Unit 1 Section A（1a-2d）教學(xué)設(shè)計(jì) 2024-2025學(xué)年人教版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)

Unit1SectionA（1a-2d）教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年人教版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit1SectionA（1a-2d）教學(xué)設(shè)計(jì)2024-2025學(xué)年人教版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)教材分析本單元主要圍繞朋友和家庭的話題展開(kāi)，通過(guò)學(xué)習(xí)詞匯、句型及語(yǔ)法，使學(xué)生能夠熟練地描述朋友和家庭成員的外貌、性格特點(diǎn)以及相互關(guān)系。SectionA（1a-2d）作為本單元的開(kāi)篇部分，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的觀察能力和表達(dá)能力。通過(guò)圖片、對(duì)話和練習(xí)，讓學(xué)生掌握描述人物的基本句型和詞匯，為后續(xù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語(yǔ)言能力：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型描述人物特征的能力，提高學(xué)生的英語(yǔ)口頭和書面表達(dá)能力。

2.文化意識(shí)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解不同文化背景下朋友和家庭成員之間的稱呼和描述方式。

3.思維品質(zhì)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、歸納和總結(jié)的能力，提高學(xué)生在實(shí)際情境中運(yùn)用英語(yǔ)解決問(wèn)題的能力。

4.學(xué)習(xí)策略：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用合作學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)等方式，提高學(xué)習(xí)效率，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-掌握描述人物特征的基本詞匯，如：tall,short,slim,fat,outgoing,shy等。

-學(xué)會(huì)運(yùn)用句型：“He/Sheis...”和“He/Shehas...”來(lái)描述人物。

-能夠通過(guò)觀察圖片，用英語(yǔ)描述人物的外貌和性格特點(diǎn)。

舉例：在講解描述人物特征的詞匯時(shí)，教師可以展示不同人物的圖片，讓學(xué)生用所學(xué)詞匯進(jìn)行描述，如：“Tomistallandslim.Hehasbrownhairandblueeyes.”

2.教學(xué)難點(diǎn)

-區(qū)分并正確使用形容人物外貌和性格的形容詞。

-在實(shí)際交流中，靈活運(yùn)用所學(xué)句型和詞匯進(jìn)行描述。

-理解并運(yùn)用比較級(jí)和最高級(jí)來(lái)描述人物特征。

舉例：在講解形容詞時(shí)，學(xué)生可能會(huì)混淆tall和taller，short和shorter。教師可以通過(guò)對(duì)比練習(xí)，幫助學(xué)生掌握形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)，如：“Lucyistallerthanme.Sheisthetallestgirlinourclass.”同時(shí)，教師可以通過(guò)角色扮演、小組討論等方式，讓學(xué)生在實(shí)際交流中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和句型。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：人教版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)，確保每位學(xué)生都配備課本。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與人物描述相關(guān)的圖片、性格特點(diǎn)的圖表以及相關(guān)視頻片段，用于課堂展示和討論。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備錄音機(jī)或音頻播放設(shè)備，用于播放聽(tīng)力練習(xí)材料。

4.教室布置：將教室劃分為小組討論區(qū)，每組配備白板或大紙用于記錄討論結(jié)果。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入新課

-Goodmorning,everyone!Todaywe'regoingtostartanewunitaboutfriendsandfamily.First,let'slookatthesepictures.Canyoutellmewhotheyare?(展示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出人物名稱)

-Excellent!Now,let'sseehowwecandescribethemusingEnglish.(板書課題：Unit1SectionA）

2.學(xué)習(xí)新詞匯

-Now,let'slearnsomenewwordsthatwe'llusetodescribepeople.(展示單詞卡片，如：tall,short,slim,fat,outgoing,shy等)

-Pleaserepeatafterme:"tall,short,slim,fat,outgoing,shy..."(領(lǐng)讀單詞，讓學(xué)生跟讀）

-Canyouusethesewordstodescribeyourfriendsorfamilymembers?(讓學(xué)生嘗試用新詞匯描述人物）

3.學(xué)習(xí)描述句型

-Next,let'slearnhowtousesentencestodescribepeople.Lookatthissentence:"He/Sheis..."and"He/Shehas...".(板書句型）

-Now,let'spracticeusingthesesentences.(展示圖片，讓學(xué)生用句型描述人物）

4.課文主旨內(nèi)容探究

-Now,let'smoveontothemaincontentofthislesson.Pleaseopenyourbookstopage...andreadthedialoguebetweenMikeandChenJie.(引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文）

-Canyoutellmewhattheyaretalkingabout?(提問(wèn)，引導(dǎo)學(xué)生回答課文主旨）

-Yes,theyaretalkingabouttheirfriendsandfamily.Now,let'sfindsomekeysentencesinthedialoguethatdescribepeople.(引導(dǎo)學(xué)生找出描述人物的句子）

