人教版七年級下冊生物教案全集

Beikejiaoan

2017——2018學(xué)年度第二學(xué)期

科

學(xué)

生物學(xué)__________

級

年

七年級__________

師

教

王元祥___________

榕江縣忠誠鎮(zhèn)初級中學(xué)

第四單元生物圈中的人

第一章人的由來

第一節(jié)人類的起源和發(fā)展

教學(xué)目標(biāo)

①概述人類起源于森林占猿，人類是在與自然環(huán)境的斗爭中逐漸進(jìn)化來的“

②對比觀察四種現(xiàn)代類人猿和人類起源與發(fā)展過程的示意圖，概述人類在起源和發(fā)

展過程中自身形態(tài)和使用工具等方面的變化。

③參加資料分析和技能訓(xùn)練等活動，與同學(xué)交流自己的看法。

④認(rèn)同人類起源與發(fā)展的辯證唯物主義觀點(diǎn)、人類應(yīng)當(dāng)與自然和諧發(fā)展的觀點(diǎn)以及

科學(xué)是不斷發(fā)展的觀點(diǎn)。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

①運(yùn)用比較的方法找出人類與類人猿的異同點(diǎn)：

②認(rèn)識到古人類化石和遺物等對研究人類起源的重要性；

③認(rèn)同現(xiàn)代人類是在與自然環(huán)境的長期斗爭中進(jìn)化來的觀點(diǎn).

課前準(zhǔn)備

教師：查閱、搜集有關(guān)生物進(jìn)化論和神創(chuàng)論觀點(diǎn)的資料及現(xiàn)代類人猿生活的錄像片

等。

學(xué)生：搜集有關(guān)人類起源和進(jìn)化的資料、現(xiàn)代類人猿的分布以及生活狀態(tài)的圖片資

料。

授課時(shí)間

兩課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動

................______________________________

人類的起源:敘述課前搜集的有關(guān)人類起源的組織交流、評價(jià)，并補(bǔ):

1

人類和現(xiàn)代類人相關(guān)資料和內(nèi)容，小組之間相互充?

猿的共同祖先：森:交流。介紹有關(guān)生物進(jìn)化論j

林古猿:傾聽教師有關(guān)生物進(jìn)化論與神創(chuàng)觀點(diǎn)與神創(chuàng)論觀點(diǎn)的:

認(rèn)識觀察現(xiàn)代類:論的介紹，井發(fā)表自己的觀點(diǎn)。爭論，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到:

人猿觀看現(xiàn)代類人猿生活的錄像片。在科學(xué)發(fā)展的歷史中，

推測森林占猿當(dāng)通過對比找出現(xiàn)代類人猿與人的存在著唯物觀和唯心

時(shí)的生活狀況異同點(diǎn)。觀點(diǎn)的斗爭。

通過觀察圖片和錄像片，小組以指導(dǎo)學(xué)生閱讀圖書和

合作的方式嘗試性地描述森林古觀看錄像，啟發(fā)學(xué)生發(fā)

猿的生活情況。現(xiàn)問題、思索、回答，

并補(bǔ)充。

鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生從運(yùn)

動方式、捕食等方面大

膽進(jìn)行想像，并進(jìn)行適

當(dāng)?shù)难a(bǔ)充。

分析課本中的資料，小組之間互組織學(xué)生分析，教師進(jìn)

森林古猿下地生

相質(zhì)疑、討論，達(dá)成共識：地殼行補(bǔ)充、糾正。

活的原因

的劇烈運(yùn)動，使自然環(huán)境發(fā)生變

環(huán)境的變化（地

化，促使一部分森林古猿下地生

殼的運(yùn)動導(dǎo)致）

活。

觀察早期的古人類化石，發(fā)現(xiàn)并指導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的

古人類起源和進(jìn)提出問題，根據(jù)書上的提示，分要點(diǎn)（骨骼的長短、粗

化的證據(jù)及歷程析“露西”和“東非人”所生活細(xì)，骨盆的形態(tài)等）

進(jìn)化的主要證據(jù)：的時(shí)期及進(jìn)化狀況、進(jìn)化的地位。并進(jìn)行分析，引導(dǎo)答:

疑，樹立進(jìn)化的觀點(diǎn)。：

化石小組討論、分析交流：人類在起

源和發(fā)展過程中，在形態(tài)、勞動、強(qiáng)調(diào)人類進(jìn)化過程中

使用工具、語言等方面的變化。幾個(gè)方面的重要變化。

分組游戲。（肢體表達(dá)一句話的提醒學(xué)生在生活中應(yīng)

意思，體會語言的重要性）很好地運(yùn)用語言與他

人交流。

小組討論：教育學(xué)生樹立人與自1

E

I

申明確人類是在與自然環(huán)境的斗爭然和諧發(fā)展的觀點(diǎn)。

I

I

;中逐漸進(jìn)化來的，人類的一切活滲透保護(hù)珍稀、瀕危動1

:人與自然應(yīng)當(dāng)和

動必須尊重生態(tài)規(guī)律.物的情感教育。

:諧發(fā)展

■人猿同祖，人猿應(yīng)友好相處。我

們有責(zé)任保護(hù)好珍稀、瀕危的現(xiàn)

1

代類人猿。

i■

課后作業(yè):

教學(xué)反思

第二節(jié)人的生殖

知識目標(biāo)：概述男性和女性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu),說明它們的功能。

能力目標(biāo)：L描述受精過程以及胚胎發(fā)育過程，培養(yǎng)學(xué)生的思維和語言表達(dá)能力。

2.運(yùn)用觀察的方法，有關(guān)的插圖和模型，培養(yǎng)學(xué)生的識圖能

力。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo):

L寓性道德教育于性生理教學(xué)之中，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)狀，講解上述內(nèi)容使其

初步形成科學(xué)的性知識和正確的性道德觀，并認(rèn)識到對其身心健康具有現(xiàn)實(shí)及長遠(yuǎn)

的意義。

2.與父母交流自己對生育和養(yǎng)育的認(rèn)識，增進(jìn)敬愛父母的情感。

重點(diǎn)、難點(diǎn)分析

L男性和女性生殖系統(tǒng)中重要器官的生理功能是本節(jié)課的重點(diǎn)。

2.如何理解生殖的過程和胚胎的營養(yǎng)是本節(jié)課的難點(diǎn)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

①排卵、受精和開始懷孕的動態(tài)多媒體課件.

