2020-2021學(xué)年江西省上饒市廣信某中學(xué)高二（下）期末語文試卷（附答案詳解）

2020-2021學(xué)年江西省上饒市廣信高級中學(xué)高二（下）期末語文

試卷

閱讀下面的文字，完成下列各題。

現(xiàn)在世界上漢文化正熱，但是西方人普遍認(rèn)為漢語難學(xué)，包括華人后代。尤其語法這塊，目前的

漢語語法實(shí)際上是通過西學(xué)框架加大量特殊句式來描述的，沒有一個(gè)本質(zhì)貼切的原理可以指導(dǎo)實(shí)

踐。這些都促使我們?nèi)ド钊胨伎迹簼h語有沒有自己土生土長的語法？漢語的口語和書面語是什么

樣的關(guān)系？

孟昭連教授的《之乎者也非口語論》給了我們極大的啟示，他描述了文言文形成、成熟的整個(gè)過

程，揭示了文言文不是口語的簡單記錄，更從文言文法重要方面的''辭”說清了文言文區(qū)別于口

語的具體方式，也就為我們解構(gòu)文言、讀懂古文提供了一個(gè)很好的途徑。“之乎者也非口語”結(jié)

論雖小，但折射了語言、文字、文學(xué)、歷史文明等方方面面，書中詳盡的考證展示了獨(dú)到的見解

和合理的推論，雖有個(gè)別值得商榷之處，但仍是引人深思。

孟教授在書中闡述的主線之一是傳統(tǒng)文字“意內(nèi)而言外”的概念，以及作為具體體現(xiàn)的“之乎者

也”之類“辭”的運(yùn)用。語言和文字的作用都是要表達(dá)“意”，但是文字和語言特點(diǎn)不同，有很

多場景下的對話不僅僅有吐字發(fā)音，更有聲音的長短徐疾、停頓等以體現(xiàn)出的當(dāng)事人心態(tài)、話外

之音、邏輯意向，等等，文字記錄時(shí)不僅要記下具體聲音所對應(yīng)的字，還要加進(jìn)去“辭”來足意，

“之乎者也”就是典型的“辭”，是口語中沒有但文字里面非常必要的部分。

到了清末民初時(shí)期，文言區(qū)別于口語的理念在“文字是記錄語言的符號”的西方語言學(xué)觀點(diǎn)沖擊

下漸漸模糊，尤其是《馬氏文通》出版后，一系列混淆概念的虛實(shí)字分類，顛覆了人們對傳統(tǒng)文

字的認(rèn)識，并一直延續(xù)到現(xiàn)代漢語的研究中。孟教授在書中詳盡剖析了馬氏對后人的誤導(dǎo)。

孟教授還提出了一個(gè)問題：既然古代文章、文法這么發(fā)達(dá)，為什么沒有產(chǎn)生像西方那樣發(fā)達(dá)的語

法學(xué)？也就是說，我們現(xiàn)今的漢語語法研究，是不是在填補(bǔ)古人的空白？這是發(fā)人深思的問題，

其回答促使我們更好地審視語言實(shí)踐的方方面面，包括上溯漢語的淵源、發(fā)現(xiàn)漢語本質(zhì)，甚至漢

語應(yīng)該教什么和怎么教，等等。

孟教授的這本書破開了“西學(xué)中用”造成的百年誤區(qū)，剝離著西學(xué)強(qiáng)加給漢語的框框。更重要的

是，我們?nèi)ツ睦飳ふ胰A文的根？去哪里尋找漢語的本質(zhì)？孟教授給我們做了示范，那就是，在傳

統(tǒng)語言文字中找，在古典文學(xué)中找，這一切巨大的財(cái)富，是漢語乃至華夏文化回歸的希望所在。

（摘編自子明《跳出西學(xué)框框回歸漢語本質(zhì)-評孟昭連教授〈之乎者也非口語論〉》）

1.下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項(xiàng)是

A.由西學(xué)框架并結(jié)合特殊句式所描述的當(dāng)下漢語語法，不是土生土長出來的，因?yàn)槿鄙俦?/p>

質(zhì)貼切的原理，所以不能指導(dǎo)實(shí)踐。

B.“之乎者也非口語論”結(jié)論雖小，但涉獵極廣，全書既有獨(dú)到見解，引人深思，又能指

導(dǎo)實(shí)踐，提供途徑，值得全面學(xué)習(xí)。

C.與“語言”不同的是，文字除了記下應(yīng)有的字外，還要加上各種“辭”，以彌補(bǔ)文字因

脫離具體場景對話而導(dǎo)致的諸多不足。

D.文章和文法即使很發(fā)達(dá)，也未必能使語法學(xué)很發(fā)達(dá)，孟昭連教授對此提出的問題，我們

可以從語言實(shí)踐方面找到答案。

2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是

A.文章從“漢文化”這一熱點(diǎn)現(xiàn)象引出評論的著作，評論背景交代得自然而巧妙，其目的

在于把書推送給讀者。

B.文章重點(diǎn)評論了《之乎者也非口語論》這本書的實(shí)用價(jià)值、主要觀點(diǎn)和文化意義，內(nèi)容

精要，層次清晰。

C.文章提到《馬氏文通》，彰顯了《之乎者也非口語論》一書的傳統(tǒng)漢語研究立場，突出

該書見解的獨(dú)到。

D.本文在摘引原書許多觀點(diǎn)外，作者還加入很多自己的評價(jià)，這在一定程度上增強(qiáng)了書評

的思想性和學(xué)術(shù)性。

3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是

A.為了把文章寫好，中國古人在書面表達(dá)中應(yīng)該很講究修“辭”，而一般的口語表達(dá)，則

不講究修“辭”。

B.《馬氏文通》應(yīng)該是在“西學(xué)中用”背景下，誕生的一部關(guān)于漢語語法的著作，在今天

己缺乏學(xué)術(shù)價(jià)值。

C.在孟昭連教授看來，現(xiàn)今的漢語語法研究，其實(shí)并沒有填補(bǔ)古人的空白，是西學(xué)強(qiáng)加給

漢語的框框。

D.為了中華民族的文化復(fù)興，各階段的教育應(yīng)該加大文言文經(jīng)典篇目學(xué)習(xí)，積極傳播古代

優(yōu)秀文學(xué)作品。

4.閱讀下面的文字，完成下列各題。

黑白

張春榮

（1）彭祖已八百二十四歲。

（2）但他外表仍像二十四歲的年輕人。走起路來，快速敏捷，步伐又大。尤其他那雙眼

眸炯炯有神，恍如光潔明鏡，并沒有因閱讀人間的浮幻滄桑而昏耗暗淡。當(dāng)然，人們更不會

注意他眼角的細(xì)細(xì)魚尾紋。

（3）那天，郊林清晨飄浮一層薄霧。霧中傳來雄雞唱曉。彭祖穿過濕涼竹林，在聲聲清

脆鳥鳴的陪伴下，走向溪邊。溪旁一名白衣漢子正蹲在水邊洗東西。幾個(gè)農(nóng)人挨近觀看，而

后紛紛搖頭：“瘋子！”荷著鋤頭走開。彭祖走了過去，只見白衣漢子手拿一束稻草拼命在

水里洗刷木炭。

（4）“干什么？”

（5）“將黑木炭洗白！”白衣漢子冷冷地白了彭祖一眼。

（6）彭祖察覺那漢子眼神深藏一股陰森寒意。彭祖不以為意，笑了笑?；盍诉@一大把年

歲，什么大風(fēng)大浪、稀奇古怪沒遇過。

（7）“怎么可能？”

（8）“怎么不可能？像平常大家梳頭發(fā)，不都把烏黑發(fā)絲梳成雪白？”

（9）彭祖無奈苦笑，“刷黑炭和梳頭發(fā)是兩件事，不能混在一塊類比。”

（10）“誰說不可以？你想，黑木炭燃燒后全都化為灰燼?；覡a就是灰白色，”漢子語

氣堅(jiān)定，“那表示黑炭可以變成灰白，用水刷久了，一定可以刷白。”

