2023-2024學年六年級語文下冊第五單元 《習作：插上科學的翅膀飛》第1課時教學設計

2023-2024學年六年級語文下冊第五單元《習作：插上科學的翅膀飛》第1課時教學設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容2023-2024學年六年級語文下冊第五單元《習作：插上科學的翅膀飛》第1課時，本節(jié)課主要圍繞科幻故事創(chuàng)作展開。教學內容包括教材第63頁至第65頁，具體內容如下：

1.學習科幻故事的特點，如科學性、想象力和邏輯性。

2.分析教材中提供的科幻故事案例，理解其創(chuàng)作方法和構思技巧。

3.掌握科幻故事的基本結構，包括引子、發(fā)展、高潮和結局。

4.學習如何運用科學的元素進行想象和創(chuàng)作，將科學知識與故事情節(jié)相結合。

5.進行課堂實踐，嘗試創(chuàng)作一篇簡短的科幻故事。二、核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和想象力，通過科幻故事創(chuàng)作，發(fā)展學生的科學素養(yǎng)和文學素養(yǎng)。

2.提升學生的語言表達能力，使其能夠運用科學知識與文學手法創(chuàng)作出富有創(chuàng)意的故事。

3.增強學生的邏輯思維和批判性思維，能夠在創(chuàng)作中融入科學原理，并對其合理性進行評估。

4.培養(yǎng)學生的自主學習能力，鼓勵他們在創(chuàng)作過程中主動探索科學知識和文學創(chuàng)作技巧。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生已經學習過基本的作文寫作技巧，包括故事結構、人物塑造、情節(jié)發(fā)展等。

-學生對科學知識有一定的了解，能夠識別和運用一些基本的科學原理。

-學生在之前的單元中可能已經接觸過想象作文的寫作，對創(chuàng)意表達有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對科幻故事充滿好奇，對科學和未來充滿探索欲望，易于激發(fā)興趣。

-學生具備一定的寫作能力，能夠表達自己的想法，但可能在創(chuàng)意和邏輯性方面有待提升。

-學生的學習風格多樣，有的喜歡獨立思考，有的偏好合作交流，需要靈活運用教學策略以滿足不同需求。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

-學生可能在構思科幻故事時，難以將科學元素與故事情節(jié)自然融合。

-學生在創(chuàng)作過程中可能會遇到如何保持故事邏輯性和科學性的挑戰(zhàn)。

-部分學生可能在寫作時缺乏自信，需要鼓勵和支持以克服創(chuàng)作中的心理障礙。四、教學資源-教科書《2023-2024學年六年級語文下冊》

-科學知識相關書籍或資料

-投影儀或白板

-寫作練習本和文具

-電腦或平板電腦（用于展示科幻故事案例）

-錄音設備（可選，用于記錄學生的故事分享）

-圖書館資源（供學生查閱相關科學資料）五、教學過程一、導入新課

1.師：同學們，大家好！今天我們要開啟一段有趣的科幻之旅。請問大家平時喜歡看科幻故事嗎？

2.生：喜歡/不喜歡，因為……（學生自由發(fā)言）

3.師：很好，科幻故事能夠讓我們插上想象的翅膀，探索未知的世界。今天我們就來學習如何創(chuàng)作一篇科幻故事。

二、學習科幻故事的特點

1.師：首先，請大家翻到教材第63頁，我們來了解一下科幻故事的特點?？苹霉适屡c普通故事有什么不同？

2.生：科幻故事融入了科學元素，想象大膽又富有邏輯性。（學生根據教材內容回答）

3.師：對了，科幻故事雖然充滿想象，但它的基礎是科學。接下來，我們來看看教材中提供的科幻故事案例，大家邊看邊思考，它有哪些值得我們學習的地方。

三、分析教材案例

1.師：請大家仔細閱讀教材第64頁的科幻故事案例，注意故事的結構和科學元素的運用。

2.生：（閱讀教材，思考）

3.師：誰來說說這個故事的主要情節(jié)是什么？

4.生：（回答問題）

5.師：很好，這個故事以……為主題，通過……展現了科幻的魅力。接下來，我們來分析一下這個故事中的科學元素是如何與情節(jié)結合的。

四、探討科幻故事結構

1.師：請大家再看教材第65頁，了解科幻故事的基本結構。一個完整的科幻故事通常包括哪些部分？

2.生：引子、發(fā)展、高潮和結局。（學生根據教材內容回答）

3.師：很好。引子要吸引讀者的興趣，發(fā)展部分要展示故事的主線，高潮是故事最緊張、最激動人心的部分，結局要給讀者留下深刻的印象。接下來，我們來討論一下如何構思這些部分。