②胎兒與母體物質(zhì)交換多媒體課件示意圖。

③男性和女性生殖系統(tǒng)側(cè)面剖圖掛圖.

④印制好的《青春期心理、生理現(xiàn)狀調(diào)查》若干份。

建議在講完本節(jié)課后對學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，使下一節(jié)課的教學(xué)更具有針

對性，同時(shí)對于兼做班主任的任課教師來說，借此也是了解學(xué)生的一個(gè)機(jī)會。問卷

調(diào)杳的試題附在其后供參閱。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動

引言大家知道，生物的“生”一是指有生命，能夠新陳代謝，而另一方面是指種

族和生命的延續(xù)，或稱之為繁殖。以前的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)了根據(jù)老師的講解，

逐漸進(jìn)入問題情景。

【提示】學(xué)習(xí)這部分知識首先要求學(xué)生要端正態(tài)度，不回避，不隱諱，以科學(xué)的態(tài)

度像學(xué)習(xí)其它章節(jié)的內(nèi)容一樣地學(xué)習(xí)，有不清楚的及時(shí)問老師、家長或醫(yī)生。其次,

能夠用學(xué)到的知識指導(dǎo)自己的行動，為今后一生的身心健康打下良好的基礎(chǔ).學(xué)習(xí)

內(nèi)容教師活動學(xué)生活動

引言解到被子植物的生殖發(fā)育，那么人類新個(gè)體的產(chǎn)生也要經(jīng)歷雌雄生殖細(xì)胞的

結(jié)合，通過胚胎發(fā)育形成新個(gè)體。這i過程是靠人體的什么系統(tǒng)來完成？組成這個(gè)

系統(tǒng)的器官都有那些呢？每個(gè)器官又有什么功能呢？……

新授：

生殖

系統(tǒng)請同學(xué)們觀察與思考圖3

出示掛圖：男性生殖系統(tǒng)掛圖對照圖3仔細(xì)觀察

仔細(xì)讀圖確認(rèn)各器官的位置

正確填寫圖4的各部分名稱。

請同學(xué)們觀察與思考圖5

出示掛圖：女性生殖系統(tǒng)掛圖對照圖5仔細(xì)觀察

仔細(xì)讀圖確認(rèn)各器官的位置

正確填寫圖6的各部分名稱。

對于重要器官的功能，結(jié)合男性和女性成人的第二性征，有助于學(xué)生理解睪丸和卵

巢的功能。聽講后結(jié)合身邊的成年人進(jìn)行思考，理解掌握睪丸和卵巢的功能。

生殖過程

邊示多媒體課件邊講解：

1.精子的特點(diǎn)；

2.卵細(xì)胞的特點(diǎn)：

3.排卵、受精和開始懷孕的動態(tài)課件。仔細(xì)觀察，認(rèn)真聽講，深刻領(lǐng)會，從而理

解生殖的過程。

請同學(xué)們閱讀教材11頁圖IV-8理解從胚胎到新生兒產(chǎn)出的大致過程。

閱讀教材11頁圖IV-8理解從胚胎到新生兒產(chǎn)出的大致過程。區(qū)分胚胎和胎兒.

胚胎或胎兒在母體內(nèi)是如何生活的呢，對照12頁圖IV-9聽老師的講解。完成老

師的習(xí)題：胚胎或胎兒與母體進(jìn)行的物質(zhì)交換。

示動畫：分娩的過程。

由此可知，父母的生育不容易，特別是母親，為了你的誕生，要經(jīng)歷生與死的考驗(yàn),

作為子女的你應(yīng)該怎樣做。交流：描述自己來到這個(gè)世界上時(shí)，父母的經(jīng)歷。

【講新課】首先了解什么叫生殖。生殖是指產(chǎn)生生殖細(xì)胞，繁殖新個(gè)體的過程。人

類的生殖細(xì)胞是怎樣產(chǎn)生的呢？要了解這個(gè)問題首先要知道人類的生殖系統(tǒng).人體

的生殖系統(tǒng)分為男性生殖系統(tǒng)和女性生殖系統(tǒng)。

【展示】男性生殖系統(tǒng)掛圖（側(cè)剖圖）。

【講解】首先讓學(xué)生明確圖中各部分的位置（用投影幻燈片），最后歸納如下：

1.內(nèi)生殖器：

（1）睪丸：一對，位于陰囊，產(chǎn)生精子，分泌雄性激素。

（2）附睪：貯存和輸送精子。

（3）輸精管：輸送精子的通道。

2.外生殖器：陰囊、陰莖。

從圖上可以看出：男性輸尿管長，它有排尿和排精雙重作用。

男性的生殖細(xì)胞是精子，精子很小，長約60微米（千分之一毫米等于一微米），

有長尾，形如蝌蛆?，能游動。

下面介紹女性生殖系統(tǒng)和構(gòu)造。

【展示】女性生殖系統(tǒng)的掛圖（側(cè)剖圖）。

女性生殖系統(tǒng)的各器官的功能如下：（用投影幻燈片）.

