高中地理青藏地區(qū)教學(xué)設(shè)計(jì)

高中地理青藏地區(qū)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)任務(wù)及對(duì)象

1、教學(xué)任務(wù)

本教學(xué)設(shè)計(jì)針對(duì)的是高中地理課程中青藏地區(qū)的內(nèi)容。教學(xué)任務(wù)旨在使學(xué)生了解青藏地區(qū)的自然地理特征、人文地理特點(diǎn)以及該地區(qū)在國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略中的重要地位。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生將掌握青藏高原的地理環(huán)境、資源狀況、生態(tài)環(huán)境建設(shè)以及區(qū)域可持續(xù)發(fā)展等方面的知識(shí)。

2、教學(xué)對(duì)象

本教學(xué)設(shè)計(jì)的對(duì)象為高中一年級(jí)學(xué)生，他們?cè)谥暗牡乩韺W(xué)習(xí)中已經(jīng)具備了一定的地理知識(shí)基礎(chǔ)，但對(duì)于青藏地區(qū)的深入了解相對(duì)有限。此外，學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣、動(dòng)機(jī)和認(rèn)知水平存在差異，因此在教學(xué)過(guò)程中需要關(guān)注個(gè)體差異，因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能

（1）掌握青藏地區(qū)的地理位置、地形地貌、氣候特點(diǎn)等自然地理特征；

（2）了解青藏地區(qū)的資源狀況、生態(tài)環(huán)境建設(shè)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展現(xiàn)狀及潛力；

（3）理解青藏地區(qū)在國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略中的重要地位，以及實(shí)施區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的意義；

（4）學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖、圖表等工具分析青藏地區(qū)的地理現(xiàn)象，提高空間思維能力；

（5）能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析青藏地區(qū)面臨的問(wèn)題，并提出合理的解決方案。

2、過(guò)程與方法

（1）通過(guò)自主探究、合作學(xué)習(xí)等方式，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和團(tuán)隊(duì)合作能力；

（2）運(yùn)用案例分析法，讓學(xué)生從實(shí)際案例中學(xué)習(xí)地理知識(shí)，提高問(wèn)題解決能力；

（3）采用比較法，對(duì)比青藏地區(qū)與其他地區(qū)的差異，加深對(duì)青藏地區(qū)特點(diǎn)的理解；

（4）利用多媒體教學(xué)手段，豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性；

（5）組織實(shí)地考察活動(dòng)，讓學(xué)生親身感受青藏地區(qū)的地理環(huán)境，增強(qiáng)實(shí)踐能力。

3、情感，態(tài)度與價(jià)值觀

（1）培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、關(guān)愛(ài)生態(tài)環(huán)境的情感，增強(qiáng)民族自豪感；

（2）激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的興趣，提高學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)探究精神；

（3）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注青藏地區(qū)的發(fā)展，樹(shù)立區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展的觀念；

（4）培養(yǎng)學(xué)生尊重自然、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，形成綠色發(fā)展的價(jià)值觀；

（5）通過(guò)學(xué)習(xí)青藏地區(qū)的奮斗歷程，培養(yǎng)學(xué)生勇敢面對(duì)困難、自強(qiáng)不息的品質(zhì)。

三、教學(xué)策略

1、以退為進(jìn)

在教學(xué)青藏地區(qū)的過(guò)程中，采用“以退為進(jìn)”的教學(xué)策略，即先從學(xué)生已掌握的知識(shí)出發(fā)，逐步引導(dǎo)學(xué)生深入探索青藏地區(qū)的未知領(lǐng)域。通過(guò)設(shè)置一系列由淺入深的問(wèn)題，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)和鞏固原有知識(shí)的基礎(chǔ)上，激發(fā)他們的好奇心和求知欲，從而主動(dòng)探索青藏地區(qū)的地理特征、生態(tài)環(huán)境和可持續(xù)發(fā)展等更深層次的內(nèi)容。

2、以點(diǎn)帶面

運(yùn)用“以點(diǎn)帶面”的教學(xué)策略，選擇青藏地區(qū)具有代表性的典型案例，如三江源自然保護(hù)區(qū)、青藏高原鐵路等，通過(guò)詳細(xì)剖析這些案例，讓學(xué)生從中學(xué)習(xí)到青藏地區(qū)的地理、生態(tài)、經(jīng)濟(jì)等多方面的知識(shí)。通過(guò)這些具體的“點(diǎn)”，帶動(dòng)學(xué)生對(duì)于整個(gè)青藏地區(qū)“面”的認(rèn)識(shí)和理解，提高學(xué)生的綜合分析能力。