（11）“你的話似乎言之成理?？墒悄闶种械哪咎咳匀黄岷?。”彭祖低頭，注意水中鵝

卵白石間，點(diǎn)點(diǎn)蝌蚪正曳尾游動。

（12）“遲早會刷白，你看好了?！?/p>

（13）“老兄，要吹牛、騙小孩也不是這樣。不要再瞎講！”彭祖覺得這家伙大概精神

有問題。

（14）“你不信，是不是？”漢子瞪他一眼，“好！告訴你，這是有根據(jù)的。八百多年

前，就有人將黑炭刷白?！?/p>

（15）有人？八百多年前？彭祖心想，這家伙真會杜撰，我活了這一把年紀(jì)，眼見耳聞，

就沒聽說這等事？明明睜眼說瞎話。

（16）“誰？”

（17）“你一定不知道。”

（18）“說說看?！迸碜嬉馕渡铋L地注視著對方。

（19）“彭祖！”

（20）“彭祖？”

（21）彭祖怔忡一下，迅即朗朗大笑起來。意念急轉(zhuǎn)，他瞬時(shí)明白眼前這家伙的身份。

自二十四歲在云霧山巔，八位神仙每人送他百年時(shí)光以來，陰間閻王便派鬼卒捉他回去，以

便銷案。可是沒有一個(gè)鬼卒認(rèn)得出他。

（22）“有什么好笑？”

（23）“怎么不好笑，要臭美也不要這么離譜！彭祖怎么會-"

（24）“怎么不會！你怎么知道他不會?！?/p>

（25）“我當(dāng)然知道。”彭祖忍住笑意。

（26）“你是誰？”白衣漢子臉上疑云重重。

（27）“我，就是，你所說的彭祖?！迸碜娌患膊恍斓?。

（28）“好啊！你不打自招。踏破鐵鞋無覓處，得來全不費(fèi)功夫！”漢子兩眼發(fā)亮，磔

磔怪笑。

(29)這次你跑不掉啦！”白衣漢子丟下手中稻草，露出猙獰鬼臉一步一步地逼近彭祖，

“看你往哪里跑？”

(30)“我為什么要跑？”彭祖笑立原地。

(31)“你，不怕死？”白衣漢子愣住了。

(32)彭祖坦然大笑：“怕死也不會留在這里和你聊這么久?！?/p>

(33)“該來的，怎么也躲不掉！”彭祖氣定神閑地遙望天際在霧中若隱若現(xiàn)的青青山

脈，面帶微笑。

微笑里，彭祖走近松樹下的巨大巖石。一陣颼颼涼風(fēng)如白衣般飄了過來，石隙草叢間探出的

金黃小野菊輕輕搖曳。彭祖安詳?shù)仃H上眼，在困盹中，頭枕灰白巖石，靜靜入眠。

(1)下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析和鑒賞，不正確的一項(xiàng)是

A.小說以對話為主要內(nèi)容，推動情節(jié)的發(fā)展，集中展示了彭祖與白衣漢子爭論的細(xì)節(jié)，使

彭祖與白衣漢子兩個(gè)形象具體可感。

B.小說中白衣漢子實(shí)為閻王的鬼卒的結(jié)局看似出人意料之外，其實(shí)前文已有暗示，如“彭

祖察覺那漢子眼神深藏一股陰森寒意”。

C.小說中白衣漢子用稻草洗黑炭，并舉“青絲能梳成白發(fā)”的例子與彭祖爭論，體現(xiàn)出他

是非黑白不分的糊涂與堅(jiān)持自我的固執(zhí)。

D.小說結(jié)尾的環(huán)境描寫，渲染了一種寧靜安詳?shù)姆諊芎玫赜骋r了彭祖面對死亡時(shí)從容、

淡定、平和的心態(tài)和凜然的風(fēng)度。

(2)這篇小說塑造了一個(gè)新穎的傳說人物彭祖的形象，請你簡要分析本文中彭祖的形象特點(diǎn)。

(3)這篇作品寫的是彭祖，卻不以“彭祖”為題，偏以“黑白”命之。請你談?wù)勑≌f以“黑

白”為題的用意。

閱讀下面的文字，完成下列各題。

材料一：

在個(gè)人屬性中，學(xué)習(xí)成績、城市戶口、東部地區(qū)、一二線城市正向影響青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)，年級對

網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的影響為負(fù)向。數(shù)據(jù)顯示，初中生的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)水平高于高中生。隨著學(xué)習(xí)成績的提高，

青少年的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)也顯著提高。東部地區(qū)青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)水平顯著高于其他地區(qū)，中部地區(qū)的青

少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)出現(xiàn)“凹陷”狀況。以城市來看，一線城市青少年的網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)水平最高。從性別上

看，在上網(wǎng)注意力管理和自我信息控制方面，女性青少年優(yōu)于男性青少年；在網(wǎng)上信息搜索與利

用、網(wǎng)絡(luò)信息分析與評價(jià)、網(wǎng)絡(luò)印象管理方面，男性青少年優(yōu)于女性青少年。

在家庭屬性中，上網(wǎng)設(shè)備數(shù)量、與父母親密程度、與父母討論頻率對青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)有顯著的正

向影響。與雙親居住，對青少年上網(wǎng)注意力管理和自我信息控制能力的提高有顯著影響。隨著家

長對青少年上網(wǎng)行為干預(yù)頻率的提高，青少年上網(wǎng)注意力管理能力顯著下降。與父母討論的頻率

越高，青少年在網(wǎng)絡(luò)信息搜索與利用、信息分析與評價(jià)、網(wǎng)絡(luò)印象管理方面的能力越高。

在學(xué)校因素中，學(xué)校開設(shè)相關(guān)課程、教師使用多媒體的頻率與青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)呈正相關(guān)。數(shù)據(jù)顯

示，學(xué)校開設(shè)有關(guān)網(wǎng)絡(luò)（信息）素養(yǎng)課程對青少年的上網(wǎng)注意力管理、網(wǎng)絡(luò)信息搜索與利用以及

自我信息控制有顯著的正影響；教師使用多媒體的頻率越高，青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)越高。

（摘編自《中國青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)有待提升》）材料二：

未成年人在家上網(wǎng)的比例最高，且從8.1%增力口至I」94.6%,網(wǎng)吧上網(wǎng)比例從37.6%下降到17.7%.這

與青少年整體上網(wǎng)地點(diǎn)分布的變化趨勢相同。從網(wǎng)絡(luò)接入方式看，手機(jī)上網(wǎng)使用率從63.0%上升

至81.2%,臺式機(jī)上網(wǎng)選擇率從75.0%下降到70.2%,在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，智能手機(jī)相比于傳統(tǒng)的PC

（臺式機(jī)）工具更加適用于碎片化的場景，未成年人更加青睞高度自由化的手機(jī)終端，可以預(yù)見

在不遠(yuǎn)的將來，PC時(shí)代或許將沒落。在使用行為上，未成年人的搜索引擎使用率有大幅提高，己

經(jīng)從70%左右提高到了85%左右，網(wǎng)絡(luò)游戲和論壇使用率出現(xiàn)了同步下滑趨勢，但網(wǎng)絡(luò)游戲的使

用率仍然處于69.2%.筆者認(rèn)為：將未成年人玩網(wǎng)絡(luò)游戲看作洪水猛獸是不合理的，只要進(jìn)行健

康的引導(dǎo)，不失為緩解學(xué)習(xí)壓力和提高情商智商的有效工具。網(wǎng)絡(luò)購物使用率從16.1%增加到了

43.9%,超過4成的未成年人有網(wǎng)購行為，這其中也包括一定的非理性購買行為，未成年人在家長

不知情的情況下隨意網(wǎng)購的現(xiàn)象層出不窮，這需要家長、電商、政府的共同努力，從家庭監(jiān)管，

行業(yè)自律和法規(guī)完善等角度多管齊下，以保護(hù)未成年人網(wǎng)購權(quán)益和引導(dǎo)其正確進(jìn)行網(wǎng)購。

（摘編自《青少年網(wǎng)民群體特征與上網(wǎng)行為的動態(tài)變遷-歷年〈中國青少年上網(wǎng)行為調(diào)查報(bào)告,

研析》）

材料三：

“歷年青少年網(wǎng)民的網(wǎng)絡(luò)使用行為”統(tǒng)計(jì)圖表單位％

一級指

二級指標(biāo)2009年2010年2011年2012年2013年2014年2015年

標(biāo)