1.內(nèi)生殖器：

（1）卵巢：一對位于盆腔子宮兩側(cè)，產(chǎn)生卵細(xì)胞，分泌雌性激素.

（2）輸卵管：輸送卵子的通道。

（3）子宮：胚胎發(fā)育的場所。

（4）陰道：胎兒產(chǎn)出的通道。

2.外生殖器：（外陰）。

由于女性在生殖過程中有妊娠、分娩過程，因此結(jié)構(gòu)要比男性生殖系統(tǒng)復(fù)

雜。

女性的生殖細(xì)胞叫卵細(xì)胞，直徑0.1亳米以上，兒乎用肉眼可以看到。在正

常情況下，兩側(cè)卵巢每月只有一枚卵細(xì)胞成熟，卵細(xì)胞是一個(gè)帶放射冠的球體。它

的細(xì)胞質(zhì)里含有豐富的卵黃，卵黃是胚胎發(fā)育初期所需要的營養(yǎng)物質(zhì)。

【建議】在講到子宮時(shí)是否考慮可增加一點(diǎn)關(guān)于它的位置、結(jié)構(gòu)及分娩時(shí)變

化方面的知識.（倒置梨形，平滑肌組成，正常重量50克，分娩時(shí)凈重1500克，

腔容量增加500倍等。）講到陰道時(shí)，陰道口外的處女膜問題，未婚女子從事劇烈

運(yùn)動也可破裂，因此不能根據(jù)處女膜是否完整，判別是否為處女.

卵細(xì)胞成熟后，由卵巢排出，進(jìn)入輸卵管。在這里，如果遇到精子就會與之結(jié)

合（受精），形成受精卵，受精卵由輸卯管進(jìn)入子宮發(fā)育。（看多媒體課件）

【建議】學(xué)生這時(shí)肯定會想到，如果卵巢排出的卵細(xì)胞沒有受精怎么辦，

應(yīng)提示學(xué)生，這正是下次課要講的內(nèi)容之一（月經(jīng)的由來）。為下節(jié)課內(nèi)容打下伏

筆。

最后講胚胎的形成和發(fā)育時(shí)是否可以把本節(jié)課內(nèi)容前后串聯(lián)起來，使學(xué)生

對本節(jié)課的內(nèi)容形成一個(gè)完整的印象。

胚胎在母體子宮發(fā)育時(shí)所需要的養(yǎng)料和氧，都是通過胎盤（圖N-9）從母

體獲得的；胚胎所產(chǎn)生的二氧化碳等代謝產(chǎn)物，也是通過胎盤從母體排出的，因此，

婦女在懷孕的九個(gè)多月的時(shí)間里擔(dān)負(fù)著自己和胎兒兩個(gè)人的代謝負(fù)擔(dān)，要適當(dāng)注意

營養(yǎng)和休息，以保證自己的健康和胎兒的正常發(fā)育，同時(shí)照顧好孕婦是大家的責(zé)任。

【板書設(shè)計(jì)】第二節(jié)人的生殖

一、生殖：

1.概念：產(chǎn)生生殖細(xì)胞、繁殖新個(gè)體的過程。

2.生殖系統(tǒng)：（1）男性A.內(nèi)生殖器：睪丸、附睪、輸精管、精囊腺、前列腺

B.外生殖器：陰莖、陰囊

（2）女性A.內(nèi)生殖器：卵巢、輸卵管、子宮、陰道

B.外生殖器：外陰

3.生殖細(xì)胞：精子、卵細(xì)胞。

二、受精，胚胎發(fā)育及營養(yǎng)

三、好好學(xué)習(xí)，關(guān)心體貼父母，幫父母干一些力所能解的活，報(bào)答父母的生育和養(yǎng)

育之恩。

練習(xí)鞏固

教學(xué)反思

第三節(jié)青春期

知識目標(biāo)：

1.知道青春期的特點(diǎn)。

2.能正確描述青春期的生理、心理變化

3.知道青春期的衛(wèi)常識。

能力目標(biāo)：通過活動，培養(yǎng)觀察、思考能力；鍛煉語言表達(dá)能力；展示表演的

能力

情感態(tài)度：

1.養(yǎng)成青春期衛(wèi)生保健的習(xí)慣。

2.形成正確的性觀念。

3.形成健康的心理和更和諧的人際關(guān)系。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：青春期身體變化及青春期心理衛(wèi)生

課前準(zhǔn)備：

教師：

L實(shí)物投影儀2.投影片3.年級學(xué)生情況4.指導(dǎo)學(xué)生排練小品

學(xué)生：預(yù)習(xí)，排練小品

教學(xué)設(shè)計(jì)：

學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動學(xué)生活動

第二節(jié)青春期???？引言：青春期寄語聆聽

一、青春期的生理變化出示圖片資料分析青春觀察、思考討論交流

身高、體重突增；卵巢、期生理方面的變化總結(jié)得出結(jié)論

睪丸迅速發(fā)育；神經(jīng)系根據(jù)討論總結(jié)并強(qiáng)調(diào)衛(wèi)演小品

統(tǒng)、心臟和肺功能明顯增生保健討論，解決疑惑，健健康

強(qiáng)提出問題，引出小品，引康度過青春期。

二、青春期的心理變化及導(dǎo)討論，明確方向。養(yǎng)成良好的生理心理衛(wèi)

