Unit 3 第3課時 Section B (1a-1e)2024-2025學年九年級上冊英語配套教學設計（人教新目標Go For It!）

Unit3第3課時SectionB(1a-1e)2024-2025學年九年級上冊英語配套教學設計（人教新目標GoForIt!）課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、設計思路本節(jié)課以人教新目標GoForIt!九年級上冊Unit3第3課時SectionB(1a-1e)為教學內容，旨在通過生動的教學活動幫助學生掌握描述過去事件和經(jīng)歷的方法，以及運用過去進行時態(tài)進行交流。課程設計緊密結合課本，以學生為中心，注重激發(fā)學生的學習興趣和積極性。通過情景創(chuàng)設、任務驅動、互動討論等教學手段，引導學生主動探究、積極參與，提高學生的英語實際運用能力。同時，注重分層教學，關注學生個體差異，確保每個學生都能在課堂上得到有效提升。二、核心素養(yǎng)目標1.語言能力：培養(yǎng)學生準確使用過去進行時態(tài)描述過去事件的能力，以及在真實語境中運用所學詞匯和句型進行有效交流的能力。

2.文化意識：通過討論和分析不同文化背景下的節(jié)日慶祝活動，增強學生對中外節(jié)日文化的理解和尊重。

3.思維品質：激發(fā)學生的觀察、分析、推理能力，培養(yǎng)他們在英語學習中主動思考和解決問題的習慣。

4.學習能力：培養(yǎng)學生自主學習、合作學習的能力，以及通過課堂活動和實踐應用提升英語學習效果的能力。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識，包括一般現(xiàn)在時、一般過去時等時態(tài)，以及一些基本的日常交流用語和節(jié)日相關的詞匯。

2.學生對英語學習普遍具有一定的興趣，尤其是對趣味性強的活動感興趣。他們的學習能力強，能夠通過合作和互動學習來提高語言技能。學生的個人學習風格多樣，有的喜歡視覺學習，有的偏好聽覺學習，還有的擅長通過實踐操作來學習。

3.學生在學習本課時可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對過去進行時態(tài)的理解和運用可能不夠熟練，可能會混淆不同時態(tài)的使用；在描述過去事件時，可能難以準確回憶和使用恰當?shù)脑~匯和表達方式；在聽力練習中，可能會因為語速、發(fā)音或者背景噪音等因素影響理解能力。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：講解過去進行時態(tài)的用法和規(guī)則，提供清晰的例子，幫助學生理解并正確運用。

2.任務型教學法：通過設定具體任務，如角色扮演、故事復述等，讓學生在實際語境中運用所學知識。

3.小組討論法：組織學生進行小組討論，分享各自的學習心得和經(jīng)驗，促進生生互動。

教學手段：

1.多媒體演示：使用PPT展示課文內容、語法點和相關圖片，增強視覺效果，吸引學生注意力。

2.教學軟件：利用互動式教學軟件進行聽力訓練和口語練習，提高學生的聽說能力。

3.網(wǎng)絡資源：引導學生利用網(wǎng)絡資源進行拓展閱讀和自主學習，豐富學習內容，提高學習效率。五、教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過提問學生對過去某個節(jié)日的記憶，引導學生分享他們在節(jié)日中的經(jīng)歷，激發(fā)學生對本課主題的興趣。

-回顧舊知：快速復習一般過去時態(tài)的使用，以及相關的動詞過去式，為學習過去進行時態(tài)打下基礎。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解過去進行時態(tài)的概念、構成和使用場合，強調它與一般過去時態(tài)的區(qū)別。

-舉例說明：使用課本中的1a圖片和例句，展示過去進行時態(tài)的用法，讓學生理解其在描述過去某一時刻正在進行的動作中的應用。

-互動探究：將學生分成小組，讓他們根據(jù)1b中的圖片，用過去進行時態(tài)描述圖片中的場景，促進學生之間的交流和合作。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：讓學生獨立完成1c的聽力練習，聽對話并選擇正確的答案，然后討論為什么選擇這個答案。

-教師指導：在學生進行聽力練習時，教師巡回指導，幫助學生解決理解上的困難，并提供必要的語言支持。

4.實踐應用（約10分鐘）

-學生活動：根據(jù)1d的提示，學生兩人一組，用過去進行時態(tài)互相描述一個過去的節(jié)日活動。

-教師指導：教師監(jiān)控學生的對話，提供必要的糾正和反饋，確保學生正確使用所學時態(tài)。

5.總結與作業(yè)布置（約5分鐘）

-總結：教師總結本節(jié)課的重點內容，強調過去進行時態(tài)的用法和重要性。

-作業(yè)布置：布置相關的書面作業(yè)，如編寫小故事，使用過去進行時態(tài)描述一個過去的事件，以鞏固所學知識。六、教學資源拓展1.拓展資源：

-文本資源：收集關于不同文化背景下節(jié)日慶祝的短篇文章，讓學生閱讀并分析其中的語言特點和描述過去事件的方式。

-視頻資源：尋找與節(jié)日相關的視頻片段，如慶祝春節(jié)、萬圣節(jié)等的實際場景，讓學生觀察并描述視頻中的活動。

-聽力資源：選用英語聽力練習材料，特別是涉及過去進行時態(tài)的對話或短文，用于提高學生的聽力理解和口語表達能力。

2.拓展建議：

-鼓勵學生在課后自主搜索與節(jié)日相關的英語文章，閱讀并總結文章中使用的過去進行時態(tài)的句子結構，以及如何描述節(jié)日氛圍和活動。

-建議學生觀看英語學習頻道的節(jié)日特輯，學習如何在真實語境中使用過去進行時態(tài)，并嘗試模仿和練習。

-指導學生進行角色扮演活動，模擬不同的節(jié)日場景，用過去進行時態(tài)描述彼此的活動，增強語言的實踐運用能力。

-提供一些與節(jié)日相關的英語歌曲或詩歌，讓學生通過歌詞或詩句來感受和學習過去進行時態(tài)的用法。

-建議學生記錄自己參與節(jié)日活動的經(jīng)歷，用英語寫日記，練習使用過去進行時態(tài)來描述自己的親身經(jīng)歷。

-鼓勵學生參與英語演講或講故事比賽，選擇與節(jié)日相關的話題，用過去進行時態(tài)來敘述故事，提高學生的表達能力和自信心。七、作業(yè)布置與反饋作業(yè)布置：