信息獲搜索引擎73.9]84.7J82.384.180.581.686.6

取網(wǎng)絡(luò)新聞72.070.161.8——73.874.5

博客68.674.171.965.076.744.437.6

即時(shí)通信77.082.686.085.191.193.092.4

交流溝

社交網(wǎng)站50.962.057.755.645.7——

通

電子郵件56.255.047.246.337.637.834.5

論壇31.734.925.830.721.421.118.0

網(wǎng)絡(luò)音樂88.185.181.282.883.777.580.2

網(wǎng)絡(luò)娛網(wǎng)絡(luò)視頻67.066.666.866.472.969.475.4

樂網(wǎng)絡(luò)文學(xué)47.148.144.446.945.046.944.6

網(wǎng)絡(luò)游戲77.274.872.968.465.764.366.5

網(wǎng)絡(luò)購物26.532.936.545.250.056.961.3

商務(wù)交

網(wǎng)上支付22.927.831.941.639.948.862.0

易

網(wǎng)上銀行21.426.129.640.137.043.745.6

（摘自《中國青少年上網(wǎng)行為調(diào)查報(bào)告》）【注】“娛樂、溝通”是青少年這一群體的主要

上網(wǎng)動機(jī)，青少年對于網(wǎng)絡(luò)新聞的關(guān)注度相對較低。青少年傾向于簡單、互動性和社交性強(qiáng)

的信息互動方式，QQ、微信等即時(shí)通訊網(wǎng)絡(luò)軟件迅速便捷的優(yōu)勢也是電子郵件、博客使用量

下降的主要原因。網(wǎng)絡(luò)視頻能夠以電腦或者移動設(shè)備為終端，進(jìn)行可視化聊天，這能夠有效

滿足青少年即時(shí)交流和學(xué)習(xí)的需要。生活水平和收入的提高，很多家庭都給子女更多的零花

錢。

5.下列對“歷年青少年網(wǎng)民的網(wǎng)絡(luò)使用行為”統(tǒng)計(jì)圖表的分析，不正確的一項(xiàng)是

A.從信息獲取方面看，網(wǎng)絡(luò)搜索引擎使用率明顯要高于網(wǎng)絡(luò)新聞使用率，這與青少年的主

要上網(wǎng)動機(jī)“娛樂、溝通”有關(guān)。

B.在交流溝通方面，即時(shí)通信使用率保持在高位且整體呈增長態(tài)勢，原因就在于青少年傾

向于簡單、互動性和社交性強(qiáng)的信息互動方式。

C.網(wǎng)絡(luò)視頻使用率整體呈增長勢頭，是由于網(wǎng)絡(luò)視頻能夠以電腦或者移動設(shè)備為終端，進(jìn)

行可視化聊天，能夠滿足青少年即時(shí)交流和學(xué)習(xí)的需要。

D.從商務(wù)交易方面看，網(wǎng)絡(luò)購物、網(wǎng)上支付和網(wǎng)上銀行使用率整體呈高速增長態(tài)勢，原因

之一是很多家庭為子女提供了經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。

6.下列對材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是

A.材料一從個(gè)人、家庭、學(xué)校三方面分析影響青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)的因素；材料二從上網(wǎng)地點(diǎn)、

接入方式和上網(wǎng)行為等角度分析未成年人網(wǎng)絡(luò)行為的變遷。

B.手機(jī)上網(wǎng)使用率上升，臺式機(jī)上網(wǎng)選擇率下降，這是因?yàn)橹悄苁謾C(jī)比PC工具更適用于碎

片化場景，更受未成年人青睞。因此，PC時(shí)代或許將要沒落。

C.在使用行為上，網(wǎng)絡(luò)游戲的使用率雖然有所下降，但仍處于高位，這表明：網(wǎng)絡(luò)游戲是

未成年人緩解學(xué)習(xí)壓力、提高情商智商的有效工具。

D.要防止未成年人進(jìn)行非理性網(wǎng)購，引導(dǎo)其正確進(jìn)行網(wǎng)購，就需要家長、電商、政府共同

努力，從家庭監(jiān)管、行業(yè)自律和法規(guī)完善等角度多管齊下。

7.家庭和學(xué)校在提升青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)方面分別應(yīng)該怎么做？請結(jié)合材料簡要分析。