健康度過青春期強(qiáng)調(diào)正確對待青春期及生習(xí)慣，珍惜人生的黃金

課堂小結(jié)：調(diào)試方法。時(shí)期一一青春期。

布置作業(yè)：有疑惑要及時(shí)與好朋友

交流或與家長老師溝通C

教學(xué)過程：(P14——17)

板書設(shè)計(jì)教師主導(dǎo)活動學(xué)生主體活動

青春期寄語引言：認(rèn)真傾聽并進(jìn)入新課

第二節(jié)青春期投影展示并真情地朗誦：觀察思考

一、青春期的生理變青春期是人生關(guān)鍵時(shí)期，是人小組交流：

化?？生過渡時(shí)期，走好青春期，是1.????男孩和女孩開始

身高、體重突增：卵未來成功的基石。在座的同學(xué)身高突增的年齡有差別：

巢、睪丸迅速發(fā)育：們有的已經(jīng)步入了青春期，有一般地說，女孩早于男孩

神經(jīng)系統(tǒng)、心臟和肺的即將步入青春期。有人說，2.????圖中數(shù)據(jù)只是某

功能明顯增強(qiáng)青春期是花季、是雨季。所有地區(qū)的男女平均值，因此

二、青春期的心理變關(guān)心你的人們會說，你們不要會與自己有區(qū)別。

化及健康度過青春被鮮花陶醉，不要被暴雨打濕,3.????通過觀察卵巢睪

期你們要用理智迎接這花季雨丸發(fā)育趨勢的曲線圖可

課堂小結(jié)季。理智思考之時(shí)是你長大之以發(fā)現(xiàn)，隨著睪丸卵巢的

時(shí)。人來到世界上，要走過嬰發(fā)育，男孩和女孩的身高

兒期、幼兒期、童年期、青春依次明顯增加，體重也增

期、成年期、老年期。把握好加，所以，體形也會放發(fā)

每個(gè)時(shí)期是你一生的成功。生變化。

怎樣才知道自己到了青春期《小品一》請假（大意是

呢？投影展示圖片資料并出示女生向體育老師請假被

討論題（見課木P14）批準(zhǔn)，男生有意見）

身體其它方面的變化（學(xué)生不《小品二》上課走神（大

好意思講）由老師講（略）意是男生第一次遺精，女

在青春期會有那些疑惑？應(yīng)該生初潮不知如何應(yīng)對，致

怎么辦？演小品；每個(gè)小品演使上課好朋友之間傳紙

后適時(shí)請同學(xué)討論解答，教師條，影響上課）

補(bǔ)充（過程略）《小品三》赴約嗎？（大

這節(jié)課我們知道了青春期的生意是一女生接到同班一

理變化及心理變化。同學(xué)們的帥氣男生的紙條，約她晚

觀察、思考、討論都很好，尤上去看電影，去還是不

其是表演小品的同學(xué)更為出去？）

色。青春期會有很多疑惑或誘

惑，你怎樣把握好青春期呢？

我建議同學(xué)們要與家長、老師、

好朋友及時(shí)溝通：我把這幾句

話送給你們：

如果你想一年受益，你就種花;

如果你想十年受益，你就種樹;

如果你想終生受益，你就種理

想。

教學(xué)反思

第二章人體的營養(yǎng)

第一節(jié)食物中的營養(yǎng)物質(zhì)

教學(xué)目標(biāo)

①說出人體需要的主要營養(yǎng)物質(zhì)。知道主要營養(yǎng)物質(zhì)的作用和營養(yǎng)物質(zhì)的食物來

源。

②了解無機(jī)鹽和維生素的來源和缺乏癥狀。

③加深科學(xué)探究的?般過程，進(jìn)?步提高提出問題，作出假設(shè)，制定并實(shí)施探究計(jì)

劃，處理數(shù)據(jù)和分析探究結(jié)果的能力。

④讓學(xué)生關(guān)注食物中的營養(yǎng)物質(zhì)，認(rèn)同人類的營養(yǎng)物質(zhì)主要是來自生物圈中的其他

生物。

⑤培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和正確的科學(xué)態(tài)度。

重點(diǎn)難點(diǎn)

①營養(yǎng)物質(zhì)的類別，探究的一般過程，學(xué)生對探究數(shù)據(jù)的處理。

②探究活動的組織，如何減少實(shí)驗(yàn)的誤差是該節(jié)的難點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備

教師：

①學(xué)生分成4~5人一個(gè)小組，選出組長，并進(jìn)行分工，分別負(fù)責(zé)操作、記錄、處

理數(shù)據(jù)發(fā)言。

②測定某種食物中的能量和比較不同蔬菜或水果中維生素C的含量的各種材料用

具。

學(xué)生：

①調(diào)查人們都吃哪些食物。

②以小組為單位討論，不模仿教材中現(xiàn)成的裝置，怎樣利用廢棄物制作實(shí)驗(yàn)裝置，

各小組帶上自制的裝置。（其中錐形瓶、溫度計(jì)、試管夾、鐵勺由教師提供）。

③預(yù)習(xí)無機(jī)鹽、維生素相關(guān)知識，上網(wǎng)查相關(guān)資料豐富以上知識。并結(jié)合知識自編

自演與之相關(guān)的病人，課堂上表演.

