《11~20的認(rèn)識》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)滬教版

《11~20的認(rèn)識》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)滬教版主備人備課成員教材分析《11~20的認(rèn)識》（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年一年級上冊數(shù)學(xué)滬教版

本節(jié)課選自滬教版一年級上冊數(shù)學(xué)教材，主要內(nèi)容包括11~20數(shù)的認(rèn)識、數(shù)的順序和大小比較。教材通過生動的插圖和實(shí)際操作活動，幫助學(xué)生建立數(shù)的概念，理解數(shù)的組成和順序，為后續(xù)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感和邏輯思維能力，通過觀察、操作、交流等教學(xué)方法，使學(xué)生在實(shí)際操作中掌握知識，提高解決問題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)的敏感性，通過認(rèn)識11~20的數(shù)，增強(qiáng)數(shù)感和數(shù)量的概念，提高學(xué)生的邏輯思維能力和問題解決能力。通過實(shí)際操作和小組討論，發(fā)展學(xué)生的合作交流意識，培養(yǎng)獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生掌握11~20的數(shù)的認(rèn)識和數(shù)的順序。具體包括：

-能夠正確讀寫11~20的數(shù)。

-理解并掌握11~20數(shù)的排列順序，即數(shù)的遞增規(guī)律。

-能夠通過實(shí)際操作，如點(diǎn)數(shù)、排序等，加深對11~20數(shù)的理解。

舉例：在教學(xué)中，教師可以通過讓學(xué)生觀察教材中的插圖，找出數(shù)列中的規(guī)律，如13后面是14，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)數(shù)的遞增規(guī)律。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解數(shù)的組成以及大小比較的概念。具體包括：

-理解11~20的數(shù)是由1個十和1~9個一組成的。

-掌握比較11~20數(shù)的大小的技巧。

-在實(shí)際操作中，如排序游戲中，能夠運(yùn)用數(shù)的組成和大小比較知識解決問題。

舉例：教師可以設(shè)計(jì)一個游戲，讓學(xué)生用小棒擺出11~20的數(shù)，通過直觀的觀察和操作，讓學(xué)生體會11~20的數(shù)的組成。同時，通過比較不同數(shù)的擺法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)哪個數(shù)更大，從而理解大小比較的概念。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時師生互動設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略本節(jié)課采用講授與互動相結(jié)合的教學(xué)方法，通過直觀演示和實(shí)際操作，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)。具體教學(xué)活動包括：

-利用教具（如數(shù)字卡片、小棒）進(jìn)行直觀演示，幫助學(xué)生理解11~20的數(shù)的組成。

-設(shè)計(jì)排序游戲，讓學(xué)生在游戲中比較數(shù)的大小，增強(qiáng)數(shù)感和邏輯思維。

-應(yīng)用多媒體教學(xué)，如數(shù)字動畫，展示數(shù)的遞增規(guī)律，增強(qiáng)視覺效果，提高學(xué)習(xí)興趣。

-鼓勵學(xué)生小組討論，通過合作交流，共同解決數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作能力。教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)過了1~10的數(shù)，今天我們要學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，認(rèn)識11~20的數(shù)。你們準(zhǔn)備好了嗎？

2.認(rèn)識11~20的數(shù)