五、課堂實踐：創(chuàng)作科幻故事

1.師：現在，請大家拿出寫作練習本和文具，我們來嘗試創(chuàng)作一篇簡短的科幻故事。在創(chuàng)作之前，我想請大家先確定一個主題，比如未來世界、太空探索等。

2.生：（確定主題）

3.師：接下來，請大家根據我們剛才討論的科幻故事結構，構思自己的故事。你可以先寫下引子，然后構思發(fā)展、高潮和結局。在創(chuàng)作過程中，記得要融入科學元素，讓故事更加生動有趣。

4.生：（創(chuàng)作科幻故事，教師巡回指導，給予個別輔導）

5.師：大家創(chuàng)作得怎么樣了？有沒有遇到什么困難？

6.生：（回答問題）

7.師：很好，如果遇到困難，可以和身邊的同學討論，也可以向我尋求幫助?，F在，請大家繼續(xù)創(chuàng)作，爭取完成一篇精彩的科幻故事。

六、分享與評價

1.師：好，大家的故事創(chuàng)作得差不多了，現在我們來進行分享。請大家輪流上臺，分享自己的科幻故事。

2.生：（上臺分享故事，其他學生傾聽）

3.師：分享結束后，我們來評價一下這些故事。請大家從科學性、想象力、故事結構等方面進行評價，也可以提出一些建議。

4.生：（評價和建議）

5.師：很好，大家互相學習、互相進步。通過這次分享，我們不僅學會了創(chuàng)作科幻故事，還學會了如何評價和改進。

七、總結與布置作業(yè)

