高中英語教學(xué)反思范文五篇

第高中英語教學(xué)反思范文五篇

【篇1】高中英語教學(xué)反思詞匯是組成語言的最基本材料，沒有詞匯也就無所謂語言，外語教學(xué)自然離不開詞匯教學(xué)。學(xué)生不掌握一定的詞匯量，就無法順利進(jìn)行聽、說、讀、寫、譯，就無法進(jìn)行英語交流。

一、詞匯教學(xué)與語音教學(xué)相結(jié)合

學(xué)習(xí)英語單詞，首先是要能正確發(fā)音。如果不能正確朗讀單詞，不僅人家無法理解你要表達(dá)的意思，而且你也無法聽懂人家的話。不能正確發(fā)音，既不能很好發(fā)展聽的能力，也不能順利地同別人進(jìn)行交流。進(jìn)入高中的學(xué)生大部分都已經(jīng)較好地掌握了英語音標(biāo)，但是并非所有的同學(xué)都能正確朗讀每一個音標(biāo)，相當(dāng)一部分學(xué)生在朗讀多音節(jié)單詞時，往往不能把握單詞重音的正確位置。因此，在高中詞匯教學(xué)過程中，教師仍然有必要重視語音教學(xué)，要糾正學(xué)生中錯誤的發(fā)音，要幫助學(xué)生正確朗讀每一個新出現(xiàn)的單詞。

正確發(fā)音還有利于學(xué)生正確拼寫單詞。英語是一種拼音文字，它的發(fā)音與拼寫之間有著非常的聯(lián)系。當(dāng)學(xué)生進(jìn)入高一時，我們還時常會發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)仍然采用b—o—o—kbook那種按逐個字母死記硬背的方法來記憶單詞。所以，我們有必要給這樣的同學(xué)講授英語單詞拼寫與發(fā)音之間的內(nèi)在聯(lián)系，幫助他們科學(xué)記憶，提高記憶效果。

二、融構(gòu)詞法于詞匯教學(xué)之中

英語詞匯量龐大，浩如煙海，但它本身卻有其內(nèi)在的規(guī)律可循。掌握基本的構(gòu)詞法將會大大有助于突破記憶單詞的難關(guān)。構(gòu)詞法通常有轉(zhuǎn)化、派生、后綴等可幫助學(xué)生掌握單詞，如：rebuild，rewrite，reread，reunite，recover，dislike，discover，beautiful，successful，careful，useful，wireless，hopeless，homeless等許多單詞。轉(zhuǎn)化法則可以幫助學(xué)生擴(kuò)大詞匯的使用功能，如map，inch，head，dirty，warm，cool等名詞、形容詞均可以轉(zhuǎn)化為動詞使用。合成法也可以幫助學(xué)生掌握諸如classmate，classroom，football，volleyball，baseball等大量單詞。

三、采用對比法進(jìn)行詞匯教學(xué)

英語中有許多詞形、詞義相近的單詞，教學(xué)過程中對詞形相近的詞進(jìn)行對比對于學(xué)生正確使用單詞很有好處。如form，from；advice，advise；hard，hardly；invent，invite；decide，divide；choose，choice等許多單詞常被學(xué)生混淆，及時加以對比就可以幫助學(xué)生加深認(rèn)識它們之間的差別，避免用錯寫錯單詞。對常用的同義詞或詞組，如divide，tell；say，speak，tell，talk；join，takepartin；runout，runoutof等應(yīng)該及時幫助學(xué)生弄清楚它們之間的異同點，以便他們在實際運用中能正確使用。

四、在語境中進(jìn)行詞匯教學(xué)

