Unit 1 The Clothes We Wear Lesson 1 （教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年冀教版（三起）英語四年級(jí)上冊(cè)

Unit1TheClothesWeWearLesson1（教學(xué)設(shè)計(jì)）-2024-2025學(xué)年冀教版（三起）英語四年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容分析本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為冀教版（三起）英語四年級(jí)上冊(cè)Unit1TheClothesWeWearLesson1。本節(jié)課主要圍繞衣物話題展開，教授衣物名稱，如shirt、pants、dress、skirt等詞匯，以及相關(guān)句型，如"What'sthis?It'sashirt.""Doyoulikethisdress?"等。

教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：學(xué)生在三年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了一些基本的衣物詞匯，如shirt、pants等，以及簡單的詢問句型。本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展衣物詞匯，并引入新的句型，幫助學(xué)生更好地描述和詢問衣物。同時(shí)，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)與日常生活實(shí)際相結(jié)合，提高英語實(shí)際運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言能力：培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確使用衣物相關(guān)詞匯和句型進(jìn)行交流，提高他們?cè)谡鎸?shí)語境中運(yùn)用英語的能力。

2.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)衣物話題，讓學(xué)生了解中西方衣物的文化差異，增強(qiáng)跨文化交流的意識(shí)。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析衣物特點(diǎn)的能力，激發(fā)他們創(chuàng)造性地運(yùn)用英語進(jìn)行思考和表達(dá)。

4.學(xué)習(xí)能力：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的能力，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中形成有效的學(xué)習(xí)策略。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了三年級(jí)冀教版英語課本中的基本衣物詞匯，如shirt、pants等，以及簡單的詢問句型，如"What'sthis?"等。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：四年級(jí)學(xué)生對(duì)周圍事物充滿好奇心，對(duì)衣物這一貼近生活的主題較為感興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，善于模仿和交流。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們喜歡互動(dòng)、游戲和情景模擬等多元化的教學(xué)方式。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在新的詞匯和句型學(xué)習(xí)中，學(xué)生可能會(huì)對(duì)部分生詞發(fā)音和拼寫產(chǎn)生困難。此外，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際交流時(shí)，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)榫o張或詞匯量不足而表達(dá)不清。針對(duì)這些挑戰(zhàn)，教師需要設(shè)計(jì)有趣的教學(xué)活動(dòng)，幫助學(xué)生克服困難，提高他們的英語水平。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略本節(jié)課將采用講授與互動(dòng)相結(jié)合的教學(xué)方法，通過以下教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生參與和互動(dòng)：1.利用實(shí)物或圖片引入新詞匯，讓學(xué)生直觀地學(xué)習(xí)衣物名稱；2.分組進(jìn)行角色扮演，模擬購物場景，讓學(xué)生在實(shí)際語境中使用所學(xué)句型；3.設(shè)計(jì)游戲，如快速問答或記憶比賽，鞏固詞匯和句型記憶。同時(shí)，使用多媒體輔助教學(xué)，播放相關(guān)音頻和視頻，增強(qiáng)學(xué)習(xí)趣味性，提高學(xué)生的聽說能力。教學(xué)流程1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師通過展示一些衣物圖片，引導(dǎo)學(xué)生用已學(xué)的英語詞匯描述這些衣物。隨后，教師提問："今天我們要學(xué)習(xí)一個(gè)新的單元，這個(gè)單元的主題是關(guān)于衣物的。你們想不想知道更多關(guān)于衣物的英語單詞和句子？"以此激發(fā)學(xué)生的興趣，導(dǎo)入新課。

2.新課講授（15分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-教師利用PPT展示本節(jié)課的新詞匯，如shirt、pants、dress、skirt等，并帶領(lǐng)學(xué)生朗讀，確保學(xué)生正確發(fā)音。

-接著，教師展示含有新詞匯的例句，如"What'sthis?It'sashirt.""Doyoulikethisdress?"，并讓學(xué)生跟讀，理解句意。

-最后，教師通過實(shí)物或圖片，讓學(xué)生在新詞匯和例句的語境中練習(xí)使用英語。

3.實(shí)踐活動(dòng)（10分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：

-角色扮演：將學(xué)生分成小組，每組選出一個(gè)“顧客”和一個(gè)“店員”。店員需要展示不同的衣物，顧客則用英語詢問衣物的名稱和表達(dá)喜好。

-游戲活動(dòng)：進(jìn)行快速問答游戲，教師快速展示衣物圖片，學(xué)生需要盡可能快地回答出衣物的英文名稱。

-情景對(duì)話：教師設(shè)置一個(gè)購物場景，學(xué)生需要使用本節(jié)課學(xué)到的詞匯和句型，模擬購物過程中的對(duì)話。

4.學(xué)生小組討論（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容舉例回答：

-教師提出問題："你們認(rèn)為在不同季節(jié)我們應(yīng)該穿什么樣的衣服？"學(xué)生小組討論后，舉例回答如："Insummer,weshouldwearshortsandT-shirtsbecauseit'shot."

