部編版 小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)第二學(xué)期 第三單元 《傳統(tǒng)文化》 單元作業(yè)設(shè)計(jì)

統(tǒng)

編

小

中學(xué)

語(yǔ)

國(guó)文

二

年

歡級(jí)

下

迎冊(cè)

你

"

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目錄

（識(shí)字單元?傳統(tǒng)文化）

第一章綜述

1.1單元信息

1.2單元分析

1.3單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

1.4作業(yè)整體設(shè)計(jì)思路

1.5評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

第二章課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)

2.1《神州謠》課時(shí)作業(yè)

2.2《傳統(tǒng)節(jié)日》課時(shí)作業(yè)

2.3《“貝”的故事》課時(shí)作業(yè)

2.4《中國(guó)美食》課時(shí)作業(yè)

2.5《語(yǔ)文園地三》課時(shí)作業(yè)

2.6《口語(yǔ)交際》課時(shí)作業(yè)

2.7《單元闖關(guān)》

2

統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)第二學(xué)期第三單元作業(yè)設(shè)計(jì)分析

一'單元信息

學(xué)科年級(jí)學(xué)期教材版本單元名稱

基本信息第二教育部組織編寫(xiě)（人

語(yǔ)文二年級(jí)第三單元

學(xué)期民教育出版社）

單元組織方式回自然單元□重組單元

序號(hào)課時(shí)名稱對(duì)應(yīng)教材內(nèi)容

1《神州謠》第1課

2《傳統(tǒng)節(jié)日》第2課

課時(shí)信息

3《“貝”的故事》第3課

4《中國(guó)美食》第4課

5《長(zhǎng)大以后做什么》口語(yǔ)交際

6《語(yǔ)文園地》語(yǔ)文園地

二'單元分析

課《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》中對(duì)第一學(xué)段有明確要求：“喜

歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字寫(xiě)字的愿望?！薄敖Y(jié)合上下文和生活實(shí)際，了解課文

標(biāo)

中詞語(yǔ)的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)，借助讀物中的圖畫(huà)進(jìn)行閱讀。”“有表達(dá)

要的自信心，積極參加討論，敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。對(duì)周圍事物有好奇心，

能就感興趣的內(nèi)容提出問(wèn)題，結(jié)合課內(nèi)外閱讀共同討論?！薄皩?duì)寫(xiě)話有興趣，

求寫(xiě)自己想說(shuō)的話，寫(xiě)出自己對(duì)周圍事物的認(rèn)識(shí)和感想?！?/p>

本單元是識(shí)字單元，圍繞“傳統(tǒng)文化”這一主題編排了《神州謠》《傳統(tǒng)

節(jié)日》《“貝”的故事》《中國(guó)美食》4篇課文。這四篇課文形式活潑、內(nèi)容豐

富，便于引導(dǎo)學(xué)生在不同的語(yǔ)境中識(shí)字學(xué)詞，激發(fā)兒童的識(shí)字興趣，感受中華

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)是本單元的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。本單元出現(xiàn)的生字，大部分是

形聲字。圍繞形聲字形旁表義的特點(diǎn)，教材在課文和語(yǔ)文園地設(shè)計(jì)了多個(gè)維度

教的訓(xùn)練。在《“貝”的故事》課后練習(xí)中，看圖猜加點(diǎn)字的偏旁與什么有關(guān)，

在語(yǔ)文園地“學(xué)詞句運(yùn)用”板塊，運(yùn)用形聲字的構(gòu)字特點(diǎn)猜字的意思，再查字

材

典驗(yàn)證。在《中國(guó)美食》的課后練習(xí)中用部首查字法查字典，發(fā)現(xiàn)帶“火”、

分“,、、、”的字多與“火”有關(guān)；在“我的發(fā)現(xiàn)”板塊，發(fā)現(xiàn)帶“心”和“，F(xiàn)”的

字多與“心理、情感”有關(guān)，帶“刀”和“的字多與“刀或切割”有關(guān)。

析

本單元的課文以淺顯的韻文為主，易讀易記。課堂上要給學(xué)生充分朗讀的

時(shí)間，在讀中識(shí)字，突破“音”和“形”的難點(diǎn)。要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用形聲字

的構(gòu)字規(guī)律識(shí)字，幫助學(xué)生建立生字音、形、義之間的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生不斷發(fā)

現(xiàn)漢字的奧秘，感受識(shí)字的樂(lè)趣課文以簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言、圖文并茂的形式，介紹了

壯美的祖國(guó)山川、熟悉的傳統(tǒng)節(jié)日、神奇的漢字和豐富的中國(guó)美食。在識(shí)字的

同時(shí)，還要重視引導(dǎo)學(xué)生了解傳統(tǒng)文化，激發(fā)學(xué)生對(duì)中華傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)。

3

通過(guò)前面三冊(cè)的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)形聲字的構(gòu)字規(guī)律有了一定的了解，認(rèn)識(shí)了

一些常見(jiàn)的偏旁，知道了"形旁表義、聲旁表音”的基本規(guī)律。在此基礎(chǔ)上，

本單元引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)另外一些常見(jiàn)的偏旁之間的關(guān)聯(lián)，學(xué)生更容易接受，符合

