初中語文教材同步統(tǒng)編版七年級上冊第六單元課外古詩詞誦讀《秋詞》（其一）教案

初中語文教材同步統(tǒng)編版七年級上冊第六單元課外古詩詞誦讀《秋詞》（其一）教案學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容為初中語文教材同步統(tǒng)編版七年級上冊第六單元課外古詩詞誦讀《秋詞》（其一）。通過學習這首詩，使學生了解唐代詩人劉禹錫的生平及其詩歌創(chuàng)作風格，掌握詩歌的基本內(nèi)容、意象和情感表達。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的內(nèi)容與學生在之前學過的古詩詞有緊密聯(lián)系，如《靜夜思》、《春曉》等。通過學習《秋詞》（其一），學生可以進一步鞏固對古詩詞的理解和鑒賞能力，提高對古典文化的認識。同時，本節(jié)課的教學內(nèi)容有助于拓展學生對唐代詩歌的了解，為后續(xù)學習打下基礎(chǔ)。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標包括：提升學生的文化認同感、審美鑒賞與創(chuàng)造能力、語言建構(gòu)與運用能力。通過學習《秋詞》（其一），學生將深入理解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強對民族文化的自豪感；在詩歌鑒賞中，培養(yǎng)學生的審美情趣，提高對美的感知與創(chuàng)造能力；同時，通過解讀和分析詩歌語言，鍛煉學生的語言理解與表達能力，為學生的終身學習和發(fā)展奠定基礎(chǔ)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了基本的古詩詞閱讀方法，了解了一些古代詩人的生活背景和詩歌創(chuàng)作的基本知識，對古詩的韻律、意象有了初步的認識。

2.學生對古詩詞有一定的興趣，喜歡通過詩歌感受古代文化，他們具備一定的自學能力和合作學習能力，喜歡通過討論和分享來深入理解文本。在風格上，學生傾向于直觀、生動的教學方式，對于具有情感色彩的文學作品更為敏感。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)包括：對古漢語詞匯和句式的理解不足，對詩歌的深層含義和審美價值難以把握，以及可能存在的文學背景知識缺失。此外，由于《秋詞》（其一）中的情感較為深沉，學生可能在情感體驗和理解上遇到障礙。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備有初中語文教材同步統(tǒng)編版七年級上冊，以便于學生隨時查閱和跟隨課堂進度。

2.輔助材料：準備《秋詞》（其一）的電子版或投影儀展示，以及相關(guān)的詩人介紹、時代背景資料，以便于學生更深入地理解詩歌內(nèi)容。

3.教室布置：將教室環(huán)境布置為適合小組討論的形式，鼓勵學生分小組進行詩歌鑒賞和討論，增強互動性和合作學習。教學過程一、導入新課

1.同學們，大家好！今天我們要學習一首非常優(yōu)美的古詩——《秋詞》（其一）。請大家先回顧一下我們之前學過的幾首古詩，比如《靜夜思》和《春曉》，它們分別描繪了什么季節(jié)的景象呢？

2.對，春天和冬天。那么秋天呢？秋天又有哪些特點呢？請大家自由發(fā)言，分享一下你們對秋天的印象。

二、自主學習

1.現(xiàn)在，請大家打開教材，翻到《秋詞》（其一）這一頁。請你們先自己閱讀這首詩，注意理解詩中的字詞和句子，嘗試用自己的話概括詩歌的內(nèi)容。

2.在閱讀過程中，如果遇到不理解的字詞或句子，可以做好標記，等會兒我們可以一起討論。

三、詩歌內(nèi)容探究

1.現(xiàn)在，我們來一起探討這首詩的內(nèi)容。首先，請大家說出這首詩的基本內(nèi)容。這首詩描繪了秋天的哪些景象？

2.同學們說得很好，詩中提到了“晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄”。請大家想象一下，這是一幅怎樣的畫面？你們能感受到詩人的情感嗎？

3.接下來，我們來看看詩中的關(guān)鍵詞。比如“鶴”、“晴空”、“排云”、“碧霄”等。這些詞在詩中有什么特殊的意義？它們代表了什么？

4.同學們，你們知道嗎？這首詩的作者劉禹錫是唐代著名的文學家。那么，這首詩的創(chuàng)作背景是什么呢？請大家結(jié)合詩人的生平和時代背景，談?wù)勀銈兊睦斫狻?/p>

