《荷葉圓圓》教學設計

《荷葉圓圓》教學設計《荷葉圓圓》教學設計1［教學目標］知識與技能1、會認識“珠、搖、躺”等生字，會寫“亮、機、臺”等生字，識記新部首“身”。2、理解“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”的意思。把握課文內容。3、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。情感態(tài)度與價值觀使學生初步感受夏天和大自然的美好，激發(fā)對大自然美的向往。［教學重難點］重點：識字、寫字，在朗讀中感受夏天的美好。難點：理解課文內容。［教學課時］2課時第一課時教學過程達標檢測一、導入揭題1、今天，老師要帶同學們去一個很美很美的地方。（出示荷葉圖片）（1）啊，放眼望去，小池塘里到處都是——（引導學生說出“荷葉”）（2）想一想：荷葉可以當什么？（可以當傘、扇子等）2、揭題。（板書課題：荷葉圓圓）學生讀題。1、自由說一說。荷葉是的，是的。二、初讀課文，學習字詞1、美麗的荷葉不但小朋友們喜歡，大自然中還有很多小伙伴也喜歡。請小朋友們打開書本70頁，自己去讀一讀課文，標上自然段序號，把課文讀通順，難讀的地方多讀幾次。2、自學生字詞。出示生字詞語：看你們讀得這么認真，幾片圓圓的荷葉急著飄來跟你們做朋友了！自己跟它們打聲招呼吧！匯報讀詞語。（1）一齊出示詞語，小老師領讀。（2）引導識字，傳授識字方法。（3）去掉拼音讀。2、找拼音朋友，連一連。珠ｔǎｎｇ展ｚｈǎｎ透ｚｈū膀ｔòｕ躺ｂǎｎｇ三、讀通讀順課文1、學生自由朗讀課文。思考：荷葉有哪些好朋友？（小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒）2、你認識它們嗎？它們平時生活在哪里？3、它們生活得快樂嗎？你是怎么知道的？（1）學生在小組內討論。（2）全班交流，鼓勵用文中的話來說。4、適時進行朗讀指導。（1）第2自然段：讀出小水珠的可愛，讓孩子帶上笑容，“?！敝劬M行朗讀。（2）第3自然段：展開雙手，當作翅膀，進行表演讀。（3）第4自然段：讀出小青蛙的活潑，想一想，小青蛙在唱什么呢？（4）第5自然段：讀出小魚兒可愛的語氣。5、有感情地自由讀課文，把你喜歡的句子多讀幾遍。3、荷葉的好朋友有、和。4、照樣子，寫一寫。例：亮晶晶第二課時教學過程達標檢測一、創(chuàng)設情境，導入新課1、今天我們繼續(xù)學習13課《荷葉圓圓》，齊讀課題。2、你們瞧，圓圓的荷葉多漂亮呀！想得到它嗎？只要你們能闖過生字關，把荷葉上的生字讀準，讀好，就能得到它！現在趕快練習吧。（指名讀）5、給生字注音。（）搖（）朵（）唱二、指導背誦課文過渡：上節(jié)課我們知道課文寫了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒喜歡荷葉。你覺得哪個小動物最有趣？請你自己讀讀那一段，并表演一下。（學生自由練讀表演）1、指名表演讀。2、分組表演讀。喜歡同一小節(jié)的同學為一小組，各組小朋友要合作干好兩件事：（1）小組內表演比賽，選出一個表演最棒的上臺表演；選好后大家都要幫助他出點子，讓他表演得更好，特別是要幫他記住生字。（2）從課文中找到一些問題，準備向別的小組表演的小朋友提問，當一位善于提問的記者，看誰問得最有水平。3、學生交流表演評議。（在提問中學生繼續(xù)鞏固生字）4、背誦課文。其實在表演的時候，我們已經不知不覺地把課文背下來啦。6、根據課文內容連一連。