部編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第一單元教學(xué)計(jì)劃及教案

部編版小學(xué)語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第一單元教學(xué)計(jì)劃及教案

教學(xué)內(nèi)容：

《古詩(shī)三首》3課時(shí)；《祖父的園子》2課時(shí)；《月是故鄉(xiāng)明》1

課時(shí)；《梅花魂》1課時(shí)；口語(yǔ)交際：走進(jìn)他們的童年歲月1課時(shí)；

語(yǔ)文園地2課時(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)41個(gè)生字，讀準(zhǔn)3個(gè)多音字，會(huì)寫18個(gè)字，正確讀寫

11個(gè)詞語(yǔ)。

2.正確、流利地朗讀課文。背誦三首古詩(shī)。默寫古詩(shī)《四時(shí)田

園雜興》（其三H^一）o

3.能邊讀詩(shī)句邊想象詩(shī)句描寫的情景，體會(huì)其中的樂(lè)趣；能根

據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容，展開想象，把古詩(shī)改寫成短文。

4.默讀課文，概括課文的主要內(nèi)容，理清文章的結(jié)構(gòu)層次；能

抓住課文中重要的語(yǔ)段，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

5.引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)習(xí)作，教會(huì)學(xué)生在習(xí)作中能把一件事寫清楚，

寫具體，寫出自己的真實(shí)感受

教材簡(jiǎn)析：

1.雙基內(nèi)容：童年，是充滿純真和情趣的時(shí)光，也是令人留戀

和難以忘懷的時(shí)光。本單元以“童年”為主題，依次編排了兩篇精

讀課文，兩篇略讀課文，一個(gè)口語(yǔ)交際，一次習(xí)作和一個(gè)語(yǔ)文園地。

《古詩(shī)三首》向我們展示了古代兒童生活的畫面一一《四時(shí)田園雜

興》（其三十一）塑造了鄉(xiāng)村兒童天真、勤勞、可愛(ài)的形象；《稚子

弄冰》繪聲繪色地表現(xiàn)了兒童以冰為銃、自得其樂(lè)的盎然意趣；《村

晚》一詩(shī)是詩(shī)人即景而寫，寫出了放?；丶业暮⒆訖M坐在牛背上，

拿著短笛隨意吹奏的場(chǎng)景,構(gòu)成了一幅饒有生活情趣的鄉(xiāng)村晚景圖。

《祖父的園子》一文，作者蕭紅用詩(shī)意的語(yǔ)言，寫出了祖父的園子

給自己的童年帶來(lái)的快樂(lè)。《月是故鄉(xiāng)明》表達(dá)了作者熱愛(ài)故鄉(xiāng)、

眷戀故鄉(xiāng)的真摯情感?！睹坊ɑ辍吠ㄟ^(guò)五個(gè)小故事，表現(xiàn)了外祖父

對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)、眷戀之情。口語(yǔ)交際圍繞“走進(jìn)他們的童年歲月”

訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。習(xí)作以“那一刻，我長(zhǎng)大了”為主題，

要求學(xué)生寫一寫自己成長(zhǎng)歷程中印象最深的事情，要把感到自己長(zhǎng)

大了的“那一刻”的情形寫具體。語(yǔ)文園地包括“交流平臺(tái)”“詞

句段運(yùn)用”“日積月累”三個(gè)板塊。

2.重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目與教材前后的聯(lián)系：閱讀本組課文讓學(xué)生感

受到童年生活，因?yàn)闊o(wú)憂無(wú)慮而快樂(lè)，因?yàn)橛辛藟?mèng)想而精彩。透過(guò)

一篇篇風(fēng)格各異的課文，看到童年生活的多姿多彩。

3.教學(xué)重點(diǎn)：

(1)會(huì)認(rèn)、會(huì)寫本單元的重點(diǎn)生字、詞語(yǔ)。

(2)引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者

的內(nèi)心感受，感悟作者的表達(dá)方式。

4.教學(xué)難點(diǎn):

(1)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)對(duì)重點(diǎn)句子的朗讀，體會(huì)作者懷念童年的

思想感情，并揣摩這種感情是如何表達(dá)出來(lái)的。

(2)通過(guò)對(duì)本單元的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生感受童年生活的美好和

珍貴。

教學(xué)措施：

1.教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。這是本單元的

語(yǔ)文素養(yǎng)。讓學(xué)生通過(guò)讀書，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀，感受童

年生活的美好和童年時(shí)光的珍貴，豐富情感體驗(yàn)，更深切地感受正

在經(jīng)歷著的童年生活。語(yǔ)文園地中安排了引導(dǎo)學(xué)生交流如何體會(huì)

作者思想感情的方法，積累激勵(lì)少年惜時(shí)奮進(jìn)的古詩(shī)。教師應(yīng)從整

體上把握本組的教學(xué)內(nèi)容和編排特點(diǎn)，把理解內(nèi)容和體會(huì)感情、讀

書與表達(dá)、語(yǔ)言積累與語(yǔ)言運(yùn)用、課內(nèi)與課外有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，以

實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。

2.指導(dǎo)學(xué)生把一件事的重點(diǎn)部分寫具體。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生圍

繞作文要表達(dá)的思想感情選擇事件，要選擇最能表現(xiàn)作文中心思想

的事件作為材料，把事件的主要部分寫具體。每件事都有起因、經(jīng)

過(guò)和結(jié)果這樣一個(gè)過(guò)程，只有把這個(gè)過(guò)程寫清楚，給讀者的印象才

能完整而深刻。

教具準(zhǔn)備：

準(zhǔn)備相關(guān)多媒體課件，查閱有關(guān)資料。.

1古詩(shī)三首

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握本課生字詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩(shī)，能默寫《四

時(shí)田園雜興》（其三H^一）o

3.通過(guò)誦讀、解讀、悟讀古詩(shī)，理解詩(shī)意，感悟詩(shī)中描繪的畫

面和詩(shī)人表達(dá)的思想感情。

4.借助注釋和插圖理解古詩(shī)的大意，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的

基本方法，培養(yǎng)閱讀古詩(shī)的興趣，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累的好習(xí)慣。

5.體會(huì)詩(shī)人對(duì)鄉(xiāng)村風(fēng)光的熱愛(ài)與向往，對(duì)勞動(dòng)生活、勞動(dòng)人民

的贊美。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解古詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：

