17 古詩三首（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊

17古詩三首（教學(xué)設(shè)計(jì)）2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級上冊課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃1課時(shí)教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《古詩三首》

2.教學(xué)年級和班級：三年級

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年第一學(xué)期

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：培養(yǎng)學(xué)生朗讀、背誦古詩的能力，理解詩歌的意境和情感，積累語言素材，提高語言表達(dá)能力。

2.思維發(fā)展與提升：激發(fā)學(xué)生想象力，引導(dǎo)他們通過古詩欣賞培養(yǎng)審美情感，提升對美的感知和鑒賞能力。

3.文化傳承與理解：了解古代詩歌的基本特點(diǎn)，感受中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，增強(qiáng)文化自信。三、學(xué)情分析本班學(xué)生為三年級學(xué)生，他們已經(jīng)具備了一定的語文基礎(chǔ)知識，能夠進(jìn)行簡單的閱讀和寫作。在知識方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了基本的漢字和詞語，對古詩有初步的了解，但尚未深入接觸過古詩的鑒賞。在能力方面，學(xué)生的朗讀、背誦能力有待提高，對詩歌意境的感知和表達(dá)能力尚顯不足。在素質(zhì)方面，學(xué)生具有一定的想象力和創(chuàng)造力，但需要進(jìn)一步引導(dǎo)和激發(fā)。

行為習(xí)慣方面，大部分學(xué)生能夠按時(shí)完成作業(yè)，課堂紀(jì)律較好，但部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中注意力容易分散，需要加強(qiáng)課堂管理。此外，學(xué)生對課程學(xué)習(xí)的興趣和積極性較高，但面對難度較大的古詩，可能會產(chǎn)生一定的畏懼心理，影響學(xué)習(xí)效果。

總體來說，本班學(xué)生在知識、能力、素質(zhì)方面具備一定的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，但需要在古詩學(xué)習(xí)方面加以引導(dǎo)和培養(yǎng)。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，調(diào)整教學(xué)策略，以提高學(xué)生對古詩學(xué)習(xí)的興趣和效果。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《統(tǒng)編版語文三年級上冊》教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《古詩三首》內(nèi)容相關(guān)的古詩朗讀音頻、古詩意境圖片、詩人簡介資料等。

3.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，設(shè)置古詩展示區(qū)，提供必要的書寫工具，以便學(xué)生書寫練習(xí)。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課

-教師簡要介紹本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)和內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

-“同學(xué)們，今天我們將學(xué)習(xí)《古詩三首》，這些古詩都是古代詩人智慧的結(jié)晶，讓我們一起來感受它們的魅力吧?！?/p>

2.預(yù)習(xí)回顧

-教師檢查學(xué)生對古詩的預(yù)習(xí)情況，詢問學(xué)生對三首古詩的初步理解。

-“請大家回顧一下，我們預(yù)習(xí)了哪三首古詩？請簡要描述一下它們的內(nèi)容。”

3.第一首古詩《靜夜思》

-教師帶領(lǐng)學(xué)生一起朗讀《靜夜思》，注意糾正發(fā)音和節(jié)奏。

-“現(xiàn)在，我們一起來朗讀李白的《靜夜思》，注意詩句的節(jié)奏和韻律?！?/p>

-教師解釋詩句的含義，引導(dǎo)學(xué)生理解詩人的情感。

-“‘床前明月光，疑是地上霜?！@句詩描繪了什么場景？李白在表達(dá)怎樣的情感？”

-學(xué)生分享自己的理解和感受，教師給予肯定和引導(dǎo)。

4.第二首古詩《望廬山瀑布》

-教師讓學(xué)生自主朗讀《望廬山瀑布》，感受詩中的景象。

-“請大家自己朗讀一下《望廬山瀑布》，想象一下詩中的廬山瀑布是怎樣的？”

-教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩句中的修辭手法和意象。

-“‘日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川?！@里的‘香爐’和‘紫煙’分別指什么？詩人是如何描繪瀑布的？”

