Unit 3 At the zoo Part C storytime大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

Unit3AtthezooPartCstorytime大單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具設(shè)計(jì)意圖本教學(xué)設(shè)計(jì)旨在通過Unit3"AtthezooPartCStorytime"大單元的整體教學(xué)，結(jié)合小學(xué)四年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知水平，充分利用教材資源，培養(yǎng)學(xué)生的英語聽說能力和閱讀理解能力。通過生動(dòng)有趣的故事情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)動(dòng)物和自然環(huán)境的關(guān)注，同時(shí)提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交流的能力，為學(xué)生提供一個(gè)真實(shí)、有意義的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)主要包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過Unit3"AtthezooPartCStorytime"的學(xué)習(xí)，學(xué)生將提高對(duì)英語詞匯和句型的理解與應(yīng)用能力，增強(qiáng)對(duì)動(dòng)物和動(dòng)物園相關(guān)話題的交流能力。同時(shí)，培養(yǎng)對(duì)動(dòng)物保護(hù)和文化差異的認(rèn)識(shí)，提升跨文化交際意識(shí)。在思維品質(zhì)方面，通過故事情節(jié)的分析和推理，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維和創(chuàng)新思維。學(xué)習(xí)能力方面，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索和合作學(xué)習(xí)，提高解決問題的能力和自主學(xué)習(xí)英語的興趣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心詞匯和短語：如“zoo,animal,cage,exhibit,keeper”等，以及相關(guān)句型“Lookatthe...It'sso...”等。這些詞匯和句型是本節(jié)課的核心內(nèi)容，學(xué)生需要熟練掌握并在實(shí)際情境中運(yùn)用。

-故事理解：通過Unit3"AtthezooPartCStorytime"的故事內(nèi)容，學(xué)生需要理解故事的主要情節(jié)和角色，例如小明在動(dòng)物園的所見所聞，以及與動(dòng)物互動(dòng)的情景。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-語音和語調(diào)：學(xué)生在模仿故事中的對(duì)話時(shí)，可能會(huì)遇到正確的語音和語調(diào)的挑戰(zhàn)。例如，正確使用升調(diào)來提問，用降調(diào)來陳述。

-句型運(yùn)用：學(xué)生在實(shí)際交流中可能會(huì)混淆“Lookatthe...It'sso...”與“Lookatthe...Ithas...”等類似句型的使用，尤其是在描述動(dòng)物特征時(shí)。

-文章結(jié)構(gòu)理解：理解故事的開頭、發(fā)展、高潮和結(jié)局，以及如何通過細(xì)節(jié)描述來推測(cè)動(dòng)物的習(xí)性和情感狀態(tài)。例如，故事中提到的“theelephanttrumpetedloudly”可能會(huì)讓學(xué)生困惑，需要教師解釋這是大象高興或激動(dòng)的表現(xiàn)。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：提前確保每位學(xué)生都有《英語》課本，并準(zhǔn)備好Unit3"AtthezooPartCStorytime"的相關(guān)章節(jié)。

2.輔助材料：收集和制作與動(dòng)物園相關(guān)的圖片和動(dòng)物角色的卡片，以及故事視頻片段，以增強(qiáng)視覺效果和互動(dòng)性。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備電子白板或投影儀，用于展示圖片和視頻，以及用于書寫關(guān)鍵詞和句型的黑板或白板。

4.教室布置：將教室分為小組討論區(qū)，便于學(xué)生分組活動(dòng)，同時(shí)保持教室內(nèi)的整潔和秩序，以便于學(xué)生集中注意力。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師通過播放一段動(dòng)物園的短視頻，激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)詢問學(xué)生是否去過動(dòng)物園，他們最喜歡的動(dòng)物是什么。

-教師展示一些動(dòng)物的圖片，引導(dǎo)學(xué)生用英語描述這些動(dòng)物，如“Lookatthe...It'sso...”。

-教師簡(jiǎn)要介紹本節(jié)課的主題，即Unit3"AtthezooPartCStorytime"，并告知學(xué)生他們將學(xué)習(xí)一個(gè)新的故事。

2.新課講授（15分鐘）

-教師帶領(lǐng)學(xué)生朗讀故事，注意語音語調(diào)的示范，同時(shí)讓學(xué)生注意關(guān)鍵詞匯和句型的使用。

-教師通過提問的方式檢查學(xué)生對(duì)故事的理解，例如詢問故事中發(fā)生了哪些事件，角色有哪些感受。

-教師講解并板書關(guān)鍵詞匯和句型，如“zoo,exhibit,keeper,Lookatthe...It'sso...”，并給出例句。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

-學(xué)生分小組，每組選擇一個(gè)動(dòng)物角色，用所學(xué)句型和詞匯編寫一個(gè)簡(jiǎn)短的小對(duì)話，模擬在動(dòng)物園的場(chǎng)景。

