【核心素養(yǎng)目標(biāo)】16.1《阿房宮賦》教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)

【核心素養(yǎng)目標(biāo)】16.1《阿房宮賦》教學(xué)設(shè)計(jì)統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修下冊(cè)第16.1節(jié)《阿房宮賦》。主要講授《阿房宮賦》的作者、創(chuàng)作背景、文章結(jié)構(gòu)、修辭手法以及主題思想等內(nèi)容。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在初中階段已經(jīng)學(xué)習(xí)了文言文的基礎(chǔ)知識(shí)，掌握了基本的文言文閱讀技巧。本節(jié)課通過(guò)分析《阿房宮賦》，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固文言文知識(shí)，提高閱讀理解能力。同時(shí)，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與古代建筑、歷史文化等相關(guān)知識(shí)也有聯(lián)系，有助于拓寬學(xué)生的知識(shí)面。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)在于培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力、文化理解與傳承能力以及審美創(chuàng)造能力。通過(guò)深入分析《阿房宮賦》的文學(xué)特色和歷史文化背景，學(xué)生將提高對(duì)古代散文的鑒賞力和理解力，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)識(shí)與尊重。同時(shí)，通過(guò)探討作者的修辭技巧和表達(dá)情感，學(xué)生將學(xué)會(huì)如何運(yùn)用文學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)，從而提升個(gè)人的語(yǔ)言表達(dá)和審美情趣。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的文言文閱讀技巧，了解了一些古代文學(xué)常識(shí)，包括基本的文言文詞匯、句式結(jié)構(gòu)以及一些著名作家的作品。

2.學(xué)習(xí)興趣方面，學(xué)生對(duì)古代文學(xué)作品有一定的興趣，尤其是對(duì)具有豐富歷史文化背景的作品。在學(xué)習(xí)能力上，學(xué)生具備一定的文學(xué)分析和理解能力，能夠跟隨教師的引導(dǎo)進(jìn)行深入閱讀和討論。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生傾向于通過(guò)實(shí)例來(lái)理解和記憶，喜歡互動(dòng)式和探究式的學(xué)習(xí)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：《阿房宮賦》中的文言文語(yǔ)言較為艱澀，學(xué)生可能對(duì)某些詞匯和句式理解不夠深入；同時(shí)，作品的歷史文化背景較為復(fù)雜，學(xué)生可能難以把握其深層含義；此外，作品中的修辭手法和表達(dá)方式可能需要學(xué)生具備較高的文學(xué)鑒賞能力，這對(duì)部分學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)挑戰(zhàn)。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法，通過(guò)詳細(xì)講解《阿房宮賦》的文學(xué)特色、歷史背景和修辭手法，幫助學(xué)生深入理解作品。

2.討論法，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，探討作品中的主題思想和作者的情感表達(dá)，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)思考。

3.案例分析法，通過(guò)分析作品中的經(jīng)典語(yǔ)句和段落，讓學(xué)生感受文言文的魅力，提高鑒賞能力。

教學(xué)手段：

1.多媒體展示，利用PPT展示《阿房宮賦》的圖文資料，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

2.教學(xué)軟件輔助，使用教學(xué)軟件進(jìn)行文言文翻譯和詞匯講解，提高學(xué)習(xí)效率。

3.網(wǎng)絡(luò)資源，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源查詢相關(guān)資料，擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)視野。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《阿房宮賦》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

-開場(chǎng)提問(wèn)：“你們知道《阿房宮賦》嗎？它為什么能在歷史上留下深刻的印記？”

-展示一些關(guān)于阿房宮的圖片，讓學(xué)生初步感受其宏偉與壯觀。

-簡(jiǎn)短介紹《阿房宮賦》的作者杜牧及其創(chuàng)作背景，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《阿房宮賦》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《阿房宮賦》的基本概念、文章結(jié)構(gòu)和文化意義。

過(guò)程：

-講解《阿房宮賦》的定義，包括其文學(xué)體裁和主題。

-詳細(xì)介紹文章的結(jié)構(gòu)，使用板書或PPT展示文章的起承轉(zhuǎn)合。

-通過(guò)實(shí)例，讓學(xué)生理解《阿房宮賦》中的修辭手法和文化內(nèi)涵。

3.《阿房宮賦》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例分析，讓學(xué)生深入了解《阿房宮賦》的文學(xué)價(jià)值和歷史意義。

過(guò)程：

-選擇《阿房宮賦》中的幾個(gè)經(jīng)典段落進(jìn)行分析。

-詳細(xì)介紹每個(gè)段落的背景、內(nèi)容和藝術(shù)特色，讓學(xué)生全面了解作品的藝術(shù)魅力。

-引導(dǎo)學(xué)生思考這些段落對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的影響，以及它們對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和文學(xué)鑒賞能力。