培養(yǎng)閱讀古詩(shī)的興趣和對(duì)古詩(shī)的熱愛(ài)之情，養(yǎng)成課外主動(dòng)積累

的好習(xí)慣。

教具準(zhǔn)備：

教師：準(zhǔn)備相關(guān)多媒體課件。

學(xué)生：查閱有關(guān)古詩(shī)的資料以及三位詩(shī)人的生平和創(chuàng)作情況。

課時(shí)安排：

3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握本課的生字詞。

2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦并默寫《四時(shí)田園雜興》

(其三十一)°

3.理解詩(shī)意，想象詩(shī)中描繪的情境，感受鄉(xiāng)村田園生活的情

趣以及詩(shī)人表達(dá)的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

掌握本課的生字詞。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解詩(shī)意，想象詩(shī)中描繪的情境，感受鄉(xiāng)村

田園生活的情趣以及詩(shī)人表達(dá)的情感。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

童年是純真的、美好的，也是豐富多彩的。身處童年的你們正

在經(jīng)歷著人生的美好季節(jié)，你能想象古代的兒童，他們的生活是怎

樣的嗎？讓我們乘上古詩(shī)的飛船，穿越時(shí)光隧道，去感受古代兒童

生活的樂(lè)趣吧！

二、初讀古詩(shī)，整體感知

1.讀準(zhǔn)字音，讀出節(jié)奏。

(1)自由朗讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把詩(shī)句讀通順。

(2)教師范讀，注意朗讀節(jié)奏和停頓。(多媒體課件)

晝出/耘田〃夜績(jī)麻，村莊/兒女〃各當(dāng)家。

童孫/未解〃供耕織，也傍/桑陰〃學(xué)種瓜。

(3)指名試讀，評(píng)議。

2.釋題：“興”是什么意思？用自己的話說(shuō)一說(shuō)題目的意思。

(“興”在這里讀第四聲，意思是“興致”，題目的意思是“詩(shī)

人看到一年四季不同的田園景色而產(chǎn)生了很多的感想”。)

3.帶著對(duì)題目的理解，齊讀古詩(shī)。邊讀邊想：這首詩(shī)描寫的

是什么季節(jié)的田園風(fēng)光？你是從哪里看出來(lái)的？詩(shī)中都寫了哪些

人物？他們分別在干什么？

（夏季，從“桑陰”一詞可以看出；村莊兒女：晝?cè)盘?、夜?jī)

麻；童孫：學(xué)種瓜）

三、精讀古詩(shī)，探究詩(shī)意

1.借助注釋或工具書，理解重點(diǎn)字詞。

2.小組討論，并全班交流。

3.指名試著概括全詩(shī)大意。

（白天在田間除草，夜晚搓麻線，村里的男女都各自忙著自己

的事情。小孩子不懂耕田織布，也在桑樹蔭下學(xué)著種瓜。）

四、品讀古詩(shī)，體會(huì)情感

1.品讀“晝出耘田夜績(jī)麻，村莊兒女各當(dāng)家。”

（1）讀這兩句詩(shī)，你腦海中浮現(xiàn)了怎樣的畫面？

（男耕女織，日夜辛勞的勞動(dòng)畫面。）

（2）圍繞“耘田績(jī)麻”啟發(fā)想象農(nóng)民們除了“耘田績(jī)麻”還要

干些什么活？

（插秧、收割、犁地、積肥……）

2.品讀“童孫未解供耕織，也傍桑陰學(xué)種瓜?！?/p>

（1）讀這兩句詩(shī)，你眼前浮現(xiàn)出怎樣的畫面？

（幾個(gè)孩子在樹蔭下，拿著小鏟子學(xué)著大人的樣子種瓜的畫

面。）

（2）從這兩句詩(shī)中，你體會(huì)到了什么？

（體會(huì)到了兒童的天真可愛(ài)，在勤勞的父母的感染下，他們也

愛(ài)上了勞動(dòng)，做一些力所能及的事情。）

3.指導(dǎo)學(xué)生帶著感情誦讀古詩(shī)。讀出對(duì)熱愛(ài)勞動(dòng)的勞動(dòng)人民

和兒童的贊美之情。

五、走進(jìn)詩(shī)人，拓展延伸

1.范成大（1126—1193）南宋詩(shī)人，字致能，晚年自號(hào)石湖居

士，平江吳縣（今江蘇蘇州）人。他與楊萬(wàn)里、陸游、尤袤合稱南宋

“中興四大詩(shī)人”。其詩(shī)題材廣泛，對(duì)農(nóng)民的痛苦，官吏的殘暴等

都有反映，詩(shī)風(fēng)清新明快。著有《石湖詩(shī)集》《石湖詞》《吳船錄》

等。

2.課外閱讀《四時(shí)田園雜興》其余的幾首。

六、板書設(shè)計(jì)：

《四時(shí)田園雜興》（其三H^一）

宋范成大

晝耕田

村莊兒女勤勞

夜績(jī)麻

童孫：學(xué)種瓜一-＞天真、可愛(ài)、愛(ài)勞動(dòng)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀、背誦《稚子弄冰》。

2.邊讀邊想象畫面，借助注釋理解詩(shī)意。

3.通過(guò)有感情的朗讀，體會(huì)詩(shī)人的情感以及孩子們的天真可

愛(ài)。

教學(xué)重點(diǎn)：

邊讀邊想象畫面，借助注釋理解詩(shī)意，并能用自己的話講述詩(shī)

句的意思。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)詩(shī)人的情感，孩子們的天真可愛(ài)快樂(lè)。

教學(xué)過(guò)程：

一、初讀古詩(shī)，整體感知

1.自由朗讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，把握節(jié)奏。

2.楊萬(wàn)里(1127—1206),字廷秀，號(hào)誠(chéng)齋，吉州吉水(今江西

省吉安市)人。南宋著名詩(shī)人。他的詩(shī)通俗易懂，清新活潑，富有

生活情趣，當(dāng)時(shí)人稱“誠(chéng)齋體”。著有《誠(chéng)齋集》等。

二、精讀古詩(shī)，了解詩(shī)意

1.自學(xué)要求：小組合作學(xué)習(xí)。

(1)借助課文注釋、工具書或與組員探討，理解字詞，初步理

解古詩(shī)大意。

(詩(shī)意：早晨起來(lái)，小孩子把冰從盆里取出，用彩線穿起來(lái)當(dāng)

作鑼來(lái)敲。敲出的聲音像玉磬一樣穿越樹林，冰塊忽然落在地上發(fā)

出像玉石破碎一樣的聲音。)

(2)交流自己的獨(dú)到見解，從詩(shī)中你聽到了哪些動(dòng)聽的聲音？

想到了哪些有趣的事情？

2.結(jié)合自己的感悟，有感情地朗讀古詩(shī)。

三、品讀古詩(shī)，領(lǐng)悟詩(shī)境

1?師提出自學(xué)要求，進(jìn)行品讀理解。

(1)練習(xí)有感情地朗誦古詩(shī)，每讀一句想象到哪些美好的畫面?

