初中化學(xué)人教版九年級上冊　第三單元　課題3 　元素　教學(xué)設(shè)計

初中化學(xué)人教版九年級上冊第三單元課題3元素教學(xué)設(shè)計授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間教材分析“初中化學(xué)人教版九年級上冊第三單元課題3元素教學(xué)設(shè)計”

本課題主要介紹元素的概念、元素符號的書寫方法以及元素周期表的基本知識。通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解元素在自然界和生活中的重要作用，掌握元素符號的書寫規(guī)則，能夠運用元素周期表查找相關(guān)信息。本節(jié)課內(nèi)容與實際生活緊密相連，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維與創(chuàng)新意識，通過認識元素和元素周期表，發(fā)展學(xué)生的信息獲取與處理能力，提升其宏觀與微觀結(jié)合的思維方式。同時，通過元素在生活中的應(yīng)用，增強學(xué)生的社會責任感和實踐能力，使其能夠?qū)⒒瘜W(xué)知識應(yīng)用于解決實際問題，形成科學(xué)態(tài)度與價值觀。重點難點及解決辦法重點：理解元素的概念，掌握元素符號的書寫規(guī)則，熟悉元素周期表的結(jié)構(gòu)和基本使用方法。

難點：元素周期表的周期性規(guī)律的理解，以及元素符號書寫規(guī)則的靈活運用。

解決辦法：

1.使用實物模型和多媒體教學(xué)資源，如元素周期表動畫，幫助學(xué)生直觀理解元素周期性的規(guī)律。

2.通過實例講解，展示不同元素的符號書寫，讓學(xué)生在練習(xí)中逐漸掌握規(guī)則。

3.設(shè)計互動環(huán)節(jié)，如小組討論和游戲，讓學(xué)生在實際操作中熟悉元素周期表，提高記憶效果。

4.對難點內(nèi)容進行分步講解，先從單個元素入手，再擴展到整個周期表，幫助學(xué)生逐步構(gòu)建知識體系。

5.定期進行小測驗，及時反饋，幫助學(xué)生鞏固重點，突破難點。教學(xué)資源1.軟硬件資源：投影儀、電腦、化學(xué)實驗器材、元素周期表掛圖

2.課程平臺：學(xué)校教學(xué)管理系統(tǒng)

3.信息化資源：多媒體課件、元素周期表互動軟件、網(wǎng)絡(luò)化學(xué)教育資源

4.教學(xué)手段：小組討論、實驗演示、互動問答、練習(xí)題教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（用時5分鐘）

詳細內(nèi)容：教師通過展示生活中常見的物品（如食鹽、水、空氣等），引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考這些物品的組成元素，從而引出元素的概念和本節(jié)課的主題。

2.新課講授（用時15分鐘）

詳細內(nèi)容：

-教師介紹元素的定義，通過展示元素周期表，講解元素符號的書寫規(guī)則，并舉例說明如何書寫常見元素的符號。

-教師解釋元素周期表的結(jié)構(gòu)，包括周期和族的劃分，以及如何通過元素周期表獲取元素的基本信息。

-教師講解元素周期表的周期性規(guī)律，如何根據(jù)元素在周期表中的位置預(yù)測其性質(zhì)，并以具體元素為例進行說明。

3.實踐活動（用時10分鐘）

詳細內(nèi)容：

-學(xué)生分組，每組發(fā)一份含有不同元素的卡片，學(xué)生需要根據(jù)元素周期表找出每個元素的符號，并將其正確書寫在卡片上。

-學(xué)生使用元素周期表軟件，進行互動練習(xí)，找出特定元素的位置，并回答相關(guān)問題，如元素的原子序數(shù)、電子排布等。

-學(xué)生進行小實驗，通過化學(xué)反應(yīng)觀察不同元素的反應(yīng)特性，加深對元素性質(zhì)的理解。

4.學(xué)生小組討論（用時10分鐘）

詳細內(nèi)容舉例回答：

-討論元素周期表中的金屬元素和非金屬元素的分布規(guī)律，學(xué)生舉例說明哪些元素屬于金屬，哪些屬于非金屬，并討論其性質(zhì)差異。

-討論元素周期表中同一主族元素的相似性和遞變性，學(xué)生舉例說明同主族元素如堿金屬的物理和化學(xué)性質(zhì)如何隨著原子序數(shù)的增加而變化。