過(guò)程：

-將學(xué)生分成若干小組，每組選擇《阿房宮賦》中的一個(gè)主題或意象進(jìn)行深入討論。

-小組內(nèi)討論該主題或意象的意義、影響以及作者的寫作意圖。

-每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《阿房宮賦》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

-各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題或意象的分析和討論。

-其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

-教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《阿房宮賦》的文學(xué)價(jià)值和歷史意義。

過(guò)程：

-簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《阿房宮賦》的文學(xué)特色、藝術(shù)手法和文化意義。

-強(qiáng)調(diào)《阿房宮賦》在文學(xué)史上的重要地位和對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的啟示。

-布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《阿房宮賦》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.掌握了《阿房宮賦》的基本文學(xué)知識(shí)：學(xué)生能夠熟練地復(fù)述《阿房宮賦》的作者、創(chuàng)作背景、文章結(jié)構(gòu)等基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)文言文的基本詞匯和句式有了更深入的理解。

2.提升了文言文閱讀能力：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更加流暢地閱讀文言文，對(duì)文言文的語(yǔ)感和節(jié)奏有了更準(zhǔn)確的把握，能夠獨(dú)立分析文言文中的復(fù)雜句子。

3.理解了《阿房宮賦》的文學(xué)特色：學(xué)生能夠識(shí)別并解釋作品中的修辭手法，如夸張、比喻、對(duì)偶等，理解這些手法如何增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力和藝術(shù)效果。

4.感受到了古代文學(xué)的魅力：通過(guò)對(duì)《阿房宮賦》的深入學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠體會(huì)到古代文學(xué)的美感，增強(qiáng)了對(duì)中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。

5.提高了文學(xué)鑒賞能力：學(xué)生能夠從文學(xué)的角度分析《阿房宮賦》的主題思想、情感表達(dá)和文化內(nèi)涵，對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力有了顯著提升。

6.增強(qiáng)了批判性思維能力：在討論和分析《阿房宮賦》的過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)了批判性思維，能夠從不同角度審視文學(xué)作品，提出自己的見解和疑問(wèn)。

7.發(fā)展了合作學(xué)習(xí)和公共演講技能：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生鍛煉了團(tuán)隊(duì)合作能力，提高了在公眾面前表達(dá)自己觀點(diǎn)的自信和技巧。

8.培養(yǎng)了歷史文化的理解力：通過(guò)對(duì)《阿房宮賦》的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅理解了文學(xué)作品本身，還對(duì)其背后的歷史文化有了更深刻的認(rèn)識(shí)，為今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

9.學(xué)會(huì)了運(yùn)用文學(xué)語(yǔ)言進(jìn)行創(chuàng)造性表達(dá)：學(xué)生在學(xué)習(xí)《阿房宮賦》的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何借鑒古代文學(xué)的語(yǔ)言風(fēng)格和表達(dá)技巧，將其應(yīng)用于自己的寫作和創(chuàng)作中。

10.形成了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度：學(xué)生對(duì)古代文學(xué)產(chǎn)生了濃厚的興趣，形成了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，愿意主動(dòng)探索和深入學(xué)習(xí)更多的文學(xué)作品。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：

-學(xué)生在課堂上的參與度較高，能夠積極回答問(wèn)題，提出自己的見解。

-學(xué)生對(duì)《阿房宮賦》的文學(xué)特色和歷史背景表現(xiàn)出濃厚的興趣，能夠主動(dòng)探索和討論。

-在課堂討論中，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，對(duì)作品進(jìn)行深入分析，展示出良好的文學(xué)鑒賞能力。

2.小組討論成果展示：

-各小組在討論中能夠圍繞主題進(jìn)行深入的探討，提出了許多有見地的觀點(diǎn)。

-小組代表的展示內(nèi)容條理清晰，能夠準(zhǔn)確傳達(dá)小組討論的成果，展示出良好的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

-小組討論成果展示環(huán)節(jié)，學(xué)生能夠互相提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)了班級(jí)內(nèi)部的互動(dòng)和交流。

3.隨堂測(cè)試：

-隨堂測(cè)試旨在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)《阿房宮賦》的理解程度和知識(shí)掌握情況。

-測(cè)試內(nèi)容包括填空、選擇、簡(jiǎn)答等題型，涵蓋了作品的基本信息、文學(xué)特色和主題思想等方面。

-測(cè)試結(jié)果顯示，大部分學(xué)生對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容有較好的掌握，但仍有部分學(xué)生對(duì)某些文言文詞匯和句式理解不夠深入。

4.課后作業(yè)與反思：

-課后作業(yè)要求學(xué)生撰寫一篇關(guān)于《阿房宮賦》的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

