部編版五年級下冊語文《15自相矛盾》導學案

五年級下冊第招導學案（2課時）

班級時間主備人審核人

學習

15.自相矛盾課型新授課上課人

內容

1.自主學習字詞，學會“吾、弗、夫”3個會認字，理解字義，識記字形；會

寫“矛、盾”等4個會寫字。正確讀寫“矛盾、何如、弗能”等詞語，聯系上

學習下文猜測重點詞語的意思。

目標

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3.理解課文內容，理清故事的起因、發(fā)展、高潮和結局，了解人物的思維過程。

7.能用自己的話講述這個故事。

學習理解課文內容，理清故事的起因、發(fā)展、高潮和結局，了解人物的思維過

重點

程；知道自相矛盾的意思，能用自己的話講述這個故事。

學習理解課文內容，理清故事的起因、發(fā)展、高潮和結局，了解人物的思維過

難點

程。

學法

學生自主學習，反復朗讀，體會情感，合作探究，教師點撥。

指導

學案修訂欄

第一課時

一、溫故導新

交流故事，激發(fā)興趣：同學們，你們喜歡成語故事嗎？（喜

歡）請你觀察老師出示的畫面，能根據畫面說出一個成語嗎？（課

件出示圖片，學生看圖說成語《攜苗助長》《狐假虎威》《守株待

兔》《刻舟求劍》《亡羊補牢》《畫蛇添足》《鄭人買履》）。

二、探究合作

1.了解寓言：《自相矛盾》是一則寓言故事。寓言故事是文學體裁

的一種。常帶有諷刺或勸誡的性質，用假托的故事或擬人手法說

明某個道理或教訓。它的結構簡短，多用借喻手法，使富有教訓

意義的主題或深刻的道理在簡單的故事中體現。

2.簡介出處，了解作者。

3.觀察課文插圖，結合題目說說自己的發(fā)現。

①矛：長柄尖刀，古代一種用來進攻刺殺的武器。

②盾：盾牌，古代兵器，是一種防護身體，擋住敵人刀箭的牌。

③演示象形字“矛”和“盾”的演變過程，幫助學生記憶生字，

讓學生感到學漢字非常有趣，并指導書寫。

三、自我提升

1.咬文嚼字。

（1）引導學生結合對“矛”和“盾”的了解，說說“矛”和“盾”

的特點。（“矛”銳利，“盾”堅固。）

（2）鼓勵學生把“矛”和“盾”兩個字與“銳利”“堅固”結合

起來說一說，進行詞語搭配與說話的訓練，鼓勵學生各抒己見。

（如：古代人在戰(zhàn)斗中用銳利的長矛刺穿敵人的胸膛；古代人在

戰(zhàn)斗中用堅固的盾抵擋敵人刀槍和劍戟的進攻。）

2.觀察插圖，想象故事。

（1）課件出示有關圖片，教師給出詞語:矛、盾、拿、賣，引導

學生借助圖片想象情景,用上老師給出的詞語說說自己想象到的。

（有個賣矛和盾的人，同時拿著矛和盾去賣。）

（2）課件出示有關圖片，教師給出詞語:矛、盾、拿、賣、夸、

銳利、堅固。引導學生借助圖片想象情景，用上老師給出的詞語

說說自己想象到的。

四、總結梳理

1.初讀課文：學生自由讀課文，借助拼音學會不認識的字，借助

注釋理解難懂的詞語。

2.交流自己的閱讀感受。（難讀、難懂）

3.指名朗讀，師生評議，教師指導。

楚人/有鬻/盾與矛者，譽之/日：“吾盾/之堅，物/莫能陷也?！?/p>

又譽/其矛曰“吾矛/之利，于物/莫不陷也?！被蛟唬骸耙宰?之矛，

陷子/之盾，何如？”其人/弗能應也。夫/不可陷/之盾/與無不陷/

之矛，不可/同世而立。

第二課時

一、溫故導新

1.板書課題，學生齊讀課題。

2.指名學生朗讀課文。

3.師生評議，糾正讀得不準確的字音，指導朗讀。

二、探究合作

1.指名學生用自己的話說說這個故事。

2.互相交流：講述故事時要把哪些問題交代清楚？（故事發(fā)生的時

間、地點、主要人物、事情的經過、事情的結果。）

學3.了解時間、地點、主要人物。

（1）誰能說說文言文《自相矛盾》這個故事發(fā)生的時間、地點、

人物。（時間：戰(zhàn)國時期；地點：楚國；主要人物：一個楚國人。）

你是從哪里知道的？（“楚人”）

（2）了解“楚人”。

習

三、自我提升

1.了解事情的經過。

（1）韓非是怎樣描寫事情的經過的？（譽之曰：“吾盾/之堅，物/

莫能陷也。”又/譽其矛曰：“吾矛/之利，于物/莫不陷也?！被蛉眨?/p>

流

〃以子/之矛，陷子/之盾，何如？”）

（2）“譽之日"是什么意思？（“譽”,夸耀；“之”,這里指盾；"日"，

說；“譽之日”的意思是夸耀他的盾說。）

（3）那個人是怎樣夸耀他的盾的？（“吾盾之堅，物莫能陷也。”）

你能用自己的話替這個人夸夸他的盾嗎？（“吾”，我，我的；“之”，

程的；“堅”，堅硬，堅固；“莫能”，不能；“陷”刺破，這里有“穿

透”、“刺穿”的意思?！拔岫苤畧?，物莫能陷也?！币馑际恰拔业亩?/p>

很堅固，無論用什么矛都無法穿破它！”）

（4）“又譽其矛曰"是什么意思？（那個人又夸耀他的矛說。）他

是怎樣說的？（吾矛之利，于物無不陷也。）你能用自己的話替這

個人夸夸他的矛嗎？（“我的矛很銳利，無論用什么盾都不能不被

它穿破！”）

2.了解事情的結果。

（1）聽了這位楚國人的話，有人買嗎？為什么？（他們沒買，因為

他們聽出了這位楚國人話中有問題。）有什么問題？（他說話前后

不一致，相互抵觸。）

（2）如果你就是其中圍觀的人，聽了那個人的話你會怎樣想？又

會怎樣說？

3.了解后人評價。

（1）后人是怎樣評價這件事的？（夫不可陷之盾與無不陷之矛，

不可同世而立。）

（2）你是怎樣理解這段話的？

4.你能用自己的話再一次完整地講述這個故事嗎？

四、總結梳理

1.通過學習課文和剛才的表演你受到什么啟發(fā)？（說話、做事必須

實事求是，講究分寸，而不能相互抵觸，或故意夸大其詞，言過其

實，否則就會陷入“自相矛盾”的困境。）