所謂語境指的是上下文，即詞，短語，語句或章篇及其前后關(guān)系。呂淑湘先生曾說過：“詞語要嵌在上下文里才有生命?！北娝苤铝⒌臇|西不容易記憶。要有效地掌握詞匯，就應(yīng)該將詞匯與句子、語篇結(jié)合起來。我們都明白學(xué)習(xí)詞匯的目的是要掌握詞義，詞的搭配和用法，用詞語造句表達(dá)思想。從使用詞匯的角度看，詞語連成句子或連成話語，才能實現(xiàn)其表達(dá)思想的交流功能。因此在課文教學(xué)過程中，我們不應(yīng)該孤立地進(jìn)行詞匯教學(xué)，應(yīng)千方百計地把詞匯與句子，語境結(jié)合起來，應(yīng)該多讓學(xué)生自己造句，掌握詞的用法。在詞匯與句子結(jié)合的基礎(chǔ)上，我們還應(yīng)該將詞匯、句子與語篇相結(jié)合，進(jìn)一步擴(kuò)大詞匯的交流功能。每學(xué)完一個對話、一篇文章后，我們可以讓學(xué)生聽寫根據(jù)對話、課文改寫的材料，讓學(xué)生復(fù)述或自編對話，復(fù)述背誦課文或進(jìn)行相關(guān)的寫作練習(xí)。將詞匯與句子，語篇相結(jié)合，不僅能幫助學(xué)生鞏固詞匯，而且能提高學(xué)生學(xué)習(xí)詞匯的興趣，發(fā)展他們運用語言的能力，達(dá)到學(xué)好英語的目的。

五、及時復(fù)習(xí)，及時鞏固

要掌握詞匯就要與遺忘作斗爭。心理學(xué)告訴我們，未經(jīng)復(fù)習(xí)的內(nèi)容容易遺忘，遺忘的進(jìn)程不均衡，有先快后慢的特點。因此，在詞匯教學(xué)中，要組織學(xué)生及時復(fù)習(xí)，以便及時強(qiáng)化，復(fù)習(xí)要“趁熱打鐵”，不能延緩復(fù)習(xí)，去“修補已經(jīng)倒塌了建筑物”。其次復(fù)習(xí)要注意經(jīng)常性，做到“學(xué)而時習(xí)之”，切忌“三天打魚，兩天曬網(wǎng)”。為了提高復(fù)習(xí)效果，復(fù)習(xí)形式應(yīng)盡可能多樣化，如通過歸類復(fù)習(xí)，同義、反義復(fù)習(xí)，采用聽寫、單詞游戲、單詞競爭、講故事、唱英語歌曲等等。

六、課內(nèi)課外相結(jié)合

課本中有要求的詞匯是教學(xué)中的基本詞匯。對于這些基本詞匯，不僅要求認(rèn)知，更要求熟練運用。因此需要結(jié)合語境進(jìn)行教學(xué)，幫助學(xué)生熟練掌握它們的用法。但是應(yīng)該明白，許多知識（包括詞匯）僅靠學(xué)習(xí)課文是掌握不好的，還需要通過閱讀課外書籍進(jìn)一步學(xué)習(xí)鞏固，進(jìn)而掌握好它們的用法。閱讀課外書籍除幫助學(xué)生鞏固課本中的基礎(chǔ)詞匯外，還能擴(kuò)大學(xué)生的知識面。在科技迅猛發(fā)展，信息日新月異的今天，學(xué)生必須將英語真正看作一種信息交流的工具進(jìn)行靈活自如的應(yīng)用，而不能把它看成僅僅是一門考試科目。為了適應(yīng)形勢的需要，我們應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生盡可能多地閱讀一些課外英語讀物，增加學(xué)生接收英語的信息量，使學(xué)生盡可能多地掌握英語詞匯，使他們的詞匯覆蓋擴(kuò)大到現(xiàn)代生活的各個領(lǐng)域。

【篇2】高中英語教學(xué)反思作為一名新的高中英語教師，在此任教四個多月中，通過匯報課和日常公開課聽課來看，我發(fā)現(xiàn)自己與其他老師們之間存在較大的差距，值得我學(xué)習(xí)和提高的地方還有很多。轉(zhuǎn)瞬一學(xué)期的教學(xué)工作即將結(jié)束，現(xiàn)我對本學(xué)期教學(xué)情況反思如下：

一．營造英語學(xué)習(xí)氛圍，針對性的教學(xué)，達(dá)成預(yù)期教學(xué)目標(biāo)

由于我兩個班的都是普通班，學(xué)生的英語聽、說能力較為較弱，授課采用全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。但是，對于已處于高一的學(xué)生，應(yīng)該要有意識、有目的地引導(dǎo)他們學(xué)會用英語思維，用英語交流。因此，在課上我會有意識地引導(dǎo)學(xué)生開口說英語，運用所學(xué)知識造句，同時適當(dāng)讓學(xué)生表演對話或復(fù)述課文內(nèi)容，多鼓勵，少批評，鼓勵他們大膽的運用英語。