悟到了哪些美好的情感？

(2)把想象到的畫面用自己的語(yǔ)言形象地描述出來(lái)并賦予它美

好的情感。

2.交流感受，練習(xí)朗讀。

圍繞“詩(shī)中描述的兒童的童年生活怎么樣？你覺(jué)得詩(shī)人是懷

著怎樣的心情來(lái)寫的”這兩個(gè)問(wèn)題，有感情地朗讀古詩(shī)。全班交流。

允許有自己的感受。對(duì)學(xué)生不正確的認(rèn)識(shí)要恰當(dāng)?shù)剡M(jìn)行引導(dǎo)。

四、課堂小結(jié)，拓展閱讀

1.交流積累的寫兒童生活的古詩(shī)。

2.拓展閱讀楊萬(wàn)里其他寫兒童生活的古詩(shī)。

舟過(guò)安仁

宋楊萬(wàn)里

一葉漁船兩小童，

收篙停棹坐船中。

怪生無(wú)雨都張傘，

不是遮頭是使風(fēng)。

閑居初夏午睡起?其一

宋楊萬(wàn)里

梅子留酸軟齒牙，

芭蕉分綠與窗紗。

日長(zhǎng)睡起無(wú)情思，

閑看兒童捉柳花。

五、作業(yè)

以“散落在古詩(shī)里的童年”為主題畫一張手抄報(bào)。

六、板書設(shè)計(jì)：

稚子弄冰

pw坪里

稚子<穿彩絲>天真可愛(ài)

、觸旅時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗讀，并背誦古詩(shī)《村晚》。

2.理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)中描繪的畫面。

3.感受古詩(shī)文字和意境的美，體會(huì)詩(shī)人的情感。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解詩(shī)句的意思，想象詩(shī)中描繪的畫面。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受古詩(shī)文字和意境的美，體會(huì)詩(shī)人的情感。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)激趣，導(dǎo)入新課

1.引導(dǎo)回憶、背誦以前學(xué)會(huì)的古詩(shī)，復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

2.出示詩(shī)題：村晚。

(1)解題：?jiǎn)l(fā)學(xué)生用逐字理解、補(bǔ)充意思的方法讀懂詩(shī)題，

初步了解這首詩(shī)描繪的畫面。

(2)簡(jiǎn)介作者：雷震，宋代詩(shī)人。

二、初讀古詩(shī)，整體感知

1.提出要求，指導(dǎo)自學(xué)。

2.檢查自學(xué)效果。

(1)讀準(zhǔn)字音：指名讓學(xué)生分句朗讀，多媒體課件出示生字，

指導(dǎo)識(shí)記。

(2)讀好詩(shī)句：重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生按古詩(shī)的節(jié)奏讀好詩(shī)句。

草滿/池塘〃水滿陂，

山銜/落日〃浸寒漪。

牧童/歸去〃橫牛背，

短笛/無(wú)腔〃信口吹。

三、品讀古詩(shī)，理解詩(shī)意

1.默讀古詩(shī)，畫出不理解的字詞，查工具書并聯(lián)系上下文理

解詩(shī)句的意思。

2.交流議答，使學(xué)生明確：

(1)草滿池塘水滿陂。

a.指名讀。

b.誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這句詩(shī)的意思？(池塘堤岸上長(zhǎng)滿了綠油油的草,

池塘里漲滿了水。)

(2)山銜落日浸寒漪。

a.指名讀。

b.這一句詩(shī)里的“銜”是什么意思？(銜：口里含著。)

C.“山”如何“銜”落日？請(qǐng)同學(xué)們發(fā)揮想象，聯(lián)系上下文來(lái)

理解。（本文指落日西沉，半掛在山腰，好像被山咬住了。）

d.“寒漪”這個(gè)詞你是怎么理解的？（寒漪：“漪”指水中的

波紋?！昂簟笔侵赴硐﹃?yáng)下的暗綠色波紋。）

e.誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)這句詩(shī)的意思？再把一、二兩句詩(shī)的意思連起

來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（池塘四周長(zhǎng)滿了綠草，池塘里的水幾乎溢出了池岸。

遠(yuǎn)處的青山，銜著紅彤彤的落日，一起把影子倒映在水中，閃動(dòng)著

粼粼波光。）

（3）牧童歸去橫牛背，短笛無(wú)腔信口吹。

a.指名讀。

b.“牧童”指什么人？（這里指放牛的孩子。）

“歸去”表示回到哪里去？（回到村子里去。）

看圖：“橫牛背”你是怎么理解的？（橫坐在牛背上。）

c.指名說(shuō)說(shuō)這兩句詩(shī)的意思。（放?；貋?lái)的孩子橫坐在牛背上,

用短笛隨口吹奏著不成調(diào)的樂(lè)曲。）

四、體會(huì)情感，背誦古詩(shī)

1.整首詩(shī)描繪了怎樣的景象，你從中體會(huì)到了詩(shī)人怎樣的情

感？（整首詩(shī)圍繞“村晚”二字，描繪了一幅恬靜閑適的鄉(xiāng)村晚景

圖。從中體會(huì)到了詩(shī)人對(duì)悠然恬靜的鄉(xiāng)村生活的向往之情。）

2.帶著感情自由朗讀古詩(shī)。

3.指名背誦：比一比誰(shuí)背得快。

4.全班一起背誦。

五、布置作業(yè)，課堂小結(jié)

背誦三首古詩(shī)。默寫《四時(shí)田園雜興》（其三十一）。

六、板書設(shè)計(jì)：

村晚

［宋］楊萬(wàn)里

景：草、水、山、落日一恬靜閑適

牧童：橫牛背、信口吹一調(diào)皮可愛(ài)

2祖父的園子

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握本課的生字詞。

2.熟讀課文，知道祖父的園子里有些什么，作者和祖父在園子

里做了什么，體會(huì)作者自由自在、快樂(lè)無(wú)憂的心情，感受作者童年

生活的情趣。

3.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的內(nèi)心感受,感悟作者的表達(dá)方式-

4.通過(guò)聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思。通過(guò)對(duì)園中景物的描寫，

體會(huì)作者快樂(lè)的心情。體會(huì)作者在園子里自由自在、快樂(lè)無(wú)憂的心

情，感受作者童年生活的情趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

1.知道祖父的園子里有些什么，作者和祖父在園子里做了什

么，感受作者童年生活的樂(lè)趣。

2.體會(huì)作者內(nèi)心的感受，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

作者內(nèi)心的感受，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：準(zhǔn)備相關(guān)多媒體課件。