小水珠涼傘小蜻蜓歌臺小青蛙搖籃小魚兒停機坪7、假如給你一片荷葉，它會成為你的什么呢？寫一寫。三、開心寫字，學寫句子1、教師指導，學寫生字。（1）體會、描紅，尋找關鍵筆畫。（2）老師展示范字，提示關鍵筆畫。朵：第二筆是橫折彎，沒有鉤。美：由“？”和“大”組成。機：“幾”的第一筆是豎撇。（3）學生根據提示再臨摹。2、學寫句子。（1）出示例句，同學說一說句子有什么特點。（2）出示圖片，學生自由仿照例句，寫一寫。（3）同學互評，誰寫的句子最好。8、讀拼音，寫詞語。gu?。睿纾欤楱ぃ睿纾ǎ妯ィ椋戗ǎ妯ぃ睿纾酲Γǎ悫В椋瑷＃铮ǎ?、照樣子，寫句子。荷葉圓圓的.，綠綠的。蘋果。［教學板書］［教學反思］讓學生扮演小動物的角色無疑是這節(jié)課的亮點，只有讓學生親身去扮演，學生才能真正感受到小動物們的快樂以及充滿生活情趣的夏天。在角色扮演中，可創(chuàng)設多種情境，盡量讓每個學生都參與進來。學生不僅學到了知識，還得到了生命的體驗，知識的更新成了情感的積淀。多種情境的創(chuàng)設，多元化的個性閱讀，為課堂注入了生命的活力。以下表格PPT課件為最新人教部編版一年級下冊語文《荷葉圓圓》PPT課件+教學教案+同步練習等素材，歡迎有需要的教師下載使用：《荷葉圓圓》教學設計2教學過程：一、復習導入這節(jié)課就讓我們繼續(xù)學習14課《荷葉圓圓》。板書課題。1、讀詞看課件，讀句子會嗎？2、老師決定帶你們到迷人的池塘去看一看。課件出示荷塘圖，說說你看到的景象。3、學生看圖回答“你看到的荷葉是什么樣子的？”生：圓圓的、綠綠的、大大的……師：圓圓的綠綠的荷葉美不美呢？生：美。師：那么誰能美美地讀一讀呢？（看課件）師：（你讀的真美，我好像看到那圓圓綠綠的荷葉了）全班齊讀。4、這么美的荷葉吸引了哪些小伙伴？（板書：貼圖小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒、）[環(huán)節(jié)分析：這一環(huán)節(jié)的設計，從傳統(tǒng)上消除了死板的課前復習和導入的形式，而是從學生對課文的第一印象入手，讓學生從感官上清楚你見到的荷葉是什么樣子的，進一步從思想上深入課文，了解課文。感受這圓圓的荷葉給學生帶來的感官上的美感，把句子讀好、讀美。]二、讀文，感悟1、下面就讓我們一起親自感受一下這些小伙伴的快樂，好嗎？（讀課文），看看這些小伙伴把荷葉當成了什么？（小水珠把荷葉當成了搖籃，小蜻蜓把荷葉當成了停機坪，小青蛙把荷葉當成了歌臺，小魚兒把荷葉當成了涼傘）。換一種說法你們會不會？（荷葉是小水珠的搖籃，荷葉是小蜻蜓的停機坪，荷葉是小青蛙的歌臺，荷葉是小魚兒的涼傘）。[環(huán)節(jié)分析：這部分的設計，重點訓練學生對課文的整體把握和對同一個意思的語句的不同說法。讓學生的語言能力得到充分的鍛煉和提高。大大提高了學生的語文素養(yǎng)。]2、讀課文第二段理解感悟（1）誰喜歡小水珠？給大家讀讀。師：小水珠，你為什么要把荷葉當作搖籃??？（一陣微風吹來，荷葉翩翩起舞，小水珠在上面滾來滾去，就像躺在搖籃里一樣。）師：瞧，多可愛的小水珠??！眨著亮晶晶的眼睛。（2）引導理解“亮晶晶”。①你們見過亮晶晶的東西嗎？誰能用“亮晶晶的什么”說說？亮晶晶的星星。②眨著亮晶晶的眼睛，看到了什么？孩子想象。③師：假如你現在就躺在小小的搖籃里，眨著亮晶晶的.眼睛，搖籃搖來搖去，看著岸邊美麗的風景，欣賞池塘里碧綠的荷葉，你的感覺怎么樣？生：我覺得很舒服。生：我覺得很高興。