.觀察字的結(jié)構(gòu)，練習書寫。

5.背誦經(jīng)典句子。

教學重點：

培養(yǎng)學生仿寫句段的能力。

教學難點：

學寫尋物啟事，注意內(nèi)容和格式。

課時安排：

兩課時

教學過程：

第一課時

一、交流平臺

1.導入：

俗話說：“好記性不如爛筆頭，”說的是人的記性再好，也不如時常拿筆記錄你認

為有用的東西。所以我們要學會經(jīng)常從文章中摘錄有用的好詞佳句并積累下來。

好詞和佳句是兩個概念。好詞就是優(yōu)美的詞語，佳句就是對某種事物的描寫和表

達生動準確的句子。

積累詞語能更好地幫助以后寫作文，在腦海中形成一個詞語小倉庫，寫起文章就

不愁詞句貧乏，還可以擴展知識面。咱們一起來看看課本上的小朋友積累了什么

詞語，并怎樣運用的吧？

【設(shè)計意圖：通過俗語引起學生的興趣，讓學生明白積累語言的重要性，并初步

對好詞佳句有所了解，有助于學生積累好詞佳句時做好篩選?！?/p>

2.生讀第一個句子，并說說“竊竊私語”的意思，同桌之間表演一下什么是竊竊

私語。小組內(nèi)點評運用是否恰當，再全班交流。

3.拿出積累本，在本單元的語文學習中你積累了什么好詞佳句，和同學們一起交

流吧。

（小組內(nèi)交流記錄的好詞佳句，并推選出積累最豐厚的同學進行全班交流。）

4.你能運用你積累的好詞語寫個句子嗎？

（學生口頭造句，同桌互相點評。）

5.下邊還有兩個句子，是根據(jù)第一個句子仿寫了第二個句子。

（1）大家看看第二個句子模仿了第一個句子的哪些方面？

（修辭手法）

（2）出示句子：清晨，小鳥在枝頭放聲歌唱，梳理自己美麗的羽毛，迎接新的

一天。

你能仿寫嗎？

生練習仿寫句子。

【設(shè)計意圖：修辭手法從二年級就開始講解，一直貫穿于小學語文學習，隨時隨

地練習擬人等修辭手法為學生的說話寫作打下基礎(chǔ)?！?/p>

二、詞句段運用：

L過渡：交流平臺中我們聯(lián)系了句子的仿寫，現(xiàn)在我們來看看句段的仿寫。

出示“語句段運用”要求。

2.老師適當點撥。（要找出規(guī)律，明確仿寫什么。每次模仿解決一個問題，不要

貪多?；?qū)W習一種組句成段的方式，或者學習某一片段比喻、擬人、夸張等修辭

手段的運用。）

3.小組討論交流寫什么。

4.學生動筆練習。

5.討論交流展評仿寫句段。

【設(shè)計意圖：仿寫是寫作的起始階段，尤其是對于三年級學生來說學會仿寫進而

有所感悟并逐漸有自己的收獲。讓學生明確仿寫的重要性，并初步了解怎樣仿

寫?！?/p>

三、本課小結(jié)