-討論如何利用元素周期表解決實際問題，學(xué)生舉例說明在合成新材料、藥物研發(fā)等領(lǐng)域，如何根據(jù)元素周期表選擇合適的元素。

5.總結(jié)回顧（用時5分鐘）

詳細內(nèi)容：教師回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，包括元素的概念、元素符號的書寫規(guī)則、元素周期表的結(jié)構(gòu)和周期性規(guī)律。通過提問的方式，檢查學(xué)生對這些知識點的掌握情況，并強調(diào)在學(xué)習(xí)過程中要注意的問題，如元素符號書寫的易錯點等。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《元素的故事》：介紹元素發(fā)現(xiàn)的歷史和科學(xué)家們的研究故事，增加學(xué)生對化學(xué)元素的興趣。

-《元素周期表的發(fā)展歷程》：闡述元素周期表從最初的形式到現(xiàn)代版本的發(fā)展過程，以及科學(xué)家們?nèi)绾尾粩嗤晟扑?/p>

-《元素在生活中的應(yīng)用》：列舉不同元素在日常生活、工業(yè)生產(chǎn)、醫(yī)療健康等領(lǐng)域的應(yīng)用實例，讓學(xué)生了解化學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-讓學(xué)生自行查找并閱讀關(guān)于元素周期表的前沿科學(xué)研究成果，了解元素周期表在現(xiàn)代科學(xué)中的應(yīng)用和發(fā)展。

-設(shè)計一個小型研究項目，讓學(xué)生選擇一個感興趣的主題（如某一特定元素的發(fā)現(xiàn)、性質(zhì)、應(yīng)用等），進行資料搜集、整理和分析，最后撰寫研究報告。

-鼓勵學(xué)生參加化學(xué)相關(guān)的競賽或活動，如化學(xué)知識競賽、科學(xué)實驗挑戰(zhàn)等，通過實踐活動提升學(xué)生的科學(xué)探究能力。

-提供一些化學(xué)實驗的視頻或教程，讓學(xué)生在家長指導(dǎo)下在家中安全進行簡單的化學(xué)實驗，增強對化學(xué)實驗的興趣和理解。

-建議學(xué)生訂閱化學(xué)相關(guān)的科普雜志或期刊，定期閱讀，以保持對化學(xué)知識的好奇心和持續(xù)學(xué)習(xí)的動力。

-鼓勵學(xué)生參與線上化學(xué)學(xué)習(xí)社區(qū)，與國內(nèi)外其他學(xué)生交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，拓寬化學(xué)知識視野。重點題型整理題型一：元素符號書寫

題目：根據(jù)元素名稱，寫出下列元素的符號。

1.氧

2.碳

3.氫

答案：1.O2.C3.H

題型二：元素周期表信息提取

題目：從元素周期表中找出以下信息：

1.原子序數(shù)為11的元素名稱和符號。

2.第三周期中非金屬元素的數(shù)量。

答案：1.鈉Na2.5個（磷P、硫S、氯Cl、氬Ar、鉀K）

題型三：元素性質(zhì)預(yù)測

題目：根據(jù)元素在周期表中的位置，預(yù)測以下元素的性質(zhì)：

1.鉀（K）的物理狀態(tài)和化學(xué)活性。

2.氯（Cl）的氧化性和與金屬的反應(yīng)。

答案：1.鉀（K）為固體，化學(xué)活性強，易與水反應(yīng)生成氫氣和氫氧化鉀。2.氯（Cl）具有強氧化性，能與金屬反應(yīng)生成氯化物。

題型四：元素周期性規(guī)律應(yīng)用

題目：解釋以下現(xiàn)象：

1.同一主族元素為何具有相似的化學(xué)性質(zhì)？

2.為什么在周期表中，從左到右元素的金屬性逐漸減弱，非金屬性逐漸增強？

答案：1.同一主族元素具有相同的最外層電子數(shù)，因此具有相似的化學(xué)性質(zhì)。2.在周期表中，從左到右原子核對外層電子的吸引力增強，使得元素的金屬性減弱，非金屬性增強。