8.閱讀下面的文言文，完成下列各題。

鄭戳，字天休，蘇州吳縣人。早孤力學(xué)?？途煟聴顑|，以屬辭知名，后復(fù)還吳。及億

卒，賓客弟子散去，舐乃倍道會葬。舉進(jìn)士，擢甲科。召試學(xué)士院，為光祿寺丞、集賢校理、

通判越州。吏馮士元為奸利，有告士元受賺藏禁書者，戳窮治之。辭連宰相呂夷簡、知樞密

院盛度、參知政事程琳，遂逮捕夷簡子公綽、公弼參劾其狀。既而士元流海島，度、琳坐嘗

交關(guān)士元罷去，其余細(xì)罰者自御史中丞孔道輔、天章閣待制龐籍又十余人，朝議畏其徼核。

戳敏強(qiáng)善聽決，喜出不意，獨(dú)假貸細(xì)民，即豪宗大姓，繩治益急，政有能跡。初，靜邊皆主

劉滬謀筑水洛、結(jié)公二城，以通秦、渭援兵，招生羌大王族為邊衛(wèi)。戳使滬與著作佐郎董士

廉督其役。會罷戳四壁，宣撫使韓琦、知渭州尹洙皆以為不便，召滬、士廉罷役歸，不聽。

乃使裨將狄青將兵以往，械送德順軍獄。戮力爭于朝，卒城之。進(jìn)戶部侍郎、資政殿大學(xué)士、

知并州。契丹與元昊方交兵，邊奏互上，獨(dú)戳不以聞。話遣使問其故，戳對F1：“敵自相攻，

中國不足憂也。”麟、府間有棄地曰草城川，戳募土人為弓箭手，計(jì)口給田。初，兵興，用

不足。河?xùn)|行鐵錢山多炭鐵鼓鑄利厚重辟不能止戳乃請三當(dāng)一令既下兵民相扇動數(shù)千人邀走

馬承受訴。承受、中貴人不能遏。又群噪州門，守門者拒不得入。散聞，悉召至庭下，推首

謀者數(shù)十人，尊隸他州，事乃定。遷吏部侍郎，改宣徽北院使，拜奉國軍節(jié)度使，卒。贈太

尉，謚文肅。散遇事，果敢必行。然憑氣近俠，用刑峻深，士民多怨之。

（節(jié)選自《宋史》卷二百九十二列傳第五十一）

（1）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是

A.河?xùn)|行鐵錢/山多炭/鐵/鼓鑄利厚/重辟不能止/戳乃請三當(dāng)一/令既下/兵民相扇動/數(shù)千人邀

走馬承受訴/

B.河?xùn)|行鐵錢/山多炭/鐵/鼓鑄利厚重/辟不能止/戳乃請三當(dāng)一/令既下/兵民相扇/動數(shù)千人邀

走馬/承受訴/

C.河?xùn)|行鐵/錢山多炭/鐵/鼓鑄利厚/重辟不能止/歌乃請三當(dāng)一/令既下兵民/相扇動數(shù)千人/邀

走馬承受訴/

D.河?xùn)|行鐵錢/山多炭/鐵鼓鑄/利厚/重辟不能止/戳乃請三當(dāng)/一令既下/兵民相扇動/數(shù)千/人邀

走馬承受訴/

(2)下列對文中加點(diǎn)詞語的相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是

A.孤，古時(shí)是指幼年死去父親或古代帝王的自稱，在本文是“早年喪父”的意思。

B.甲科，宋朝進(jìn)士考試前三名的代稱，而明、清時(shí)期，經(jīng)過殿試的進(jìn)士都叫甲科。

C.路，宋元時(shí)代行政區(qū)域名，宋代的路相當(dāng)于明清的省，元代的路相當(dāng)于明清的府。

D.球，又稱墨刑，在犯罪人的臉上刺字，然后涂上墨炭，為犯罪的標(biāo)志，擦洗不掉。

(3)下列對原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是

A.鄭戳敬重師長，知恩圖報(bào)。他幼年時(shí)，客居在京城，跟從楊億學(xué)習(xí)。楊億去世后，他的

賓客弟子都離開了，而鄭戮卻從吳地兼程前往京城，趕赴楊億的葬禮。

B.鄭數(shù)鐵面執(zhí)法，用刑嚴(yán)峻。他對豪門顯貴毫不手軟，他曾窮究馮士元的案子，哪怕案子

牽連到朝廷命官，也毫不回避，結(jié)果有多名重臣被牽連治罪，朝中大臣都怕他。

C.鄭舐做事果敢必行，喜歡出人意表。鄭舐“請三當(dāng)一”的命令下達(dá)后，幾千人鬧事，

鄭散把這些人都叫到庭中，查出幾十個(gè)首謀者，竟然將他們?nèi)苛鞣?，事情得以平定?/p>

D.鄭戳愛惜百姓，體恤下屬。他在官任上，只借貸給百姓錢財(cái)；劉滬和董士廉奉鄭戳之命

筑城，因公開違抗韓琦、尹洙的命令而被逋，鄭戳在朝堂上據(jù)理力爭將二人救出。

(4)把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①吏馮士元為奸利，有告士元受原藏禁書者，戳窮治之。

②詔遣使問其故，戳對目：“敵自相攻，中國不足憂也?！?/p>

9.閱讀下面這首唐詩，完成后面各題。

咸陽城西樓晚眺

許渾

一上高城萬里愁，兼葭楊柳似汀洲。

溪云初起日沉閣，山雨欲來風(fēng)滿樓。

鳥下綠蕪秦苑夕，蟬鳴黃葉漢宮秋。

行人莫問當(dāng)年事，故國東來謂水流。

【注】咸陽舊城在西安市西北，漢時(shí)稱長安，秦漢兩朝在此建都。

(1)下列對這首詩的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是

A.首聯(lián)寫詩人登咸陽城遠(yuǎn)望，兼葭楊柳，很像江南家鄉(xiāng)的汀洲，暗含思鄉(xiāng)之愁。

B.溪云漸漸升起，紅日慢慢西沉，暮色降臨，涼風(fēng)陣陣，讓人覺得一場山雨就要到來。

C.頷聯(lián)是對自然景物的臨摹，也是對秦漢王朝日薄西山，危機(jī)四伏的局勢的形象化勾畫。

D.秦漢時(shí)曾為繁華都城的咸陽，一個(gè)秋天的傍晚，鳥在亂草中出沒，蟬在黃葉中鳴叫。

E.站在默默東流的渭水旁，詩人心懷故國，心緒煩亂，再也沒有心情回答路人的問詢。

(2)在詩的尾聯(lián)中，詩人為什么說“行人莫問"咸陽''當(dāng)年事"？請結(jié)合詩歌內(nèi)容簡要分析。

10.補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。

(1)在《阿房宮賦》中，杜牧通過：“,”兩句，提出了秦國如果愛惜六國

的人才，就能世代為君，安享天下這一觀點(diǎn)。

(2)《醉翁亭記》中寫瑯哪山樹木茂盛山色秀麗的句子是：o

(3)白居易《琵琶行》中通過環(huán)境描寫來側(cè)面表現(xiàn)琵琶女演奏之后的音樂效果的詩句是

11.下列各句中加點(diǎn)成語的使用，全都不正確的一項(xiàng)是()

①還真是好事李婷，反復(fù)的學(xué)習(xí)和排練之后，他終于在星光大道上一唱成名，成為備受歡迎

的歌唱演員。

②目前，中小學(xué)生課外負(fù)擔(dān)重、“擇校熱”、“大班額”等現(xiàn)象越來越不受控制，廣大家長

對此頗有微可。

③網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，各大博物館也都與時(shí)俱進(jìn)，大力推進(jìn)文物數(shù)字化進(jìn)程，讓人們足不出廣就可以

逛博物館，觀賞文物

④幼兒園究竟建在何處事關(guān)大家的切身利益，對于村委會提出的幾個(gè)選址，大家紛紛尊言申

埼的議論起來。

⑤新建筑是保留傳統(tǒng)的風(fēng)格還是盡量現(xiàn)代化，大家爭論不休，這里舉維艱的關(guān)鍵時(shí)刻作出的

選擇，將直接影響到景區(qū)的特色。

⑥俄羅斯前特工父女在倫敦中毒離世，面對美英等國的指責(zé)，俄羅斯方面為？專認(rèn)與此有任

何關(guān)聯(lián)，并據(jù)理力爭。

A.①③⑥B.①④⑤C.②??D.②④⑥

12.下列各句中，沒有語病的一句是()

A.建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國，需要一大批優(yōu)秀人才，而人才的培養(yǎng)，關(guān)鍵在教師隊(duì)伍，教師

隊(duì)伍的素質(zhì)直接決定著大學(xué)較強(qiáng)的辦學(xué)能力。

B.因房產(chǎn)權(quán)而產(chǎn)生的糾紛逐漸呈現(xiàn)出了案件增幅快、法律適用難、審理難度之大，相比于對

簿公堂，大多數(shù)當(dāng)事人選擇了協(xié)議解決的方式。

C.隨著近代西方邏輯的傳入，由梁啟超、胡適、沈有鼎等人開啟的比較研究之路，人們在中

西邏輯比較研究方面取得了豐碩成果。

D.通過探究小說中生與死的內(nèi)涵，考察落后文化環(huán)境對婦女的殘害，我們可以讀到作者對人

性問題和制度問題的深刻思考。

13.下列各句中，表達(dá)得體的一句是()

A.大哥，您看我們鄉(xiāng)下人初來乍到什么也不懂，剛才多有冒犯，就請你高抬貴手讓我們過去

吧。

B.他的表演事業(yè)這幾年突飛猛進(jìn)，取得了不小的成績，尤其最近又忝列門墻于名師，更是如

虎添翼。

C.既然老師和同學(xué)們都這樣信任我，把這么重要的任務(wù)交給我，我一定率先垂范，帶領(lǐng)好我

們的團(tuán)隊(duì)！

D.下面我要說的話事關(guān)重大，請大家集中精神，洗耳恭聽，同時(shí)一定要嚴(yán)守秘密，萬不可外

泄。

14.在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)

密。每處不超過15個(gè)字。

無論人類還是動物，①______。如果長時(shí)間得不到良好的睡眠，人和動物都會身心俱疲，

甚至導(dǎo)致死亡。人一般會躺著睡覺，②o鳥類可以單腳獨(dú)立睡著，狗睡覺時(shí)需要耳貼

地面，蝙蝠能夠倒掛著睡。很多人認(rèn)為魚類不需要睡覺，事實(shí)上，魚類也可以在水中睡覺，

只是為了保持平衡，睡覺時(shí)經(jīng)常劃動鰭和尾，所以。③。

15.閱讀下面文字，完成題目。

A.不聽老人言，吃虧在眼前。

B.我是老人。

C.聽我的話就不會吃虧。

這是一種簡單的演繹推理，它由一個(gè)大前提A,一個(gè)附屬于大前提的小前提B,推斷出結(jié)

論C.往往兩個(gè)前提都有一定道理，而推斷出的結(jié)論卻不一定合理。請你根據(jù)上面這組推理。

另外再寫一組，要求大前提必須用熟語或者名言警句。

A.

B.

C.