主要學習了積累和仿寫，這對大家的語文學習有許多的好處，希望大家重視。

第二課時

一、尋物啟事

1.復(fù)習導入

上節(jié)課學習了積累和運用詞句段，今天我們首先來學習一種應(yīng)用文體。

大家知道，我們丟了東西都很著急，想快點找回自己丟失的物品，怎樣找回自己

丟失的物品，并能夠讓見到你丟失物品的人聯(lián)系到你呢，這就需要用到“尋物啟

事即便現(xiàn)在有多種信息發(fā)布平臺，尋物啟事的基本構(gòu)成要素依然是我們要掌

握的根本。

2.同學們自己看課本例文，想一想尋物啟事要有哪些構(gòu)成要素。

3.小組交流討論尋物啟事的構(gòu)成要素。

4.全班交流尋物啟事的構(gòu)成要素。

（標題、時間、地點、物品名稱外觀、失主）

5.假設(shè)你丟了自己的書包，請寫一則尋物啟事。

學生練習，小組交流批改，全班展示。

【設(shè)計意圖：作為應(yīng)用文體，必須與學生的生活息息相關(guān)才能引起學生的興趣，

以日常學校廣播為引領(lǐng)讓學生思考尋物啟事的構(gòu)成要素，更容易讓學生學會運

用?！?/p>

二、書寫提示

1.看看你的尋物啟事，對自己的字滿意嗎？想不想把字寫得更好一些。咱們接下

來就進入書寫提示，再多學幾個把字寫漂亮的小妙招。

2.根據(jù)泡泡提示觀察課本上的兩組字，說說你的發(fā)現(xiàn)。

3.“光說不練假把式“咱們就把你的發(fā)現(xiàn)實踐一下。生練習寫字，師巡視指導。

4.書寫展示，同學點評。

三、日積月累：

1.導語

大家對成語都很熟悉了，一般是四個字的成語，今天我們來學習幾個八字成語。

2.小組討論交流成語的意思，可借助工具書。

3.全班討論交流，師適時點撥。

4.成語意思大概明白了，咱們來看看這些句子可以用上哪個成語吧。

（1）交朋友是很重要的，你周圍的人什么樣子你就容易變成什么樣子，這就是

(）。

（2）依我看這事用不著發(fā)愁，（）到時候自有對付的辦法。

（3）當臥底的警員都是抱著（）的決心，深入犯罪組織內(nèi)部探查。

（4）任何事情不能別人說什么你就信什么，要知道（）o

類似的成語還有很多，希望大家課下可以多積累成語，了解每個成語背后的故事,

豐富自己的知識儲備。

【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)關(guān)鍵在理解之后的運用。成語離學生的生活越來越遠，并且

三年級學生理解能力有限，成語意思了解后未必能準確運用，把成語放在相應(yīng)的

語境中，更有助于學生理解?！?/p>

四、本課小結(jié)。

板書設(shè)計：

語文園地

積累詞句學寫尋物啟事

教學反思：

25.慢性子裁縫和急性子顧客

教學目標：

1.認識會意字“承泄”等9個生字，會寫“夾、襯”等12個生字，正確讀寫

“襯衫、負責、手藝”等詞語，積累”衣”字旁的字。

2.分角色有感情地朗讀，抓住關(guān)鍵詞句體會人物的性格特點。

3.了解故事的內(nèi)容，復(fù)述故事。

4.感知想象的趣味性，激發(fā)想象的興趣。

教學重點：

分角色有感情地朗讀課文，抓住關(guān)鍵詞句體會人物的個性特點。

教學難點：

感知故事的趣味性，激發(fā)想象的興趣，會復(fù)述故事。

教學準備：

多媒體課件

教學時數(shù)：

2課時

教學過程：

第一課時

一、揭題激趣

1.同學們喜歡讀什么樣的故事？這節(jié)課我們學習的故事名字為“慢性子裁縫和急

性子顧客”，板書課題并齊讀課題。

2.知道“裁健”是做什么的嗎？顧客呢？讀了課題你有什么發(fā)現(xiàn)和想說的嗎？

3.指導兩讀課題：齊讀課題，請突出人物的性格；齊讀課題，請突出人物的身份。

【設(shè)計意圖：這樣的設(shè)計旨在訓練學生的語感，也是提升學生對題目的多元理

解?！?/p>

二、初讀課文，初步感知故事的內(nèi)容。

1.借助注音讀準生字詞，讀通句子。

2.思考：故事按什么順序講述了一件關(guān)于什么的事情？

三、交流反饋

1.檢查詞語認讀。

手藝交貨負責短袖服務(wù)一卷夾起（注意兩個多音字的正確讀音）

憑著襯衫承認惱怒夸獎歪頭泄氣

2.書寫生字：重點指導“卷”和“衫”，“卷”強調(diào)兩橫，“衫”強調(diào)衣字旁的正

確寫法，規(guī)范寫好三撇。

3.交流問題2,相機板書（生成課后的表格）。

【設(shè)計意圖：降低了學生概括故事內(nèi)容的難度，同時梳理出故事的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，為

