第四單元 求減數(shù)的實際問題（教案）一年級下冊數(shù)學(xué)蘇教版

第四單元求減數(shù)的實際問題（教案）一年級下冊數(shù)學(xué)蘇教版一、教學(xué)內(nèi)容1.減法的定義：減法是一種運算，用來表示已知兩個數(shù)相加的結(jié)果，求其中一個加數(shù)。2.減法的性質(zhì)：減法具有交換律、結(jié)合律和分配律。3.減法的計算法則：減法計算時，從被減數(shù)的個位開始，依次減去減數(shù)的對應(yīng)位，如果被減數(shù)的某一位小于減數(shù)的對應(yīng)位，則需要向前一位借位。4.減法的實際應(yīng)用：通過減法解決實際問題，如購物找零、計算分數(shù)等。二、教學(xué)目標1.知識與技能：學(xué)生能夠理解減法的定義和性質(zhì)，掌握減法的計算法則，并能夠運用減法解決實際問題。2.過程與方法：學(xué)生通過觀察、操作、思考、交流等過程，培養(yǎng)邏輯思維能力和解決問題的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：學(xué)生能夠積極參與學(xué)習(xí)，克服困難，增強自信心，培養(yǎng)對數(shù)學(xué)的興趣。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)難點：學(xué)生對于減法的性質(zhì)和計算法則的理解，以及如何運用減法解決實際問題。2.教學(xué)重點：學(xué)生能夠理解減法的定義，掌握減法的計算法則，并能夠運用減法解決實際問題。四、教具與學(xué)具準備1.教具：黑板、粉筆、PPT等。2.學(xué)具：練習(xí)本、筆、剪刀、膠帶等。五、教學(xué)過程1.實踐情景引入：我們可以通過一個實際例子來引入減法的學(xué)習(xí)，比如小明有10個蘋果，他吃掉了3個，還剩下多少個蘋果？2.概念講解：通過引入的例子，我們來講解減法的定義，減法是一種運算，用來表示已知兩個數(shù)相加的結(jié)果，求其中一個加數(shù)。3.性質(zhì)講解：減法具有交換律、結(jié)合律和分配律。我們可以通過具體的例子來講解這些性質(zhì)。4.計算法則講解：減法計算時，從被減數(shù)的個位開始，依次減去減數(shù)的對應(yīng)位，如果被減數(shù)的某一位小于減數(shù)的對應(yīng)位，則需要向前一位借位。我們可以通過具體的例子來講解這個計算法則。5.實際應(yīng)用講解：通過一些實際問題，如購物找零、計算分數(shù)等，來講解如何運用減法解決實際問題。6.隨堂練習(xí)：我們可以設(shè)計一些練習(xí)題，讓學(xué)生動手動腦，鞏固所學(xué)的內(nèi)容。六、板書設(shè)計板書設(shè)計要簡潔明了，能夠清晰地展示減法的定義、性質(zhì)和計算法則。可以設(shè)計如下板書：減法：已知兩個數(shù)相加的結(jié)果，求其中一個加數(shù)。性質(zhì)：交換律、結(jié)合律、分配律。計算法則：從被減數(shù)的個位開始，依次減去減數(shù)的對應(yīng)位，如果被減數(shù)的某一位小于減數(shù)的對應(yīng)位，則需要向前一位借位。七、作業(yè)設(shè)計(1)238=?(2)4517=?(3)7634=?答案：(1)238=15(2)4517=28(3)7634=42(1)小明有20個糖果，他給了小紅5個糖果，他還剩下多少個糖果？(2)小華買了3本書，他賣掉1本書，他還剩下多少本書？答案：(1)小明還剩下205=15個糖果。(2)小華還剩下31=2本書。八、課后反思及拓展延伸重點和難點解析在上述教案中，有幾個重要的細節(jié)是需要特別關(guān)注的。對于一年級的學(xué)生來說，理解減法的概念和性質(zhì)是至關(guān)重要的。掌握減法的計算法則，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于實際問題中，也是教學(xué)的重點。如何設(shè)計合理的板書和作業(yè)，以及如何進行課后反思和拓展延伸，也是需要重點關(guān)注的問題。對于減法的概念和性質(zhì)，我會在課堂上通過具體的例子來進行講解。例如，我會用10個蘋果的例子來引入減法的概念，讓學(xué)生明白減法是用來求一個加數(shù)的。然后，我會通過實際的計算過程來展示減法的性質(zhì)，如交換律、結(jié)合律和分配律。我會讓學(xué)生觀察和操作，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)這些性質(zhì)，并能夠運用這些性質(zhì)來進行計算。在講解減法的計算法則時，我會特別強調(diào)借位的概念。