16.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

“白日不到處，青春恰自來。苔花如米小，也學(xué)牡丹開袁枚這首孤獨(dú)了300年的小詩《苔》，

今年春節(jié)火了。因?yàn)猷l(xiāng)村教師梁俊和來自貴州山里的孩子們在央視推出的文化節(jié)目《經(jīng)典詠

流傳》中的動情演繹，以及網(wǎng)絡(luò)的推動，這首原本不被人知的小詩，一夜之間走進(jìn)了無數(shù)觀

眾心中。

對此，你有怎樣的感觸和思考？并據(jù)此寫一篇文章，談?wù)勀銓?jīng)典的看法。要求選好角度，

明確文體，自擬題目；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

答案和解析

1~3.【答案】C、A、B

【解析】（1）A.原文第一段只是說“沒有一個(gè)本質(zhì)貼切的原理可以指導(dǎo)實(shí)踐”，但并不意味著

當(dāng)下的語法不能指導(dǎo)實(shí)踐；B.“全面學(xué)習(xí)”不合文意，原文第二段中有“個(gè)別值得商榷之處”；

D.原文第五段是“其回答促使我們更好地審視語言實(shí)踐的方方面面”，而不是“可以從語言實(shí)

踐方面找到答案”。

（2）A.“其目的在于把書推送給讀者”并非評論背景的作用，主要是突出漢語口語與書面語之

間的具體關(guān)系。

（3）B.“在今天已缺乏學(xué)術(shù)價(jià)值”推理欠理據(jù)，從原文第三段”尤其是《馬氏文通》出版后，

一系列混淆概念的虛實(shí)字分類，顛覆了人們對傳統(tǒng)文字的認(rèn)識，并一直延續(xù)到現(xiàn)代漢語的研究中”

可知，并非是“塊乏學(xué)術(shù)價(jià)值”。

答案：

（DC

（2）A

（3）B

（1）本題考查篩選文中的信息能力，答題時(shí)要仔細(xì)對讀選項(xiàng)和原文，重點(diǎn)注意選項(xiàng)的表述和文中

內(nèi)容的整合或轉(zhuǎn)述的差別。

（2）本題考查分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。答題時(shí)注意分析文章的思路，中心論點(diǎn)和分論

點(diǎn)的關(guān)系，論點(diǎn)和論據(jù)之間的關(guān)系，論證方法的類型，重點(diǎn)考核為論點(diǎn)是否正確，論據(jù)證明的是

什么觀點(diǎn)和論證的方法。

（3）本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)的能力，側(cè)重根據(jù)文意進(jìn)行推斷。重點(diǎn)注意選項(xiàng)的表述和文中內(nèi)容的

整合或轉(zhuǎn)述以及句子之間的關(guān)系的細(xì)微差別。

完成論述類文本要通讀原文。先仔細(xì)閱讀所給的文章，標(biāo)記重要信息，做到句清段結(jié)。了解文章

說的是什么事，或講的是什么理：文章涉及到什么人，什么觀點(diǎn)等.不管是哪一種形式的概括，

我們都必須首先通讀全文，然后抓住文章里的那些關(guān)鍵性的詞、句，這些關(guān)鍵性的詞語或句子多

出現(xiàn)在文章的開頭、結(jié)尾，還有一些就是在文章的過渡處。

4.【答案】C

【解析】（1）本題考查學(xué)生分析文本內(nèi)容的基本能力。本題具有一定的綜合性，從考查的范圍來

看，既涉及全篇，又側(cè)重局部；從考查的角度來看，既有對主旨的探究，也有對人物形象的分析。

解答此類題首先要通讀全文，整體感知；其次明確主旨，關(guān)注手法；最后結(jié)合文章主旨做出準(zhǔn)確

判斷?C.“是非黑白不分的糊涂與堅(jiān)持自我的固執(zhí)”不恰當(dāng)，小說中白衣漢子把黑炭洗白作為

引誘彭祖透露身份的手段，并不能直接證明他相信自己的這個(gè)說法。在彭祖暴露身份后，他便停

止清洗，帶走了彭祖。

(2)本題考查鑒賞文學(xué)作品的形象的能力。解答時(shí)，需要從外在特點(diǎn)、內(nèi)外特點(diǎn)和人物的典型性

三個(gè)方面去分析概括。小說一開頭就為我們展示了彭祖的外在特征，即“外表年輕，但實(shí)際年齡

很大”，這是他比較突出的也是不同于常人的特征，故需要概括。彭祖明知道白衣漢子的身份，

也不肯茍同他的看法，可見他“堅(jiān)持自我，固守真理”。彭祖在臨死前的氣定神閑，可見他“淡

然超脫，看透生死”。綜合上述分析，整理得出答案。

(3)本題考查對標(biāo)題的作用的理解。解答時(shí)，需要從人物、情節(jié)、環(huán)境、主旨等方面考慮。題目

“黑白”讓人直接反應(yīng)是小說中彭祖與白衣漢子對黑炭是否能洗白的爭論。在生活中，我們經(jīng)常

說“顛倒黑白”，這里賦予了“黑白”真理與謬誤的含義，本小說也是如此。黑炭不能洗白是人

人皆知的真理，彭祖的堅(jiān)持體現(xiàn)了對真理的堅(jiān)持。最后，“黑白”本身就是一個(gè)較為玄妙的詞語，

能營造一種神秘感，讓人產(chǎn)生疑惑和閱讀興趣。綜合上述分析，整理得出答案。

答案：

(1)C

(2)①年齡很大，但外表年輕，精神煥發(fā)。彭祖已經(jīng)有八百二十四歲，但他的外表仍像二十四歲

的年輕人，且走路快速敏捷，雙眼炯炯有神。②堅(jiān)持自我，固守真理。彭祖堅(jiān)持認(rèn)為黑木炭不能

洗白，甚至不惜暴露自己的身份，也不曲意迎合白衣漢子的說法。③淡然超脫，看透生死。彭祖

雖然已經(jīng)知道眼前洗炭的白衣漢子是閻王派來捉他的鬼卒，但絲毫不畏懼躲避，面帶微笑從容赴

死。

(3)①小說主要圍繞著“黑炭洗白”的故事展開?！昂诎住备爬诵≌f中彭祖與白衣漢子關(guān)于

“黑炭是否能洗白”的爭論這一主要情節(jié)。②象征著說真話還是說假話的抉擇，以“黑白”為題，

體現(xiàn)了堅(jiān)持說真話，堅(jiān)持真理的主題，引人深思。(或：黑與白象征著真與假、是與非、善與惡

的斗爭，表現(xiàn)了小說的立意的方向。)③以“黑白”為題，增添了小說的神秘感和懸念感，激發(fā)

讀者的閱讀興趣。

(1)本題考查學(xué)生分析文本內(nèi)容的基本能力。

(2)本題考查鑒賞文學(xué)作品的形象的能力。

(3)本題考查對標(biāo)題的作用的理解。

小說人物形象的切入點(diǎn)：

第一，重視小說中人物的身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)、氣質(zhì)等，因它們直接決定著人物的言行，影

響著人物的性格。

第二，通過人物的外貌、語言、行動、心理描寫揭示人物的思想感情和性格特征。

第三，小說里的人物都是在一定的歷史背景下活動的，所以分析人物就應(yīng)把他們放在一定的社會

歷史背景下去理解。

第四，注意作者對人物的介紹和評價(jià)。

5-7.【答案】B、C、略

【解析】（1）B.以“原因就在于青少年傾向于簡單，互動性和社交性強(qiáng)的信息互動方式”這一

表述不當(dāng)，歸因不全面，除了這一主觀原因外，還有客觀原因，即QQ、微信等即時(shí)通訊網(wǎng)絡(luò)軟

件具備迅速便捷的優(yōu)勢。

（2）C.“網(wǎng)絡(luò)游戲是未成年人緩解學(xué)習(xí)壓力、提高情商智商的有效工具”推理欠充分，由前面

的信息不能得出后面的結(jié)論。

（3）家庭和學(xué)校在提升青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)方面分別應(yīng)該采取的措施可以結(jié)合“上網(wǎng)設(shè)備數(shù)量、與父

母親密程度、與父母討論頻率對青少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)有顯著的正向影響”“與雙親居住，對青少年上

網(wǎng)注意力管理和自我信息控制能力的提高有顯著影響”“隨著家長對青少年上網(wǎng)行為干預(yù)頻率的

提高，青少年上網(wǎng)注意力管理能力顯著下降”“學(xué)校開設(shè)相關(guān)課程、教師使用多媒體的頻率與青

少年網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)呈正相關(guān)”“學(xué)校開設(shè)有關(guān)網(wǎng)絡(luò)（信息）素養(yǎng)課程對青少年的上網(wǎng)注意力管理、網(wǎng)

絡(luò)信息搜索與利用以及自我信息控制有顯著的正影響；教師使用多媒休的頻率越高，青少年網(wǎng)絡(luò)