后面的復(fù)述做好鋪墊準備?！?/p>

你覺得故事有趣嗎？趣在哪里？（從“變”一一與“不變”感受體會。）

四、熟讀對話，抓住關(guān)鍵詞句做閱讀批注，體會人物性格特點。

【設(shè)計意圖：給學生足夠的閱讀思考時間，養(yǎng)成良好的學習習慣，為后面的品讀

交流做好鋪墊?！?/p>

第二課時

一、回顧導入

回顧故事內(nèi)容：誰能按衣服的變換或時間的變化來說說故事的主要內(nèi)容？

二、品讀對話，感受故事的趣味

（一）小組練習，分角色朗讀，根據(jù)關(guān)鍵詞及標點的提示，讀出裁縫和顧客的語氣。

（二）指導朗讀，通過神態(tài)、動作及標點符號的提示，體會人物性格。

1.交流急性子顧客的急：文中的哪些語句讓你感受到了急性子顧客的急？

預(yù)設(shè)：

（1）請問師傅，您準備讓我什么時候來取衣服一一秋天？夏天？春天？……

（三個問號，三個季節(jié)讀出一次比一次急切；一個省略號，讓學生想象省略的時

間，再次感受急性子的急。）

（2）顧客噌的一下子跳起來：“這么慢??！”（創(chuàng)設(shè)對比句加以體會“顧客站起來”

哪種寫法好，為什么？）

（3）不料，這位顧客第二天又跑到裁縫店來，說：“我不做棉襖了！"（“跑”用

得好嗎？）

4.遷移上面的學法，小組自主交流學習慢性子裁縫的。

【設(shè)計意圖：這樣的設(shè)計，體現(xiàn)了學生學些方法的遷移運用，提升了語文的素養(yǎng),

更好地體現(xiàn)了“教是為了不教”的升本理念?！?/p>

自學提示：

1.小組分角色朗讀展示，評選優(yōu)秀小組

2.面對這樣的結(jié)果，如果你是那位顧客，你會說些什么呢？

三、學習復(fù)述

這個故事多么有趣呀，你能回家后給家長講講嗎？只有會復(fù)述了，才能講給家長

聽。借助板書練習復(fù)述。

（提示：為了突出故事的趣味，可以通過不同的神態(tài)或語氣來講述，也可以加上

適當?shù)膭幼鱽肀憩F(xiàn)。）

組內(nèi)練習復(fù)述.推選代表全班展示復(fù)述，評選優(yōu)勝小組。

四、課堂小結(jié)

借助板書，課堂小結(jié)。

四天的時間，顧客的服裝要求接連發(fā)生四次變化，多么有意思的創(chuàng)編啊。同學們,

大膽發(fā)揮你的想象，你也能創(chuàng)編出有趣的故事。

五、拓展閱讀

《大個子老鼠小個子貓》

L先讓學生看題目展開想象，編一個有趣的故事情節(jié)。

【設(shè)計意圖：用學生熟知的小動物，加上顛覆的形象，更能激起學生想象表達的

欲望。為單元的寫作教學做好鋪墊

2.推薦閱讀周銳的童書《大個子老鼠小個子貓》。

板書設(shè)計：

25.慢性子裁健和急性子顧客

第一天做上能穿冬棉襖

第二天沒說的秋夾襖

第三天沒問題夏短袖

第四天沒裁料春長袖

教學反思:

26.方帽子店

教學目標：

1.朗讀課文。認識“蕉、叩”等4個生字。

2.默讀課文，說說故事中的哪部分是你最意想不到的，再用自己的話復(fù)述這個部

分。

3.懂得世界一天天在改變，人們的思想觀念也應(yīng)該隨著改變的道理。

教學重點：

懂得世界一天天在改變，人們的思想觀念也應(yīng)該隨著改變的道理。

教學準備：

教師：搜集圖片，制作課件。

教學時數(shù)：

1課時

教學過程：

一、談話導入，揭示課題

1.讀了課題，你有什么疑問？

2.啟發(fā)談話：同學們，我們現(xiàn)在戴的帽子各種各樣，可是有一點是相同的，就是

都是圓帽子。非常奇怪的是，從前有一家帽子店只做方帽子，從來沒有做過別的

帽子。這是怎么回事呢？接下來我們一起來學習26課《方帽子店》。

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1.這個問題的答案就藏在課文里，請你打開課本，結(jié)合注音，讀準字音，讀通課

文，難讀的地方多讀幾遍。

2.檢查生字詞：

香蕉形、扣子、人山人海、密密麻麻、一溜煙、圓筒形、櫥窗、古董

3.想一想，這篇課文講了一件事？這篇課文講了從前有一家帽子店只做（）,

從來沒有做過（），方帽子戴著又（）又（）。小孩子們不喜歡（），他

們喜歡（），戴著又（）又（）。后來，方帽子店對面又開了一家賣（)