-各小組輪流展示他們的對(duì)話，其他學(xué)生聽后進(jìn)行評(píng)價(jià)，指出使用正確的句型和詞匯。

-教師選取一些學(xué)生的對(duì)話進(jìn)行全班分享，并給予反饋和指導(dǎo)。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

-教師提出討論問題，如：“你們認(rèn)為動(dòng)物園對(duì)動(dòng)物是好事還是壞事？為什么？”

-學(xué)生分小組進(jìn)行討論，每個(gè)小組從動(dòng)物福利、教育意義、娛樂價(jià)值等方面給出至少三個(gè)觀點(diǎn)。

-各小組匯報(bào)討論結(jié)果，教師總結(jié)并引導(dǎo)學(xué)生理解動(dòng)物保護(hù)和尊重自然的重要性。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

-教師回顧本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，包括關(guān)鍵詞匯、句型和故事理解。

-學(xué)生通過快速問答的方式復(fù)習(xí)所學(xué)內(nèi)容，教師檢查學(xué)生的掌握情況。

-教師鼓勵(lì)學(xué)生在家中與家人分享今天學(xué)到的故事和知識(shí)點(diǎn)，以加深記憶。

整個(gè)教學(xué)流程設(shè)計(jì)旨在讓學(xué)生在互動(dòng)和實(shí)踐中學(xué)習(xí)，通過故事情境來掌握語言知識(shí)，同時(shí)培養(yǎng)他們的思維能力和文化意識(shí)。知識(shí)點(diǎn)梳理一、詞匯

-zoo：動(dòng)物園

-animal：動(dòng)物

-cage：籠子

-exhibit：展覽

-keeper：飼養(yǎng)員

-elephant：大象

-giraffe：長(zhǎng)頸鹿

-monkey：猴子

-tiger：老虎

-panda：熊貓

二、句型

-Lookatthe...：看那個(gè)...

-It'sso...：它是如此...

-Whatdoyousee?：你看到了什么？

-Isee...：我看到了...

三、故事理解

-故事標(biāo)題：Unit3"AtthezooPartCStorytime"

-故事角色：小明、動(dòng)物園工作人員、大象、長(zhǎng)頸鹿、猴子、老虎、熊貓等

-故事情節(jié)：小明在動(dòng)物園的參觀經(jīng)歷，包括他看到的動(dòng)物和與動(dòng)物互動(dòng)的情景

-故事主題：動(dòng)物觀察和描述，以及動(dòng)物園的教育意義

四、語法點(diǎn)

-形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)：big,bigger,biggest；small,smaller,smallest

-一般現(xiàn)在時(shí)態(tài)：用于描述習(xí)慣性動(dòng)作或狀態(tài)

五、文化意識(shí)

-動(dòng)物園的作用：教育、娛樂、保護(hù)和研究

-動(dòng)物保護(hù)意識(shí)：尊重動(dòng)物的生活習(xí)性和福利，提倡保護(hù)自然環(huán)境

六、語言運(yùn)用

-描述動(dòng)物：使用形容詞和比較級(jí)來描述動(dòng)物的大小、顏色等特征

-交流互動(dòng)：通過角色扮演和對(duì)話練習(xí)，學(xué)生在模擬動(dòng)物園場(chǎng)景中運(yùn)用所學(xué)語言

七、思維品質(zhì)

-觀察力：通過觀察圖片和故事情節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和細(xì)節(jié)描述能力

-推理能力：根據(jù)故事中的描述和情境，推斷動(dòng)物的情感狀態(tài)和行為原因

八、學(xué)習(xí)能力

-自主學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生在家自主復(fù)習(xí)故事內(nèi)容，提高自主學(xué)習(xí)能力

-合作學(xué)習(xí)：通過小組活動(dòng)和討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神

本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)梳理涵蓋了詞匯、句型、故事理解、語法點(diǎn)、文化意識(shí)、語言運(yùn)用、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等方面，旨在幫助學(xué)生全面掌握教材內(nèi)容，提高英語素養(yǎng)。教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課我教授了Unit3"AtthezooPartCStorytime"，在整個(gè)教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法，也遇到了一些挑戰(zhàn)，現(xiàn)在我來反思和總結(jié)一下。

在教學(xué)方法上，我使用了視頻和圖片來導(dǎo)入新課，這有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣和好奇心。通過讓學(xué)生模擬動(dòng)物園的場(chǎng)景，我觀察到他們能夠積極參與并運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯。不過，我也發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在表達(dá)時(shí)還是顯得有些緊張，未來我可能會(huì)更多地采用小組合作的方式，讓學(xué)生在小組內(nèi)先練習(xí)，再在全班面前展示，以減少他們的緊張感。

在策略方面，我注重了語音語調(diào)的示范和指導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在模仿我的發(fā)音時(shí)進(jìn)步很快。但是，我也注意到有些學(xué)生對(duì)于形容詞比較級(jí)和最高級(jí)的掌握不夠扎實(shí)，下次我會(huì)專門安排一些練習(xí)來強(qiáng)化這個(gè)語法點(diǎn)。