課時(shí)分配：2課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動

第二章人體的營養(yǎng)認(rèn)真聽題,積極思維并舉手回設(shè)疑、提問、引入

答。新課巡視，指導(dǎo)學(xué)

第一節(jié)食物中的營養(yǎng)物生查閱表格。觀察

質(zhì)寫出兩種常吃的食物，查閱教大多數(shù)學(xué)生完成

糖類、脂肪、蛋白質(zhì)的作用、科書第41-42頁“常見食物成后，引導(dǎo)學(xué)生對這

來源。糖類、脂肪、蛋白質(zhì)都分表”，并填寫在教科書上。兩種食物的營養(yǎng)成

是組成細(xì)胞的主要物質(zhì)，并且討論：①食物中含有哪些營養(yǎng)分進(jìn)行比較，并引

為生命活動提供能屈，來源廣物質(zhì)呢？導(dǎo)學(xué)生討論，適時(shí)

泛②不同食物所含營養(yǎng)物質(zhì)的種給予鼓勵性評價(jià)。

探究：測定某種食物中的能類和數(shù)量是否相同？比較、歸細(xì)胞的生活離不開

量：納得出結(jié)論。物質(zhì)和能量，那么，

提出問題食物中的營養(yǎng)物質(zhì)

與人體細(xì)胞所含物

作出假設(shè)：在教師指導(dǎo)下看書自學(xué)與同學(xué)質(zhì)有什么聯(lián)系？

制定計(jì)劃交流。舉出含糖類較多的食物，

實(shí)施計(jì)劃寫在圖IV-18的旁邊，再舉出創(chuàng)設(shè)情景，指導(dǎo)學(xué)

含蛋白質(zhì)較多的食物寫在圖生看書。

得出結(jié)論IV-20的旁邊。巡視檢查大多數(shù)學(xué)

討論細(xì)胞的生活離不開物質(zhì)和生完成后，組織小

表達(dá)交流能量.那么，食物中的營養(yǎng)物組討論交流，給予

水質(zhì)與體細(xì)胞所含物質(zhì)有什么聯(lián)鼓勵性評價(jià)。

無機(jī)鹽與維生素系？在老師的啟發(fā)下討論得出引導(dǎo)學(xué)生提出問

種類答案.題。

缺乏時(shí)病癥看教材第23頁中的插圖，學(xué)

相應(yīng)食物治療生互相交流，各小組在此基礎(chǔ)教師巡回指導(dǎo)。

膳食纖維上提出問題，并確定問題。教師到各個(gè)小組進(jìn)

小結(jié)，談收獲學(xué)生在教師的引導(dǎo)下明確在探行個(gè)性化指導(dǎo)。

練習(xí)鞏固究食物中的能量時(shí)，可以從不為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)材

作業(yè)：進(jìn)一步探究同的角度提出問題，提出的問料和用具，指導(dǎo)完

題不同作出的假設(shè)也就不同，善探究方案。

實(shí)驗(yàn)的方法步驟也會有區(qū)別.提示學(xué)生注意減少

各小組根據(jù)自己小組提出的問實(shí)驗(yàn)的誤差和注意

題充安全。

分討論后作出假設(shè).巡視并對探究過程

根據(jù)小組確定的探究課題，制予以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥指

定探究計(jì)劃，并對制定的計(jì)劃導(dǎo)。

進(jìn)行討論完善后，各小組用自

制的裝置和教師提供的材料器引導(dǎo)學(xué)生從各組的

具。按照課前的分工進(jìn)行操作。報(bào)告中發(fā)現(xiàn)問題，

對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行記錄和分析得吸取經(jīng)驗(yàn)。

出結(jié)

論：食物中含有能量，不同的指導(dǎo)學(xué)生分析誤差

食物含的能量不同.的原因。

小組代表發(fā)言，小組間進(jìn)行交

流。創(chuàng)設(shè)疑問，引入教

如：誤差大的進(jìn)行反思。學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣。

認(rèn)真思考老師提出的問題，同組織、引導(dǎo)學(xué)生診

時(shí)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探求欲望。斷、討論。

積極、涌躍通過“醫(yī)生看病”及時(shí)表揚(yáng)，鼓勵學(xué)

的活動，輕松、愉快學(xué)習(xí)掌握生，維持其學(xué)習(xí)積

相關(guān)知識。極性。小結(jié)有關(guān)內(nèi)

學(xué)生根據(jù)活動情況將相關(guān)知識容。

填入P25表1及P26表2。巡視指點(diǎn)

積極發(fā)言，談自己收獲及感想。

學(xué)生自行完成練習(xí)，可小組

討論。

練習(xí)鞏固

教學(xué)反思

第二節(jié)消化和吸收

教學(xué)目標(biāo)：

①描述人體消化系統(tǒng)的組成；②概述食物的消化和營養(yǎng)物質(zhì)的吸收過程：③運(yùn)用實(shí)

驗(yàn)法探究饅頭在口腔中的變化，并得出合理的結(jié)論；④嘗試解讀營養(yǎng)物質(zhì)在消化道

內(nèi)被吸收的曲線圖；⑤分析小腸的結(jié)構(gòu)和功能的關(guān)系，說出小腸的結(jié)構(gòu)與吸收功能

相適應(yīng)的特點(diǎn)。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

重點(diǎn)：①探究饅頭在口腔中的變化，培養(yǎng)學(xué)生的探窕能力。②分析小腸的結(jié)構(gòu)和功

能相適應(yīng)的特點(diǎn)。

難點(diǎn)：探究饅頭在口腔中的變化，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：①教師制作多媒體課件、掛圖：②相關(guān)的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備；③制作小腸壁結(jié)構(gòu)

折疊模型

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動

創(chuàng)設(shè)情境(1)學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)(1)設(shè)問引起學(xué)生疑