的帽子的商店，顧客們最后都進了（）。那些不舒服的（）,慢慢地成為

（）。

【設(shè)計意圖：因三年級學生的概括能力還不是很高，所以利用填空法可以降低概

括課文主要內(nèi)容的難度，讓孩子們有法可循，降低學習的難度?！?/p>

三、再讀課文，感悟理解

1.出示自學提示一：

自由讀課文1—6自然段，想一想：

（1）這家帽子店為什么只做方帽子，從來沒有做過別的帽子？用直線畫出相關(guān)

的語句。

（2）人們戴著方帽子舒服嗎？為什么還要戴呢？用曲線畫出相關(guān)的語句。

2.匯報交流。

出示相關(guān)句子：

（1）我們從來都是做方帽子，方帽子才是好帽子，不能改的。

（2）它們圓圓的腦袋藏在方帽子里，緊的地方太緊，寬的地方太寬，冬天戴著

不太暖，夏天戴著卻熱得滿頭汗。舒服嗎？真不舒服！

大人們總是這樣回答：“因為一直以來都是這樣的?！?/p>

抓住關(guān)鍵詞來理解課文內(nèi)“從來”“真不舒服”“一直”等詞進行理解人們的思想

保守、不愿改變。

【設(shè)計意圖：一篇課文的主要內(nèi)容往往是通過各段落中的重點詞句來體現(xiàn)的，抓

住了反映課文內(nèi)容的重點詞句，引導學生分析和理解課文，就能達到啟發(fā)學生思

考，發(fā)展學生思維，理解課文內(nèi)容的目的?！?/p>

四、深入體驗、深入理解

1.出示自學提示二：

小組合作學習7—10自然段，想一想：

小孩子們喜歡戴方帽子嗎?他們是怎么說的，怎么做的？

2.匯報交流。

出示相關(guān)句子：

小孩子們可不喜歡戴方方的帽子，他們喜歡用紙做出圓的、尖的、香蕉形的帽子，

戴在頭上，又舒服又漂亮。

“假如我們用布做成真的帽子……”

“那戴在頭上就更舒服了?！?/p>

他們設(shè)法找到一些布，試著做了幾頂圓帽子，像碗一樣扣在頭上，很舒服。

孩子們慢慢地長大了，想出了許多帽子的式樣，圓的、香蕉形的、圓筒形的……

⑴學生讀相關(guān)句子，通過重點讀“可不喜歡“、“喜歡”“又舒服又漂亮”“假如”