5.實(shí)踐活動(dòng)

-Now,let'shaveapracticalactivity.I'lldivideyouintosmallgroups.Ineachgroup,youwilldescribeapersonyouknowusingthenewvocabularyandsentenceswe'vejustlearned.(布置小組活動(dòng)）

-Remembertousethesentencestructures"He/Sheis..."and"He/Shehas..."whendescribingtheperson.(強(qiáng)調(diào)句型使用）

-Eachgroupwillhave5minutestoprepare,andthenwe'llhaveashow-and-tellsession.(給予準(zhǔn)備時(shí)間）

-(在小組活動(dòng)過(guò)程中，教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生糾正發(fā)音和語(yǔ)法錯(cuò)誤）

6.小組展示

-Alright,it'stimefortheshow-and-tellsession.Eachgroup,pleasecometothefrontandshareyourdescriptionwiththeclass.(組織小組展示）

-(每組展示時(shí)，教師給予肯定和鼓勵(lì)，并指出需要改進(jìn)的地方）

7.聽(tīng)力練習(xí)

-Now,let'slistentoarecordingofthedialoguewejustread.Whilelistening,payattentiontohowthecharactersdescribetheirfriendsandfamily.(播放聽(tīng)力材料）

-Afterlistening,I'llaskyousomequestionstocheckyourunderstanding.(提問(wèn)，檢查聽(tīng)力理解）

8.課堂小結(jié)

-Welldone,everyone!Todaywe'velearnedhowtodescribepeopleusingadjectivesandsentences.Let'ssummarizewhatwe'velearned.(引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課內(nèi)容）

-First,welearnedsomenewvocabularytodescribepeople'sappearanceandpersonality.Then,wepracticedusingsentencestodescribepeople.Finally,welistenedtoadialogueanddescribedourownfriendsandfamily.(總結(jié)本節(jié)課重點(diǎn)）

9.作業(yè)布置

-Forhomework,Iwantyoutowriteashortparagraphdescribingoneofyourfriendsorfamilymembers.Usethevocabularyandsentenceswe'velearnedtoday.(布置作業(yè)）

-Makesuretoincludetheirappearance,personality,andanyinterestingfactsaboutthem.(強(qiáng)調(diào)作業(yè)要求）

10.結(jié)束語(yǔ)

-Thankyouforyourhardworktoday.Remembertopracticeusingthenewvocabularyandsentencesinyourdailylife.I'mlookingforwardtoreadingyourhomeworktomorrow.Goodbye!(結(jié)束語(yǔ)）教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-人物描述相關(guān)的故事書籍：推薦學(xué)生閱讀一些關(guān)于友誼和家庭的故事書籍，如《小王子》、《夏洛的網(wǎng)》等，這些書籍中充滿了對(duì)人物性格和特征的描述，能夠幫助學(xué)生更好地理解和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

-英語(yǔ)電影和電視?。汗膭?lì)學(xué)生觀看一些英語(yǔ)電影和電視劇，如《冰雪奇緣》、《摩登家庭》等，這些影視作品中的人物形象鮮明，性格各異，學(xué)生可以在真實(shí)的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)如何描述人物。

-英語(yǔ)歌曲：介紹一些描述人物特征和性格的英語(yǔ)歌曲，如《Firework》byKatyPerry、《Shallow》byLadyGagaandBradleyCooper等，這些歌曲不僅能夠提高學(xué)生的聽(tīng)力水平，還能激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。

2.拓展建議

-閱讀練習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀英文文章或書籍，并嘗試用英語(yǔ)總結(jié)文章中的人物特征，這樣能夠提高學(xué)生的閱讀理解能力和寫作能力。

-角色扮演：學(xué)生可以嘗試進(jìn)行角色扮演活動(dòng)，通過(guò)模擬不同的人物角色，練習(xí)使用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型，這樣的互動(dòng)活動(dòng)能夠增強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

-詞匯卡片制作：學(xué)生可以制作自己的詞匯卡片，將本節(jié)課學(xué)習(xí)的形容詞和句型寫在卡片上，并在日常生活中與家人或朋友進(jìn)行描述練習(xí)。

-話題討論：教師可以組織一些課堂討論，如讓學(xué)生分享他們最欣賞的朋友或家庭成員，并用英語(yǔ)描述他們的性格和特征，這樣的討論能夠提高學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。

-家庭作業(yè)創(chuàng)作：學(xué)生可以嘗試寫一篇關(guān)于自己朋友或家庭成員的短文，并在寫作中使用本節(jié)課所學(xué)的詞匯和句型，這樣的寫作練習(xí)能夠鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

-多媒體資源利用：鼓勵(lì)學(xué)生利用多媒體資源，如在線英語(yǔ)學(xué)習(xí)平臺(tái)、教育應(yīng)用程序等，進(jìn)行聽(tīng)力和口語(yǔ)練習(xí)，這些資源能夠提供更加生動(dòng)和真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境。課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)：

-Today,we'velearnedhowtodescribepeopleusingadjectivesandsentences.Westartedbylookingatpicturesandpracticingnewvocabularylike"tall,""short,""slim,""fat,""outgoing,"and"shy."Then,welearnedthesentencestructures"He/Sheis..."and"He/Shehas..."todescribesomeone'sappearanceandpersonality.