-問題："你們知道哪些節(jié)日會(huì)穿特別的衣服？"學(xué)生小組討論后，舉例回答如："WeweartraditionalChineseclothesonChineseNewYear'sDay."

-問題："你們喜歡什么樣的衣服？"學(xué)生小組討論后，舉例回答如："Ilikecolorfuldressesbecausetheymakemefeelhappy."

5.總結(jié)回顧（5分鐘）

詳細(xì)內(nèi)容：教師邀請(qǐng)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，包括新詞匯和句型。教師提問："今天我們學(xué)到了哪些衣服的英語單詞？"學(xué)生回答后，教師再次展示這些衣物，并讓學(xué)生用英語描述。接著，教師總結(jié)句型的使用，并強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重難點(diǎn)，如正確使用"What'sthis?"和"Doyoulikethis?"等句型。最后，教師鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.學(xué)生能夠準(zhǔn)確識(shí)別并使用本節(jié)課所學(xué)的衣物詞匯，如shirt、pants、dress、skirt等，能夠在日常對(duì)話中自然運(yùn)用這些詞匯。

2.學(xué)生掌握了詢問衣物和表達(dá)喜好的句型，如"What'sthis?It'sashirt.""Doyoulikethisdress?"，并在模擬購物等情景中能夠流利地使用這些句型進(jìn)行交流。

3.通過角色扮演和游戲活動(dòng)，學(xué)生的聽說能力得到了提升，他們能夠在互動(dòng)中更加自信地使用英語，增強(qiáng)了口語表達(dá)的流利性和準(zhǔn)確性。

4.學(xué)生在小組討論中展現(xiàn)出了良好的合作精神和交流能力，他們能夠就衣物話題提出自己的看法，并用英語進(jìn)行有效溝通。

5.學(xué)生對(duì)衣物相關(guān)的文化差異有了初步的認(rèn)識(shí)，他們?cè)谟懻撝刑岬搅瞬煌?jié)日和場合穿著的特定服裝，表現(xiàn)出對(duì)多元文化的理解和尊重。

6.學(xué)生在課后作業(yè)中展現(xiàn)出對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固，他們能夠獨(dú)立完成關(guān)于衣物描述的寫作任務(wù)，并在作文中使用正確的詞匯和句型。

7.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了激發(fā)，他們?cè)谡n堂上的積極參與和對(duì)衣物話題的討論表明，他們對(duì)于英語學(xué)習(xí)的熱情有了顯著提高。

8.學(xué)生在總結(jié)回顧環(huán)節(jié)能夠自主復(fù)述本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，說明他們已經(jīng)理解和掌握了本節(jié)課的核心知識(shí)點(diǎn)。典型例題講解1.完成對(duì)話

題目：以下是兩個(gè)朋友在討論衣物，請(qǐng)根據(jù)提示完成對(duì)話。

A:Hi,B.Lookatmynew______.

B:Oh,it'sverynice.__________?

A:Yes,Ido.It'sverycomfortable.

答案：shirt/Doyoulikeit

補(bǔ)充說明：此題考查學(xué)生對(duì)衣物名稱的掌握以及詢問喜好的句型。學(xué)生需要根據(jù)語境選擇正確的衣物名稱，并使用正確的句型回答。

2.角色扮演

題目：假設(shè)你是商店的店員，顧客正在詢問一件衣物，請(qǐng)根據(jù)提示完成對(duì)話。

Customer:Excuseme,what'sthis?

Shopassistant:It'sa______.

Customer:Howmuchisit?

Shopassistant:It's______.

答案：dress/ninetyyuan

補(bǔ)充說明：此題訓(xùn)練學(xué)生在真實(shí)語境中使用英語進(jìn)行購物交流，要求學(xué)生能夠正確使用衣物名稱和價(jià)格表達(dá)。

3.描述衣物

題目：請(qǐng)用英語描述下面的衣物。

提示：Thisisa______.It's______.Ilikeitbecause______.

答案：T-shirt/blue/it'sverycomfortable

補(bǔ)充說明：此題要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型描述衣物，鍛煉學(xué)生的寫作和表達(dá)能力。

4.情景問答

題目：以下是關(guān)于衣物的情景問答，請(qǐng)回答問題。

Q:Whatdoyouwearinwinter?

A:Iweara______anda______.