等詞語來理解孩子們不愿默守陳規(guī)，喜歡創(chuàng)新。

⑵說一說，除了圓的、香蕉形的、圓筒形的帽子，你還能想出什么式樣的帽子？

3.出示自學提示三：

自由讀課文17-20自然段，想一想：后來的人們還喜歡方帽子嗎？從哪里可以看

出來。

4.默讀課文，說說故事中的哪部分是你最意想不到的，再用自己的話復(fù)述這個部

分。

【設(shè)計意圖：復(fù)述，是在積累詞語，也是在練習運用詞語，是提高識字能力的有

效方法。】

5.讀了這一篇故事，你懂得了什么道理？

日子一天天地過去，世界一天天在改變，我們的思想觀念也應(yīng)該跟著轉(zhuǎn)變。

五、課后作業(yè)：

如果讓你設(shè)計一種帽子，你會設(shè)計什么樣的帽子呢？

板書設(shè)計：

方帽子店

方帽子又奇怪又不舒服

圓帽子（其他式樣）又漂亮又舒服

教學反思：

27.漏

教學目標：

1.認識脊、顛、旋等9個生字，學寫漏、喂、胖等13個生字。指導寫好喂、賊兩

個字，喂不要都加一撇，賊不要漏掉一撇。

2.能有感情地朗讀課文，體會故事的趣味性。

3.能借助示意圖復(fù)述故事。

教學重點：

有感情地朗讀課文，體會故事的趣味。

教學難點：

借助示意圖復(fù)述故事。

教學準備：

教師：搜集圖片，制作課件。

學生：預(yù)習故事。

教學時數(shù)：

2課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入，揭題解題

1.同學們喜歡讀故事嗎？為什么喜歡？

【設(shè)計意圖：學生都喜歡讀故事，引導他們回憶曾經(jīng)讀過的故事，發(fā)現(xiàn)故事的特

點，比如故事里的動物會說話，故事里的人物很可愛，故事的情節(jié)很有趣等等，

喚起學生讀故事的興趣。】

2.出示課題。(漏)，老師要跟大家一起學一篇有趣的故事--《漏》，這個故事

的題目很特別，只有一個字，但是這篇故事卻很長，需要我們慢慢讀，請看預(yù)習

提示：

(1)借助注音讀課文，給每個自然段標上序號

(2)認讀思考：老爺爺和老婆婆說的漏，是指一一；老虎和賊認為“漏”是一

二、初讀課文，學習生字

1.自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

2.小組合作認讀詞語。

出示詞語：脊背胸脯窟窿翻山越嶺走南闖北旋風

預(yù)設(shè)點：

(1)“脊背”的“脊”應(yīng)讀三聲。

(2)“窟窿”第二個字讀輕聲。

(3)“顛”這個字的讀音要注意，應(yīng)讀didn,不要讀錯。

3.默讀課文，并思考課文寫了件什么事？

【設(shè)計意圖：學生在讀通課文的基礎(chǔ)上，對文章有一個大概的印象，能用自己的

話概括文章的主要內(nèi)容，訓練學生概括文章的技巧?！?/p>

三、復(fù)習生字，指導寫字

7.課件出示生字，自由練讀。

8.生字組詞，鞏固識字。

9.指導書寫“喂提示口字旁占左上半格，不宜寫大，右下部分不是“衣”，注

意不要多加筆畫。提示“漏、喂、賊、狼、抱、膠、偏”都是左右結(jié)構(gòu)的字，左

窄右寬，''胖、驢、粘”也是左右結(jié)構(gòu)的字，但這幾個字左右相當，“莫、架”是

上下結(jié)構(gòu)，下面的橫要寫得長一些，能夠托住上面的部分。''厲”是半包圍結(jié)構(gòu),

寫得時候要注意里面是“萬”而不是“力”。

第二課時

一、回顧內(nèi)容，再讀故事

1.老爺爺和老婆婆說的漏，是怕(漏雨)

