古詩詞誦讀：《江城子·乙卯正月二十日記夢》（教案）-2023-2024學(xué)年高二語文同步教學(xué)案（統(tǒng)編版選必上冊）（含答案）

古詩詞誦讀：《江城子·乙卯正月二十日記夢》（教案）-2023-2024學(xué)年高二語文同步教學(xué)案（統(tǒng)編版選必上冊）（含答案）主備人備課成員教材分析《古詩詞誦讀：《江城子·乙卯正月二十日記夢》（教案）》選自2023-2024學(xué)年高二語文同步教學(xué)案（統(tǒng)編版選必上冊），本節(jié)課旨在通過對蘇軾《江城子·乙卯正月二十日記夢》的誦讀與解析，讓學(xué)生領(lǐng)略古典詩詞的韻味與意境，深入理解詩人的情感表達和藝術(shù)特色。本節(jié)課內(nèi)容與課本緊密結(jié)合，通過引導(dǎo)學(xué)生分析詩句、把握詩歌節(jié)奏、體會情感，提高學(xué)生的古詩詞鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標1.語言建構(gòu)與運用：通過誦讀《江城子·乙卯正月二十日記夢》，提高學(xué)生對古詩詞的語音、語調(diào)、節(jié)奏的感知與表達能力。

2.思維發(fā)展與提升：培養(yǎng)學(xué)生通過詩句分析，理解詩人情感與創(chuàng)作背景，提升思維的邏輯性、批判性。

3.文化傳承與理解：使學(xué)生了解并傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強文化自信，提升對古詩詞的審美鑒賞能力。學(xué)情分析本節(jié)課面對的學(xué)生為高二年級學(xué)生，他們已經(jīng)具備一定的古詩詞閱讀基礎(chǔ)，對詩詞的基本知識有了一定的了解，如詩詞的格式、韻律等。在知識層面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過相關(guān)的文學(xué)史和詩詞鑒賞知識，能夠理解詩詞的基本內(nèi)容和情感表達。在能力層面，學(xué)生具備初步的分析和解讀文本的能力，但深入挖掘詩詞內(nèi)涵和藝術(shù)特色的能力有待提高。

在素質(zhì)方面，學(xué)生具備一定的審美能力，但往往缺乏對古詩詞深刻內(nèi)涵的領(lǐng)悟。在行為習(xí)慣上，部分學(xué)生對古詩詞學(xué)習(xí)興趣濃厚，能夠主動閱讀和探討；但也有部分學(xué)生由于對古詩詞的陌生和難度，可能表現(xiàn)出一定的排斥情緒。

針對這些情況，本節(jié)課將采用多元化的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的積極性，同時注重分層教學(xué)，以滿足不同層次學(xué)生的需求，使他們在學(xué)習(xí)過程中能夠逐步提升自己的古詩詞鑒賞能力。學(xué)具準備Xxx課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源準備1.教材：確保每位學(xué)生都有統(tǒng)編版高二語文上冊教材，以便于學(xué)生跟隨課程進度閱讀與學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準備《江城子·乙卯正月二十日記夢》的電子文檔，以及蘇軾生平介紹和創(chuàng)作背景的相關(guān)資料，用于課堂展示。

3.多媒體資源：收集蘇軾詩詞朗誦視頻、古風(fēng)音樂等，以增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體驗感。

4.教室布置：將教室環(huán)境布置為有利于詩詞討論的氛圍，包括分組討論區(qū)，以及可供學(xué)生書寫詩詞感悟的展示板。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細內(nèi)容：以一首輕松愉快的古典音樂作為背景，教師引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛，想象自己置身于一個古色古香的庭院中，隨后緩緩睜開眼睛，教師朗誦《江城子·乙卯正月二十日記夢》的前四句，以此吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們對古詩詞的興趣，自然導(dǎo)入新課。

2.新課講授（15分鐘）

詳細內(nèi)容：

（1）教師簡要介紹蘇軾的生平及創(chuàng)作背景，幫助學(xué)生理解詩人的情感來源。

（2）逐句解析《江城子·乙卯正月二十日記夢》，引導(dǎo)學(xué)生理解詩句的含義、修辭手法及情感表達。

（3）通過對比分析，讓學(xué)生體會蘇軾在詩中表達的夢境與現(xiàn)實之間的巨大反差，以及這種反差帶來的藝術(shù)效果。

3.實踐活動（15分鐘）

詳細內(nèi)容：

（1）分組讓學(xué)生選擇《江城子·乙卯正月二十日記夢》中的任意四句，進行集體誦讀，感受詩詞的節(jié)奏與韻律。

（2）讓學(xué)生嘗試用自己的語言復(fù)述詩中的夢境場景，鍛煉學(xué)生的語言表達能力和創(chuàng)造力。

（3）組織學(xué)生進行詩詞接龍游戲，以《江城子·乙卯正月二十日記夢》的最后一句為開頭，每人接一句，要求內(nèi)容與情感相符。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