雖然成效并不是特別明顯。兩個班學(xué)生的情況也存在著差距。5班相對于22班來講學(xué)生比較活躍，上課氣氛積極，尖子生相對較多，我會相對性的多拓展一些內(nèi)容，多留一些時間讓學(xué)生自己根據(jù)提示和語言點造句子，鞏固知識。22班相對來說，尖子生少，中等生和差生相對多，上課時會照顧整體教學(xué)效果，著重講最基本的知識，不斷重復(fù)，增強(qiáng)記憶，鞏固知識，對于尖子生，在完成基本任務(wù)的前提下，布置一些閱讀理解題，適當(dāng)拓展詞匯量。

二、改變填鴨式教學(xué)，運用多種教學(xué)方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣我們一直以來都是填鴨式教學(xué)，把自己的知識交給學(xué)生，忽視了學(xué)生的主觀能動性，在教學(xué)過程中，注重與學(xué)生溝通，讓學(xué)生消除對英語學(xué)習(xí)的恐懼感，只有對英語感興趣，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得好成績?？贪宓膶W(xué)習(xí)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，適得其反讓他們厭惡學(xué)習(xí)英語。

因此創(chuàng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍有利于英語學(xué)習(xí)。每次上課運用多媒體，讓同學(xué)們在圖片，視頻，音頻中慢慢掌握英語，這樣的學(xué)習(xí)氣氛學(xué)生也樂于接受。

同時，注意在課堂上經(jīng)常復(fù)現(xiàn)舊知識，讓學(xué)生反復(fù)操練，順利地完成一個個學(xué)習(xí)目標(biāo)。具體方法是：學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)再復(fù)習(xí)。用以前學(xué)過的詞語操練新句型或已學(xué)過的句式學(xué)習(xí)新單詞。在上課之前我也會提問學(xué)生上節(jié)課的知識點，造句，或是讀讀課文來檢查他們的復(fù)習(xí)后所掌握的知識程度。

三、充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

只有通過輔導(dǎo)學(xué)生掌握一套科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，并培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，才能使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性得以發(fā)揮。

具體包括：培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)能力、各種方法掌握英語基本知識的能力、學(xué)生自己整理所學(xué)知識的能力。另外，自學(xué)能力的提高還得益于大量的獨立的閱讀，充分利用英語輔導(dǎo)報，鼓勵學(xué)生多閱讀報紙上的簡單的文章，培養(yǎng)語感，擴(kuò)大詞匯。

課外作業(yè)便是學(xué)生個體完成作業(yè)和獨立活動的基本形式。學(xué)生在完成作業(yè)過程中，需要獨立思考、獨立鉆研，這對學(xué)生來說是個實際鍛煉機(jī)會。課外作業(yè)有助于學(xué)生發(fā)展智能和創(chuàng)造性才能，有助于培養(yǎng)學(xué)生靈活地應(yīng)用知識解決問題，有助于培養(yǎng)學(xué)生的能力，并能培養(yǎng)學(xué)生按時完成任務(wù)的習(xí)慣和責(zé)任心，以及克服困難的精神。

作為一門語言課程，英語需要不斷地練習(xí)，練習(xí)，再練習(xí)。早讀就是訓(xùn)練學(xué)生多讀的良好時機(jī)。一日之計在于晨，每天要求學(xué)生盡可能清晰，盡可能大聲地讀出聲，并且要求學(xué)生熟讀課文，對于重要、優(yōu)美的段落和句子則要求學(xué)生背誦。

四、研讀教材，充分備課，提高自己的專業(yè)技能

備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，記得一位優(yōu)秀的老師曾說過：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費大量的時間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材，雖然辛苦，但事實證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。同時作為一名新教師，腦子里素材有限，只有充分備課，才能避免上課無東西可講解的尷尬場面。

聽課也是提高自身教學(xué)能力的一個好方法，作為剛參加工作不久的新老師，只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。所以對每一次聽課的機(jī)會我都十分珍惜。本學(xué)期，我積極聽了學(xué)校新、老教師的課，收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽完課之后，把教師們上課時講到的記在聽課記錄上，然后對我自己的備課教案進(jìn)行修改，將他們很多優(yōu)點和長處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去，取得了不錯的效果。