初中化學人教版九年級上冊　第三單元　課題3 　元素　教學設計

初中化學人教版九年級上冊第三單元課題3元素教學設計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析“初中化學人教版九年級上冊第三單元課題3元素教學設計”

本課題主要介紹元素的概念、元素符號的書寫方法以及元素周期表的基本知識。通過本節(jié)課的學習，使學生了解元素在自然界和生活中的重要作用，掌握元素符號的書寫規(guī)則，能夠運用元素周期表查找相關(guān)信息。本節(jié)課內(nèi)容與實際生活緊密相連，有助于激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的科學素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的科學思維與創(chuàng)新意識，通過認識元素和元素周期表，發(fā)展學生的信息獲取與處理能力，提升其宏觀與微觀結(jié)合的思維方式。同時，通過元素在生活中的應用，增強學生的社會責任感和實踐能力，使其能夠?qū)⒒瘜W知識應用于解決實際問題，形成科學態(tài)度與價值觀。重點難點及解決辦法重點：理解元素的概念，掌握元素符號的書寫規(guī)則，熟悉元素周期表的結(jié)構(gòu)和基本使用方法。

難點：元素周期表的周期性規(guī)律的理解，以及元素符號書寫規(guī)則的靈活運用。

解決辦法：

1.使用實物模型和多媒體教學資源，如元素周期表動畫，幫助學生直觀理解元素周期性的規(guī)律。

2.通過實例講解，展示不同元素的符號書寫，讓學生在練習中逐漸掌握規(guī)則。

3.設計互動環(huán)節(jié)，如小組討論和游戲，讓學生在實際操作中熟悉元素周期表，提高記憶效果。

4.對難點內(nèi)容進行分步講解，先從單個元素入手，再擴展到整個周期表，幫助學生逐步構(gòu)建知識體系。

5.定期進行小測驗，及時反饋，幫助學生鞏固重點，突破難點。教學資源1.軟硬件資源：投影儀、電腦、化學實驗器材、元素周期表掛圖

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)

3.信息化資源：多媒體課件、元素周期表互動軟件、網(wǎng)絡化學教育資源

4.教學手段：小組討論、實驗演示、互動問答、練習題教學流程1.導入新課（用時5分鐘）

詳細內(nèi)容：教師通過展示生活中常見的物品（如食鹽、水、空氣等），引導學生觀察并思考這些物品的組成元素，從而引出元素的概念和本節(jié)課的主題。

2.新課講授（用時15分鐘）

詳細內(nèi)容：

-教師介紹元素的定義，通過展示元素周期表，講解元素符號的書寫規(guī)則，并舉例說明如何書寫常見元素的符號。

-教師解釋元素周期表的結(jié)構(gòu)，包括周期和族的劃分，以及如何通過元素周期表獲取元素的基本信息。

-教師講解元素周期表的周期性規(guī)律，如何根據(jù)元素在周期表中的位置預測其性質(zhì)，并以具體元素為例進行說明。

3.實踐活動（用時10分鐘）

詳細內(nèi)容：

-學生分組，每組發(fā)一份含有不同元素的卡片，學生需要根據(jù)元素周期表找出每個元素的符號，并將其正確書寫在卡片上。

-學生使用元素周期表軟件，進行互動練習，找出特定元素的位置，并回答相關(guān)問題，如元素的原子序數(shù)、電子排布等。

-學生進行小實驗，通過化學反應觀察不同元素的反應特性，加深對元素性質(zhì)的理解。

4.學生小組討論（用時10分鐘）

詳細內(nèi)容舉例回答：

-討論元素周期表中的金屬元素和非金屬元素的分布規(guī)律，學生舉例說明哪些元素屬于金屬，哪些屬于非金屬，并討論其性質(zhì)差異。

-討論元素周期表中同一主族元素的相似性和遞變性，學生舉例說明同主族元素如堿金屬的物理和化學性質(zhì)如何隨著原子序數(shù)的增加而變化。

-討論如何利用元素周期表解決實際問題，學生舉例說明在合成新材料、藥物研發(fā)等領域，如何根據(jù)元素周期表選擇合適的元素。

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

詳細內(nèi)容：教師回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，包括元素的概念、元素符號的書寫規(guī)則、元素周期表的結(jié)構(gòu)和周期性規(guī)律。通過提問的方式，檢查學生對這些知識點的掌握情況，并強調(diào)在學習過程中要注意的問題，如元素符號書寫的易錯點等。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《元素的故事》：介紹元素發(fā)現(xiàn)的歷史和科學家們的研究故事，增加學生對化學元素的興趣。

-《元素周期表的發(fā)展歷程》：闡述元素周期表從最初的形式到現(xiàn)代版本的發(fā)展過程，以及科學家們?nèi)绾尾粩嗤晟扑?/p>

-《元素在生活中的應用》：列舉不同元素在日常生活、工業(yè)生產(chǎn)、醫(yī)療健康等領域的應用實例，讓學生了解化學與生活的緊密聯(lián)系。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-讓學生自行查找并閱讀關(guān)于元素周期表的前沿科學研究成果，了解元素周期表在現(xiàn)代科學中的應用和發(fā)展。

-設計一個小型研究項目，讓學生選擇一個感興趣的主題（如某一特定元素的發(fā)現(xiàn)、性質(zhì)、應用等），進行資料搜集、整理和分析，最后撰寫研究報告。