④師：請你們把自己當成小水珠，帶著高興的心情讀讀第二自然段，還可以配上動作。（學生有感情地朗讀）。⑤自由讀——指名讀——齊讀。[環(huán)節(jié)分析：這一環(huán)節(jié)的教學，避免了傳統(tǒng)的一段一段分析，從整體上去把握語言文字，贏得更多的時間積累美的語言，培養(yǎng)語感。通過具體的情境圖和動畫讓學生很好的理解了“亮晶晶、搖籃”的意思，并發(fā)揮了充分的想象力。3、誰來介紹小蜻蜓？（1）師：你為什么說荷葉是你的停機坪呀？我的樣子象一架小飛機，我落在上面就象是飛機降落在停機場上一樣。（2）（小蜻蜓飛了很遠的路，突然發(fā)現了荷葉，它想這下可好了，我可以休息一會兒了，它就輕輕地降落下來，立在荷葉上，荷葉就像停機坪。它展開透明的翅膀，大家看，多美的畫面呀?。ㄟ@么輕輕的、柔柔的、美麗的畫面，老師不由地想起了一首古詩——《小池》背詩）（3）指導讀：多可愛的小蜻蜓，老師提議讓全班女生做一次漂亮小蜻蜓。（女生齊讀，男生做動作。）4、介紹小青蛙（1）指名匯報：（2）多神氣的小青蛙，把荷葉當成了自己的歌臺（板書）唱歌的地方叫“歌臺”，跳舞的地方叫什么？老師講課的地方叫什么？（3）小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。他會唱什么呢？（4）小青蛙可愛嗎？你能學著小青蛙蹲在荷葉上的樣子讀讀這段嗎？（5）老師發(fā)現我們班的男孩表現的真不錯。老師提議讓全班男生做一次快樂的小青蛙。（男生齊讀，女孩做動作。）5、介紹小魚兒老師讀這段，學生看課件，想為什么小魚把荷葉當成自己的涼傘？師：荷葉圓圓的，就像一把撐開的涼傘，為小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒玩得高興嗎？（高興）從哪里看出？（笑嘻嘻）學生做一做“笑嘻嘻”的動作，再“笑嘻嘻”地讀。師：小魚兒笑嘻嘻地游來游去，你能做一做“游來游去”的動作嗎？師：像這樣什么來什么去的詞還有嗎？（學生發(fā)言）如果小青蛙覺得非?？鞓?，我們就可以說——跳來跳去；小蜻蜓很愉快地飛就說——飛來飛去；小水珠很開心，就說——滾來滾去。6、分角色表演讀課文。7、師生配合朗讀。三、指導背誦這圓圓的、綠綠的荷葉就是夏天里一首清涼的小詩，在陽光的照耀下跳動著綠色的音符。夏天是圓圓的荷葉，是亮晶晶的水珠，是美麗的小蜻蜓，是活蹦亂跳的小青蛙，是笑嘻嘻的小魚。夏天充滿了歡樂。多么美的文章呀，我們試著把它背一背吧！（同桌兩個小朋友快點互相背背，你可以看著板書背一背，也可以看著畫面背一背，方法自己選。）（我好像看見了調皮、可愛的小水珠，好像看見了美麗的小蜻蜓，仿佛聽到了小青蛙自信奔放的歌聲，仿佛感受到了小魚兒的涼爽、快樂。）四、拓展說話今天，我們學習了《荷葉圓圓》這篇短文，知道了荷葉圓圓的，綠綠的。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒喜歡荷葉，小朋友們更喜歡荷葉。想象一下，還會有哪些小伙伴也喜歡荷葉，你能仿照書中的樣子說一說嗎？學生想一想：荷葉是的。小蝦說：“荷葉是我的小涼亭?！毙∥r們在荷葉下快活地劃過來，劃過去。螞蟻說：“荷葉是我的小船，我可以劃船去玩?！毙▲喿诱f：“我喜歡荷葉，它是我的小雨傘。”小朋友說：“荷葉是我的帽子，夏天我可以遮太陽?！薄阆矚g夏天嗎？夏天多美好。等到夏天來到的時候，讓我們走向大自然，去觀察小池中的荷葉、荷花，觀賞夏夜天空中調皮的星星，你會發(fā)現：夏天是多么美好，多么有趣！