導(dǎo)入新課的內(nèi)容，思考并回答老師提惑，激發(fā)學(xué)習(xí)欲望。

進(jìn)行新課出的問題(2)教師啟發(fā)：引入

一、食物在消化系(2)小品表演，引起思索新課

統(tǒng)中的變化人的胖瘦與消化吸收的關(guān)演示消化系統(tǒng)組成的

1、消化系統(tǒng)的組系。課件、提問

成觀看畫面、回答問題(1)引出口腔中的消

2、探究饅頭在中腔(1)思考，結(jié)合自己的體化，讓學(xué)生體會進(jìn)食

中的變化驗(yàn)回答時(shí)牙齒、舌、唾液的

提出問題口腔內(nèi)與消化有關(guān)的結(jié)構(gòu)作用。

制定并實(shí)施計(jì)劃和主要作用。(2)請學(xué)生嚼咀饅

表達(dá)交流、得出結(jié)(2)細(xì)嚼饅頭，說出自己頭，設(shè)問，引出饅頭

論嘗出什么味道？并思考為什在口腔中發(fā)生的變

3.消化的全過程么會嘗出甜味？化，引起學(xué)生進(jìn)行探

二、營養(yǎng)物質(zhì)的吸(3)根據(jù)提示，制定自己的究。

收探究計(jì)劃。交流探究計(jì)劃，(3)媒體演示P30探

(1)(資料分析)實(shí)施探究計(jì)劃究提示及參考方案。

小腸的特點(diǎn)(4)小組交流探究過程、(4)教師巡回指導(dǎo)、

(2)(進(jìn)一步探結(jié)果和結(jié)論并分析。答疑.

究)(5)提出改進(jìn)意見(5)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步

家畜小腸的內(nèi)部結(jié)(6)全班交流觀察的現(xiàn)象、完善探究計(jì)劃。

構(gòu)分析其原因和得出的結(jié)論。(6)鼓勵、肯定學(xué)生

三、小結(jié)、課后練(7)概括消化的概念的回答并補(bǔ)充。

習(xí)(7)引導(dǎo)學(xué)生歸納消

①仔細(xì)觀看，為完成“西瓜化的概念

子歷險(xiǎn)記”作準(zhǔn)備。①媒體演示消化的全

②思考、回答問題。過程

③觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象并回答問②設(shè)問：胃病和肝炎

題對消化的影響及其保

思考、回答，加深理解小腸健。

是消化的主要器官。③演示P33的演示實(shí)

④設(shè)計(jì)表格，歸納總結(jié)，消驗(yàn)，提問：膽汁對脂

化系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能。肪的消化有什么作

⑤展示自己設(shè)計(jì)的表格，并用？

相互評價(jià)。④插入練習(xí)P35第2

閱讀資料，比較：大腸、小題和P35技能訓(xùn)練。

腸的特點(diǎn)，理解小腸的特點(diǎn)布置P35第1題

與其功能的適應(yīng)。⑤評價(jià)、肯定學(xué)生的

用放大鏡觀察，加深理解設(shè)計(jì)

小腸與功能相適應(yīng)的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生分析P33的

觀察、理解小腸內(nèi)表面的皺資料比較大腸、小腸

壁及絨毛的作用。的特點(diǎn)有何異同。

課后完成指導(dǎo)學(xué)生觀察豬小腸

的特點(diǎn)。

展示制作的小腸內(nèi)表

面的折槌模型。

小結(jié)：小腸是消化和

吸收的主要場所。

布置P35練習(xí)第3題

練習(xí)鞏固

教學(xué)反思

第三節(jié)關(guān)注合理營養(yǎng)與食品安全

教學(xué)目標(biāo)

1.舉例說出什么是合理營養(yǎng)

2.關(guān)注食品安全

3.嘗試運(yùn)用有關(guān)合理營養(yǎng)的知識，設(shè)計(jì)一份營養(yǎng)合理的食譜，關(guān)心長輩的飲食。

4.認(rèn)同環(huán)境保護(hù)與食品安全之間的統(tǒng)一性。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)①關(guān)注合理營養(yǎng)和食品安全在健康生活中的意義：②學(xué)生通過分析，認(rèn)同

環(huán)境保護(hù)與食品安全之間的統(tǒng)一性。

難點(diǎn)設(shè)計(jì)一份營養(yǎng)合理的食譜，將所學(xué)知識上升為意識，再由意識轉(zhuǎn)化為行為。

教學(xué)設(shè)計(jì)

學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動

一、合理營養(yǎng)方案一：①學(xué)生課前為家長設(shè)督促學(xué)生完成課前任

1.不注意合理營養(yǎng)計(jì)一份午餐食譜；自主討論不務(wù)并指導(dǎo)學(xué)生觀察、自

的危害。良飲食習(xí)慣、不合理營養(yǎng)的危學(xué)、組織全班交流。

2.什么是合理營害。②觀察討論歸納：怎樣做點(diǎn)評；引導(dǎo)學(xué)生對比了

養(yǎng)？才是合理營養(yǎng)。③師生、生生解科學(xué)知識前后對健

3.“我”該怎么合作為該班制定一個(gè)合理營養(yǎng)康生活的作用。

做？文明公約。④再次為家長重新

4.運(yùn)用知識指導(dǎo)生設(shè)計(jì)一份午餐食譜，并對比哪創(chuàng)設(shè)問題情境，列舉教

活，設(shè)計(jì)午餐食譜。一份更合理。先在全班評一評，師在生活中了解到的

合理營養(yǎng)比一比，然后參加全年級的設(shè)典型實(shí)例及指導(dǎo)學(xué)生

關(guān)注健康生活，計(jì)賽，并把好的作品辦成生物閱讀書上提供的報(bào)刊

進(jìn)行情感教育。?？?。信息，引入課題：引導(dǎo)