1.書面作業(yè)：要求學生根據(jù)本節(jié)課所學內容，編寫一篇短文，描述自己經(jīng)歷的一個節(jié)日活動，必須使用過去進行時態(tài)來描述活動中的場景和動作。字數(shù)在100-150詞之間。

2.聽力作業(yè)：布置學生課后聽一段與節(jié)日相關的英語聽力材料，并完成相關的聽力練習題。練習題應涵蓋對過去進行時態(tài)的理解和應用。

3.口語作業(yè)：鼓勵學生與同伴進行對話練習，用過去進行時態(tài)互相描述一次節(jié)日慶祝活動。要求學生記錄下對話內容，并在下一堂課前與老師分享。

作業(yè)反饋：

1.書面作業(yè)反饋：教師將在下一堂課前批改完所有書面作業(yè)，并針對每個學生的短文給出具體反饋。反饋將包括對過去進行時態(tài)使用的正確性、語言的流暢性和內容的豐富性等方面的評價。對于發(fā)現(xiàn)的問題，教師將提供個性化的改進建議。

2.聽力作業(yè)反饋：教師將檢查學生的聽力練習答案，對于錯誤較多的學生，將進行一對一輔導，幫助他們理解聽力材料中的關鍵信息，并提高聽力技巧。

3.口語作業(yè)反饋：教師將在課堂上隨機抽取學生進行口語展示，根據(jù)學生的表現(xiàn)提供即時反饋。反饋將側重于學生的語音、語調、語法使用和交流的自信心等方面。對于需要改進的地方，教師將給予針對性的指導和建議。八、典型例題講解1.編寫句子

題目：根據(jù)下列圖片，用過去進行時態(tài)編寫句子。

圖片描述：一幅圖片顯示一群孩子在海灘上放風箏，另一幅圖片是一個男孩在樹下看書。

答案：

-Thechildrenwereflyingkitesonthebeach.

-Theboywasreadingabookunderthetree.

2.完成對話

題目：根據(jù)下列情景，用過去進行時態(tài)完成對話。

情景：兩個朋友在回憶昨天晚上的電影。

答案：

-A:Whatwereyoudoinglastnight?

-B:Iwaswatchingamovieatthecinema.

-A:Whatwasthemovieabout?

-B:Itwasaboutadetectivesolvingamystery.

3.改寫句子

題目：將下列句子改為過去進行時態(tài)。

原句：TheyplayfootballintheparkeverySunday.

答案：Theywereplayingfootballintheparkyesterday.

4.描述圖片

題目：觀察下列圖片，用過去進行時態(tài)描述圖片中的場景。

圖片描述：一幅圖片顯示一家人在公園野餐，另一幅圖片是一個女孩在畫壁畫。

答案：

-Thefamilywashavingapicnicinthepark.

-Thegirlwaspaintingawallpainting.

5.寫作短文

題目：寫一段關于你昨天晚上活動的短文，使用至少五句過去進行時態(tài)的句子。

答案示例：

Yesterdayevening,Iwascookingdinnerinthekitchen.Mymotherwashelpingmepreparethevegetables.MyfatherwaswatchingthenewsonTV.Mybrotherwasplayingvideogamesinhisroom.Wewereallhavingagoodtimetogether.反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.在本節(jié)課中，我嘗試使用了情境教學法，通過模擬真實的節(jié)日慶祝場景，讓學生在情境中自然地學習和運用過去進行時態(tài)，這樣的教學方法提高了學生的參與度和學習興趣。

2.我還引入了小組合作學習，鼓勵學生在小組內部分享自己的節(jié)日經(jīng)歷，并用過去進行時態(tài)進行描述。這種互動式學習不僅增強了學生的合作能力，也使得語言學習更加生動有趣。

（二）存在主要問題

1.在教學管理方面，我發(fā)現(xiàn)在小組討論時，部分學生可能會偏離主題，導致討論效率不高。

2.在教學方法上，我發(fā)現(xiàn)對于基礎薄弱的學生來說，課堂上的互動任務可能難度過大，他們難以跟上教學進度。

3.在教學評價方面，我意識到我可能過于注重結果評價，而忽視了過程評價，這可能會導致學生只關注分數(shù)，而不是真正的語言能力提升。

（三）改進措施

1.針對小組討論偏離主題的問題，我將在小組討論前明確討論目標和要求，并在討論過程中加強監(jiān)控和引導，確保討論內容與教學目標保持一致。

2.對于基礎薄弱的學生，我將設計一些輔助性的學習材料，如簡化版的語法練習和詞匯表，以及提供額外的輔導時間，幫助他們逐步提升語言能力。

3.在教學評價方面，我將增加對學習過程的關注，例如通過課堂表現(xiàn)、口頭報告和小組互動等方式，來全面評價學生的學習成果。同時，我也會提供更多個性化的反饋，幫助學生識別自己的強項和需要改進的地方。板書設計①重點知識點：

-過去進行時態(tài)的構成和用法

-常用于描述過去某一時刻正在進行