《荷葉圓圓》教學設計3教學目標1、認識“荷、珠”等12個生字2、能比較正確地朗讀課文。3、感受小水珠、小蜻蜓對荷葉的喜愛之情，體會他們在一起的快樂。4、說話訓練，嘗試表達自己對荷葉的喜愛之情。5、正確、美觀書寫“葉、機”兩個字，了解左右結構字的不同擺放（左窄右寬、左右相當）教學重點：1、認識“荷、珠”等12個生字2、感受小水珠、小蜻蜓對荷葉的喜愛之情，體會他們在一起的快樂。教學難點：1說話訓練，嘗試表達自己對荷葉的.喜愛之情。2正確、美觀書寫“葉、機”兩個字，了解左右結構字的不同擺放（左窄右寬、左右相當）感受字的形態(tài)美。教學過程：一、荷葉來啦！1、隨著優(yōu)美的音樂，一位新朋友來到一（1）班。（音樂中欣賞荷葉圖片）2、是誰呀？（板書“荷葉”）3、你看到怎樣的荷葉？4、學習課文第一自然段：荷葉圓圓的，綠綠的。（指導朗讀）5、從大家的朗讀中聽出了你對他的喜愛，（齊讀）6、今天我們的課文中就有這樣的荷葉，（補全課題：荷葉圓圓）快去課文中找找荷葉吧！7、自由讀課文，讀準字音，讀通課文，遇到難讀的地方可以多讀幾遍。二、看荷葉。1、找到荷葉了嗎？瞧！它來啦！荷葉上還有什么呢？2、（課件出示生字詞）自己試一試能讀準嗎？（自由讀）3、誰能響亮而正確地讀。（指名讀，教師正音，評價）4、請和同桌互相讀，對了表揚他，錯了教教他。5、讀得這么認真?。∽尷蠋熞猜犅牥桑。ㄔu價）6、沒有拼音行不行？（自己準備）7、去拼音認讀生字詞。8、請生字寶寶們乘乘我們一（1）班的小火車吧！9、乘完火車該回家啦！誰來送字兒回家。（游戲：送回家）10、帶上新朋友和荷葉一起去課中文看看：有哪些小伙伴喜歡和荷葉在一起？三、荷葉真好！1、（再讀課文）板書：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒2、這么多的小伙伴都喜歡荷葉，先跟著小水珠去看看！3、（課件出示第二自然段）你從哪些語句中讀出了小水珠喜歡和荷葉在一起？4、預設：抓住“搖籃”、“躺”、“眨著亮晶晶的眼睛”感受喜歡與快樂?！皳u籃”“躺”躺在荷葉上，感覺怎樣？小水珠是個寶寶，荷葉是搖籃。寶寶躺在搖籃中，多么的——————————————?！罢Ｖ辆ЬУ难劬Α保ê秃扇~在一起心情怎樣？為什么？）走近一點仔細看看它，（圖片）小水珠眨著亮晶晶的眼睛在想什么呢？5、齊讀第二自然段。6、小水珠想著看著，誰來啦？（圖片）7、小蜻蜓像什么？怪不得小蜻蜓說——————（停機坪）8小飛機降落啦！瞧?。ㄕn件出示第三自然段）9、你在停機坪上看到一只怎樣的小蜻蜓？10、嘗試抓“立”“展開透明的翅膀。”11、蜻蜓在哪兒呢？睜大眼睛瞧瞧?。▓D片，文字）齊讀。12、想不想成為一只立在荷葉上的蜻蜓？小蜻蜓們一起來吧?。▌幼黧w會）13、聽！蜻蜓和荷葉正聊天呢?。◣熒纸巧珜υ挘?4、說著，笑著，它們仿佛是————。它們還會在一起——————。15、這小水珠，小蜻蜓和荷葉在一起是多么的快樂。（齊讀1，2，3段）16、大自然中還有哪些朋友也很喜歡荷葉呢？16、說話訓練：荷葉是小水珠的————————。荷葉是小蜻蜓的————————。荷葉是————的———————。四、書寫生字1、出示生字“葉，機”認讀。2、用小眼睛仔細看看，發(fā)現什么小秘密？3、左右結構的這兩個字有什么不同？4、找一找壓線的筆畫，和你認為在書寫時應注意的筆畫。5、師小結并板演，提示重點筆畫（橫折彎鉤）6、生試寫，描一個，寫一個。7、投影展示，學生評價，師針對不足再指導。