四、詩歌情感分析

1.現(xiàn)在，我們來分析一下這首詩的情感。請大家再次閱讀詩歌，感受詩人的情感變化。

2.在詩中，詩人表達了哪些情感？是孤獨、寂寞，還是豁達、樂觀？請大家用自己的話描述一下詩人的情感。

3.那么，詩人為什么會寫出這樣的情感呢？請大家結(jié)合詩中的具體內(nèi)容，分析一下原因。

4.最后，我們來總結(jié)一下這首詩的主旨。這首詩傳達了一種怎樣的生活態(tài)度和人生哲理？請大家談?wù)勀銈兊目捶ā?/p>

五、課堂討論

1.現(xiàn)在，我們來進行課堂討論。請大家分成小組，討論以下問題：

a.這首詩給你留下了哪些深刻的印象？

b.你認為這首詩中的哪些句子最為精彩？為什么？

c.你從這首詩中學到了什么？

2.每個小組選一名代表，匯報討論成果。

六、詩歌欣賞與創(chuàng)作

1.現(xiàn)在，我們來欣賞一些與《秋詞》（其一）風格相似的古詩。請大家聽讀或觀看這些詩歌，感受它們的美。

2.接下來，我們來嘗試創(chuàng)作一首關(guān)于秋天的詩歌。請大家以“秋”為主題，發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作一首四句詩。

七、課堂小結(jié)

1.同學們，這節(jié)課我們學習了劉禹錫的《秋詞》（其一），通過分析詩歌的內(nèi)容和情感，我們深入理解了詩人的創(chuàng)作意圖和人生哲理。

2.希望大家能夠?qū)⑦@首詩的美和情感帶入到自己的生活中，學會欣賞古典詩詞，感受中華文化的魅力。

八、課后作業(yè)

1.請大家課后熟讀并背誦《秋詞》（其一）。

2.結(jié)合本節(jié)課的學習內(nèi)容，寫一篇關(guān)于秋天的短文，字數(shù)不限，要求表達自己的真實情感。學生學習效果學生學習效果在本節(jié)課中表現(xiàn)得非常明顯，以下是對學生學習效果的具體描述：

1.學生對《秋詞》（其一）的內(nèi)容有了深刻的理解。通過課堂上的討論和分析，學生能夠準確概括詩歌的基本內(nèi)容，理解詩中描繪的秋天景象，如晴空、鶴、排云等，并能用自己的語言進行描述。

2.學生對詩人的情感有了深刻的體會。在教師的引導下，學生能夠感受到詩人在詩中表達的孤獨、寂寞以及豁達、樂觀的情感，并能結(jié)合詩中的具體內(nèi)容進行分析。

3.學生對詩歌的審美鑒賞能力得到了提升。通過學習這首詩，學生能夠識別和欣賞詩歌中的美，如韻律美、意境美等，并能嘗試從審美的角度去欣賞和評價詩歌。

4.學生對古詩詞的閱讀能力有了顯著提高。在學習過程中，學生通過自主閱讀、課堂討論等方式，提高了對古詩詞的理解能力和鑒賞能力，能夠更好地把握詩歌的節(jié)奏和韻味。

5.學生對文學背景知識的了解得到了增強。通過教師的講解和課堂討論，學生了解到了劉禹錫的生平和唐代的文化背景，對古代文學有了更深入的認識。

6.學生的語言表達能力得到了鍛煉。在課堂討論和詩歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)，學生積極參與，用自己的語言表達對詩歌的理解和感受，提高了語言表達和溝通能力。

7.學生的合作學習能力得到了提升。在小組討論環(huán)節(jié)，學生能夠有效地與同伴合作，共同探討詩歌的意義和情感，培養(yǎng)了團隊協(xié)作精神。

8.學生的創(chuàng)新思維得到了激發(fā)。在詩歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)，學生發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作出了具有個人特色的詩歌，展現(xiàn)了創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。