學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。

學(xué)

小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，有意注意的時(shí)間較短，所以我們?cè)谧鳂I(yè)設(shè)計(jì)上也采用

情圖文并茂的形式，增強(qiáng)學(xué)生的興趣。在整體創(chuàng)意設(shè)計(jì)上，我們以學(xué)生喜歡的卡

通形象“冰墩墩”和‘雪容融”導(dǎo)入，串聯(lián)起整單元的作業(yè)，既營(yíng)造了輕松愉

分

悅的學(xué)習(xí)氛圍，又激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)欲望和興趣，提高了學(xué)習(xí)效率。

析二年級(jí)學(xué)生已逐漸形成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，明確了學(xué)習(xí)目的，能夠端正態(tài)

度，在做課堂練習(xí)的過(guò)程中，大部分都能按照一定要求保質(zhì)保量完成，對(duì)時(shí)間

把控到位。極個(gè)別學(xué)生比較拖拉，需要教師提醒和激勵(lì)。大部分能獨(dú)立完成作

業(yè)，互評(píng)時(shí)候也能虛心接受同桌建議，隨時(shí)改正，態(tài)度很好。

三、單元學(xué)習(xí)與目標(biāo)

序號(hào)單元學(xué)習(xí)與作業(yè)目標(biāo)

認(rèn)識(shí)68個(gè)生字和2個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)35個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)38個(gè)詞語(yǔ)，積累“華夏

1

兒女、炎黃子孫”等詞語(yǔ)。

正確、流利、有感情地朗讀課文，能背誦《傳統(tǒng)節(jié)日》，初步感受祖國(guó)山

2河的壯美和文化的悠久。能在語(yǔ)言環(huán)境中初步感受''奔、涌”“長(zhǎng)、聳”的表

達(dá)方法；能說(shuō)出用“炒、烤、燒”等方法制作的美食。

能借助形旁猜字義、正確選用形聲字并查字典驗(yàn)證；知道“鹿、金”等字

3可以作為部首，能用這些部首查字典;并且能發(fā)現(xiàn)“火”與“,、、、”、“心”與

”，“刀"與“等偏旁之間的聯(lián)系及表示的意思。

4能把自己長(zhǎng)大后想干什么說(shuō)清楚，簡(jiǎn)單說(shuō)明理由。

誦讀淺顯的兒歌和童謠，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)。閱讀淺近的故

5

事，向往美妙的情境，對(duì)感興趣的人物和事物有自己的感受和想法。

6對(duì)寫(xiě)話有興趣，寫(xiě)自己想說(shuō)的話，能寫(xiě)出自己對(duì)周圍的事物的認(rèn)識(shí)和感想。

四、單元作業(yè)設(shè)計(jì)思路

“雙減”政策之下，我們的作業(yè)設(shè)計(jì)既要達(dá)到鞏固練習(xí)的目的，又要減少、減輕作

業(yè)量，力求“少而精”，分層次有梯度，尊重學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心里規(guī)律，尊重學(xué)生的

個(gè)體差異。對(duì)于小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第三單元“中華傳統(tǒng)文化”這一識(shí)字單元來(lái)說(shuō)，作

業(yè)的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)指向?qū)W生們的說(shuō)、讀、寫(xiě)、思、等方面，知道形聲字形旁表意的特點(diǎn)，并能運(yùn)用

這一構(gòu)字規(guī)律猜字的意思。作業(yè)在強(qiáng)化工具訓(xùn)練的同時(shí)，以工具訓(xùn)練的價(jià)值達(dá)成人文精

神的歷練，實(shí)現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一。

由于本單元是以“中華傳統(tǒng)文化”為主題的識(shí)字單元，單元作業(yè)我們?cè)O(shè)計(jì)了以冬奧會(huì)

吉祥物“冰墩墩”和“雪容融”帶領(lǐng)孩子們?nèi)轿挥螝v中國(guó)為線索，貫穿了整個(gè)單元，體

現(xiàn)了單元的整體性，也極大地調(diào)動(dòng)了孩子們參與作業(yè)的積極性。

總的來(lái)說(shuō)，我們本單元的作業(yè)設(shè)計(jì)具有以下特點(diǎn)：

1.作業(yè)設(shè)計(jì)的開(kāi)放性

4

本組四篇課文的“課前準(zhǔn)備”作業(yè)，均是開(kāi)放性作業(yè)，作業(yè)的設(shè)計(jì)和學(xué)生的生活結(jié)

合起來(lái)；再如《傳統(tǒng)節(jié)日》第二課時(shí)“綜合性作業(yè)”，讓學(xué)生為自己喜歡的節(jié)日制作一

張節(jié)日書(shū)簽，將喜歡的節(jié)日，了解的節(jié)日民俗和動(dòng)手制作書(shū)簽結(jié)合起來(lái)。單元闖關(guān)我們

采用了“樂(lè)考”的形式，全部以游戲的方式呈現(xiàn)，既提高了學(xué)生的興趣，又有效地鞏固了

所學(xué)知識(shí)。

2.作業(yè)設(shè)計(jì)的層次性

我們的作業(yè)設(shè)計(jì)主要包括“基礎(chǔ)性作業(yè)”、“提升性作業(yè)”和“綜合性作業(yè)”幾個(gè)