3、以動(dòng)帶靜

“以動(dòng)帶靜”的教學(xué)策略旨在通過(guò)動(dòng)態(tài)的教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生靜心思考和探究。在教學(xué)過(guò)程中，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論、角色扮演、模擬實(shí)驗(yàn)等互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng)，讓學(xué)生在積極參與的過(guò)程中，加深對(duì)青藏地區(qū)知識(shí)的理解和記憶。同時(shí)，通過(guò)靜態(tài)的自主學(xué)習(xí)、反思總結(jié)等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和問(wèn)題解決的能力，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)與靜態(tài)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。此外，結(jié)合多媒體教學(xué)手段，如視頻、圖片、三維模型等，使靜態(tài)的知識(shí)點(diǎn)變得生動(dòng)形象，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。

四、教學(xué)過(guò)程

1、開(kāi)篇：磨刀不誤砍柴工

在教學(xué)伊始，首先通過(guò)引入青藏高原壯麗的自然風(fēng)光圖片和相關(guān)的地理視頻資料，激發(fā)學(xué)生對(duì)青藏地區(qū)的興趣，為后續(xù)的教學(xué)內(nèi)容做好情感上的鋪墊。同時(shí)，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)青藏地區(qū)的重要性，做到“磨刀不誤砍柴工”。

2、溫故而知新

接著，帶領(lǐng)學(xué)生回顧已學(xué)的地理知識(shí)，如我國(guó)地形、氣候的基本特征等，通過(guò)提問(wèn)和討論的方式，引導(dǎo)學(xué)生將新知識(shí)與已有知識(shí)體系相聯(lián)系，為學(xué)習(xí)青藏地區(qū)的特殊性打下基礎(chǔ)。

3、以不變應(yīng)萬(wàn)變

在這一環(huán)節(jié)，詳細(xì)介紹青藏地區(qū)的地理位置、地形地貌、氣候特點(diǎn)等自然地理特征，并分析這些自然條件對(duì)青藏地區(qū)生態(tài)環(huán)境和人文活動(dòng)的影響。強(qiáng)調(diào)青藏地區(qū)雖然自然環(huán)境獨(dú)特，但地理規(guī)律和原理是普遍適用的，教會(huì)學(xué)生“以不變應(yīng)萬(wàn)變”。

4、透過(guò)現(xiàn)像看本質(zhì)

5、一覽眾山小

在學(xué)生對(duì)青藏地區(qū)有了全面了解的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，比較青藏地區(qū)與其他地區(qū)的異同，總結(jié)青藏地區(qū)的特色和優(yōu)勢(shì)。此環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生宏觀把握、綜合分析的能力，讓學(xué)生“一覽眾山小”。

6、爛筆頭勝過(guò)好記憶

在教學(xué)過(guò)程的最后階段，設(shè)計(jì)一系列實(shí)踐性任務(wù)，如撰寫(xiě)小論文、制作手抄報(bào)、開(kāi)展小組匯報(bào)等，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)以書(shū)面形式表達(dá)出來(lái)。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)“爛筆頭勝過(guò)好記憶”，培養(yǎng)學(xué)生記錄、整理、總結(jié)的好習(xí)慣，鞏固學(xué)習(xí)成果。

五、教學(xué)評(píng)價(jià)

1、自我評(píng)價(jià)

在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生需要進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。自我評(píng)價(jià)的目的是讓學(xué)生反思學(xué)習(xí)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)與不足，從而促進(jìn)自我提高。學(xué)生需要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行自我評(píng)價(jià)：學(xué)習(xí)態(tài)度、參與程度、知識(shí)掌握、技能運(yùn)用、合作交流等。通過(guò)自我評(píng)價(jià)，學(xué)生能夠更加清晰地認(rèn)識(shí)自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)制定合理的計(jì)劃和目標(biāo)。

2、他人評(píng)價(jià)

他人評(píng)價(jià)主要包括教師評(píng)價(jià)和同學(xué)評(píng)價(jià)。教師評(píng)價(jià)主要關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、知識(shí)掌握程度、技能運(yùn)用能力等方面，給予學(xué)生客觀、全面的評(píng)價(jià)。同學(xué)評(píng)價(jià)則側(cè)重于學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn)，如團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、溝通交流能力等。他人評(píng)價(jià)能夠讓學(xué)生從不同角度了解自己的表現(xiàn)，有助于他們發(fā)現(xiàn)自身未曾注意到的問(wèn)題，從而促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)。

3、小組評(píng)價(jià)

小組評(píng)價(jià)以團(tuán)隊(duì)合作完成某項(xiàng)任務(wù)為評(píng)價(jià)對(duì)象，旨在評(píng)估小組成