答案：coat/scarf

補(bǔ)充說明：此題考查學(xué)生對(duì)季節(jié)性衣物詞匯的掌握，要求學(xué)生能夠根據(jù)季節(jié)選擇合適的衣物。

5.衣物搭配

題目：請(qǐng)根據(jù)提示，將衣物搭配成一套。

提示：shirt,pants,shoes,socks

答案：Iwearashirt,pants,shoes,andsocks.

補(bǔ)充說明：此題要求學(xué)生將所學(xué)的衣物詞匯進(jìn)行搭配，訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維和表達(dá)能力。教學(xué)反思與改進(jìn)在完成Unit1TheClothesWeWearLesson1的教學(xué)后，我進(jìn)行了一系列的反思活動(dòng)，以評(píng)估教學(xué)效果并識(shí)別需要改進(jìn)的地方。

首先，我注意到學(xué)生們?cè)诮巧缪莺陀螒蚧顒?dòng)中表現(xiàn)出了很高的積極性，他們能夠自然地使用新學(xué)的衣物詞匯和句型。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。例如，在小組討論中，有些學(xué)生仍然顯得有些害羞，不愿意主動(dòng)開口說英語。此外，部分學(xué)生在描述衣物時(shí)，詞匯的使用還不夠準(zhǔn)確，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤。

針對(duì)這些問題，我制定了以下改進(jìn)措施：

1.鼓勵(lì)害羞的學(xué)生參與：我計(jì)劃在未來的教學(xué)中，更多地使用小組活動(dòng)，以確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與。我會(huì)特別關(guān)注那些害羞的學(xué)生，鼓勵(lì)他們大膽開口，并在他們回答問題后給予積極的反饋。

2.強(qiáng)化詞匯練習(xí)：為了幫助學(xué)生更準(zhǔn)確地使用衣物詞匯，我計(jì)劃增加一些詞匯練習(xí)，如單詞卡片游戲、拼寫比賽等，以鞏固他們對(duì)新詞匯的記憶。

3.提供更多實(shí)際語境：我會(huì)嘗試創(chuàng)造更多的實(shí)際語境，讓學(xué)生在模擬的購物、服裝展示等場景中練習(xí)使用英語。這樣不僅能夠提高他們的口語能力，還能讓他們更好地理解衣物話題的相關(guān)文化。

4.定期進(jìn)行教學(xué)評(píng)估：我計(jì)劃定期進(jìn)行教學(xué)評(píng)估，通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，以及與他們進(jìn)行個(gè)別交談，來了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中遇到的困難，并根據(jù)反饋及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。

5.家校合作：我會(huì)與家長溝通，鼓勵(lì)家長在家中與孩子一起練習(xí)英語，特別是衣物相關(guān)的詞匯和句型。這樣可以增加學(xué)生的語言實(shí)踐機(jī)會(huì)，也有助于家長了解孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)展。

在未來的教學(xué)中，我將實(shí)施這些改進(jìn)措施，并持續(xù)監(jiān)控教學(xué)效果。我相信，通過這些努力，學(xué)生們的英語水平將得到進(jìn)一步提高，他們對(duì)于衣物話題的理解和表達(dá)能力也將更加完善。教學(xué)評(píng)價(jià)與反饋1.課堂表現(xiàn)：學(xué)生們?cè)谡n堂上積極參與，特別是在角色扮演和游戲活動(dòng)中，他們能夠主動(dòng)使用英語進(jìn)行交流。大多數(shù)學(xué)生能夠正確發(fā)音新學(xué)的衣物詞匯，并在對(duì)話中使用正確的句型。然而，我也注意到一些學(xué)生在發(fā)音上還存在小問題，需要更多的練習(xí)和指導(dǎo)。

2.小組討論成果展示：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們能夠就衣物話題提出自己的看法，并用英語進(jìn)行表達(dá)。他們的討論內(nèi)容豐富多樣，有些小組還能夠結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷進(jìn)行分享。但是，有些小組的討論深度不夠，可能需要更多的引導(dǎo)和啟發(fā)。

3.隨堂測試：我設(shè)計(jì)了一份隨堂測試，測試內(nèi)容包括衣物詞匯的拼寫、句型的正確使用以及情景問答。學(xué)生們?cè)跍y試中表現(xiàn)良好，大多數(shù)學(xué)生能夠正確完成測試題目。但也有一些學(xué)生對(duì)于某些詞匯的拼寫和句型的使用還不夠熟練。

4.課后作業(yè)反饋：學(xué)生們提交的課后作業(yè)顯示，他們能夠在寫作中運(yùn)用所學(xué)的衣物詞匯和句型。然而，一些學(xué)生在語法上存在錯(cuò)誤，比如時(shí)態(tài)和冠詞的使用。我計(jì)劃在下一節(jié)課對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。

5.教師評(píng)價(jià)與反饋：針對(duì)學(xué)生們的表現(xiàn)，我給予了以下