題型五：元素在生活中的應(yīng)用

題目：舉例說明以下元素在生活中的應(yīng)用：

1.鐵（Fe）

2.銅（Cu）

答案：1.鐵用于制造建筑材料、交通工具等。2.銅用于制造電線、電纜，以及作為抗腐蝕材料。教學(xué)反思與總結(jié)在剛剛完成的這節(jié)關(guān)于元素的教學(xué)中，我嘗試了多種教學(xué)方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和理解能力。我使用了實物模型、多媒體課件和互動討論等方式，希望能夠在學(xué)生的腦海中留下深刻的印象。

教學(xué)反思：

在教學(xué)方法上，我發(fā)現(xiàn)使用多媒體課件和實物模型能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，讓他們更直觀地理解元素周期表的結(jié)構(gòu)和元素的性質(zhì)。但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。例如，在課堂互動環(huán)節(jié)，有些學(xué)生可能因為害羞或不確定而未能積極參與討論，這可能導(dǎo)致他們錯過了一些重要的學(xué)習(xí)機會。此外，我在課堂管理上也遇到了一些挑戰(zhàn)，有時候課堂紀律需要更多的時間和精力來維持。

在策略上，我試圖通過提問和小組討論來激發(fā)學(xué)生的思維，但我意識到并不是所有學(xué)生都能適應(yīng)這種開放式的教學(xué)方式。有些學(xué)生可能更習(xí)慣于傳統(tǒng)的講授式教學(xué)，因此，我需要在未來的課程中找到平衡點，確保所有學(xué)生都能在課堂上找到適合自己的學(xué)習(xí)方式。

在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)需要更加細致地規(guī)劃課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都能按時進行，避免因為時間安排不當而影響到教學(xué)效果。同時，我也需要更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時調(diào)整教學(xué)進度和難度，確保每個學(xué)生都能跟上課程的節(jié)奏。

教學(xué)總結(jié)：

從整體來看，本節(jié)課的教學(xué)效果是積極的。學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，對元素的概念、元素符號的書寫以及元素周期表的結(jié)構(gòu)有了更深刻的理解。他們在實踐活動中的表現(xiàn)也顯示出他們能夠?qū)⒗碚撝R應(yīng)用到實際問題中。在情感態(tài)度上，學(xué)生對化學(xué)的興趣似乎有所提高，他們在課堂上的積極參與和提問也反映了這一點。

然而，我也注意到一些需要改進的地方。例如，有些學(xué)生在理解元素周期表的周期性規(guī)律時仍然存在困難，這表明我需要在未來的教學(xué)中提供更多的實例和解釋來幫助他們理解。此外，我也意識到需要更多地去關(guān)注那些在課堂上不夠活躍的學(xué)生，通過個性化的指導(dǎo)幫助他們克服學(xué)習(xí)障礙。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我計劃采取以下改進措施：

-設(shè)計更多的互動活動，鼓勵所有學(xué)生參與，確保每個學(xué)生都有機會表達自己的觀點。

-提供更多的實例和練習(xí)，幫助學(xué)生更好地理解元素周期表的周期性規(guī)律。

-在課堂上更加注重個別輔導(dǎo)，特別是對于那些在課堂上不夠活躍的學(xué)生，確保他們能夠跟上教學(xué)進度。

-改進課堂管理策略，確保課堂紀律和學(xué)習(xí)氛圍的優(yōu)化，讓每個學(xué)生都能在良好的環(huán)境中學(xué)習(xí)。板書設(shè)計①元素的概念及符號書寫

-重點知識點：元素的定義、元素符號的書寫規(guī)則

-重點詞：元素、符號、書寫規(guī)則

-重點句：元素是具有相同核電荷數(shù)的一類原子的總稱；元素符號書寫遵循國際純粹與應(yīng)用化學(xué)聯(lián)合會（IUPAC）的規(guī)則。

②元素周期表的結(jié)構(gòu)

-重點知識點：周期表的結(jié)構(gòu)、周期和族的劃