二、食品安全方案二：4人小組合作進(jìn)行自學(xué)生討論，組織并參與

整體感知食品安全主性學(xué)習(xí)，閱讀書上提供的信全班交流、點(diǎn)評，保證

的重要性。息并觀察書上的插圖或自制投交流的正確性、有效

1、怎樣購買安全食影片，結(jié)合身邊實(shí)例相互討論性。歸納并用投影片展

品。交流，在教師引導(dǎo)下進(jìn)一步明示該如何合理營養(yǎng)。

①包裝食品的安確什么是合理營養(yǎng)及其在健康

全。（會讀包裝內(nèi)生活中的重要意義；設(shè)計(jì)一份課前提出課題（調(diào)查當(dāng)

容）.合理的午餐食譜并利用節(jié)假日地青少年?duì)I養(yǎng)不良狀

②非包裝食品的安親自烹調(diào)為長輩獻(xiàn)上一份愛況：調(diào)杳因不注意飲食

全（有一雙火眼金心。安全帶來的危害）指導(dǎo)

睛）閱讀課后“營養(yǎng)師”資料，拓學(xué)生開展調(diào)查（訪問、

2、預(yù)防食物中毒寬視野。查閱資料）組織交流，

方案三：4人小組合作，以課做出評價(jià)。

題形式展開調(diào)查，收集信息，

3、防止食品污進(jìn)行歸納整理，寫出調(diào)查報(bào)告，聽取學(xué)生的資料發(fā)布，

染。課堂上小組交流，相互評價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生分析，組織學(xué)

通過討論，認(rèn)同環(huán)并用所學(xué)知識為家長設(shè)計(jì)一份生討論。

境保護(hù)與食品安全午餐食譜，為長輩敬孝心。（注：組織學(xué)生分組討論交

的統(tǒng)一性。書上第三節(jié)內(nèi)容可作為學(xué)生調(diào)流。

4、了解綠色食品。查過程中查閱的資料之一-）

學(xué)生根據(jù)課前布置，發(fā)布收集對學(xué)生發(fā)言予以肯定

通過多種途徑，了到的有關(guān)食品安全的消息并糾正補(bǔ)充某些內(nèi)容。

解相關(guān)知識學(xué)生閱讀食品包裝盒上的內(nèi)

容，分組討論，并推舉小組代聽取學(xué)生發(fā)言，鼓勵學(xué)

表進(jìn)行發(fā)言生多觀察、多比較，建

學(xué)生就課前詢問了解的常識進(jìn)議學(xué)生課后到菜市場

行組間交流。進(jìn)行“實(shí)戰(zhàn)演習(xí)”

和學(xué)生一起聽取小餅

小專家進(jìn)行現(xiàn)場小講座，學(xué)座，對進(jìn)行表演的同學(xué)

生聽取有關(guān)知識，并可提問和予以充分肯定

補(bǔ)充。教師提出思考問題

認(rèn)真聽取學(xué)生討論

學(xué)生思考問題，展開討論，解并及時(shí)調(diào)控。

決問題。引導(dǎo)學(xué)生深層次地從

學(xué)生討論：1、能用發(fā)霉、變質(zhì)防治環(huán)境污染的角度

的殘羹剩飯或飼料喂養(yǎng)家禽家認(rèn)識食品安全問題。

畜嗎？為什么？肯定學(xué)生的分析，再次

2、有人說有“蟲眼”的蔬菜水強(qiáng)調(diào)保護(hù)環(huán)境的重要

果，農(nóng)藥含量少，可放心購買.性。

對嗎？指導(dǎo)學(xué)生閱讀39頁綠

學(xué)生在教師啟發(fā)下思考:實(shí)色食品的資料，鼓勵學(xué)

際生活中哪些行為最終會導(dǎo)致生上網(wǎng)查詢，進(jìn)一步了

食品的污染？解該方面的信息。

學(xué)生通過討論，認(rèn)同環(huán)境保護(hù)展示討論提綱，指導(dǎo)閱

與食品安全的統(tǒng)一性。讀，鼓勵學(xué)生課外學(xué)

方案一：學(xué)生閱讀有關(guān)資料，

思考并了解綠色食品的積極意

義和重要作用。

方案二：根據(jù)討論提綱小組自

主合作討論人類活動與環(huán)保、

食品安全之間的關(guān)系，學(xué)生閱

讀“綠色食品”資料，以便拓

寬視野，并自主地在課外收集

此方面的信息（如轉(zhuǎn)基因食品）

（可通過剪報(bào)、上網(wǎng)查詢、收

看電視相關(guān)節(jié)目、VCD光碟等

途徑獲得。）

第三章人體的呼吸

第一節(jié)呼吸道對空氣的處理

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

描述人體呼吸系統(tǒng)的組成。分析資料，說出呼吸道作用，

情感態(tài)度與價(jià)值觀

認(rèn)同呼吸道對空氣處理能力是有限的：體驗(yàn)“食不言”，養(yǎng)成“食不言”

的好習(xí)慣。

重點(diǎn)和難點(diǎn)