-請大家翻開書本，看第XX頁的插圖。這里有一些物品，讓我們一起數(shù)一數(shù)，看看有多少個。

-數(shù)一數(shù)，我們發(fā)現(xiàn)這些物品比10個更多，那么我們應(yīng)該怎么表示呢？對，我們用11來表示。

-接下來，我們一起來數(shù)一數(shù)，12、13、14……直到20。請大家跟老師一起數(shù)，注意觀察數(shù)的規(guī)律。

3.理解數(shù)的組成

-現(xiàn)在，我們來探究一下11~20的數(shù)是如何組成的。請大家拿出小棒，我們用小棒來表示11。

-11是由1個十和1個一組成的。我們可以用10根小棒代表1個十，再用1根小棒代表1個一，合在一起就是11。

-同樣的方法，我們用12根小棒表示12，13根小棒表示13，以此類推，直到20。

4.數(shù)的順序和大小比較

-現(xiàn)在，我們已經(jīng)認(rèn)識了11~20的數(shù)，那么這些數(shù)之間有什么關(guān)系呢？我們一起來看看。

-我們可以用小棒來排一排，從11開始，一直排到20。大家觀察一下，這些數(shù)是怎樣排列的？

-同學(xué)們發(fā)現(xiàn)，這些數(shù)是按照從小到大的順序排列的，每個數(shù)都比前一個數(shù)多1。

-那么我們?nèi)绾伪容^這些數(shù)的大小呢？我們可以通過數(shù)的大小來比較，也可以通過數(shù)的組成來比較。

-例如，13比12大，因?yàn)?3是由1個十和3個一組成，而12是由1個十和2個一組成，3個一比2個一大。

5.實(shí)際操作

-現(xiàn)在，請大家拿出準(zhǔn)備好的數(shù)字卡片，我們來玩一個游戲。我會說出一個數(shù)，你們要快速找到這個數(shù)，并按順序排列。

-例如，我說15，你們就要找到15的卡片，然后找到14和16的卡片，按照從小到大的順序排好。

-我們一起來玩幾輪，看看誰的反應(yīng)最快，排得最準(zhǔn)確。

6.總結(jié)與作業(yè)

-好的，同學(xué)們，我們今天學(xué)習(xí)了11~20的數(shù)，理解了數(shù)的組成，也學(xué)會了數(shù)的順序和大小比較。

-在今天的作業(yè)中，我會給大家一些練習(xí)題，你們可以回家后自己完成，鞏固今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-如果有任何疑問，明天上課時我們可以一起討論。

7.結(jié)束語

-好的，同學(xué)們，今天我們學(xué)得很開心，希望大家能夠把今天學(xué)到的知識應(yīng)用到實(shí)際生活中去。下課！拓展與延伸1.拓展閱讀材料

-為了幫助大家更深入地理解11~20的數(shù)，我為大家準(zhǔn)備了一些拓展閱讀材料。這些材料包括《有趣的數(shù)字故事》和《數(shù)的奧秘》兩本書籍。在《有趣的數(shù)字故事》中，你可以了解到更多關(guān)于數(shù)字的趣味知識，而在《數(shù)的奧秘》中，你可以探索數(shù)字之間的奇妙關(guān)系。

2.課后自主學(xué)習(xí)

-在課后，我鼓勵大家進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和探究。以下是一些具體的建議：

-利用家中的物品，如玩具、水果等，進(jìn)行數(shù)數(shù)練習(xí)，嘗試用11~20的數(shù)來描述它們的數(shù)量。

-與家長一起玩數(shù)字游戲，比如猜數(shù)字、數(shù)字接龍等，增強(qiáng)對數(shù)的理解和記憶。

-觀察生活中的數(shù)字，如門牌號、車牌號、電話號碼等，思考它們與11~20的數(shù)有什么聯(lián)系。

-嘗試自己創(chuàng)造一個數(shù)字故事，用上我們學(xué)過的11~20的數(shù)，發(fā)揮你的想象力，讓故事生動有趣。

3.探究活動

-為了加深對11~20的數(shù)的理解，你可以嘗試以下探究活動：

-制作一個數(shù)字墻，用彩紙和數(shù)字卡片制作11~20的數(shù)，將它們貼在墻上，每天觀察和復(fù)習(xí)。

-設(shè)計(jì)一個數(shù)學(xué)游戲，如數(shù)字拼圖或數(shù)字連線，邀請你的朋友或家人一起玩，一起學(xué)習(xí)。

-調(diào)查你周圍的人，了解他們對11~20的數(shù)的認(rèn)識和看法，記錄下來并與大家分享。

4.數(shù)學(xué)日記

-你可以開始寫數(shù)學(xué)日記，記錄你在日常生活中遇到的數(shù)學(xué)問題和發(fā)現(xiàn)。比如，你可以在購物時記錄價格，用11~20的數(shù)來表示，或者在家庭聚會時記錄人數(shù)，用我們學(xué)過的數(shù)來描述。

5.家庭作業(yè)

-作為課后作業(yè)，我要求大家完成以下任務(wù)：

-閱讀拓展材料中的《有趣的數(shù)字故事》和《數(shù)的奧秘》，選擇一個你感興趣的段落，用自己的話簡要總結(jié)并分享給同學(xué)們。

-創(chuàng)作一個數(shù)學(xué)小故事，故事中要包含至少5個11~20的數(shù)，故事完成后，與你的家人分享，并讓他們評價你的故事。

6.總結(jié)

-通過這些拓展和延伸活動，我希望你們能夠更加深入地理解11~20的數(shù)，并將其應(yīng)用到實(shí)際生活中。數(shù)學(xué)不僅僅是課本上的知識，它無處不在，我們要學(xué)會用數(shù)學(xué)的眼光去觀察世界，用數(shù)學(xué)的思維去解決問題。課堂1.課堂評價