學(xué)生：課外閱讀《呼蘭河傳》。

課時(shí)安排：

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞，提高自主學(xué)習(xí)生字、新詞的能力。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，知道祖父的園子里有些

什么，作者和祖父在園子里做了什么。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課的生字、新詞，提高自主學(xué)習(xí)生字、新詞的能力。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確、流利、有感情地朗讀課文，知道祖父的園子里有些什么，

作者和祖父在園子里做了什么。

教學(xué)過(guò)程：

一、介紹作者，導(dǎo)入新課

1.童年生活中總有一些人和事讓我們念念不忘。今天要學(xué)習(xí)

的這篇課文中的哪些童年生活情景讓作者對(duì)童年生活念念不忘呢？

下面，讓我們一起走近蕭紅的《祖父的園子》，感受她的快樂(lè)童年

生活。（板書課題：祖父的園子）

2.介紹作者。

蕭紅，現(xiàn)代著名作家，原名張迺瑩，黑龍江呼蘭人。1933年

開始文學(xué)創(chuàng)作，1935年發(fā)表了成名作《生死場(chǎng)》，開始用筆名蕭紅。

1940年發(fā)表了著名長(zhǎng)篇小說(shuō)《呼蘭河傳》。

二、初讀課文，整體感知

1.用自己喜歡的方式自讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

2.勾畫生字新詞，注意讀準(zhǔn)字音。通過(guò)查閱工具書，聯(lián)系上

下文，同桌交流等方法理解文中部分詞語(yǔ)。

3.明確課文主要內(nèi)容：記憶中祖父的園子色彩鮮艷，景物眾

多，祖父經(jīng)常在園子里勞作，作者也經(jīng)常在園子里“亂鬧”、玩耍，

園中的景物是自由的，作者也是自由的、快樂(lè)的。

三、再讀課文，梳清條理

1.小組討論：作者回憶了童年時(shí)在祖父的園子里經(jīng)歷的哪些

場(chǎng)景？

2.全班交流：記憶中的園子（第1?3自然段）；跟著祖父在園

子里干活、玩耍（第4?14自然段）；園中的一切都是活的，都是自

由的（第15?16自然段）；在園中玩累了，可以快樂(lè)地入夢(mèng)（第17?

19自然段）。

3.自由朗讀課文，邊讀邊畫出自己認(rèn)為優(yōu)美的句子，并和同

桌交流，這些句子美在哪里。

四、指導(dǎo)書寫生字

1.出示要求會(huì)寫的生字，學(xué)生認(rèn)讀。

2.教師示范書寫。

3.學(xué)生寫字，教師巡視。

五、布置作業(yè)

1.抄寫生字詞，摘錄優(yōu)美的句子。

2.熟讀課文。

六、板書設(shè)計(jì)：

祖父的園子

1?3記憶中的園子

4-14快樂(lè)的園子

15-16自由的園子

17?19溫馨的園子

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟讀課文，體會(huì)作者在園子里自由自在、快樂(lè)無(wú)憂的心情，

感受作者童年生活的情趣。

2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的內(nèi)心感受，感悟作者的表達(dá)方

式。

教學(xué)重點(diǎn)：

熟讀課文，體會(huì)作者在園子里自由自在、快樂(lè)無(wú)憂的心情，感

受作者童年生活的情趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的內(nèi)心感受，感悟作者的表達(dá)方式。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1.認(rèn)讀本課生字詞。

2.指名讀課文。

二、精讀課文，理解感悟

1.自由朗讀課文，把課文讀通順、熟練，并思考：祖父的園

子給你留下了什么樣的印象？你是從課文中的哪些地方讀出來(lái)

的？

學(xué)生可能會(huì)有這樣的印象：

(1)祖父的園子是一個(gè)美麗、好玩的地方。

(2)祖父的園子里充滿了快樂(lè)。

(3)祖父的園子是一個(gè)很自由的地方。

2.找出你最喜歡的句子或段落，反復(fù)朗讀。

三、走進(jìn)課文，品味童年

1.默讀課文，園子里的哪些情景給你留下了特別深刻的印象？

2.課堂交流。根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)指導(dǎo)：

(1)園子里有蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱。

①朗讀第1自然段，想象描繪的畫面。

②用一個(gè)詞語(yǔ)概括園子里的蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱給你留下

的印象。(充滿生機(jī)、熱鬧、美麗……)

③有感情地朗讀，讀出熱鬧和生機(jī)勃勃的感情。

(2)作者和祖父在園子里邊干活邊玩兒。

①默讀課文第4?14自然段，畫出作者干活和玩鬧的句子，細(xì)

細(xì)地品味。

a.其實(shí)哪里是鏟，不過(guò)是伏在地上，用鋤頭亂鉤一陣……把

狗尾草當(dāng)作谷穗留著。

b.哪里會(huì)溜得準(zhǔn)，不過(guò)是東一腳西一腳地瞎鬧……反而把它

踢飛了。

C.一抬頭，看見一個(gè)黃瓜長(zhǎng)大了，我跑過(guò)去摘下來(lái)……于是

丟下黃瓜又去追蜻蜓了。

d.祖父澆菜，我也過(guò)來(lái)澆，但不是往菜上澆，而是拿著水瓢，

拼盡了力氣，把水往天空一揚(yáng)，大喊著：“下雨啰！下雨啰！”

②討論:作者在園子里到底是玩鬧還是干活？你從中感受到了

什么？

（干活就是玩鬧，玩鬧就是干活，都充滿了歡樂(lè)。）

③選擇自己喜歡的句子或段落有感情地朗讀，讀出作者的快樂(lè)

心情。

（3）園子里的花、鳥、蟲子、倭瓜等。

①朗讀課文第16自然段，你從這段話中讀出了什么？是從哪

些句子里讀出來(lái)的？

②課堂交流。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注下面的句子，在反復(fù)朗讀中體會(huì)園