板塊?；趩卧惑w化的視角，各板塊的作業(yè)既獨(dú)立承擔(dān)鞏固練習(xí)等功能，彼此又相互

聯(lián)系，梯度推進(jìn)，形成完整統(tǒng)一的作業(yè)體系，促進(jìn)本單元學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成。

3.作業(yè)設(shè)計(jì)的實(shí)踐性

作業(yè)設(shè)計(jì)既要結(jié)合教材，更要聯(lián)系生活。讓學(xué)生在動(dòng)手、動(dòng)腦的過(guò)程中學(xué)語(yǔ)文，用

語(yǔ)文，享受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)。如《神州謠》第二課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)中，“小小民謠家”讓學(xué)

生為自己的家鄉(xiāng)寫(xiě)一首小詩(shī)，增強(qiáng)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感；《中國(guó)美食》第二課時(shí)的“美食秀

一秀”，讓學(xué)生運(yùn)用喜歡的烹飪方法動(dòng)手制作美食，感受中國(guó)美食文化的博大精深等，

都是實(shí)踐性的很好體現(xiàn)。

4.作業(yè)設(shè)計(jì)的科學(xué)性

一二年級(jí)明確要求不允許布置書(shū)面家庭作業(yè)，所以，我們?cè)O(shè)計(jì)的作業(yè)中大部分為實(shí)

踐活動(dòng)，所有課文配套作業(yè)均為課堂練習(xí)，時(shí)間一蝴制在15分鐘之內(nèi)。（不包括課前

準(zhǔn)備作業(yè)和實(shí)踐作業(yè)。）本單元的“單元闖關(guān)”也是設(shè)計(jì)成游戲形式，讓學(xué)生在不動(dòng)筆

墨中“樂(lè)學(xué)”、“樂(lè)考”。

5.作業(yè)評(píng)價(jià)的多樣化

作業(yè)評(píng)價(jià)多元化，趣味化。評(píng)價(jià)主體為教師和學(xué)生，評(píng)價(jià)方式是學(xué)生自評(píng)、生生互

評(píng)、教師評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)結(jié)果以星數(shù)呈現(xiàn)，避免了ABC等級(jí)的呆板，符合低年級(jí)兒童的心理特

點(diǎn)。在“單元闖關(guān)”中，我們?cè)O(shè)計(jì)了“集福袋”的評(píng)價(jià)方式，闖關(guān)贏福袋，極大地調(diào)動(dòng)

了孩子們參與的積極性，真正體現(xiàn)了課堂的趣味性。

五、作業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)自評(píng)他評(píng)自評(píng)他評(píng)

能夠科學(xué)☆☆☆☆

安排時(shí)間

書(shū)寫(xiě)整潔☆☆☆☆

認(rèn)真美觀

作答正確☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

語(yǔ)句通順

5

Hi

中國(guó)歡迎你一起向未來(lái)

2022北京冬奧會(huì)和殘奧會(huì)上，一系列的中國(guó)元素講述著匠心獨(dú)運(yùn)的“東方

故事”。它們不僅是一場(chǎng)體育盛會(huì)，更是一場(chǎng)文化盛宴，講述著中國(guó)故事，彰顯著

中國(guó)風(fēng)采，傳遞出中國(guó)自信。

透過(guò)這扇窗口，世人能看到五千多年文明的深厚積淀，觸摸中國(guó)跳動(dòng)的發(fā)展脈

搏，也能一覽當(dāng)代中國(guó)日新月異的發(fā)展面貌。

讓我們?cè)诒斩蘸脱┤萑诘膸ьI(lǐng)下開(kāi)啟一段美好的文化之旅吧！本次文化之

旅分為六個(gè)板塊：游名山大川、享節(jié)日民俗、賞漢字之韻、品中國(guó)美食、想未來(lái)

愿望、續(xù)傳統(tǒng)風(fēng)采。

同學(xué)們，來(lái)吧，一起出發(fā)吧！

6

游?名山大川

我神州，稱中華。山川美，可入畫(huà)。足）

大家快來(lái)跟著我們一起游覽祖國(guó)的大好河山吧！飛丁

1.《神州謠》（第一課時(shí)作業(yè)）

作業(yè)作業(yè)分析及時(shí)

作業(yè)內(nèi)容評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)長(zhǎng)

層次設(shè)計(jì)意圖

本題讓

學(xué)生將游玩的

綜你一定去過(guò)很多地方游玩吧？將你或家人出照片帶來(lái)和同時(shí)

合去旅游時(shí)拍的照片，挑幾張帶來(lái)，課堂上和大家伴交流分享，間

性交流展示。

既激起學(xué)生對(duì)視

作祖國(guó)大好河山

情

業(yè)的熱愛(ài)，又提

況

8高了學(xué)生學(xué)習(xí)

新知的興趣，而

If)

為學(xué)習(xí)新知定

奠定了基礎(chǔ)。

2

評(píng)價(jià)主體

我們出發(fā)啦本題主