-WepracticedusingthesenewskillsbyreadingadialoguebetweenMikeandChenJie,wheretheytalkedabouttheirfriendsandfamily.Weidentifiedkeysentencesthatdescribedpeopleanddiscussedthemasaclass.

-Inourgroupactivity,youdidagreatjobdescribingyourfriendsandfamilymembersusingthevocabularyandsentenceswe'velearned.ItwaswonderfultoseeyouallspeakingEnglishconfidently.

-Wealsolistenedtoarecordingofthedialoguetoimproveourlisteningskillsandcheckedourunderstandingbyansweringquestions.

Whenyouleavetheclasstoday,remember:

-Topracticeusingthenewvocabularyandsentencesinyourdailyconversations.

-Todescribepeopleyouknowandtolistencarefullytohowothersdescribepeoplearoundthem.

-Toprepareforthehomeworkassignment,whereyouwillwriteashortparagraphdescribingoneofyourfriendsorfamilymembers.

當(dāng)堂檢測(cè)：

-Now,let'smoveontothequiztoseehowwellyou'veunderstoodtoday'slesson.

1.Fillintheblankswiththecorrectadjectives:

-Mybrotherisvery______.(tall/short)

-Shehas______hair.(long/short)

-Heis______thanme.(taller/shorter)

2.Writeasentencedescribingyourbestfriendusingthestructure"He/Sheis..."and"He/Shehas...":

-_______________________________________________________________________

3.Listentothefollowingrecordingandanswerthequestions:

-Whoistalkingabouttheirfriend?

-Whatdoesthefriendlooklike?

-Whatisthefriend'spersonalitylike?

4.Writeashortparagraphaboutafamilymember.Includetheirappearance,personality,andoneinterestingfactaboutthem:

-_______________________________________________________________________

-_______________________________________________________________________

-_______________________________________________________________________

-Afteryou'vefinishedthequiz,I'llcollectyouranswersandgooverthemwithyoutomakesureeveryoneunderstandsthematerial.Ifyouhaveanyquestions,feelfreetoaskmenoworduringthenextclass.Greatjobtoday,andkeepupthegoodwork!教學(xué)反思Youknow,teachingisajourneyofcontinuouslearningandimprovement.Aftertoday'slessonondescribingpeopleinEnglish,Ifindmyselfreflectingonwhatwentwellandwhatcouldbeenhancedforfutureclasses.

Theengagementlevelintheclassroomwasquitehigh,whichisalwaysencouragingtosee.Studentswereeagertoparticipateinthegroupactivity,describingtheirfriendsandfamilymembersusingthenewvocabularyandsentenceswe'velearned.It'swonderfultoseethemapplyingwhatthey'vejustlearnedinapracticalway.Thissuggeststhattheinteractiveandhands-onapproachwaseffectiveinhelpingthemgrasptheconcepts.

However,Inoticedthatsomestudentswerestillhesitatingwhenitcametousingthecomparativeandsuperlativeformsofadjectives.IthinkIneedtospendabitmoretimeonthisaspect,perhapswithsomeadditionalexercisesorgamesthatmakeitmorefunandlessintimidating.Ialsowanttomakesurethattheyunderstandthedifferencebetween'taller'and'tallest,'forexample,sotheycanusetheseformscorrectlyintheirspeechandwriting.

Thelisteningactivitywasahit,andIcouldseethatstudentswerereallyconcentratingandtryingtocatcheverydetail.ButIwonderiftherecordingwastoofastforsomeofthem.MaybeIshouldprovideatranscriptoraslowerversionoftherecordingforthosewhoneedit.Thisway,theycanworkattheirownpaceandnotfeeloverwhelmed.

SomethingthatI'mparticularlypleasedaboutishowthestudentsrespondedtothereadingofthedialogue.Theywereabletoidentifythekeysentencesanddiscussthemmeaningfully.It'sasignthatthey'redevelopingtheiranalyticalskills,whichisacrucialpartoflanguagelearning.

OneareawhereIfeelIcouldimproveisinprovidingmoreindividualattentionduringthegroupactivity.Somegroupsseemedtobeworkingwellontheirown,whileothersneededabitmoreguidance.Ineedtofindabalancebetweengivingthemthefreedomtoexploreandensuringthateveryoneisontherighttrack.

Thehomeworkassignment,whi