-學(xué)生討論并分享自己的發(fā)現(xiàn)，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)詩歌的審美價(jià)值。

5.第三首古詩《江雪》

-教師播放《江雪》的朗讀音頻，讓學(xué)生聆聽并感受詩的意境。

-“請大家閉上眼睛，聆聽這首《江雪》，感受一下詩中的江雪景象?！?/p>

-教師引導(dǎo)學(xué)生深入分析詩中的意象和情感。

-“‘千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅?！@兩句詩描繪了怎樣的景象？詩人在表達(dá)什么情感？”

-學(xué)生分享自己的理解和感受，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)詩人的孤獨(dú)與高潔。

6.課文主旨內(nèi)容探究

-教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)三首古詩的共同主題。

-“同學(xué)們，這三首古詩有什么共同的主題嗎？它們分別表達(dá)了怎樣的情感？”

-學(xué)生討論并分享自己的觀點(diǎn)，教師總結(jié)并強(qiáng)調(diào)古詩中的自然美和詩人的情感表達(dá)。

7.詩歌鑒賞與寫作練習(xí)

-教師提供一些與課程相關(guān)的詩歌素材，讓學(xué)生嘗試自己創(chuàng)作一首小詩。

-“現(xiàn)在，請大家根據(jù)我們今天學(xué)習(xí)的古詩，嘗試創(chuàng)作一首自己的小詩，可以描繪自然景色，也可以表達(dá)自己的情感?！?/p>

-教師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生完成創(chuàng)作，并給予肯定和鼓勵(lì)。

8.課堂小結(jié)

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩的重要性和學(xué)習(xí)的意義。

-“今天，我們一起學(xué)習(xí)了三首古詩，感受到了古代詩人的智慧和情感。希望大家能夠繼續(xù)熱愛古詩，感受它們的魅力?！?/p>

9.作業(yè)布置

-教師布置相關(guān)的課后作業(yè)，鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。

-“課后，請大家將我們今天學(xué)習(xí)的三首古詩抄寫一遍，并嘗試背誦。同時(shí)，思考一下，這些古詩給你帶來了什么啟示和感悟?！?/p>

10.課堂延伸

-教師鼓勵(lì)學(xué)生在課后閱讀更多的古詩，拓展知識面。

-“同學(xué)們，古詩是我們中華民族的寶貴遺產(chǎn)，希望大家能夠在課后多讀一些古詩，感受古代文化的魅力?！绷?、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果顯著，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：學(xué)生能夠正確朗讀和背誦《古詩三首》，掌握了詩句的節(jié)奏和韻律。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生積累了豐富的語言素材，提高了語言表達(dá)能力。他們在創(chuàng)作自己的小詩時(shí)，能夠運(yùn)用所學(xué)的修辭手法和意象，形成有意義的詩句。

2.思維發(fā)展與提升：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對古詩的意境和情感有了更深刻的理解。他們能夠通過詩句感受到詩人的情感變化，提升了對美的感知和鑒賞能力。在課堂討論中，學(xué)生能夠積極思考，提出自己的見解，展示出了良好的思維發(fā)展。

3.文化傳承與理解：學(xué)生對古代詩歌的基本特點(diǎn)有了初步的認(rèn)識，了解了中國古代文化的一部分。在學(xué)習(xí)古詩的過程中，學(xué)生增強(qiáng)了對中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自信，培養(yǎng)了傳承和弘揚(yáng)中華文化的責(zé)任感。

4.知識掌握與運(yùn)用：學(xué)生能夠準(zhǔn)確回答關(guān)于三首古詩的問題，理解詩句中的修辭手法和意象。他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的知識運(yùn)用到實(shí)際生活中，例如在寫作時(shí)運(yùn)用古詩中的意境和情感，使文章更具文化底蘊(yùn)。

5.學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)機(jī)：學(xué)生對古詩學(xué)習(xí)的興趣得到了激發(fā)，他們樂于探索古代詩歌的奧秘，對詩歌的審美價(jià)值有了更深刻的認(rèn)識。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的積極性得到了提高，形成了良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。