-學(xué)生在作業(yè)中能夠結(jié)合課堂所學(xué)，對(duì)作品進(jìn)行更深入的分析和探討。

-作業(yè)批改后，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生在寫作能力上的差異，對(duì)個(gè)別學(xué)生進(jìn)行了個(gè)性化的輔導(dǎo)和建議。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：

-針對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，教師給予了積極的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與精神。

-對(duì)于小組討論成果展示，教師指出各小組的優(yōu)點(diǎn)和不足，提出了改進(jìn)的建議，以促進(jìn)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作和表達(dá)能力。

-根據(jù)隨堂測(cè)試的結(jié)果，教師分析了學(xué)生掌握知識(shí)的程度，對(duì)理解不夠深入的學(xué)生進(jìn)行了個(gè)別輔導(dǎo)，并提供了額外的學(xué)習(xí)資源。

-教師對(duì)學(xué)生的課后作業(yè)進(jìn)行了詳細(xì)的批改和反饋，針對(duì)學(xué)生的寫作能力和文學(xué)鑒賞能力提出了具體的改進(jìn)建議，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。

-教師還鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課后閱讀和討論，以拓寬知識(shí)視野，提高文學(xué)素養(yǎng)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①《阿房宮賦》的文學(xué)知識(shí)點(diǎn)：

-作者杜牧的生平及其文學(xué)成就。

-文章的文學(xué)體裁——賦的特點(diǎn)和結(jié)構(gòu)。

-文言文的詞匯和句式，如“宮、賦、驪山、阿房”等專有名詞。

②《阿房宮賦》的內(nèi)容解析：

-開篇“六王畢，四海一，蜀山兀，阿房出”的寓意和背景。

-文章中的主要修辭手法，如夸張、對(duì)偶、排比等。

-文章的主題思想，包括對(duì)秦始皇統(tǒng)治的批評(píng)和對(duì)百姓苦難的同情。

③《阿房宮賦》的文化與歷史內(nèi)涵：

-阿房宮的歷史背景及其在秦朝政治文化中的地位。

-《阿房宮賦》對(duì)后世文學(xué)的影響，如對(duì)唐代以后賦的發(fā)展。

-作品所反映的社會(huì)現(xiàn)實(shí)和歷史文化，如對(duì)建筑藝術(shù)、政治制度的描繪。重點(diǎn)題型整理題型一：簡(jiǎn)答題

1.請(qǐng)簡(jiǎn)述《阿房宮賦》的作者杜牧及其創(chuàng)作背景。

答案：《阿房宮賦》的作者杜牧是唐代著名的文學(xué)家、政治家。他生于唐代宗室，一生經(jīng)歷了憲宗、穆宗、敬宗、文宗四朝，是中晚唐時(shí)期文學(xué)的代表人物之一。杜牧的創(chuàng)作背景是唐代社會(huì)的動(dòng)蕩與繁榮并存，他的作品中往往反映了社會(huì)現(xiàn)實(shí)和個(gè)人情感?！栋⒎繉m賦》是他創(chuàng)作的一篇著名賦文，通過(guò)對(duì)阿房宮的描寫，抒發(fā)了對(duì)秦始皇統(tǒng)治時(shí)期奢侈浪費(fèi)的批評(píng)。

題型二：分析題

2.請(qǐng)分析《阿房宮賦》中“明星熒熒，開妝鏡也；綠云擾擾，梳曉鬟也；渭流漲膩，棄脂水也；煙斜霧橫，焚椒蘭也?！边@一段的修辭手法及其效果。

答案：這一段使用了比喻、對(duì)偶和夸張等修辭手法。比喻手法將宮女化妝的情景與天上的明星、綠云相比，形象生動(dòng)；對(duì)偶手法增強(qiáng)了語(yǔ)句的節(jié)奏感和美感；夸張手法突出了宮中的奢華和荒唐。這些修辭手法共同營(yíng)造出一種富麗堂皇、荒誕不經(jīng)的氛圍，使讀者能夠感受到作者對(duì)當(dāng)時(shí)統(tǒng)治者奢侈生活的批判。

題型三：解釋題

3.請(qǐng)解釋《阿房宮賦》中“六王畢，四海一，蜀山兀，阿房出。”這句話的含義。

答案：這句話意味著秦始皇統(tǒng)一六國(guó)后，天下歸一，蜀山的木材被砍伐一空，用來(lái)建造阿房宮。這里通過(guò)簡(jiǎn)潔有力的語(yǔ)言，概述了秦始皇統(tǒng)一天下和建造阿房宮的壯舉，同時(shí)也隱含了對(duì)這種奢侈行為的批評(píng)。

題型四：論述題

4.請(qǐng)論述《阿房宮賦》中的主題思想及其現(xiàn)實(shí)意義。

答案：《阿房宮賦》的主題思想在于批判秦始皇的奢侈統(tǒng)治和對(duì)百姓的