9.學生對中華文化的認同感得到了增強。通過學習這首古詩，學生更加深入地感受到了中華文化的魅力，增強了民族自豪感和文化認同感。

10.學生的學習興趣得到了激發(fā)。本節(jié)課的學習內(nèi)容豐富多樣，教師采用了多種教學方法，激發(fā)了學生的學習興趣，使他們在愉快的氛圍中學習并取得成效。教學反思與總結(jié)在剛剛完成的《秋詞》（其一）的教學中，我深感教學過程中的各個環(huán)節(jié)都是相互聯(lián)系、相互影響的。以下是我對本次教學的一些反思與總結(jié)。

首先，關(guān)于教學方法，我嘗試采用了多種方式來激發(fā)學生的學習興趣和參與度。在導入環(huán)節(jié)，我通過提問和回顧之前學過的古詩，引導學生進入學習狀態(tài)。在自主學習環(huán)節(jié)，我讓學生自己閱讀詩歌，并嘗試概括內(nèi)容，這樣既鍛煉了他們的自主學習能力，也讓他們在閱讀中產(chǎn)生問題，為后續(xù)的討論和分析打下基礎(chǔ)。在詩歌內(nèi)容探究環(huán)節(jié)，我引導學生關(guān)注關(guān)鍵詞和詩句，幫助他們深入理解詩歌的意境和情感。這些方法總體上效果不錯，學生們積極參與，討論熱烈。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。在詩歌情感分析環(huán)節(jié)，雖然學生們能夠感受到詩人的情感，但他們對情感的理解還是相對表面，缺乏深度。我覺得這可能是因為我對詩歌情感的解讀沒有做到深入淺出，沒有很好地引導學生去挖掘詩歌背后的深層情感。在今后的教學中，我需要更加注重對詩歌情感的深入剖析，讓學生能夠真正體會到詩人內(nèi)心的世界。

在教學策略方面，我意識到課堂討論是提高學生學習效果的重要手段。通過小組討論，學生們能夠相互啟發(fā)，共同探究詩歌的意義。但同時，我也發(fā)現(xiàn)有些學生在討論中發(fā)言較少，可能是因為他們害怕表達自己的觀點，或者是對詩歌的理解不夠自信。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中更加注重培養(yǎng)學生的自信心，鼓勵他們大膽發(fā)言，同時也提供更多的支架，幫助他們更好地理解詩歌。

在課堂管理方面，我覺得整體上還是有序的，學生們能夠遵守紀律，積極參與學習。但我也發(fā)現(xiàn)，在小組討論環(huán)節(jié)，有些小組的討論聲音較大，可能會影響到其他小組的學習。為了改善這個問題，我計劃在今后的教學中更加明確小組討論的規(guī)則，比如限定討論時間，控制討論聲音等。

關(guān)于教學效果，我認為學生們在知識、技能和情感態(tài)度等方面都有了一定的收獲。他們不僅對《秋詞》（其一）有了深入的理解，對詩歌的鑒賞能力也有所提高。同時，學生們在課堂上的積極參與和討論也展現(xiàn)了他們對古詩詞的熱愛和對中華文化的認同。但我也意識到，對于詩歌的深層理解和情感體驗，學生們還有很大的提升空間。

針對教學中存在的問題和不足，我認為可以從以下幾個方面進行改進：

1.在教學方法上，我需要更加注重對詩歌情感的深入解讀，引導學生從多個角度去理解和體驗詩歌。

2.在教學策略上，我需要更加注重培養(yǎng)學生的自信心和表達能力，鼓勵他們大膽發(fā)言，同時也提供更多的支架，幫助他們更好地理解詩歌。

3.在課堂管理上，我需要更加明確小組討論的規(guī)則，確保討論有序進行，不影響其他小組的學習。

4.在教學評價上，我需要更加全面地評價學生的學習效果，不僅關(guān)注他們對詩歌的理解和鑒賞能力，還要關(guān)注他們的情感體驗和學習態(tài)度。課后拓展拓展內(nèi)容：