-提問：在課堂教學(xué)中，我會通過提問的方式來檢驗(yàn)學(xué)生對11~20的數(shù)的掌握情況。例如，我會隨機(jī)提問學(xué)生：“請問12是由幾個十和幾個一組成的？”或者“請問18后面是哪個數(shù)？”通過學(xué)生的回答，我可以判斷他們是否理解了數(shù)的組成和順序。

-觀察：我會在學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作時，如點(diǎn)數(shù)、排序等活動中觀察他們的表現(xiàn)。這有助于我了解學(xué)生是否能夠?qū)⒗碚撝R應(yīng)用到實(shí)際操作中，以及他們是否能夠獨(dú)立完成任務(wù)。

-測試：在課程結(jié)束時，我會進(jìn)行一次小測試，讓學(xué)生在限定時間內(nèi)完成一些關(guān)于11~20的數(shù)的題目。這可以幫助我評估學(xué)生對課程內(nèi)容的整體理解和記憶。

-及時解決問題：在課堂評價過程中，如果我發(fā)現(xiàn)有學(xué)生存在理解上的困難，我會及時進(jìn)行個別輔導(dǎo)，幫助他們解決問題。我可能會通過額外的示例、圖示或者實(shí)際操作來幫助學(xué)生理解。

2.作業(yè)評價

-批改：我會認(rèn)真批改學(xué)生的作業(yè)，不僅關(guān)注答案的正確性，還會注意他們的解題過程和方法。我會檢查他們是否能夠正確地用小棒表示11~20的數(shù)，以及是否能夠正確比較這些數(shù)的大小。

-點(diǎn)評：在批改作業(yè)后，我會給出具體的點(diǎn)評。對于做得好的地方，我會給予表揚(yáng)和鼓勵；對于需要改進(jìn)的地方，我會指出問題所在，并給出改進(jìn)的建議。

-反饋：我會及時將作業(yè)評價的結(jié)果反饋給學(xué)生，讓他們知道自己的學(xué)習(xí)效果。我會鼓勵學(xué)生根據(jù)反饋進(jìn)行調(diào)整，繼續(xù)努力提高。

-鼓勵：對于在作業(yè)中表現(xiàn)出色的學(xué)生，我會給予額外的鼓勵，比如在課堂上表揚(yáng)他們，或者給予一些小獎勵，以激勵他們保持學(xué)習(xí)的熱情和動力。教學(xué)反思這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了11~20的數(shù)，通過一系列的教學(xué)活動，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生們對這部分內(nèi)容有了較好的理解和掌握。但同時，我也意識到了一些教學(xué)中的不足之處，以下是我的反思。

首先，我覺得在教學(xué)過程中，我可能過于注重知識的傳授，而忽略了學(xué)生的實(shí)際操作和體驗(yàn)。雖然我設(shè)計(jì)了一些實(shí)際操作的活動，如用小棒表示11~20的數(shù)，但在課堂上，我發(fā)現(xiàn)并不是所有學(xué)生都能積極參與進(jìn)來。有些學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛘卟蛔孕?，不愿意在大家面前展示自己的操作過程。下次我會嘗試分組進(jìn)行操作，讓每個學(xué)生都有機(jī)會參與進(jìn)來，增加他們的體驗(yàn)感和參與度。

其次，我在課堂評價方面也發(fā)現(xiàn)了一些問題。雖然我通過提問和測試的方式來了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，但我發(fā)現(xiàn)這種方式可能過于單一，不能全面反映學(xué)生的理解程度。有些學(xué)生可能在口頭表達(dá)上不夠流暢，但在實(shí)際操作中卻能夠很好地完成任務(wù)。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地采用多元化的評價方式，比如觀察學(xué)生的實(shí)際操作過程，或者讓學(xué)生用自己的方式來表達(dá)對數(shù)的理解。

再次，我在作業(yè)評價方面也有一定的反思。雖然我認(rèn)真批改了學(xué)生的作業(yè)，并給出了具體的點(diǎn)評，但我發(fā)現(xiàn)我可能過于注重答案的正確性，而忽略了學(xué)生的解題過程。有些學(xué)生可能在解題過程中使用了不同的方法，這些方法雖然最終得到了正確的答案，但可能并不符合教材上的標(biāo)準(zhǔn)方法。我意識到，我應(yīng)該更加鼓勵學(xué)生嘗試不同的解題方法，而不是僅僅強(qiáng)調(diào)標(biāo)準(zhǔn)答案。

此外，我也反思了課