子里的那份自由。

a.要做什么，就做什么。

b.要怎么樣，就怎么樣。

c.愿意爬上房就爬上房。

d.愿意開一朵花，就開一朵花。

e.愿意結(jié)一個(gè)瓜，就結(jié)一個(gè)瓜。

f.愿意長(zhǎng)多高就長(zhǎng)多高。

③有感情地朗讀這個(gè)自然段，體會(huì)其中的自由和快樂(lè)。

3.默讀課文，思考：作者在園子里的心情是怎樣的呢？可以

從哪里感受到？

4.找出表現(xiàn)作者快樂(lè)的心情的句子，有感情地朗讀。

四、回顧總結(jié)，延伸拓展

1.在作者童年的記憶中，祖父的園子是一個(gè)怎樣的園子？

（美麗、快樂(lè)、自由、溫馨的園子。）

2.有自由的園子真好，有愛(ài)的園子真好。就這樣一天天的，

祖父、后園、作者三者是缺一不可的。在三十一年短暫而坎坷的人

生旅途中，對(duì)于人間的“溫暖與愛(ài)”懷著“永久的憧憬與追求”的

蕭紅常常會(huì)憶起呼蘭河城，因?yàn)楹籼m河這座小城里住著她的祖父,

有她和祖父的園子。所以，作者用一顆真誠(chéng)的心，用一本《呼蘭河

傳》記錄了曾經(jīng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

3.推薦閱讀：《呼蘭河傳》。

六、板書設(shè)計(jì)：

祖父的園子

玩鬧干活

自由快樂(lè)

3月是故鄉(xiāng)明

教學(xué)目標(biāo)：

1.在反復(fù)閱讀、體會(huì)情感的基礎(chǔ)上對(duì)《月是故鄉(xiāng)明》進(jìn)行文本

研習(xí)，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)永恒的思念與牽掛之情。

2.通過(guò)對(duì)本文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立閱讀與思考，并根據(jù)

自己的獨(dú)特感受與文本、老師、同學(xué)展開對(duì)話，表達(dá)自己的閱讀感

受。嘗試以散文的形式表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的情懷。

3.學(xué)生能通過(guò)對(duì)文本的反復(fù)研習(xí)，認(rèn)識(shí)到故鄉(xiāng)對(duì)一個(gè)人成長(zhǎng)的

重要意義，激發(fā)學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)從大處著眼，小處落筆的閱讀方法，記下自己閱讀作品時(shí)

的感受、理解、評(píng)價(jià)和質(zhì)疑，與作品展開對(duì)話。

教學(xué)難點(diǎn)；

調(diào)動(dòng)自己審美經(jīng)驗(yàn)的積累對(duì)文本進(jìn)行鑒賞，體會(huì)文本在表達(dá)上

的藝術(shù)特點(diǎn)以及不同的風(fēng)格。

教具準(zhǔn)備：

教師：準(zhǔn)備多媒體課件。

學(xué)生：搜集有關(guān)“月與故鄉(xiāng)”的古詩(shī)詞。

課時(shí)安排；

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、激情導(dǎo)入

對(duì)于我們普通人來(lái)說(shuō)，月亮是非常熟悉和平常的景物。然而,

一位篤實(shí)敦厚的長(zhǎng)者卻賦予了它不一樣的深意。他就是國(guó)學(xué)大師季

羨林。今天，我們將通過(guò)學(xué)習(xí)《月是故鄉(xiāng)明》這篇文章來(lái)解讀他的

“明月”情結(jié)。

二、初讀課文，掃清障礙

1.釋題：大家知道“月是故鄉(xiāng)明”這句詩(shī)出自哪里嗎？

杜甫的《月夜憶舍弟》。

戍鼓斷人行，秋邊一雁聲。

露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。

有弟皆分散，無(wú)家問(wèn)死生。

寄書長(zhǎng)不達(dá)，況乃未休兵。

2.聊作者。

季羨林(19H—2009),山東臨清人。著名古文字學(xué)家、歷史學(xué)

家、作家。他在佛典語(yǔ)言、中印文化關(guān)系史、佛教史、印度史、印

度文學(xué)和比較文學(xué)等領(lǐng)域，創(chuàng)獲良多，是享譽(yù)海內(nèi)外的東方學(xué)大師。

一生創(chuàng)作了許多散文作品，如《天竺心影》《朗潤(rùn)集》《季羨林文集》

等。

三、賞讀課文，理清思路

文章開篇點(diǎn)題,接著由月過(guò)渡到山水,進(jìn)而過(guò)渡到故鄉(xiāng)的山水,

過(guò)渡到作者的童年生活，并通過(guò)他鄉(xiāng)月亮與故鄉(xiāng)月亮的對(duì)比，表達(dá)

自己對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。

四、研讀課文，體會(huì)感情

1.季羨林老先生已然功成名就，為什么還念念不忘那個(gè)小山

村？

就讓我們走進(jìn)這篇散文，走進(jìn)作者的內(nèi)心世界?，F(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們

齊聲朗讀課文,我們一起來(lái)看看文章哪些段落寫得非常優(yōu)美？（學(xué)

生站起來(lái)朗讀并稍加分析，3?4個(gè)人）

我也找了兩段，大家看看能不能把空填上？

我曾到過(guò)將近三十個(gè)國(guó)家，看到過(guò)許許多多的月亮。在

的瑞士萊芒湖上，在的非洲大沙漠中，在的大海

中，在的高山上，我都看到過(guò)月亮。這些月亮應(yīng)該說(shuō)都是

的，我都非常喜歡。

此地有，還有點(diǎn)綴其間，風(fēng)光無(wú)疑

是絕妙的。每逢望夜，一輪當(dāng)空，月光閃耀于之上，上下

，一碧,遠(yuǎn)溢，，真不能不說(shuō)是賞月

勝地。

2.作者的故鄉(xiāng)沒(méi)有山，為什么還寫山呢？

（作者的故鄉(xiāng)沒(méi)有山，只有水，但是作者不覺(jué)得遺憾，仍然愛(ài)

他的故鄉(xiāng)，強(qiáng)化突出了作者對(duì)故鄉(xiāng)的一往情深。）

3.作者明明寫故鄉(xiāng)的月，為什么還要寫童年的趣事呢，是不

是多余？

（不多余。故鄉(xiāng)之月，是思鄉(xiāng)的載體，取其團(tuán)圓和美之意，因

此人們常用它來(lái)表達(dá)對(duì)故鄉(xiāng)的思念。作者早年離家，童年趣事深刻

在記憶中，不管走到哪里，都構(gòu)成了他思鄉(xiāng)的回憶內(nèi)容，而這些趣

事，都是在月下或跟月亮有關(guān)，因此不多余。）

4.為什么除了寫故鄉(xiāng)的月亮，作者還寫了那么多地方的月亮？

（文中寫世界各地美妙絕倫的月亮和朗潤(rùn)園的月亮，起到對(duì)比

和烘托的作用。突出了故鄉(xiāng)月亮獨(dú)一無(wú)二的美，展現(xiàn)了作者的思鄉(xiāng)

之情。）

五、總結(jié)聚焦，深化主題

這是一篇抒情散文，它的抒情線索是什么？

（在這篇文章中，作者以“月”為線索，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的思念。

在作者的眼中，月亮就代表了故鄉(xiāng)和親人。不過(guò)，人們賦予月亮的

象征義遠(yuǎn)不止于此。千百年來(lái)，人們總是以各種方式來(lái)抒發(fā)對(duì)月亮

的吟詠和思考。）

六、拓展練習(xí)