并及時肯定優(yōu)點?！逗扇~圓圓》教學設計4教學目的：引導學生正確認讀“荷、珠”等12個生字，正確書寫“是、朵”等6個生字，提高學生的識字能力，端正學生的寫字態(tài)度。訓練學生有感情地朗讀課文，背誦課文。幫助學生積累語言。認學生在精彩的影像展示中感受大自然的美好，進而樹立愛護和保護大自然的意識。教學重點：識字、寫字、朗讀、背誦點教學難點：使學生感受到大自然的和諧與美好教學關鍵：感情朗讀，反復感悟第一課時一、激趣導入師在大屏幕上展示一片荷葉，讓學生說說荷葉的樣子。板題：荷葉圓圓。齊讀課題。認識“荷”。二、初讀課文，識記生字，整體感知1、教師范讀課文，要求學生認真聽，聽老師的字音讀得準不準確。教師在讀時故意讀錯個別字的讀音，給學生糾錯的機會。2、學生自讀課文，要求讀準字音。3、指生讀課文，問：你說，老師找?guī)讉€人讀課文好呢？（讓學生進一步認識自然段）4、識記生字大屏幕出示生字，同桌互相讀一讀，看誰認識的字多指生認讀小組內交流記字的方法：做動作識記生字“搖、蹲、?！?；猜字謎：一天一天又一天，天天太陽都出山。（晶）人來小亭邊（停）月亮在旁邊，一飛沖上天（膀）張開小嘴，喜笑顏開（嘻）學生當小老師領讀生字，并組詞給學生一分鐘記憶黑板生字，然后蓋住生字，學生背著說學了哪些字三、再讀課文，朗讀感悟1、學生自讀課文，邊讀邊思考，文中寫了哪些小伙伴，它們把荷葉當成什么？反問學生，老師剛才提出哪些要求？2、學生匯報，教師板書：水珠蜻蜓青蛙小魚3、操作大屏幕在對應的位置寫上：搖籃停機坪歌臺涼傘4、師反問學生：‘為什么把水珠和搖籃對應起來，引導學生用書上的句子回答5、師拿出卡片：躺立蹲游，問生這些卡片應分別放在什么地方6、你喜歡文中的哪一個小伙伴，你就讀那一自然段，學生練讀，鼓勵學生帶上動作，讀出你對它的喜愛之情7、學生匯報讀8、指導動作9、分角色朗讀每個小組推薦一名同學，比一比誰讀得好集體分角色，想讀哪一段就讀哪一段學生推薦同學到前面表演讀四欣賞背誦：大屏幕播放荷葉的圖片，學生欣賞背誦五、作業(yè)練習背誦第二課時一、復習導入拿出生字卡片，同桌互相檢查猜字游戲：師拿出生字卡片，學生認讀，但不出聲，只擺口型，老師猜字，猜對了一起鼓勵一下老師，齊說：“老師老師，你真棒！”二、有感情朗讀、背誦課文師說：“上節(jié)課，有只大青蛙把荷葉看作是自己的歌臺，今天，我們小朋友要把大荷葉當作是我們的展示臺，那我們要展示什么呢？一要展示我們的朗讀水平，二要展示我們的寫字水平。1、師板書“我會讀“，說說怎樣才算我會讀呢？一是把課文讀懂，二是把課文讀出感情。2、讀懂課文還記得上節(jié)課，我們認識了哪些小伙伴嗎？師貼出卡片：水珠蜻蜓青蛙小魚老師又拿出卡片：搖籃停機坪歌臺涼傘躺立蹲游，讓學生到黑板上找到合適的`地方貼上根據板書，教師示范說句子：小水珠說：“荷葉是我的搖籃?！毙∷樘稍诤扇~上，眨著亮晶晶的眼睛。你還能根據板書中的關鍵詞，說出這樣的句子嗎？（引說課文，掃清背誦障礙）3、感情朗讀小組內練習帶動作感情朗讀挑戰(zhàn)讀分角色帶頭飾感情朗讀齊讀4、背誦自己練習背給同桌聽齊背課文：鼓勵學生能背下的不看書，背不下可看看板書，一點不會背的可看書三、書寫生字師說：寫字先要學會觀察，現在老師范寫生字，看看你觀察到了什么？1、師范寫“朵”，老師邊寫邊讓學生說筆畫2、師再范寫“機”，讓學生說說你發(fā)現了什么？3、強調“朵和機”的不同之筆4、學生描紅、仿寫5、師范寫“我”，學生觀察體會后，自己描紅仿寫四、拓展：你能說出關于荷花或者是荷葉相關的詞語和詩句嗎？