1.閱讀材料：《秋詞》系列詩歌，包括《秋詞》（其二）、《秋詞》（其三）等，以及劉禹錫的其他代表作，如《陋室銘》、《烏衣巷》等。

2.視頻資源：關(guān)于劉禹錫的生平介紹和《秋詞》詩歌朗誦的視頻，以及唐代詩歌的背景資料介紹。

拓展要求：

同學們，課堂上的學習只是我們探索知識海洋的一個起點，課后的自主學習同樣重要。以下是為大家準備的課后拓展內(nèi)容，希望你們能夠利用課后時間進行自主學習和拓展。

1.拓展閱讀：請同學們課后閱讀《秋詞》系列詩歌，以及劉禹錫的其他代表作。通過閱讀，你們可以更全面地了解劉禹錫的詩歌風格和他的文學成就。閱讀時，注意體會詩歌中的情感和意境，嘗試分析詩人是如何運用詩詞來表達自己的情感和思想的。

2.視頻觀看：請同學們觀看關(guān)于劉禹錫生平介紹和《秋詞》詩歌朗誦的視頻，以及唐代詩歌背景資料介紹。通過視頻，你們可以更直觀地感受到詩歌的韻律美和唐代文化的氛圍。觀看視頻時，注意記錄下自己感興趣的信息和感受。

3.交流分享：在自主學習的過程中，如果遇到任何疑問或者有特別的發(fā)現(xiàn)，歡迎隨時與我交流。我會在課后為大家提供必要的指導和幫助，解答你們的疑問，也可以一起討論你們的發(fā)現(xiàn)和感悟。

4.寫作練習：基于你們的閱讀和觀看體驗，嘗試寫一篇短文，分享你們對劉禹錫詩歌的理解和感受。你們可以從詩歌的情感、意境、用詞等方面入手，也可以談?wù)勗姼杞o你們帶來的啟發(fā)和影響。

5.拓展作業(yè)：為了鞏固和加深對《秋詞》的理解，我為大家準備了一些拓展作業(yè)。請同學們選擇一首《秋詞》系列詩歌，進行深入分析，包括詩歌的主題、情感表達、藝術(shù)特色等，并撰寫一篇分析報告。

希望同學們能夠積極參與課后拓展活動，通過自主學習和交流分享，進一步提升你們的文學素養(yǎng)和審美能力。期待在下次課堂上，聽到你們的分享和看到你們的成果。課堂課堂評價：

在《秋詞》（其一）的教學過程中，我采用了多種方式來評價學生的學習情況，以確保他們能夠有效地掌握課堂內(nèi)容。

1.提問：在課堂討論環(huán)節(jié)，我會提出一些開放性的問題，如“你們認為詩人在詩中表達了怎樣的情感？”或者“這首詩中的哪些意象給你們留下了深刻印象？”這樣的問題可以促使學生思考和表達自己的觀點，同時也能讓我了解他們對詩歌內(nèi)容的理解程度。

2.觀察：在小組討論和詩歌創(chuàng)作環(huán)節(jié)，我會觀察學生的參與程度和合作情況。我注意到，那些積極參與討論、主動發(fā)言的學生往往對詩歌的理解更加深入，而那些較為內(nèi)向的學生則需要更多的鼓勵和支持。

3.測試：在課程結(jié)束時，我會進行一些簡單的測試，比如讓學生用自己的話復述詩歌的內(nèi)容，或者分析詩歌中的某個關(guān)鍵詞。這樣的測試可以幫助我評估學生對課堂內(nèi)容的掌握程度。

作業(yè)評價：

學生的作業(yè)是評價他們學習效果的重要手段。我對學生的作業(yè)進行了認真的批改和點評，以下是我的評價過程：

1.批改：我會仔細閱讀學生的作業(yè)，對他們的答案進行分析和評價。我不僅關(guān)注答案的正確性，還注重學生的思維過程和表達方式。對于作業(yè)中的錯誤，我會用紅筆標注，并附上簡短的批注，指出錯誤的原因和改進的方向。

2.點評：在作業(yè)批改完成后，我會選擇一些有代表性的作業(yè)進行課堂點評。我會表揚那些做得好的學生，同時也會針對普遍存在的問題進行講解，幫助學生理解和掌握正確的解題方法。

3.反饋：我會及時將作業(yè)評價反饋給學生，讓他們了解自己的學習