充分利用圖書館、網(wǎng)絡(luò)等各種資源，收集能體現(xiàn)“人與月”這

一主題的各種藝術(shù)形式。

六、板書設(shè)計(jì)：

月是故鄉(xiāng)明

季羨林

詩(shī)文中的月亮——山水襯月、

故鄉(xiāng)的月亮一平凡、小對(duì)故鄉(xiāng)

世界各地的月亮——美妙絕倫、大的思念

朗潤(rùn)園的月亮一荷塘月色，

教學(xué)反思：

4*梅花魂

教學(xué)目標(biāo)：

1.掌握本課生字詞。

2.有感情地朗讀課文，讀懂課文，感受外祖父的思鄉(xiāng)之情，并

揣摩這種感情是怎樣表達(dá)出來(lái)的。

3.了解課文“前后照應(yīng)，首尾連貫”的特點(diǎn)。

4.通過(guò)外祖父愛(ài)梅花，體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的赤子心。理解

題目的意思，懂得梅花不畏“風(fēng)欺雪壓”的高尚品格，并學(xué)習(xí)這種

品格。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)外祖父愛(ài)梅花，體會(huì)華僑老人眷戀祖國(guó)的赤子心。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解題目的意思，懂得梅花不畏“風(fēng)欺雪壓”的高尚品格，并

學(xué)習(xí)這種品格。

教具準(zhǔn)備：

教師：準(zhǔn)備多媒體課件、生字卡片。

學(xué)生：搜集與梅花有關(guān)的詩(shī)文。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、揭題導(dǎo)入，賞梅花

1.大家見過(guò)梅花嗎？（多媒體課件出示一組梅花圖片）梅花給

你留下了怎樣的印象？（引導(dǎo)交流梅花的古詩(shī)、名句、名畫、歌曲

等）

2.梅花歷來(lái)是畫家、詩(shī)人所贊美的對(duì)象，我國(guó)宋代詩(shī)人王安

石、陸游，元代詩(shī)人王冕等都曾經(jīng)寫下詩(shī)句贊美它。我們的開國(guó)領(lǐng)

袖也曾寫下詞句盛贊它。梅花不愧是花中之王，花之君子。今天,

我們就來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)與梅花有關(guān)的動(dòng)人故事。（板書課題）齊讀課題。

二、初讀課文、知梅花

1.學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

檢查生字掌握情況（多媒體課件出示生字）

2.速讀課文，思考課文通過(guò)哪幾個(gè)小故事，表達(dá)了外祖父眷

戀祖國(guó)的赤子心？

3.討論交流，理清條理，出示小標(biāo)題。（吟詩(shī)落淚、珍愛(ài)梅圖、

思國(guó)傷懷、贈(zèng)墨梅圖、送梅花絹。）

三、細(xì)讀引導(dǎo)，悟梅花

1.同學(xué)們，我們讀這幾個(gè)小故事，都能感覺(jué)到外祖父愛(ài)梅花。

你是怎樣從這些段落中讀出這種感情的呢？

（出示：我們可以在充分閱讀的基礎(chǔ)上用這些方法：（1）聯(lián)系上

下文；（2）抓重點(diǎn)詞句；（3）聯(lián)系自己的生活實(shí)際；（4）用朗讀的方

式；（5）其它自己喜歡的方法。）

2.自學(xué)體會(huì)，動(dòng)手圈畫。

3.讀句交流，談理解。

4.重點(diǎn)引導(dǎo)第二件事:從對(duì)比手法的使用及對(duì)外祖父的神情、

語(yǔ)言、動(dòng)作等的描寫體會(huì)對(duì)梅花的喜愛(ài)。

5.練習(xí)有感情地朗讀這一段。

四、品讀升華，頌梅花

1.過(guò)渡：外祖父為什么對(duì)梅花情有獨(dú)鐘，文中哪一段話給我

們解開這個(gè)謎團(tuán)？

2.自由讀外祖父所說(shuō)的那段話，互相交流、討論。

(1)從這段話中你了解到了哪些內(nèi)容？

(2)把你了解到的內(nèi)容講給同桌聽聽。

(3)全班交流：

①梅花的精神(不畏嚴(yán)寒、堅(jiān)貞不屈)。

②梅花的精神象征著中華民族的精神。

③保存墨梅圖激勵(lì)自己保持民族氣節(jié)。

3.說(shuō)說(shuō)中國(guó)歷史上出了哪些有氣節(jié)的人物。

4.指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出外祖父對(duì)梅花，對(duì)有骨氣的中國(guó)

人的敬佩。

(1)自由練讀。

(2)指名讀自己感受最深的句子。

(3)齊讀。

五、拓展深化，學(xué)梅花

1.課文除了寫外祖父摯愛(ài)梅花外，還寫了外祖父幾次哭了的

情形，請(qǐng)找出來(lái)讀一讀，并說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了什么。

(1)每當(dāng)讀到……之類的句子，常會(huì)有一顆兩顆冰涼的淚珠落

在我的腮邊、手背上。

(2)我說(shuō)：“外公，您也回祖國(guó)去吧！”想不到祖父竟像小孩子

一樣，嗚嗚嗚地哭了起來(lái)……

(3)想不到眼含淚水的外祖父也隨著上了船，遞給我一塊手絹

——雪白的細(xì)亞麻布上繡著血色的梅花。

從中體會(huì)到了外祖父對(duì)祖國(guó)深深的眷戀之情。

2.學(xué)完了課文，你明白文章為什么以《梅花魂》為題目了嗎？

3.學(xué)生結(jié)合自己的理解來(lái)談。讓學(xué)生明白，梅花魂就是中華

民族不屈不撓的精神。

4.“故鄉(xiāng)、祖國(guó)”讓多少身居在外的旅人、游子擁有無(wú)盡的相

思與眷戀。古往今來(lái)，由于許多歷史原因，許多像外祖父一樣的中

華兒女流落他鄉(xiāng)。他們雖然身穿洋裝、說(shuō)著異地的語(yǔ)言，但是他們

的血管里流動(dòng)著中國(guó)人的血，他們的胸中跳動(dòng)著一顆顆中國(guó)心。最

后讓我們一起來(lái)欣賞張明敏演唱的歌曲《我的中國(guó)心》，讓我們從

歌聲中再一次感受愛(ài)國(guó)華僑們的心聲。

六、布置作業(yè)