2.老虎和賊認為“漏”是一種特殊的東西，怪物、可怕的動物等，所以用引號

引起來。

3.師提問：同是漏，因為理解不同，所以有了這個有趣的故事，那回憶一下，

這個故事里除了有老爺爺、老婆婆、老虎、賊、還有誰？（小胖驢）誰能看著黑

板，給大家講講這個有趣的故事。

老爺爺、老婆婆養(yǎng)了一頭（），老虎、賊啊都惦記。

老虎和賊正在（），卻聽老婆婆說怕（）。

它們聽見趕緊（），一直到了（）。

賊下樹，虎回走，它倆樹下（），嚇得大喊（）??！

驢圈里，（）在吃草，老婆婆的屋頂（）啦！

【設(shè)計意圖：引導學生理清人物關(guān)系，嘗試回憶文章，將主要內(nèi)容補全，為后面

的復(fù)述故事做準備。】

二、理清層次，梳理文意

同學們小小年紀卻這么厲害，老師給大家省掉了那么多的內(nèi)容，大家都能把主要

內(nèi)容補全，真是太會讀書啦！

1.學習上2段，感受小胖驢的誘人

老師對小胖驢很感興趣，特別想知道小胖驢長什么樣，誰能給老師講講？（生講）

文：從前，有一戶人家：一個老爺爺，一個老婆婆，還喂著一頭黑脊背、白胸脯

的小胖驢。

師：除了這黑黑的脊背，白白的胸脯，這小毛驢的哪個部位最誘人？（肚子圓圓

的）

師：看看這胖胖的小毛驢，這么誘人，老虎想肉很好吃……；賊想賣個好價錢……

【設(shè)計意圖：欣賞圖片，直觀感受小胖驢的誘人，想象老虎和賊的垂涎欲滴?！?/p>

2.學習3-5段，“偷

所以他們都要去偷FJ,終于有一天，他們要行動了，誰接著講？（2生講）

它們好厲害，一會兒就挖了個窟窿，小毛驢危險了，很快就要成為老虎的盤中餐,

成為賊的搖錢樹了，關(guān)鍵時刻，誰接著講？（兩生講）

就這樣，幾句對話就讓小胖驢轉(zhuǎn)危為安。

文：老爺爺說：“好像有什么聲音在響？”老婆婆說：“唉！管他狼哩，管他虎哩,

我什么都不怕，就怕漏！”（師范讀）

賊蹲在屋頂上想：走南闖北我什么都聽過。就是沒聽過‘漏‘，莫非‘漏'比我

還厲害？（師范讀）

老虎趴在驢圈里想：翻山越嶺我什么都見過。就是沒見過‘漏‘，莫非‘漏'比

我還厲害？（師范讀）

我們來分角色讀讀，誰來當老爺爺？誰來當老婆婆？老虎呢？賊呢？老師來當旁

白。

你看看，賊和老虎本事好大，賊走南闖北什么都聽過，老虎翻山越嶺，什么都見

過，他們卻不知道漏是什么，你覺得在老虎和賊眼里這厲害的“漏”是什么樣的？

有什么樣的眼睛、什么樣的牙齒……

【設(shè)計意圖：感受老婆婆這句話的重要及老虎和賊的反應(yīng)，想象老虎和賊眼中

“漏”的可怕，帶學生更深層次的走入情景?！?/p>

3學習6T2段，“逃”

他們越想越害怕，就想趕緊逃，可別讓“漏”捉到，誰來講講他們是怎么逃的？

（兩生講）

文：老虎馱著賊，賊騎著老虎，跑哇，跑哇，累得老虎筋都快斷了，顛得賊骨頭

架都快散了。

它們?yōu)槭裁催@么遠拼命的跑？（它們覺得漏可怕的漏就在后面追著呢）而且，賊

覺得這個漏跑得真快，跟旋風一樣，一刻也不停；老虎覺得這個漏抓的真緊，就

像粘膠一樣，怎么甩都甩不掉，越想越怕，越怕越跑，它們跑過……跳過……穿

過……

它們就這樣一直跑到了歪脖樹，誰來講講這幅圖（“砰”一聲，老虎撞到樹上;

“噴”一聲，賊跳上樹，還掉了一只鞋子。）這一幅呢？（好險吶）

文：老虎一邊往前跑一邊想：“終于甩掉‘漏'了！"賊一邊往上爬一邊想：“終

于甩掉‘漏'了！”

【設(shè)計意圖：圖片欣賞，想象老虎和賊奔跑時的驚慌失措，解脫時的如釋重負，

用恰當?shù)恼Z言描述圖片，鍛煉口語表達。]

4.學習13-18段，“遇”

他們就這樣放棄了嗎？沒有，誰接著講

說的真好，老虎還想吃小胖驢，就往回走，賊還想偷小胖驢去賣錢，就要下樹，

結(jié)果他們又在樹下相遇了，（圖片，小偷一回頭，老虎一抬頭，都嚇得大喊“哎

呀，漏又來啦！”小偷手一松，老虎腿一軟，咕嚕咕嚕滾下山）

你瞧瞧，這一晚上，他們冒著雨，跑啊跑，跑過山，跑過河，還撞過樹，賊成什

么樣了？老虎呢？（描述圖片）

你們把自己當成老虎和賊……大喊一聲“漏??！”然后都嚇昏了過去。

【設(shè)計意圖：經(jīng)過一晚上的折騰，老虎和賊都疲憊不堪，賊衣衫破爛，老虎也沒

了往日的威風，如此這般都是因為'‘漏

5.學習19-20段，小胖驢

文：天快亮了，小胖驢在驢圈里安安穩(wěn)穩(wěn)地吃著干草。（師范讀）

老爺爺和老婆婆從炕頭上坐了起來。滴答，滴答一他們抬頭看看屋頂一唉，說怕

漏，偏又漏雨了！

總結(jié)：同學們，看看黑板，老爺爺和老婆婆說漏，是怕屋頂漏雨，結(jié)果卻嚇跑了

老虎和賊，這叫做“歪打正著”；老虎和賊聽到‘漏'，嚇得到處跑，這叫“作賊

心虛”，整整一個晚上，小毛驢都在驢圈里安安穩(wěn)穩(wěn)地待著，這樣“安然無恙”

【設(shè)計意圖：老虎和賊的狼狽與小胖驢的悠閑形成對比，可怕的“漏”與屋頂漏

雨形成對比，感受老虎和賊的可笑。:]

三、整理思路，復(fù)述文章

1.復(fù)述：讀完這篇故事，你印象最深的是哪個場景，誰能根據(jù)老師的提示，試著

講講這個故事，可以加上自己的語言、動作、表情的等等（部分或全篇）

2.續(xù)寫：你想對老爺爺和老婆婆、老虎和賊、小胖驢說些什么？

【設(shè)計意圖：鍛煉學生復(fù)述故事的能力，從有趣的故事中獲取一定的知識，發(fā)揮

故事的教育作用?！?/p>

板書設(shè)計:

27.漏

老爺爺老婆婆漏歪打正著

小胖驢安然無恙

老虎賊“漏”做賊心虛

教學反思:

28.棗核

教學目標：

1.朗讀課文。認識爹、勤等7個生字，重點指導讀好“衙”字。

2.默讀課文，用自己的話復(fù)述這個故事。

3.試著續(xù)編這個故事。

教學重點：

體會棗核的機智和勇敢。

教學準備：

教師：搜集圖片，制作課件。

教學時數(shù)：

1課時

教學過程：

一、談話導入，揭題解題

1.讀了課題，你能想到什么？

（棗核就是棗的核。）

2.啟發(fā)談話：這篇課文講的是一個叫棗核的孩子的故事。

大家想知道這個孩子為什么叫棗核，這個孩子身上有什么有趣的故事呢？接下來

我們一起來學習28課《棗核》

【設(shè)計意圖：通過設(shè)疑，激發(fā)學生對故事的興趣，調(diào)動學習的積極性?！?/p>

二、初讀課文，整體感知

1.自由讀課文，注意讀準生字字音，讀通句子。

2.檢查生字詞。

爹娘勤快扶犁衙役牲口官府

（1）指名讀，齊讀。

（2）重點指導“衙”的讀音，讀yd,舊時官署的稱呼。

3.指名讀課文，說一說課文講了一件什么事。

棗核是一個像（）一般大小的孩子。他既（）又（），比正常的孩子還（）。但有

一次，他幫鄉(xiāng)親們將縣官O奪了回來，可闖下O了，被官府（）。最后，棗

核憑著自己的。和（）成功地離開官府。

【設(shè)計意圖：由于三年級的學生的概括能力還不夠強，采取填空法可降低概括課

文主要內(nèi)容的難度，降低學習的難度。】

三、再讀課文，感悟理解

1.默讀課文，想一想：棗核是一個怎樣的孩子，從課文哪些地方可以看出來。

畫出相關(guān)語句。

2.小組討論。

【設(shè)計意圖：這篇課文生動有趣，但是篇幅較長，適合小組合作學習。小組討論

時，每個學生都有機會參與到學習中，充分發(fā)揮學生的自主學習、獨立思維的作

用，培養(yǎng)學生獨立學習的能力?！?/p>

3.匯報交流：

（1）棗核是一個勤勞能干的孩子，從哪里能看出來？

出示相關(guān)句子：

棗核很勤快，天天干活，學了很多的本領(lǐng)。他能扶犁，能趕驢，柴比別人打得多，

因為別人上不去的地方他也能上去，他一蹦就能蹦到屋脊那么高。

(2)棗核是一個機智、勇敢的孩子，從哪些事情中能看出來？

(從幫鄉(xiāng)親們奪回牲口和機智脫險兩件事情中可以看出來。)

(3)棗核是怎樣幫鄉(xiāng)親們奪回牲口的？找出相關(guān)句子讀一讀。

a.等衙役們睡著了，棗核解開韁繩，又一蹦蹦到驢耳朵里，"哦喝！哦喝！”大聲

吆喝著趕驢。

b.鬧騰了一陣，衙役們什么也沒搜著，剛剛躺下，又聽到了吆喝聲：“哦喝！哦

喝！”

c.折騰了大半夜，衙役們困得很，有一個衙役頭子說：“不用管它，不知是個什

么東西在作怪，咱們睡咱們的覺吧?！边@時候棗核從驢耳朵里跳了出來，把門開

開O,趕著牲口回到了村子。

(4)棗核是怎樣機智脫險的？找出相關(guān)句子讀一讀。

a.衙役們拿出鐵鏈來綁棗核，噗的一聲，棗核從鐵鏈縫里蹦了出來，站在那里哈

哈大笑。

b.衙役們打這面，棗核蹦到那面去，打那面，棗核蹦到這面來，怎么也打不著。

c.棗核這次不往別處蹦，一蹦蹦到了縣官的胡子上，抓著胡子蕩秋千?？h官直喊:

“快打！快打！"衙役一棍打下去，沒打著棗核，卻打著縣官的下巴骨啦，把縣

官的牙都打了下來。滿堂的人都慌了起來，跑上前去照顧縣官去，棗核大搖大擺

地走了。

四、深入體驗，深入理解

1.你喜歡棗核嗎？為什么？

2.讀了這一篇故事，你受到了什么啟發(fā)？

五、梳理內(nèi)容，復(fù)述故事

L這個故事非常有趣，你能根據(jù)板書提示，加上自己的想象講一講這個故事嗎？

2.學生復(fù)述故事。

六、回顧課文，續(xù)編故事

1.棗核大搖大擺地走了之后，還會發(fā)生怎樣的故事呢？你能接著往下講嗎？

2.學生練習，續(xù)編故事。

板書設(shè)計：

28.棗核

名字來歷

勤快能干

救出牲口

順利脫險

教學反思：

口語交際.講一個有趣的故事

教學目標：

1.通過舉辦“趣味故事會”，激發(fā)學生講童話故事的興趣。

2.培養(yǎng)學生認真聽別人說話的習慣。

3.提高學生講故事的能力。

教學重點：

提高學生講故事的能力。

教學難點：

抓住故事的主要內(nèi)容，繪聲繪色地講童話故事。

教學準備：

教師準備課件。課前指導學生選擇有趣的童話故事，讀熟并記住故事的主要情節(jié)。

教學時數(shù)：

1課時

教學過程：

一、激趣導入

今天我們舉行一場趣味故事會，誰講的故事最好，將被評選為“故事大王

二、小組故事選拔賽

1.明確比賽規(guī)則；請各參賽組員先在小組內(nèi)交流童話故事，然后各小組推選出一

名組員參加比賽，注意：有趣的內(nèi)容想想如何突出趣味性，如：注意語氣、表情

的變化，加上適當?shù)氖謩荨?/p>

2.小組交流，推選代表。

3.代表參加全班交流。

4.自主探究評說。讓學生當裁判，評價哪一組講得最好？為什么？

【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)通過學生與學生之間的合作交流，既創(chuàng)設(shè)了一個語言溝通

的環(huán)境，學生間相互啟發(fā)，相互交際，又進一步鍛煉了學生積極思維的能力，發(fā)

展了學生口語交際的能力?！?/p>

三、評價反饋，表揚總結(jié)

1.表揚優(yōu)勝小組，頒發(fā)“故事大王”獎。

2.請優(yōu)勝小組或個人總結(jié)獲獎原因。

四、課外延伸，強化交際

請大家把自己所講的或聽人講的有趣的童話故事講給爸爸媽媽聽，并讓他們評一

評。

板書設(shè)計：

講一個有趣的故事

注意語氣

加上手勢

教學反思：

習作.這樣想象真有趣

教學目標:

1.選取一種動物為主角，大膽想象，編一個童話故事。

2.引導學生想象小動物失去原來的主要特征，生活產(chǎn)生的變化，構(gòu)思創(chuàng)作有趣

的童話。

教學重點：

想象小動物失去原來的主要特征，生活產(chǎn)生的變化或發(fā)生的奇異的事情。

教學難點：

想象小動物失去了原來的主要特征，生活產(chǎn)生的變化或發(fā)生的奇異的事情，編一

個奇異的故事。

教具準備：

課件

教學時數(shù)：

2課時

教學過程：

第一課時

一、激趣導入，了解特點。

L喜歡小動物嗎？今天老師帶來了幾個小動物，說說他們各自的特點？

2.出示動物圖片：母雞螞蟻老鷹蝸牛。

歸納板書：母雞下蛋不會飛

螞蟻弱小團結(jié)勤奮

老鷹高飛勇敢

蝸牛爬得慢

3.你還知道哪些小動物的特點？

公雞打鳴

小貓捉老鼠

【設(shè)計意圖：通過圖片在現(xiàn)學生熟悉的動物并回顧它們各自的特點，旨在引起學

生的興趣，并為本節(jié)課學生的奇思妙想做好鋪墊?！?/p>

二、奇思妙想，大膽想象

1.看到這些小動物，它們的特點或本性就會浮現(xiàn)在我們的腦海中。假如這些小動

物失去了它們各自的本性，或是變得和原來完全相反這些小動物會是什么樣呢

「」：

2.課件出示:

母雞：展翅高飛

螞蟻：個頭賽樹

老鷹：膽小如鼠

蝸牛：健步如飛

3.那么他們的生活會有什么變化？又會發(fā)生哪些奇異的事情呢？

4.小組討論。每個小隊選取一個動物展開討論。

5.匯報交流，述