素養(yǎng)越高”等內(nèi)容進(jìn)行概括。

答案：

（1）B

（2）C

（3）家庭方面：父母與孩子要建立良好的親子關(guān)系；父母應(yīng)適度干預(yù)青少年的上網(wǎng)行為，多角度

介入，建立科學(xué)的家庭上網(wǎng)規(guī)則；父母應(yīng)培養(yǎng)與青少年平等討論和分享的良好習(xí)慣。

學(xué)校方面：學(xué)校應(yīng)該開設(shè)與提升網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)相關(guān)的課程；教師在教學(xué)中多使用多媒體；在教師培訓(xùn)

和繼續(xù)教育課程中增加網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)模塊。

（1）本題考查解讀圖表的能力。這類題目解答時(shí)一般要找出圖表中相對應(yīng)的信息，注意將選項(xiàng)轉(zhuǎn)

述內(nèi)容與原文內(nèi)容逐一比對，尋找細(xì)微的差別確定答案。

（2）本題是實(shí)用類文本閱讀篩選信息概括文章要點(diǎn)的題目，采用的是選擇題形式，這類題目解答

時(shí)一般要注意把選項(xiàng)放回到原文中，結(jié)合上下文做出判斷。

（3）本題考核歸納內(nèi)容要點(diǎn)，分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。這類題目解答時(shí)一般要通

讀全文，根據(jù)題干要求篩選出相關(guān)信息，再進(jìn)行概括即可。

解答這類選擇題，關(guān)鍵是依靠題干找準(zhǔn)答題區(qū)間，著重研讀某一段落。一定要注意熟悉原文的大

致內(nèi)容，二是在弄清題干要求的基礎(chǔ)上，將選項(xiàng)與原文進(jìn)行比照分析，辨清意思是否有差異。

8.【答案】A；B；D

【解析】(1)A.“山”為名詞，作主語，其前斷句，排除C；“炭”與“鐵”為并列短語，作

“多”的賓語，其后斷句，排除D；“厚”為形容詞，作定語后置，修飾“利”，其后斷句，排

除B.句子翻譯為：河?xùn)|一帶流通鐵錢，山地多產(chǎn)炭、鐵，鼓風(fēng)煉鐵鑄造錢幣的利潤豐厚，嚴(yán)厲

懲辦屢禁不止。鄭戳于是奏請錢以三當(dāng)一。命令既已發(fā)布，士兵百姓相互煽動鬧事，數(shù)千人攔截

走馬承受官上訴。

(2)B.甲科是唐代進(jìn)士科中前三名的代稱。宋代甲、乙科是進(jìn)士分檔的概念，即甲科為一檔，

乙科為二檔。

(3)D.“假貸”是寬容的意思，不是借貸錢財(cái)；“將二人救出"錯(cuò)誤，原文是“戮力爭于朝,

卒城之”，并未交待將二人救出的事。

(4)①為奸利：非法謀取私利；受原：受賄；窮：徹底。句子翻譯為：小吏馮士元非法謀取私利，

有人告發(fā)馮士元受賄藏有禁書，鄭散徹底追查。

②對：回答；相：互相；中國：中原。句子翻譯為：詔令派使臣詢問其中的原因，鄭靚回答說：

“敵人自己在互相攻打，中原不值得為之憂慮?！?/p>

答案：

(1)A

(2)B

(3)D

(4)①小吏馮士元非法謀取私利，有人告發(fā)馮士元受賄藏有禁書，鄭戳徹底追查。

②詔令派使臣詢問其中的原因，鄭歌回答說：“敵人自己在互相攻打，中原不值得為之憂慮?！?/p>

參考譯文：

鄭戳字天休，蘇州昊縣人。早年喪父發(fā)奮學(xué)習(xí)。寓居京城，事奉楊億，以善寫詩文聞名，后

又返回昊地。等到楊億去世，其賓客弟子都四散離去，鄭配卻兼程前往參加葬褸?？既∵M(jìn)士，被

擢升為甲科，任命為太常寺奉禮郎、簽書寧國軍節(jié)度判官事，召試學(xué)士院，任光祿寺丞、集賢校

理、越州通判。小吏馮士元非法謀取私利，有人告發(fā)馮士元受賄藏有禁書，鄭戳徹底追查。供詞

牽連到宰相呂夷簡、知樞密院盛度、參知政事程琳，于是逮捕呂夷簡之子呂公綽、呂公弼彈劾其

情狀。不久馮士元被流放海島，盛度、程琳因曾與馮士元結(jié)交往來而被免職，其它被貶受罰的有

御史中丞孔道輔、天章閣待制龐籍等十多人，朝議怕他明白切實(shí)。鄭戳精明能干善于決斷，喜歡

出其不意，獨(dú)自寬貸平民，如果是豪門大姓，則懲治更加急迫，為政頗有能干的名聲。當(dāng)初，靜

邊寨主劉滬計(jì)劃修筑水洛、結(jié)公二城，以使秦、渭的援兵通行，招生羌大王族作為邊衛(wèi)。鄭戳讓

劉滬與著作佐郎董士廉督辦此項(xiàng)工程。適逢鄭戳被罷免四路之職，宣撫使韓琦、知渭州尹洙都認(rèn)

為此舉不宜，征召劉滬、董士廉停工返回，二人不肯聽命。于是令副將狄青率兵前往，將其解往

德順軍監(jiān)獄。鄭戳在朝廷上據(jù)理力爭，最后二城得以修成。升為戶部侍郎、資政殿大學(xué)士、并州

知州。契丹與元昊正在交戰(zhàn)，邊境的奏報(bào)交相而上，只有鄭戳沒有奏報(bào)。詔令派使臣詢問其中的

原因，鄭戳回答說：“敵人自己在互相攻打，中原不值得為之憂慮?！摈搿⒏g有荒廢不用的

土地叫草城川，鄭戳招募土人為弓箭手，按人口分配田地。當(dāng)初，興兵作戰(zhàn)，費(fèi)用不足。河?xùn)|一

帶流通鐵錢，山地多產(chǎn)炭、鐵，鼓風(fēng)煉鐵鑄造錢幣的利潤豐厚，嚴(yán)厲懲辦屢禁不止。鄭戳于是奏

請錢以三當(dāng)一。命令既已發(fā)布，士兵百姓相互煽動鬧事，數(shù)千人攔截走馬承受官上訴。承受，宦

官，面對騷亂不能制止。成群的人在州門前叫嚷不休，守門的士兵攔住他們不得進(jìn)城。鄭戳聽說

后，將他們?nèi)空僦镣デ?，推出主謀者數(shù)十人，刺配他州，此事才得以平定。升任吏部侍郎，改

任宣徽北院使，官拜奉國軍節(jié)度使，后去世。朝廷追贈他為太尉，謐號文肅。鄭戳遇事，果敢必

行。然而任性近俠，嚴(yán)刑峻法，士民大多心懷怨恨。

（1）本題考查文言斷句。解答該題可以根據(jù)句意、虛詞和結(jié)構(gòu)判斷。

（2）本題考查識記古代文化常識，答題關(guān)鍵在于平時(shí)的積累與識記。

（3）本題考查歸納內(nèi)容要點(diǎn)、概括中心意思，注意將選項(xiàng)和原文進(jìn)行比較。

（4）本題考查文言文翻譯的能力，解答時(shí)一定要先回到語境中，根據(jù)語境讀懂句子的整體意思,

然后思考命題者可能確定的賦分點(diǎn)，首先要找出關(guān)鍵實(shí)詞、虛詞，查看有無特殊句式，運(yùn)用

“留”“刪”“調(diào)”“換”“補(bǔ)”的方法，直譯為主，意譯為輔。并按現(xiàn)代漢語的規(guī)范，將翻譯

過來的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，達(dá)到詞達(dá)句順。

掌握正確的文言文閱讀方法-遵循三個(gè)步驟：

在應(yīng)考過程中，不少同學(xué)一般都是讀完一遍就去選擇答案，這種做法是不正確的。解答文言文題

目，應(yīng)遵循三個(gè)步驟：

第一步：初讀全文，整體感知，把握大概。要求集中心思，穩(wěn)住神，快速瀏覽一遍。初步明確是

“什么時(shí)間、什么人、什么事、前因后果、誰說什么話”等，對全段的內(nèi)容有個(gè)粗略的了解，讀

懂六七成即可。因?yàn)楦呖甲鳛檫x拔性的考試，要一下子全讀懂，一般的人是絕對做不到的。

第二步：細(xì)讀題目，認(rèn)真研讀字、詞、句。在這一步閱讀中，要根據(jù)題干要求，結(jié)合各選項(xiàng)的具

體內(nèi)容，一一落實(shí)、理解要求多答的字、詞、句、段在文段的位置，引起回憶，運(yùn)用課內(nèi)所學(xué)過

的知識（實(shí)詞、虛詞、句式、活用、倒裝、特殊句式等），解決、完成較容易做的題目.