背誦自己感受最深的一個(gè)段落。

六、板書設(shè)計(jì)：

梅花魂

‘吟詩(shī)落淚、

珍愛(ài)梅圖民族魂

<思國(guó)傷懷>中國(guó)心

贈(zèng)墨梅圖思鄉(xiāng)情

、送梅花絹，

教學(xué)反思：

口語(yǔ)交際：走近他們的童年歲月

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)口語(yǔ)交際，提高表達(dá)、傾聽和與他人溝通的能力。

2.將自己收集的材料進(jìn)行歸類、整理。通過(guò)收集大人們的童年

故事，教育學(xué)生珍惜現(xiàn)在的美好生活。

3.教給學(xué)生一定的講故事的方法，以便在交流過(guò)程中表述清楚。

教學(xué)重點(diǎn)：

和別人交流時(shí)，要把自己聽到的故事講清楚、講明白。

教學(xué)難點(diǎn)：

能選擇別人可能感興趣的內(nèi)容講具體。

教具準(zhǔn)備：

教師：準(zhǔn)備多媒體課件。

學(xué)生：課前收集大人們童年的故事。

課時(shí)安排：

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、播放歌曲，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，老師今天帶來(lái)了一首有趣的歌曲《童年》，如果你

會(huì)唱，可以一起唱，邊聽邊想，歌詞中反映的童年有趣在哪里。(播

放歌曲)

聽完了歌曲，你覺(jué)得趣在哪里？

2.童年生活，童趣無(wú)限，這節(jié)課我們就來(lái)聊一聊童年趣事。

二、勇于交流，發(fā)現(xiàn)童趣

1.回憶課文，體會(huì)童趣。

(1)大家還記得《祖父的園子》中的主人公嗎，她的童趣是什

么？

(2)古詩(shī)中詩(shī)人筆下的三個(gè)兒童的童趣表現(xiàn)在哪里？

2.說(shuō)說(shuō)自己，回味童趣。

我們正處在童年這個(gè)五彩繽紛的時(shí)代，誰(shuí)沒(méi)有趣事呢？我們大

家來(lái)說(shuō)說(shuō)自己童年中令你最難忘的事。

要求：以孩子的口吻，用口頭語(yǔ)言，并選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式,

把故事講具體、講清楚。

3.走進(jìn)長(zhǎng)輩，明白童趣。

(1)走進(jìn)大人們的童年歲月，了解他們小時(shí)候的故事。(小組內(nèi)

交流)

(2)要求:

①小組內(nèi)的每個(gè)同學(xué)輪流發(fā)言。

②聲音響亮，自信大方。

③圍繞主題，把故事說(shuō)完整，把有趣的細(xì)節(jié)說(shuō)清楚。

④認(rèn)真傾聽，明確趣在哪里；不要插嘴。

(3)學(xué)生交流，教師參與，發(fā)現(xiàn)薄弱之處，予以指導(dǎo)。

(4)每個(gè)小組派代表全班交流。

三、課堂總結(jié)，提升情感

無(wú)論你生活在什么年代，童年都是會(huì)飛的夢(mèng)，是一串串有趣的

“冰糖葫蘆”上的笑聲，是一朵朵飄舞的雪花……你們的童年比長(zhǎng)

輩們的童年要豐富多彩的多，你們要珍惜現(xiàn)在的美好生活。

四、板書設(shè)計(jì)：

口語(yǔ)交際：走進(jìn)他們的童年歲月

童趣

重點(diǎn)講述別人感興趣的內(nèi)容

教學(xué)反思：

習(xí)作：那一刻，我長(zhǎng)大了

教學(xué)目標(biāo)：

1.選一件令人印象深刻，并讓你覺(jué)得自己長(zhǎng)大了的事寫下來(lái)。

內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，感情要真實(shí)。

2.培養(yǎng)學(xué)生積極參與，敢于表達(dá)自己的想法的習(xí)慣，做到表達(dá)

時(shí)有條理、有感情。

3.通過(guò)讓自己長(zhǎng)大了的經(jīng)歷，訓(xùn)練學(xué)生思維的條理性以及語(yǔ)言

表達(dá)能力，并從中體會(huì)自己的成長(zhǎng)。

教學(xué)重點(diǎn)：

在動(dòng)筆前理清思路，學(xué)會(huì)表達(dá)，完整清楚地?cái)⑹龀鲞@件讓你覺(jué)

得自己長(zhǎng)大了的事。

教學(xué)難點(diǎn)：

善于表達(dá)，說(shuō)話有順序，條理清楚，有重點(diǎn)。

教具準(zhǔn)備：

教師：準(zhǔn)備多媒體課件。

學(xué)生：回顧自己成長(zhǎng)路上印象最深的、讓你覺(jué)得自己長(zhǎng)大了的

事情。

作文指導(dǎo)

習(xí)作內(nèi)容：那一刻，我長(zhǎng)大了

習(xí)作目標(biāo)：

1.選一件成長(zhǎng)歷程中印象最深的，讓你覺(jué)得自己長(zhǎng)大了的事寫

下來(lái)。內(nèi)容要具體，語(yǔ)句要通順，感情要真實(shí)。

2.通過(guò)讓自己長(zhǎng)大了的經(jīng)歷，訓(xùn)練學(xué)生思維的條理性以及語(yǔ)言

表達(dá)能力，并從中體會(huì)自己的成長(zhǎng)。

習(xí)作重點(diǎn)：

把一件事寫清楚，寫具體，要有真情實(shí)感。

習(xí)作難點(diǎn)：

把感到自己長(zhǎng)大了的“那一刻”的情形寫具體，記錄當(dāng)時(shí)的真

實(shí)感受。

指導(dǎo)過(guò)程：

一、激發(fā)情趣

在我們成長(zhǎng)歷程中，總有一些事讓我們印象深刻，總有一些事

對(duì)我們的成長(zhǎng)意義非凡。讓我們翻開成長(zhǎng)的史冊(cè)，記錄下讓我們印

象深刻的、對(duì)我們成長(zhǎng)意義非凡的事。

二、拓展思路

1.在你成長(zhǎng)的歷程中，有哪些讓你印象深刻的事？

2.指名回答，并說(shuō)說(shuō)自己為什么而印象深刻。

3.小結(jié)：

有一些讓你印象深刻的事是因?yàn)橛腥?，而有一些印象深刻的?/p>

讓你成長(zhǎng)了。

三、互動(dòng)交流

1.剛才同學(xué)們都講述了讓自己印象深刻的事情，有有趣的，

有難過(guò)的，有遺憾的……想一想有沒(méi)有哪一件事讓你突然覺(jué)得自己

長(zhǎng)大了？認(rèn)真回顧事情的經(jīng)過(guò)，要把事情的經(jīng)過(guò)想清楚、想具體,

然后再想一想應(yīng)該怎樣講述，才會(huì)打動(dòng)別人。（學(xué)生自由練說(shuō)）

2.指名回答，其他同學(xué)當(dāng)記者，現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行“答記者問(wèn)”。教