詳細內(nèi)容舉例回答：

（1）討論詩中夢境與現(xiàn)實的關(guān)系，學(xué)生回答：詩中的夢境是詩人對現(xiàn)實生活的一種超脫，反映了詩人對理想生活的向往。

（2）討論蘇軾在詩中運用了哪些修辭手法，學(xué)生回答：詩中運用了比喻、擬人等修辭手法，如“夜來幽夢忽還鄉(xiāng)”中的“幽夢”就是比喻手法，形象地描繪了夢境的神秘感。

（3）討論這首詩給我們的啟示，學(xué)生回答：這首詩讓我們認識到人生如夢，我們應(yīng)該珍惜現(xiàn)實生活中的每一刻，同時也要有追求理想生活的勇氣和決心。

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細內(nèi)容：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)《江城子·乙卯正月二十日記夢》中的情感表達和藝術(shù)特色，以及通過學(xué)習(xí)這首詩我們應(yīng)該得到的啟示。同時，布置課后作業(yè)，讓學(xué)生結(jié)合自己的理解，寫一篇關(guān)于《江城子·乙卯正月二十日記夢》的鑒賞文章。學(xué)生學(xué)習(xí)效果1.知識掌握方面：學(xué)生能夠熟練地背誦《江城子·乙卯正月二十日記夢》，理解詩句的含義，掌握詩詞的基本知識，如格律、韻律等。同時，學(xué)生能夠了解蘇軾的生平和創(chuàng)作背景，對蘇軾的詩詞風(fēng)格有了更深入的認識。

2.閱讀理解方面：學(xué)生能夠通過分析詩句，理解詩人表達的情感，把握詩中的意象和修辭手法。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠深入挖掘詩人的創(chuàng)作意圖，提高閱讀理解能力。

3.語言表達方面：通過課堂討論和實踐活動，學(xué)生的語言表達能力得到了鍛煉。他們能夠用自己的語言復(fù)述詩中的夢境場景，表達對詩句的理解和感悟。此外，詩詞接龍游戲讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中提高了語言組織能力。

4.文化素養(yǎng)方面：學(xué)習(xí)《江城子·乙卯正月二十日記夢》使學(xué)生對中國古典詩詞有了更深入的了解，增強了文化自信。他們能夠欣賞到古詩詞的美，體驗到詩詞所傳達的意境和情感，提高了審美情趣。

5.思維能力方面：通過對比分析、討論等方式，學(xué)生的思維能力得到了鍛煉。他們能夠從多個角度思考問題，學(xué)會在閱讀過程中提出自己的見解和疑問，培養(yǎng)了批判性思維。

6.團隊協(xié)作方面：在小組討論和課堂活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們能夠積極參與討論，分享自己的觀點，傾聽他人的意見，提高了團隊協(xié)作能力。

7.自主學(xué)習(xí)方面：本節(jié)課的學(xué)習(xí)激發(fā)了學(xué)生對古詩詞的興趣，他們課后主動查找相關(guān)資料，深入學(xué)習(xí)蘇軾的其他詩詞，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教學(xué)評價與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生能夠積極參與課堂活動，對《江城子·乙卯正月二十日記夢》的誦讀表現(xiàn)出較高的熱情。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠主動思考問題，對詩句的理解和感悟進行分享，課堂氣氛活躍。

2.小組討論成果展示：各小組在討論環(huán)節(jié)中，能夠圍繞討論主題展開深入的探討，成果展示時，各組成員能夠清晰地表達自己的觀點，展示出小組合作的學(xué)習(xí)效果。

3.隨堂測試：通過隨堂測試，學(xué)生能夠鞏固所學(xué)知識，測試內(nèi)容涵蓋詩句背誦、詩句理解、修辭手法分析等方面。測試結(jié)果顯示，學(xué)生對本節(jié)課的知識點掌握良好。

4.課后作業(yè)：學(xué)生能夠按時完成課后作業(yè)，結(jié)合自己的理解，撰寫關(guān)于《江城子·乙卯正月二十日記夢》的鑒賞文章。文章內(nèi)容豐富，有獨特的見解，體現(xiàn)出學(xué)生對詩詞的深入理解。

5.教師評價與反饋：針對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師給予積極的評價。在課堂表現(xiàn)方面，教師指出學(xué)生的參與度和熱情值得肯定，同時提醒學(xué)生在誦讀時注意語音、語調(diào)的把握。在小組討論成果展示方面，教師認為學(xué)生的合作能力有所提高，但部分學(xué)生還需加強表達能力的培養(yǎng)。在隨堂測試方面，教師對學(xué)生的成績表示滿意，但指出部分學(xué)生還需在詩句理解和修辭手法方面加強學(xué)習(xí)。針對課后作業(yè)，教師鼓勵學(xué)生繼續(xù)保持對古詩詞的興趣，并提出更高的要求，以期學(xué)生在下一節(jié)課中能夠有更好的表現(xiàn)。

6.改進措施：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中存在的問題，教師提出以下改進措施：

（1）加強詩句誦讀的訓(xùn)練，提高學(xué)生的語音、語調(diào)表達能力。

（2）在小組討論環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生更多地關(guān)注詩句的理解和修辭手法的分析，提高學(xué)生的審美鑒賞能力。