1.師：今天我們學習了如何創(chuàng)作科幻故事，大家表現得非常棒。希望大家能夠在課后繼續(xù)練習，不斷提高自己的寫作水平。

2.生：（回應老師）

3.師：最后，我給大家布置一個作業(yè)：根據今天的學習，寫一篇完整的科幻故事，下節(jié)課我們來進行交流分享。

4.生：（記錄作業(yè)要求）

八、課堂結束語

1.師：好了，同學們，今天我們就到這里。希望大家能夠發(fā)揮自己的想象力，用科學的翅膀飛向未來。下課！

2.生：謝謝老師，再見！六、教學資源拓展1.拓展資源：

-科幻文學作品：《基地》系列、《三體》系列、《銀河帝國》系列等著名科幻小說，這些作品能夠為學生提供豐富的科幻故事素材和創(chuàng)作靈感。

-科學紀錄片：如《宇宙時空之旅》、《未來世界》等，通過觀看紀錄片，學生可以了解前沿科學知識和未來發(fā)展趨勢。

-科學雜志：《科學美國人》、《自然》等，這些雜志包含最新的科學發(fā)現和研究成果，有助于學生拓展科學視野。

-在線科普平臺：如科普中國、果殼網等，提供大量的科普文章和視頻，方便學生自主學習科學知識。

2.拓展建議：

-閱讀科幻小說：鼓勵學生閱讀經典科幻文學作品，分析作品中的科學元素和故事情節(jié)，學習科幻故事的創(chuàng)作手法。

-觀看科學紀錄片：組織學生觀看科學紀錄片，討論紀錄片中的科學原理和技術發(fā)展，激發(fā)學生對未來世界的想象。

-科學雜志閱讀：引導學生閱讀科學雜志，了解最新的科學動態(tài)，將所學科學知識融入科幻故事創(chuàng)作中。

-在線科普學習：推薦學生利用在線科普平臺，自主學習感興趣的科學領域知識，為科幻創(chuàng)作提供科學依據。

-創(chuàng)作工作坊：組織學生參加科幻故事創(chuàng)作工作坊，與同行交流創(chuàng)作經驗，提高寫作技巧。

-科學實驗體驗：鼓勵學生參與科學實驗活動，通過實踐操作體驗科學的魅力，為科幻故事創(chuàng)作積累素材。

-主題討論會：定期舉辦科幻主題討論會，讓學生分享自己的科幻故事創(chuàng)作，相互啟發(fā)靈感。

-科幻寫作比賽：鼓勵學生參加科幻寫作比賽，激發(fā)創(chuàng)作熱情，提高寫作能力。

-跨學科學習：鼓勵學生跨學科學習，如結合物理、化學、生物等學科知識，豐富科幻故事的科學含量。

-社會實踐：組織學生參觀科研機構、科技企業(yè)等，了解科技發(fā)展對未來的影響，為科幻創(chuàng)作提供現實依據。七、反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.結合科學實驗，增強學生的實踐體驗。在教授科幻故事創(chuàng)作時，我嘗試引入簡單的科學實驗，讓學生在動手操作中感受科學的魅力，從而更有靈感進行科幻創(chuàng)作。

2.創(chuàng)設跨學科學習環(huán)境，拓寬學生視野。我鼓勵學生將語文與科學、藝術等學科相結合，通過跨學科的學習，豐富學生的知識體系，提高科幻故事的科學性和創(chuàng)新性。

（二）存在主要問題

1.教學管理方面，課堂時間分配不夠合理，導致學生在創(chuàng)作實踐環(huán)節(jié)的時間受限，無法充分展示自己的創(chuàng)意。

2.教學評價方面，評價標準過于單一，主要依賴教師的主觀判斷，未能充分發(fā)揮學生的主觀能動性和同伴評價的作用。

3.教學組織方面，課堂互動不足，學生在創(chuàng)作過程中缺乏有效的合作與交流，影響了創(chuàng)作效果。

（三）改進措施

1.優(yōu)化課堂時間分配，確保學生有足夠的時間進行創(chuàng)作實踐。我會在課堂上預留更多時間給學生，讓他們能夠充分構思和創(chuàng)作科幻故事，同時也會安排時間讓學生進行展示和交流。

2.引入多元化的評價體系，結合同伴評價和自我評價。我會設計評價量表，讓學生參與評價過程，鼓勵他們互相學習和提出建設性意見，同時也會引導學生進行自我反思和評價。

3.加強課堂互動和合作學習，促進學生的交流與分享。我會組織更多的小組討論和合作活動，讓學生在創(chuàng)作過程中相互啟發(fā)，共同提高。此外，我還會利用數字工具，如在線協(xié)作平臺，讓學生能夠在課堂之外繼續(xù)合作創(chuàng)作。八、重點題型整理題型一：分析科幻故事的科學元素

題目：閱讀教材第64頁的科幻故事案例，分析故事中運用了哪些科學元素，并說明這些元素如何推動故事情節(jié)的發(fā)展。

答案：故事中運用了時間旅行的科學元素。通過主人公使用時間機器進行旅行，不僅增加了故事的神秘感，還推動了情節(jié)的發(fā)展，引出了故事的高潮和結局。

題型二：創(chuàng)作科幻故事的開頭

題目：請你根據本節(jié)課的學習，嘗試創(chuàng)作一個科幻故事的開頭，要求包含一個科學元素，并能夠吸引讀者的興趣。

答案：在未來的某個時代，人類發(fā)明了一種能夠與植物交流的智能芯片。故事從一個名叫小明的科學家開始，他在一次實驗中發(fā)現，植物竟然能夠通過芯片傳遞信息，這讓整個科學界震驚。

題型三：評價科幻故事的科學性和想象力

題目：請你評價教材第64頁的科幻故事案例的科學性和想象力，并提出至少一點改進意見。

答案：故事的科學性較高，通過時間旅行的設定，合理地構建了故事背景。想象力豐富，將時間旅行與人類生活緊密結合。改進意見：可以在故事中加入更多關于時間旅行對人類社會影響的細節(jié)，讓故事更加深入。

題型四：續(xù)寫科幻故事

題目：根據教材第64頁的科幻故事案例，續(xù)寫故事的高潮部分，要求情節(jié)緊張、科學元素運用合理。

答案：小明發(fā)現植物傳遞的信息中隱藏著一個關于宇宙秘密的代碼。他決定利用