背誦《小池》一詩和名句“接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅”。《荷葉圓圓》教學設計5【教學目標】1、圖文結合，理解詞句的意思，享受充滿童趣的夏天。2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。3、會認12個生字，學會6個生字。【教學重難點】學會本課生字，有感情的朗讀課文，背誦課文。【教學準備】遠程教育資源、青蛙、水珠、蜻蜓、小魚兒圖片。【教學過程】一、猜謎語，引新課同學們，我們一起來猜個謎語：池中有個小姑娘，從小生在水中央。綠色圓裙隨風擺，露珠把它當搖床。（荷葉）你們見過荷葉嗎？什么樣的？誰來畫一畫？今天我們一起來學習14課、荷葉圓圓。（板書課題）二、初讀文，學生字1、同學們，請仔細觀察圖，你在圖片上看到了什么？想到了什么？說說看。2、荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，多美呀！我們一起去讀讀這篇課文吧。（播放課件）3、小露珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉，這是什么原因呢？自己去讀讀課文吧！遇到不認識的字讀讀拼音，請教請教老師、同學。4、生字都會讀了嗎？來闖關吧，誰敢來？（播放課件）5、今天，我們還要學會寫這幾個字，你能用最簡單的方法記住它嗎？（播放課件）6、課間游戲：猜字謎：沒尾巴的大羊（美）是幾根木頭（機）不是幾根木頭（朵）十張嘴巴在旁邊（葉）找要歪戴帽（我）走的頭頂變太陽（是）三、再讀文，細感悟1、小朋友們讀了課文說說你最喜歡課文中的那一部份，為什么？（根據學生回答進行板書并提相應的問題。）小水珠怎么把荷葉當作了搖籃？（搖籃）小蜻蜓為什么把荷葉當作了停機坪？（停機坪）小青蛙在荷葉上唱什么呢？（歌臺）小魚兒在荷葉傘下干什么？（涼傘）（根據學生朗讀情況指導朗讀。）2、荷葉圓圓的'，綠綠的。它的朋友真喜歡它，你愿意做荷葉的朋友嗎？我們一起來表演表演吧。（分角色表演）3、有了小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒做朋友，荷葉真快樂呀，還有誰會和它做朋友呢？他們會說些什么呢？你會說些什么呢？四、探究學，讀開去我們一起去看看古代的人是怎樣贊美荷葉的?！景鍟O計】露珠（圖）──搖籃蜻蜓（圖）──停機坪青蛙（圖）──歌臺魚兒（圖）──涼傘《荷葉圓圓》教學設計6低年級語文教材中有許多優(yōu)美的、充滿童趣的課文，字里行間透露著深深的情，濃濃的愛，這種情感是通過親和自然的語言文字緩緩傳遞給我們的，這類課文是需要好好地讀，美美地讀，才能讀出融在文中的情感?？墒且荒昙壍暮⒆樱瑒傉J識一些字，就要他們讀出感受，的確是有一定難度的，這就需要我們教師精心地設計、指導，從學生已有的經驗出發(fā)，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的閱讀興趣，引領學生自讀自悟。教學《荷葉圓圓》一課時，在充分讓學生自讀課文后，我拋出了問題：這么美的荷葉，吸引了哪些小伙伴？學生紛紛搶著回答。生１：美麗的荷葉吸引了小水珠、小蜻蜓和小青蛙。生２：還吸引了小朋友。我接著追問：如果你就是其中的一個，你最想成為誰？為什么？請找出句子讀一讀，與小組同學說一說。