-鼓勵學生參加化學相關(guān)的競賽或活動，如化學知識競賽、科學實驗挑戰(zhàn)等，通過實踐活動提升學生的科學探究能力。

-提供一些化學實驗的視頻或教程，讓學生在家長指導下在家中安全進行簡單的化學實驗，增強對化學實驗的興趣和理解。

-建議學生訂閱化學相關(guān)的科普雜志或期刊，定期閱讀，以保持對化學知識的好奇心和持續(xù)學習的動力。

-鼓勵學生參與線上化學學習社區(qū)，與國內(nèi)外其他學生交流學習經(jīng)驗，拓寬化學知識視野。重點題型整理題型一：元素符號書寫

題目：根據(jù)元素名稱，寫出下列元素的符號。

1.氧

2.碳

3.氫

答案：1.O2.C3.H

題型二：元素周期表信息提取

題目：從元素周期表中找出以下信息：

1.原子序數(shù)為11的元素名稱和符號。

2.第三周期中非金屬元素的數(shù)量。

答案：1.鈉Na2.5個（磷P、硫S、氯Cl、氬Ar、鉀K）

題型三：元素性質(zhì)預測

題目：根據(jù)元素在周期表中的位置，預測以下元素的性質(zhì)：

1.鉀（K）的物理狀態(tài)和化學活性。

2.氯（Cl）的氧化性和與金屬的反應。

答案：1.鉀（K）為固體，化學活性強，易與水反應生成氫氣和氫氧化鉀。2.氯（Cl）具有強氧化性，能與金屬反應生成氯化物。

題型四：元素周期性規(guī)律應用

題目：解釋以下現(xiàn)象：

1.同一主族元素為何具有相似的化學性質(zhì)？

2.為什么在周期表中，從左到右元素的金屬性逐漸減弱，非金屬性逐漸增強？

答案：1.同一主族元素具有相同的最外層電子數(shù)，因此具有相似的化學性質(zhì)。2.在周期表中，從左到右原子核對外層電子的吸引力增強，使得元素的金屬性減弱，非金屬性增強。

題型五：元素在生活中的應用

題目：舉例說明以下元素在生活中的應用：

1.鐵（Fe）

2.銅（Cu）

答案：1.鐵用于制造建筑材料、交通工具等。2.銅用于制造電線、電纜，以及作為抗腐蝕材料。教學反思與總結(jié)在剛剛完成的這節(jié)關(guān)于元素的教學中，我嘗試了多種教學方法來提高學生的學習興趣和理解能力。我使用了實物模型、多媒體課件和互動討論等方式，希望能夠在學生的腦海中留下深刻的印象。

教學反思：

在教學方法上，我發(fā)現(xiàn)使用多媒體課件和實物模型能夠有效地吸引學生的注意力，讓他們更直觀地理解元素周期表的結(jié)構(gòu)和元素的性質(zhì)。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在課堂互動環(huán)節(jié)，有些學生可能因為害羞或不確定而未能積極參與討論，這可能導致他們錯過了一些重要的學習機會。此外，我在課堂管理上也遇到了一些挑戰(zhàn)，有時候課堂紀律需要更多的時間和精力來維持。

在策略上，我試圖通過提問和小組討論來激發(fā)學生的思維，但我意識到并不是所有學生都能適應這種開放式的教學方式。有些學生可能更習慣于傳統(tǒng)的講授式教學，因此，我需要在未來的課程中找到平衡點，確保所有學生都能在課堂上找到適合自己的學習方式。

在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)需要更加細致地規(guī)劃課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都能按時進行，避免因為時間安排不當而影響到教學效果。同時，我也需要更加關(guān)注學生的學習反饋，及時調(diào)整教學進度和難度，確保每個學生都能跟上課程的節(jié)奏。

教學總結(jié)：

從整體來看，本節(jié)課的教學效果是積極的。學生通過本節(jié)課的學習，對元素的概念、元素符號的書寫以及元素周期表的結(jié)構(gòu)有了更深刻的理解。他們在實踐活動中的表現(xiàn)也顯示出他們能夠?qū)⒗碚撝R應用到實際問題中。在情感態(tài)度上，學生對化學的興趣似乎有所提高，他們在課堂上的積極參與和提問也反映了這一點。

然而，我也注意到一些需要改進的地方。例如，有些學生在理解元素周期表的周期性規(guī)律時仍然存在困難，這表明我需要在未來的教學中提供更多的實例和解釋來幫助他們理解。此外，我也意識到需要更多地去關(guān)注那些在課堂上不夠活躍的學生，通過個性化的指導幫助他們克服學習障礙。

針對教學中存在的問題和不足，我計劃采取以下改進措施：

-設計更多的互動活動，鼓勵所有學生參與，確保每個學生都有機會表達自己的觀點。

-提供更多的實例和練習，幫助學生更好地理解元素周期表的周期性規(guī)律。

-在課堂上更加注重個別輔導，特別是對于那些在課堂上不夠活躍的學生，確保他們能夠跟上教學進度。

-改進課堂管理策略，確保課堂紀律和學習氛圍的優(yōu)化，讓每個學生都能在良好的環(huán)境中學習。板書設計①元素的概念及符號書寫

-重點知識點：元素的定義、元素符號的書寫規(guī)則

-重點詞：元素、符號、書寫規(guī)則

-重點句：元素是具有相同核電荷數(shù)的一類原子的總稱；元素符號書寫遵循國際純粹與應用化學聯(lián)合會（IUPAC）的規(guī)則。

②元素周期表的結(jié)構(gòu)

-重點知識點：周期表的結(jié)構(gòu)、周期和族的劃