6.行為習(xí)慣與態(tài)度：學(xué)生在課堂上表現(xiàn)出良好的紀(jì)律性，能夠按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。他們對古詩學(xué)習(xí)的態(tài)度更加認(rèn)真，能夠主動(dòng)參與課堂討論，形成了積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

7.創(chuàng)新能力與實(shí)踐：學(xué)生在創(chuàng)作自己的小詩時(shí)，展現(xiàn)出了較高的創(chuàng)新能力。他們能夠?qū)⑺鶎W(xué)的古詩知識運(yùn)用到創(chuàng)作中，形成了具有個(gè)性和創(chuàng)意的作品。通過實(shí)踐，學(xué)生的寫作能力得到了提升。七、課堂1.課堂評價(jià)

-提問評價(jià)：在課堂教學(xué)中，我通過提問的方式來檢測學(xué)生對古詩內(nèi)容的理解和掌握程度。例如，在講解《靜夜思》時(shí)，我會詢問學(xué)生：“詩句‘床前明月光’描繪了怎樣的場景？”通過學(xué)生的回答，我可以了解他們是否真正理解了詩句的意境。

-觀察評價(jià)：我在課堂上密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，觀察他們是否專注聽講、積極參與討論。通過觀察，我可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣點(diǎn)，從而調(diào)整教學(xué)方法和策略。

-測試評價(jià)：在課程結(jié)束時(shí)，我會進(jìn)行小測驗(yàn)，以檢測學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容的掌握情況。例如，讓學(xué)生默寫《望廬山瀑布》中的某句詩句，或者解釋詩句中的某個(gè)修辭手法。

-及時(shí)解決問題：在評價(jià)過程中，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題，我會及時(shí)進(jìn)行解答和指導(dǎo)，確保學(xué)生對知識點(diǎn)的理解和掌握。

2.作業(yè)評價(jià)

-批改作業(yè)：我對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，不僅關(guān)注答案的正確性，還注重學(xué)生的解題過程和思維方法。在批改《古詩三首》的課后作業(yè)時(shí)，我會檢查學(xué)生是否能夠正確書寫詩句，是否能夠用自己的語言解釋詩句的含義。

-點(diǎn)評反饋：在作業(yè)批改完成后，我會及時(shí)向?qū)W生反饋他們的學(xué)習(xí)效果。對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，我會給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)；對于存在問題的學(xué)生，我會提出具體的改進(jìn)建議，幫助他們找到解決問題的方法。

-鼓勵(lì)進(jìn)步：在作業(yè)評價(jià)中，我特別注重學(xué)生的進(jìn)步情況。即使學(xué)生的答案不夠完美，但只要他們有所進(jìn)步，我都會給予肯定和鼓勵(lì)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

-持續(xù)跟蹤：我對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行持續(xù)跟蹤，通過定期檢查和評價(jià)，確保學(xué)生能夠不斷鞏固所學(xué)知識，提高學(xué)習(xí)效果。八、板書設(shè)計(jì)①重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-《靜夜思》的作者：李白

-《望廬山瀑布》的作者：李白

-《江雪》的作者：柳宗元

-古詩的朗讀節(jié)奏和韻律

-古詩中的修辭手法：比喻、夸張、對偶等

-古詩的情感表達(dá)：孤獨(dú)、思念、贊美自然等

②重點(diǎn)詞語：

-靜夜思：床前、明月、光、地上、霜

-望廬山瀑布：香爐、紫煙、瀑布、掛、前川

-江雪：千山、鳥飛、絕、萬徑、人蹤、滅

③重點(diǎn)句子：

-《靜夜思》：床前明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。

-《望廬山瀑布》：日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。

-《江雪》：千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試將古詩與現(xiàn)代生活相結(jié)合，通過引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)古詩中的自然美與現(xiàn)代環(huán)境的聯(lián)系，激發(fā)他們對古詩的興趣。