第三步：再讀全文，加深理解。這一步是站在更高的層次去認(rèn)知全文，加深對文意的理解，又糾

正前兩步中出現(xiàn)的偏差，是一步深入兼復(fù)核的過程。

9.【答案】CE

【解析】（1）C.“秦漢王朝”應(yīng)是“唐王朝”；E.“路人的問詢”無依據(jù)。

（2）回答本題尾聯(lián)“行人”的感慨，應(yīng)結(jié)合“莫問當(dāng)年事”“故國東來渭水流”理解。“故國東

來謂水流”寫出渭水無語東流的景象中，融鑄著詩人相思的憂愁和感古傷今的悲涼，委婉含蓄，

令人傷感。同時(shí)突出詩人內(nèi)心的悲涼凄婉之情。

答案：

(1)CE

(2)①詩人感慨羈旅過客不要索問當(dāng)年秦漢興亡之事，主要因?yàn)椋何羧辗笔⒌墓蕠裰挥谢牟?/p>

黃葉，鳥叫蟲鳴。今昔對比，讓人感慨朝代興亡，世事滄桑，徒生傷今吊古之情。②看似讓“行

人莫問”，實(shí)則表現(xiàn)詩人感古傷今的悲涼，委婉含蓄，令人傷感。

譯文：

登上百尺高樓，引我萬里鄉(xiāng)愁。蘆葦楊柳叢生，好似家鄉(xiāng)沙洲。

烏云剛剛浮起在溪水邊上，夕陽已經(jīng)沉落樓閣后面。山雨即將來臨，滿樓風(fēng)聲颯颯。

秦漢宮苑，一片荒涼。鳥兒落入亂草之中，秋蟬鳴叫枯黃夜間.

行人莫問當(dāng)年繁華盛事，都城依舊，只見渭水不停東流。

賞析：

此詩首聯(lián)扣題，抒情寫景?！凹孑纭保涤谩对娊?jīng)?國風(fēng)?秦風(fēng)?兼葭》的詩意，表思念心緒。詩人

一登上咸陽高高的城樓，向南望去，遠(yuǎn)處煙籠兼葭，霧罩楊柳，很像長江中的汀洲。詩人游宦長

安，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，一旦登臨，思鄉(xiāng)之情涌上心頭。兼葭楊柳，居然略類江南。萬里之愁，正以鄉(xiāng)思

為始：“一上”表明觸發(fā)詩人情感時(shí)間之短瞬，“萬里”則極言愁思空間之迢遙廣大，一個(gè)“愁”

字，奠定了全詩的基調(diào)。筆觸低沉，景致凄迷，觸景生情，蒼涼傷感的情懷落筆即出，意遠(yuǎn)而勢

雄。

頷聯(lián)寫晚眺遠(yuǎn)景，寓意深遠(yuǎn)。詩人傍晚登上城樓，只見脩溪罩云，暮色蒼茫，一輪紅日漸薄遠(yuǎn)山，

夕陽與慈福寺閣姿影相疊，仿佛靠近寺閣而落。就在這夕照圖初展麗景之際，驀然涼風(fēng)突起，咸

陽西樓頓時(shí)沐浴在凄風(fēng)之中，一場山雨眼看就要到了。這是對自然景物的臨摹，也是對唐王朝日

薄西山，危機(jī)四伏的沒落局勢的形象化勾畫，它淋漓盡致而又形象入神地傳出了詩人“萬里愁”

的真實(shí)原因。云起日沉，雨來風(fēng)滿，動感分明；“風(fēng)為雨頭”，含蘊(yùn)深刻。此聯(lián)常用來比喻重大

事件發(fā)生前的緊張氣氛，是千古傳詠的名句。

頸聯(lián)寫晚眺近景，虛實(shí)結(jié)合：山雨將到，鳥雀倉惶逃入遍地綠蕪、秋蟬悲鳴躲在黃葉高林，這些

是詩人眼前的實(shí)景。但早已蕩然無存的“秦苑”“漢宮”又給人無盡的聯(lián)想-禁苑深宮，而今綠

蕪遍地，黃葉滿林；唯有鳥雀和蟲鳴，不識興亡，依然如故。歷史的演進(jìn)，王朝的更替，世事的

變化滄桑，把詩人的愁怨從“萬里”推向“千古”，以實(shí)景疊合虛景，吊古之情油然而生。

尾聯(lián)作結(jié)，融情于景。詩人最后感慨道：羈旅過客還是不要索問當(dāng)年秦漢興亡之事吧！我這次來

故國咸陽，連遺址都尋不著，只有渭水還像昔日一樣長流不止而已?！澳獑枴倍?，并非勸誡之

辭，實(shí)乃令人思索之語，它讓讀者從悲涼頹敗的自然景物中鉤沉歷史的教訓(xùn)；一個(gè)“流”字，則

暗示出頹勢難救的痛惜之情。渭水無語東流的景象中，融鑄著詩人相思的憂愁和感古傷今的悲涼，

委婉含蓄，令人傷感。

（1）本題考查鑒賞詩歌的形象、語言和表達(dá)技巧的能力。首先要讀懂詩的內(nèi)容和思想情感。

（2）本題考查學(xué)生分析詩歌內(nèi)容的基本能力。解答時(shí)要結(jié)合文本內(nèi)容進(jìn)行具體分析，結(jié)合重要詩

句進(jìn)行理解把握。

對于詩歌情感題，一般的考查方向有二，一是考查情感的體現(xiàn)方式，二是考查情感的內(nèi)容。一般

答題的時(shí)候，盡量兩者都涉及。對于情感的把握，可以從題材入手，同一類題材往往都表達(dá)這類

似的情感；可以從抒情議論的句子入手，這些句子是直接表達(dá)思想感情的地方；可以從作者和創(chuàng)

作背景入手，做到知人論世；可以從題目入手，題目往往交代了詩歌的主要內(nèi)容，創(chuàng)作的緣由和

主要表現(xiàn)的思想感情；可以從景物形象入手，景物形象襯托或烘托詩人的情感或借景抒情；可以

從用典入手，典故是將歷史和現(xiàn)實(shí)對照，含蓄的表達(dá)自己的觀點(diǎn)、態(tài)度和情感。故考生在答題的

時(shí)候，應(yīng)先借助題干明確考查的是哪個(gè)方面的內(nèi)容，有無暗示。

10?【答案】【小題1】使秦復(fù)愛六國之人，則遞三世可至萬世而為君

【小題2］望之蔚然而深秀者

【小題3】東船西舫悄無言，唯見江心秋月白

【解析】故答案為：

（1）使秦復(fù)愛六國之人則遞三世可至萬世而為君（重點(diǎn)字：遞）

（2）望之蔚然而深秀者（重點(diǎn)字：蔚）

（3）東船西舫悄無言唯見江心秋月白（重點(diǎn)字：舫、悄）

本題考查學(xué)生對名句名篇的識記能力。名句名篇的考查常常分為兩類：識記式默寫、情景式默寫

（理解性默寫），其中識記式默寫考查字形默寫，情景式默寫（理解性默寫）主要考查在語境中

的具體運(yùn)用，具有一定難度，理解能力和記憶力都同時(shí)考查到了。

《琵琶行》名句輯錄：

（1）千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。

（2）嘈嘈切切錯(cuò)雜彈，大珠小珠落玉盤。

（3）別有幽愁暗恨生，此處無聲勝有聲。

（4）同是天涯淪落人，相逢何必曾相識。

（5）曲終收撥當(dāng)心畫，四弦一聲如裂帛.