師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)感到自己長(zhǎng)大了的“那一刻"，說(shuō)清楚自己覺(jué)得長(zhǎng)

大了的原因。（請(qǐng)個(gè)別同學(xué)講述，教師指導(dǎo)）

3.在小組里說(shuō)說(shuō)讓你覺(jué)得自己長(zhǎng)大了的故事，然后推選其中

說(shuō)得最好的一位同學(xué)參與集體交流，評(píng)選出最讓人觸動(dòng)的小故事。

評(píng)選條件：把事件說(shuō)清楚，說(shuō)具體；表達(dá)時(shí)口齒清楚，聲音響亮,

語(yǔ)句通暢。

4.集體交流，注意評(píng)價(jià)。

四、動(dòng)筆寫作

1.學(xué)生動(dòng)筆擬提綱，完成習(xí)作。

2.教師巡視指導(dǎo)，注意發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀習(xí)作。

五、板書設(shè)計(jì)：

習(xí)作：那一刻，我長(zhǎng)大了

印象深刻感到長(zhǎng)大真情實(shí)感

習(xí)作批改

習(xí)作講評(píng)

講評(píng)目標(biāo)：

1.習(xí)作講評(píng)。

2.指導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改，直到滿意為止。

講評(píng)重點(diǎn)：

習(xí)作講評(píng)。

講評(píng)難點(diǎn)：

共同評(píng)議中肯定優(yōu)點(diǎn)，指出問(wèn)題。

講評(píng)過(guò)程：

一、佳作賞讀，交流評(píng)價(jià)

1.展示一篇寫得比較好的作品，指名讀，全班交流點(diǎn)評(píng)。

預(yù)設(shè)：

這篇文章寫了一件什么事，讓你“長(zhǎng)大”的“那一刻”是什么

呢？

你最欣賞這里面的哪個(gè)詞或者哪個(gè)句子？

老師也喜歡這里面的一個(gè)句子。你們覺(jué)得這個(gè)句子寫得好嗎？

好在哪里？

你覺(jué)得還有什么地方需要修改或者補(bǔ)充的嗎？

2.小結(jié)：我國(guó)古代就有“文章不厭百回改”的說(shuō)法，好文章

就是修改出來(lái)的。希望同學(xué)們認(rèn)真地修改自己的習(xí)作，選擇一個(gè)合

適的題目，結(jié)尾再寫一寫自己的感受，這樣才能讓習(xí)作更完整，才

能達(dá)到與對(duì)方真誠(chéng)溝通的效果。

二、著手修改，比照賞析

1.相信剛才的欣賞與評(píng)價(jià)，對(duì)大家都有很大的啟發(fā)和幫助。

請(qǐng)同學(xué)們拿起手中的筆，對(duì)自己的習(xí)作進(jìn)行修改。

2.教師巡視，發(fā)現(xiàn)修改后有很大改觀的典型習(xí)作。

3.請(qǐng)“修改典型”習(xí)作的作者上臺(tái)朗讀自己修改前后的句子

或段落，并說(shuō)說(shuō)這樣改的原因。

4.教師出示一篇劣作，請(qǐng)同學(xué)們談?wù)効捶ǎ⑻岢鲂薷囊庖姟?/p>

三、小組合作，互評(píng)互改

1.教師出示評(píng)改要求：

(1)文章是否把一件事寫清楚了，受到觸動(dòng)、感到長(zhǎng)大的瞬間

是否寫具體了。

(2)語(yǔ)句是否通順，有沒(méi)有讓你心動(dòng)的好詞佳句。

(3)中心是否明確。

(4)是否有真情實(shí)感。

2.互相通讀小組內(nèi)成員的作文，相互提出優(yōu)點(diǎn)、缺點(diǎn)及整改

意見。

3.各自修改。

四、再次修改，譽(yù)抄習(xí)作

再次修改自己的習(xí)作，認(rèn)真地抄寫在作文本上。

五、課堂小結(jié)

同學(xué)們，我希望通過(guò)這節(jié)課，你們不僅能完成這篇習(xí)作，而且

在今后的生活中，也能學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)溝通，同時(shí)也別忘了學(xué)會(huì)傾

聽，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這個(gè)世界充滿了陽(yáng)光和愛(ài)。

六、板書設(shè)計(jì)：

習(xí)作：那一刻，我長(zhǎng)大了

印象深刻感到長(zhǎng)大真情實(shí)感

教學(xué)反思：

語(yǔ)文園地一

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過(guò)回顧本單元的課文，體會(huì)作者表達(dá)情感的方法。

2.結(jié)合本單元“走進(jìn)童年”的專題學(xué)習(xí)，交流課內(nèi)外的學(xué)習(xí)

與活動(dòng),在交流中積累學(xué)習(xí)方法并理性地分析總結(jié)自己的學(xué)習(xí)方法,

不斷進(jìn)行改進(jìn)。

3.引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦古詩(shī)，增加學(xué)生對(duì)古詩(shī)的積累。

4.通過(guò)“詞句段運(yùn)用”的學(xué)習(xí)，想象情景，體會(huì)特點(diǎn)，仿寫

句子。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)總結(jié)與回顧，理解并體會(huì)作者表達(dá)情感的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

積累古詩(shī)詞，并能談?wù)剬?duì)古詩(shī)詞的理解和體會(huì)。

教具準(zhǔn)備：

教師：準(zhǔn)備課件。

學(xué)生：積累古詩(shī)。

課時(shí)安排

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)；

學(xué)習(xí)交流平臺(tái)，通過(guò)總結(jié)與回顧，理解并體會(huì)作者表達(dá)情感的

方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)總結(jié)與回顧，理解并體會(huì)作者表達(dá)情感的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、在本組課文的學(xué)習(xí)中，我們發(fā)現(xiàn)了童年生活中的種種趣事,

在趣事中體會(huì)到了作者對(duì)童年生活的懷念。那么作者是怎樣借往事

表達(dá)出自己的情感的呢？你是從哪里體會(huì)到這種情感的呢？

二、揣摩寫作特點(diǎn)，體會(huì)思想感情。

1.快速瀏覽本單元的幾篇課文，并思考：這幾篇課文在寫法上

有什么特點(diǎn)？你是從哪里體會(huì)到作者的情感的？結(jié)合相