重點(diǎn)：描述人體呼吸系統(tǒng)組成和呼吸道作用。

難點(diǎn)：說出呼吸道作用。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備：

1.呼吸系統(tǒng)組成圖，寫有呼吸系統(tǒng)各器官名稱的紙片，雙面膠。

2.給參加表演的學(xué)生提出要求的投影片

學(xué)生準(zhǔn)備：

小組所扮演角色的資料。

教學(xué)流程

教學(xué)過程

教師修改意教師活動學(xué)生活動

JL

引課

1.設(shè)問：魚兒離不開水，這是眾1.思考回答：魚離開水不能

所周知的事實(shí).你們知道是什么原呼吸.它的呼吸器官鰥不能

因嗎？利用空氣中的氧氣。

2.探究：當(dāng)一個(gè)人不小心落了水,2.學(xué)生推斷。

若搶救不及時(shí)會導(dǎo)致意外死亡,有（1）可能是腸胃里進(jìn)了大量

誰知道死亡的真正原因？的水。

（2）口鼻進(jìn)入大量的水，憋

氣致死。

3.陳述：意外死亡真正原因是由3.印證求真。

于口鼻內(nèi)進(jìn)了大量的水，不能呼吸

所致。當(dāng)一千人降生到這個(gè)世界

時(shí).就生存而言，不僅僅需要食物，

也需要氧。食物獲取與消化系統(tǒng)有

關(guān)，氧獲得與哪種系統(tǒng)密切相關(guān)

呢？是呼吸系統(tǒng)。讓我們一起進(jìn)入

呼吸系統(tǒng)，探索呼吸系統(tǒng)的奧秘。

（學(xué)

生相互補(bǔ)充）。

呼吸系統(tǒng)的組成

1.履示：氧氣進(jìn)入人體與呼吸系1.填一填：用字符（呼吸遭、

統(tǒng)有關(guān)。呼吸系統(tǒng)有哪些器官呢？鼻、咽、喉、氣管、支氣管、

出示呼吸系統(tǒng)模式圖（無文字說肺）完善呼吸系統(tǒng)組成圖。

明），請大家觀察，結(jié)合經(jīng)驗(yàn)說一

說。請一位同學(xué)自告奮勇地上來填

圖。

2.小結(jié)：呼吸系統(tǒng)組成包括兩個(gè)2.學(xué)生評議，相互補(bǔ)充，小

部分：結(jié)綜述。

呼吸道（鼻、咽、喉、氣管、支氣

管）和肺。

呼吸系統(tǒng)作用

1.啟發(fā)提問：溺水者在搶救1.思考回答：清除口鼻內(nèi)污

以前為什么要先清除他口鼻物有利于氣體進(jìn)入體內(nèi)。

內(nèi)的污物？學(xué)聲評議補(bǔ)充，

2.人工呼吸之前，清除溺水2.是使溺水者的呼吸道通

者口鼻內(nèi)污物的目的是什暢，以利于氣體進(jìn)入肺，否

么？則容易進(jìn)入胃內(nèi).回氣時(shí)可

以帶動胃內(nèi)食物返出.出現(xiàn)

呼吸道堵塞.造成室息。

3.設(shè)問：自古呼吸一條路，3.學(xué)生沉思。

溺水者搶救實(shí)例充分說明了

呼吸道是氣體進(jìn)出肺的通

道，呼吸道僅僅是氣體的通

道嗎？

4.指導(dǎo)學(xué)生看書。4.學(xué)生閱讀?資料分析”，

分小組討論呼吸道的作用。

5.活動指導(dǎo)：現(xiàn)在向大家介5.角色扮演:

紹幾個(gè)小朋友，他們將有助小鼻子：嗨!我是鼻子，是

于我們了解呼吸道作用。有空氣進(jìn)入肺的第一關(guān)；我們

請各位小朋友；鼻、咽，的呼吸道成員都有骨或軟骨

喉，氣管、支氣管分別由一作支架，而且有彈性，管腔

人扮演，順序入場。保持開放狀態(tài)，管壁不致坍

插話：你們想一想，有什陷，阻礙氣流進(jìn)出。我的鼻

么作用？腔前部有鼻毛。

它們支有什么作用呢？

鼻毛有阻擋灰塵，過濾空

注意對課堂的調(diào)控，引導(dǎo)氣作用。我的能力足有限的，

學(xué)生判斷敘述的準(zhǔn)確性如果粉塵過多，我依然束手

無策，只有寄希望我的兄弟

氣管、支氣管處理。我的鼻

粘膜還能分泌黏液，粘膜內(nèi)

有毛細(xì)血管。黏液有濕潤作

用.毛細(xì)血管有溫暖作用。

這就是我一個(gè)普普通通的

小鼻子。

咽：嗨!我是咽，既是食物

通道，又是空氣的通道。

喉：嗨!你們好!我是喉，

有聲帶，可發(fā)出聲音，你們

可要好好保護(hù)我，否則出現(xiàn)

喉炎就麻煩了。我的喉口有

會厭軟骨，呼吸打開，使空

氣暢通無阻。存咽時(shí)蓋住喉

口，可要小心啦，不要邊吃

飯邊談笑，否則，食物誤人

氣管那就麻煩了。

討論與交流

1.根據(jù)活動設(shè)計(jì)系列問題(投影1分組討論，

顯示)。學(xué)生代表發(fā)表對問題的看

(1)呼吸道有什么結(jié)構(gòu)功能保證法.學(xué)生相互補(bǔ)充。

氣流暢通？在教師的引導(dǎo)下，進(jìn)一步

(2)患重感冒時(shí)，往往用嘴呼吸，探究。

在這種情況下，早上醒來時(shí)會覺A..了呼吸道對空氣的處

得嗓子非常干，這說明了什么？理，人體就能完全避免空氣

為什么用鼻呼吸比用嘴呼吸好？中有害物質(zhì)的危害嗎？

(3)若氣管炎若不及時(shí)治療，B.北歐的冬天非常寒

容易患肺炎：，這是為什么？冷.在那里生活的人和在赤

(4)痰是怎樣產(chǎn)生的?為什么不道附近生括的人相比.鼻子

要隨地吐疑？形狀可能有什特點(diǎn)，為什

(5)呼吸道除了保證氣流暢通么？