11.【答案】B

【解析】①“好事多磨”：意思是好事情在實(shí)現(xiàn)、成功前，常常會遇到許多波折。句子是“反復(fù)

的學(xué)習(xí)和排練之后，他終于在星光大道上一唱成名”，不合語境。

②“頗有微詞”：有很多（隱晦的）批評和不滿的話語，表示對某人某事不滿。合乎語境，使用

正確。

③“足不出戶”：意思是腳不跨出家門。合乎語境，使用正確。

④“三言兩語”：指很少的幾句話。不合語境，句子指“七嘴八舌”。

⑤“進(jìn)退維艱”：指無論是進(jìn)還是退，都是處在困境之中。形容進(jìn)退兩難。不合語境，“新建筑

是保留傳統(tǒng)的風(fēng)格還是盡量現(xiàn)代化”的意思說的是選擇問題，而不是困難的問題。

?“矢口否認(rèn)”：一口咬定，堅(jiān)決不承認(rèn)。合乎語境，使用正確。

故選：Bo

考查正確使用成語，要熟記成語含義，結(jié)合語境準(zhǔn)確辨析。

分析成語可從以下五個(gè)方面入手：①要分辨成語的語義，有的成語有表層意和深層意，切忌望文

生義。②要分清成語的適用范圍和對象。③要分清成語的感情色彩。④要識別成語與其他詞語的

搭配。比如說修飾語與中心與不搭配，動詞與賓語不搭配等。⑤要分析成語使用是否符合邏輯。

成語使用的“不合邏輯”主要表現(xiàn)是自相矛盾。成語使用要仔細(xì)分析語境。還可以用排除法做成

語題。

12.【答案】D

【解析】A.兩面對一面，“教師隊(duì)伍的素質(zhì)”蘊(yùn)含著兩面，而后面內(nèi)容指一面，因此要?jiǎng)h除“較

強(qiáng)”；

B.成分殘缺，謂語動詞“呈現(xiàn)”缺少賓語，在“審理難度之大”后加“的特點(diǎn)”；

C.中途易轍，“人們……”中途易轍，可在“人們"前加''使得"，或者將“開啟的”改為“開

啟了”。

D.沒有語病。

故選：D。

辨析并修改病句，能力層級為表達(dá)運(yùn)用E.解答此類題，需要在理解句意的基礎(chǔ)上，熟練掌握《考

試大綱》明確提出的六種常見病句類型，即語序不當(dāng)、搭配不當(dāng)、成分殘缺或贅余、結(jié)構(gòu)混亂、

表意不明、不合邏輯。

賓語殘缺類語病：

（1）缺動詞的賓語

例如：中央財(cái)政將逐年擴(kuò)大向義務(wù)教育階段家庭經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生免費(fèi)提供教科書，地方財(cái)政也將

設(shè)立助學(xué)專項(xiàng)基金。（缺少與“擴(kuò)大”搭配的詞，應(yīng)在“教科書”后加“的范圍”）

（2）缺介詞的賓語

例如：那些在各條戰(zhàn)線上以積極進(jìn)取、不折不撓對待生活和工作的人，才是我們尊敬和學(xué)習(xí)的對

象。（介詞“以"缺少賓語，應(yīng)在“以積極進(jìn)取、不折不撓”后面加上“的精神”）

13.【答案】A

【解析】A.表達(dá)得體。

B.“忝列門墻”是謙辭，表示自己愧在師門；不能說別人。不得體。

C.“率先垂范”是敬語，指帶頭給下級或晚輩做示范；不能說自己。不得體。

D.“洗耳恭聽”是說自己認(rèn)真聽別人說的話，不能讓別人“洗耳恭聽”。不得體。

故選：A?

本題考查語言表達(dá)簡明、連貫、得體的能力，能力層級為表達(dá)應(yīng)用E.解答此題首先理解文段大

意，理清結(jié)構(gòu)層次，然后根據(jù)前后語境，推測空句的內(nèi)容和句式，注意關(guān)聯(lián)詞和標(biāo)點(diǎn)符號。

表達(dá)得體要考慮以下幾點(diǎn)：

（1）要考慮對象。即根據(jù)不同交際對象的社會背景、文化修養(yǎng)、語言習(xí)慣等采用相應(yīng)的語言形式。

（2）要考慮場合。在不同場合（如正式場合、工作場合、日常生活、娛樂場所等）采用不同的語

言形式。

（3）要考慮目的。目的不同，語言表達(dá)自然有別。如廣播稿是念給人聽的，所以要多用短句、口

語、不容易引起歧義的詞，少用生僻的詞等。再如失物招領(lǐng)啟事語言要簡潔，尋物啟事語言要較

詳細(xì)等。

（4）要考慮語體。不同語體所用的表達(dá)方式不同。語體分談話語體和書面語體兩大類。談話語體

包括日常談話、演講、辯論等；書面語體分為文學(xué)語體、政論語體、科學(xué)語體、事務(wù)語體等。

14.【答案】都需要睡覺；而動物們的睡姿卻千奇百怪；很難發(fā)現(xiàn)它其實(shí)是在睡覺

【解析】文段主要介紹動物千奇百怪的睡姿。

①據(jù)后文”如果長時(shí)間得不到良好的睡眠，人和動物都會身心俱?！奔胺磸?fù)出現(xiàn)的“睡覺”分析,

其內(nèi)容應(yīng)是“需要睡眠”之類，填寫時(shí)還要注意關(guān)聯(lián)詞“無論……都……”的搭配，故可填入“都

需要睡覺”之類內(nèi)容。

②據(jù)后文“鳥類可以單腳獨(dú)立睡著，狗睡覺時(shí)需要耳貼地面，蝙蝠能夠倒掛著睡”可知，這是談

動物的睡姿，再據(jù)其前的“人一般會躺著睡覺”，此處應(yīng)是轉(zhuǎn)入并領(lǐng)起動物的睡姿，其內(nèi)容應(yīng)是

“動物的睡姿千奇百怪”之類。

③由“所以”可知是對前面“魚類”睡覺論說得出的結(jié)論，再據(jù)前文“很多人認(rèn)為魚類不需要睡

覺，事實(shí)上”分析，其內(nèi)容應(yīng)是“很難發(fā)現(xiàn)它其實(shí)是在睡覺”之類。

故答案為：

①都需要睡覺②而動物們的睡姿卻千奇百怪③很難發(fā)現(xiàn)它其實(shí)是在睡覺

本題考查語言表達(dá)簡明、連貫、得體的能力，能力層級為表達(dá)運(yùn)用E。

本題是嵌入型補(bǔ)寫。解答此類題目要在快速閱讀整段文字，初步感知大體內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合具

體語境，根據(jù)上下文的句子結(jié)構(gòu)、邏輯順序等來分析推理、判斷。還要注意語言音節(jié)上的和諧及

押韻。再從語句內(nèi)容方面考慮，在時(shí)間上、事理上注意先后順序。還要在上下語句中找到相對應(yīng)

的信息。

補(bǔ)寫完畢后，還要再次審讀，看是否符合語言連貫的要求。補(bǔ)寫時(shí)要字斟句酌，表述要準(zhǔn)確、簡

明、連貫。

15.【答案】狹路相逢勇者勝我們是勇者所以最終我們將取得勝利

【解析】本題考查的是簡單的演繹推理。作答時(shí)要根據(jù)題干中的提示，即對演繹推理的解釋，來

了解什么是演繹推理。并根據(jù)示例（1）,明確演繹推理包含一個(gè)大前提和一個(gè)小前提，以及由此

引申出的特殊化陳述符合一般性原則的結(jié)論。作答時(shí)要注意根據(jù)題干中的演繹推理示例“A.不

聽老人言，吃虧在眼前?！薄癇.我是老人?！薄癈.聽我的話就不會吃虧?！睂懗隽硗庖唤M演繹

推理，要求大前提必須用熟語或者名言警句，如：A.謙虛使人進(jìn)步。B.我們保持了謙虛的品質(zhì)。

C.所以能不斷取得進(jìn)步。

答案：