在課堂管理上，我盡量保持了課堂的秩序，但也發(fā)現(xiàn)有時(shí)候?qū)W生的討論過于熱烈，導(dǎo)致課堂有些混亂。我會(huì)在下次課上提前設(shè)定好討論的規(guī)則，確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)發(fā)言，同時(shí)保持課堂的秩序。

關(guān)于教學(xué)效果，我認(rèn)為學(xué)生們?cè)谥R(shí)掌握方面做得不錯(cuò)，他們能夠復(fù)述故事并正確使用關(guān)鍵詞匯和句型。在技能方面，學(xué)生的聽說能力有所提高，他們開始能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用英語。情感態(tài)度上，學(xué)生對(duì)動(dòng)物園和動(dòng)物的興趣明顯增加，也表現(xiàn)出對(duì)動(dòng)物保護(hù)的初步認(rèn)識(shí)。

盡管如此，我認(rèn)識(shí)到還有一些地方需要改進(jìn)。例如，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在描述動(dòng)物時(shí)仍然有些困難，未來我會(huì)更多地引導(dǎo)他們?nèi)绾斡^察動(dòng)物的特征，并用英語表達(dá)出來。另外，我也意識(shí)到課堂互動(dòng)中有些學(xué)生可能沒有得到足夠的關(guān)注，我會(huì)在未來的課程中更加注意這一點(diǎn)，確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與。

為了改進(jìn)教學(xué)，我計(jì)劃在下一節(jié)課上增加一些個(gè)性化的小組活動(dòng)，讓學(xué)生在小組內(nèi)分享他們最喜歡的動(dòng)物，并用英語描述它們。同時(shí)，我會(huì)安排一些額外的練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固形容詞比較級(jí)和最高級(jí)的使用。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)整體積極，尤其是在觀看視頻和圖片時(shí)，表現(xiàn)出濃厚的興趣。在模擬動(dòng)物園場(chǎng)景的活動(dòng)中，大部分學(xué)生能夠主動(dòng)參與，使用所學(xué)句型和詞匯進(jìn)行交流。然而，也有部分學(xué)生在表達(dá)時(shí)顯得較為緊張，語言表達(dá)不夠流暢，需要更多的鼓勵(lì)和練習(xí)。

2.小組討論成果展示：

小組討論成果展示環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠圍繞動(dòng)物保護(hù)和動(dòng)物園的作用等主題展開討論。各小組代表在匯報(bào)時(shí)，基本上能夠用英語表達(dá)自己的觀點(diǎn)，但部分學(xué)生的語言組織能力和邏輯性還有待提高。通過這一環(huán)節(jié)，學(xué)生們對(duì)動(dòng)物保護(hù)的意識(shí)有所增強(qiáng)。

3.隨堂測(cè)試：

隨堂測(cè)試環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了一些關(guān)于故事內(nèi)容和語法點(diǎn)的題目，以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)課知識(shí)的掌握程度。大部分學(xué)生能夠正確回答問題，但仍有部分學(xué)生在形容詞比較級(jí)和最高級(jí)的使用上存在困難，需要進(jìn)一步的練習(xí)和鞏固。

4.個(gè)性化作業(yè)反饋：

針對(duì)學(xué)生的個(gè)性化作業(yè)，我逐一進(jìn)行了批改和反饋。在作業(yè)中，學(xué)生們嘗試用英語描述自己喜歡的動(dòng)物，但部分學(xué)生在語法和句型使用上存在錯(cuò)誤。在反饋時(shí)，我指出了他們的錯(cuò)誤，并給出了修改建議。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

針對(duì)本節(jié)課的整體表現(xiàn)，我認(rèn)為學(xué)生們?cè)谥R(shí)掌握、技能提升和情感態(tài)度方面都有所收獲。但同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，如部分學(xué)生在語言表達(dá)和語法掌握上的不足。在今后的教學(xué)中，我會(huì)更加關(guān)注這些學(xué)生，給予他們更多的指導(dǎo)和幫助。

針對(duì)課堂表現(xiàn)，我會(huì)繼續(xù)鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與，提高他們的自信心。在小組討論環(huán)節(jié)，我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生們更加深入地探討主題，提高他們的邏輯性和語言組織能力。隨堂測(cè)試和個(gè)性化作業(yè)反饋環(huán)節(jié)，我會(huì)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的個(gè)別輔導(dǎo)，確保他們能夠扎實(shí)掌握知識(shí)點(diǎn)。通過這些措施，我相信學(xué)生們?cè)谖磥淼膶W(xué)習(xí)中會(huì)有更加出色的表現(xiàn)。板書設(shè)計(jì)①故事標(biāo)題和角色

-Unit3AtthezooPartCStorytime

-Roles:小明,Zookeeper,Elephant,Giraffe,Monkey,Tiger,Panda

②重點(diǎn)詞匯

-zoo,animal,exhibit,cage,keeper

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