我會用具體的例子來說明當被減數(shù)的某一位小于減數(shù)的對應(yīng)位時，需要向前一位借位。我會讓學(xué)生動手動腦，進行實際的計算練習(xí)，以加深對借位的理解。在板書設(shè)計方面，我會盡量簡潔明了地展示減法的定義、性質(zhì)和計算法則。我會用清晰的文字和圖形來呈現(xiàn)這些內(nèi)容，讓學(xué)生一目了然。同時，我也會設(shè)計一些練習(xí)題，讓學(xué)生在課堂上進行隨堂練習(xí)，以鞏固所學(xué)的內(nèi)容。在作業(yè)設(shè)計方面，我會設(shè)計一些具有實際意義的題目，讓學(xué)生能夠?qū)p法應(yīng)用于實際問題中。例如，我會設(shè)計一些購物找零的題目，讓學(xué)生通過計算來解決問題。同時，我也會設(shè)計一些計算題，讓學(xué)生進行鞏固練習(xí)?？偟膩碚f，對于減法的學(xué)習(xí)，我會注重概念的理解、性質(zhì)的掌握、計算法則的應(yīng)用，以及實際問題的解決。通過精心設(shè)計的教學(xué)過程和作業(yè)，以及合理的板書設(shè)計，我希望能夠幫助學(xué)生更好地理解和掌握減法，并能夠?qū)⑵鋺?yīng)用于實際生活中。本節(jié)課程教學(xué)技巧和竅門1.語言語調(diào)：我在講解減法概念和性質(zhì)時，盡量使用簡單明了的語言，并根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)調(diào)整語速和語調(diào)。我力求通過生動的語言和表情，激發(fā)學(xué)生的興趣，并讓他們更容易理解和記住減法的概念。2.時間分配：我合理分配了課堂時間，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間進行講解和練習(xí)。例如，我在講解減法性質(zhì)時，花了較長時間讓學(xué)生觀察和操作，以確保他們能夠理解和掌握這些性質(zhì)。3.課堂提問：我在課堂上積極引導(dǎo)學(xué)生提問，并鼓勵他們分享自己的理解和觀點。通過提問，我可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并及時解答他們的疑惑。同時，我也鼓勵學(xué)生之間進行互動，共同解決問題。4.情景導(dǎo)入：我以小明有10個蘋果的例子來引入減法的學(xué)習(xí)，通過這個實際情境，讓學(xué)生更容易理解和接受減法的概念。我引導(dǎo)學(xué)生思考，激發(fā)他們的興趣，并引發(fā)他們對減法的學(xué)習(xí)動力。教案反思：在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重了學(xué)生的參與和互動，通過講解、示例、練習(xí)和提問等方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。我盡量使用生動的語言和實際的例子，讓學(xué)生更容易理解和記住減法的概念和性質(zhì)。在板書設(shè)計方面，我力求簡潔明了，將減法的定義、性質(zhì)和計算法則用清晰的文字和圖形展示給學(xué)生，幫助他們更好地理解和記憶。在作業(yè)設(shè)計方面，我結(jié)合了實際問題，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用于解決實際問題，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣和動力。課后提升一、基礎(chǔ)題：(1)3217=?(2)5528=?(3)8859=?(1)小華有25個橘子，他吃掉了8個，他還剩下多少個橘子？(2)小明有47個糖果，他給了小紅13個，他還剩下多少個糖果？二、拓展題：(1)7637=?(2)9658=?(3)10365=?(1)小紅買了3本書，她賣掉2本書，她還剩下多少本書？(2)小剛有63個玩具，他送給了妹妹18個，他還剩下多少個玩具？答案：一、基礎(chǔ)題：1.(1)3217=15計算過程：從個位開始相減，27不夠，向十位借1，變成127=5。(2)5528=27計算過程：從個位開始相減，58不夠，向十位借1，變成4528=17。(3)8859=29計算過程：從個位開始相減，89不夠，向十位借1，變成7859=19。2.(1)小華還剩下258=17個橘子。(2)小明還剩下4713=34個糖果。二、拓展題：1.(1)7637=39計算過程：從個位開始相減，67不夠，向十位借1，變成167=9，73=4。(2)9658=38計算過程：從個位開始相減，68不夠，向十位借1，變成58=28。(3)10365=38計算過程