2.我采用了多元化的教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，以增強(qiáng)學(xué)生的參與感和體驗(yàn)感，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。

（二）存在主要問題

1.教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂上的注意力容易分散，需要進(jìn)一步加強(qiáng)課堂紀(jì)律管理。

2.在教學(xué)組織方面，課堂討論的深度和廣度有時(shí)不夠，需要更加有效地引導(dǎo)學(xué)生的思維，提升討論的質(zhì)量。

3.教學(xué)評價(jià)方面，雖然我注重了學(xué)生的全面發(fā)展，但評價(jià)體系還需進(jìn)一步完善，以更準(zhǔn)確地反映學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

（三）改進(jìn)措施

1.針對教學(xué)管理問題，我計(jì)劃在課堂上設(shè)置明確的規(guī)則，如定時(shí)提醒學(xué)生保持專注，對表現(xiàn)出色的學(xué)生給予獎(jiǎng)勵(lì)，以此提高學(xué)生的自律性。

2.為了改善教學(xué)組織問題，我將提前準(zhǔn)備更多開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生深入思考，并在課堂上給予更多的引導(dǎo)和反饋，確保討論的有效性。

3.對于教學(xué)評價(jià)的改進(jìn)，我計(jì)劃引入更多的評價(jià)維度，如學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、創(chuàng)作能力等，以及定期進(jìn)行學(xué)生自我評價(jià)和同伴評價(jià)，以形成更全面的評價(jià)體系。

在未來的教學(xué)實(shí)踐中，我將繼續(xù)探索更多有效的教學(xué)方法，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，不斷調(diào)整教學(xué)策略。同時(shí)，我也會加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，了解他們的學(xué)習(xí)需求和困惑，為他們提供更加個(gè)性化的指導(dǎo)和支持。通過這些改進(jìn)措施，我相信能夠進(jìn)一步提升我的教學(xué)效果，幫助學(xué)生更好地理解和欣賞古詩的魅力。課后作業(yè)1.請學(xué)生用自己的話解釋《靜夜思》中的詩句“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”所表達(dá)的情感。

答案：這句詩表達(dá)了詩人夜晚看到明月時(shí)，不禁想起遠(yuǎn)方的家鄉(xiāng)和親人的思鄉(xiāng)之情。

2.描繪《望廬山瀑布》中瀑布的景象，并解釋“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的含義。

答案：詩中描繪了廬山瀑布的壯麗景象，水從高處飛瀉而下，仿佛有三千尺那么高。詩人用“疑是銀河落九天”來形容瀑布的壯觀，仿佛是銀河從天上垂落下來一般。

3.根據(jù)《江雪》的內(nèi)容，想象并描述詩人在雪中獨(dú)釣的情景。

答案：在寒冷的雪天，詩人獨(dú)自坐在小船上，穿著防雨的斗篷，安靜地在江邊釣魚。四周的山巒被雪覆蓋，沒有鳥兒的蹤跡，也沒有人的蹤跡，一片寂靜。

4.請學(xué)生選擇《古詩三首》中的一首，用自己的語言重新表達(dá)詩人的情感。

答案：例如，選擇《靜夜思》，學(xué)生可能會寫：“在夜深人靜的時(shí)候，我抬頭看著那明亮的月光，它照亮了我的房間，也照亮了我對家的思念。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我都會想起遠(yuǎn)方的家鄉(xiāng)和親人?！?/p>

5.結(jié)合詩句“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”，談?wù)勀銓υ娙斯陋?dú)感的理解。

答案：詩人通過“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”這樣的詩句，表達(dá)了自己深深的孤獨(dú)感。在那樣一個(gè)寂靜的世界里，沒有人跡，沒有鳥鳴，詩人仿佛與世隔絕，這種孤獨(dú)感讓人感到詩人內(nèi)心的寂寞與高潔。

6.請學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首以自然景觀為主題的短詩，模仿《古詩三首》中的任意一首的風(fēng)格。

答案：例如，學(xué)生可能會寫：“山川如畫映眼前，碧水清溪繞山