（3）在課后作業(yè)方面，鼓勵學(xué)生結(jié)合自己的生活體驗，對詩詞進行深入解讀，提高寫作水平。典型例題講解1.題型：詩句賞析

題目：請賞析《江城子·乙卯正月二十日記夢》中“夜來幽夢忽還鄉(xiāng)，小軒窗，正梳妝”這句詩的意境和修辭手法。

答案：這句詩通過“夜來幽夢忽還鄉(xiāng)”形象地描繪了詩人在夢中回到了故鄉(xiāng)，表現(xiàn)了詩人對故鄉(xiāng)的深切思念。修辭手法上，運用了擬人化的“小軒窗，正梳妝”，將軒窗和梳妝臺擬人化，使得夢境更加真實可感，增強了詩句的藝術(shù)效果。

2.題型：情感分析

題目：分析《江城子·乙卯正月二十日記夢》中詩人對亡妻的思念之情。

答案：詩中“相顧無言，惟有淚千行”表達了詩人對亡妻的深切思念和無盡的悲痛。詩人與亡妻在夢中相見，卻無法用語言表達彼此的情感，只能以淚水傳達內(nèi)心的哀傷，這種情感的表達深刻而動人。

3.題型：意象解讀

題目：解釋《江城子·乙卯正月二十日記夢》中“料得年年腸斷處，明月夜，短松岡”的意象。

答案：這里的“明月夜，短松岡”構(gòu)成了一個靜謐而哀傷的景象。明月象征著清冷的光輝，短松岡則暗示著凄涼的山岡，兩者共同營造了一種永恒而孤獨的氛圍，表達了詩人對亡妻永恒的懷念之情。

4.題型：藝術(shù)特色分析

題目：分析《江城子·乙卯正月二十日記夢》的藝術(shù)特色。

答案：本詩的藝術(shù)特色主要體現(xiàn)在夢境與現(xiàn)實的對立和融合上。詩人通過夢境構(gòu)建了一個虛幻的世界，與現(xiàn)實的對比突出了詩人對亡妻的思念之情。同時，詩中的意象生動，情感真摯，語言簡潔而富有韻律，展現(xiàn)了蘇軾高超的藝術(shù)造詣。

5.題型：文化背景解讀

題目：結(jié)合蘇軾的生平背景，解釋《江城子·乙卯正月二十日記夢》中“十年生死兩茫茫”的意義。

答案：蘇軾的妻子王弗去世后，詩人經(jīng)歷了長時間的悲痛和思念。這里的“十年生死兩茫?！狈从沉嗽娙藢ι垒喕氐母锌约皩εc亡妻相隔十年的無盡哀傷。這句話體現(xiàn)了詩人對生命無常和人生短暫的深刻認識。教學(xué)反思與總結(jié)1.教學(xué)反思：

這節(jié)課的教學(xué)過程中，我嘗試了多種教學(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如通過音樂導(dǎo)入、分組討論等。我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在這種輕松愉快的氛圍中更容易接受新知識。但同時，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

在教學(xué)方法上，我可能過于依賴多媒體資源，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上的注意力分散。在今后的教學(xué)中，我需要更加注重平衡，合理運用多媒體與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，確保學(xué)生能夠集中注意力。

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在小組討論環(huán)節(jié)中參與度不高。這可能與學(xué)生的性格和小組分工有關(guān)。我應(yīng)該在今后的教學(xué)中更加細致地觀察每個學(xué)生的特點，合理分組，確保每個學(xué)生都能積極參與討論。

在教學(xué)內(nèi)容上，我覺得自己對詩詞的解讀可能過于深入，導(dǎo)致部分學(xué)生難以理解。我應(yīng)該在教學(xué)中更加注重學(xué)生的實際水平，適當調(diào)整教學(xué)難度，讓更多的學(xué)生能夠跟上教學(xué)進度。

2.教學(xué)總結(jié)：

總體來說，本節(jié)課的教學(xué)效果還是不錯的。學(xué)生在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲和進步。

在知識方面，學(xué)生對《江城子·乙卯正月二十日記夢》有了深入的理解，掌握了詩詞的基本知識，如格律、韻律等。同時，學(xué)生也能夠欣賞到古詩詞的美，體驗到詩詞所傳達的意境和情感。

在技能方面，學(xué)生的閱讀理解能力、語言表達能力、思維能力等方面都得到了鍛煉。通過課堂討論、實踐活動等環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會了從多個角度思考問題，提出了自己的見解和疑問。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生對古詩詞的興趣得到了激發(fā)，更加珍惜和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。同時，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中也培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，為今后的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)。

針對教學(xué)中存在的問題和不足，我提出以下改進措施和建議：

（1）合理運用多媒體資源，注重與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，確保學(xué)生能夠集中注意力。

（2）細致觀察每個學(xué)生的特點，合理分組，確保每個學(xué)生都能積極參與討論。

（3）適當調(diào)整教學(xué)難度，讓更多的學(xué)生能夠跟上教學(xué)進度。

（4）加強對學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，