于是，教室里熱鬧起來了，小朋友們大聲地讀著，急切地找著，然后在組長的帶領下繪聲繪色地說著……生３：（讀第二節(jié)）我想變成小水珠，因為小水珠可以躺在荷葉上，多舒服啊！生４：對，荷葉是小水珠的搖籃，很舒服的。生１：（不解的神情）“搖籃”是什么？（有些小朋友頓時笑了起來。）生４：你小時候沒睡過嗎？搖籃就是給出生沒多久的小孩子睡的，媽媽幫你搖啊搖，你就會睡著了。（學習生字“搖籃”。）生１：可是荷葉和搖籃不一樣啊？生２：荷葉圓圓的，風兒一吹，它就會搖來搖去，小水珠就跟著滾來滾去，就像睡在搖籃里一樣。師：真是個善于想象的孩子！你一定能讀好這句句子，來，讀一讀。（生５讀句子。）師：我聽出你這滴小水珠很快樂！還有哪些快樂的小水珠也想來讀一讀？（３位學生舉手讀了句子。）生３：我想變成小水珠，還因為它亮晶晶的，很可愛。師：你很會讀課文，用上了“亮晶晶”這個詞。（學習“晶”）把這個詞送回句子讀一讀，把你的感受讀出來！（又有四個學生要求讀句子，讀得很投入。）師：你們真是可愛的小水珠！師：還有什么也是亮晶晶的？生６：冬天結的冰亮晶晶的。生７：玻璃球亮晶晶的'。生４：小朋友的眼睛也是亮晶晶的。師：你們很會觀察！請想成為小水珠的小朋友帶著對荷葉的喜愛讀一讀這一節(jié)。生８：老師，我想變成小青蛙。（讀有關小青蛙的語句。）小青蛙蹲在荷葉上唱歌，我覺得很有趣，很可愛。生２：老師，為什么是“歌臺”？我覺得應該是“舞臺”。小青蛙唱唱歌，還要跳來跳去，就像在表演節(jié)目，荷葉就是它的舞臺呀。師：你很會動腦筋，敢于向書本挑戰(zhàn)，有勇氣！我們再來讀一讀句子，看看用“歌臺”好還是用“舞臺”好？（生各自讀句子。）生７：還是用“歌臺”好，青蛙呱呱叫，就像在唱歌，荷葉是它唱歌的舞臺，就是“歌臺”。師：說得真好，呱呱的叫聲是小青蛙的一大特點。生２（對著生７）：那我來考考你，你會做小青蛙蹲著唱歌的動作嗎？生７：當然會。（馬上表演，其他學生也躍躍欲試。）師：來，我們一起來做小青蛙，蹲在荷葉上呱呱叫。（全班學生興趣盎然地模仿小青蛙的樣子表演了起來）師：邊讀句子邊表演，比比誰是最快樂的小青蛙！……一節(jié)課下來，學生自由地選擇他們所喜歡的來讀、來說。期間，課堂中充滿想象，充滿童真。他們敢于問，敢于想，敢于說，完完全全地走進課文中，用他們的語言去與大自然說話，與小動物們交流。本環(huán)節(jié)的設計我充分尊重學生獨特的感受、體驗和理解，通過創(chuàng)設了“你想變成誰？”這個情境，讓學生談感受、讀句子。學生聯系自己的生活體驗，產生“感悟”。這樣以體驗帶動朗讀，學生就能很自然地、有聲有色地讀出重音、停頓、語調語氣，指導朗讀也就水到渠成。整個過程為張揚學生的個性，激發(fā)學生的靈性服務，學生學得輕松，上得精彩，而這精彩正是他們“讀”出來、悟出來的！新課程要求我們的教學由封閉的課堂走向開放，強調活性資源的開發(fā)和利用。在本片段中我由一個大問題：美麗的荷葉吸引了哪些小伙伴？你最想變成誰？為什么？引出學生對小水珠、小蜻蜓、小青蛙以及小朋友的喜愛，進而產生了許多的小問題：“搖籃“是什么”？為什么說荷葉是小水珠的搖籃？用“歌臺”還是“舞臺”？我來考考你，你會做小青蛙蹲著唱歌的動作嗎？……整堂課以學生的朗讀和問答為主，在讀中品味詞句，在讀中用語言表現情感。而在這讀和悟的過程中，學生產生的那些小問題，也正好成為了我教學的資源，從而實現教學的多向互動合作。同時，我的點撥、指導，起到穿針引線的作用，拉近了學生與文本之間的距離，使學生融入了文本，讀出了感受，讀出了美?！逗扇~圓圓》教學設計7教學過程：（一）情景導入，揭示課題師：小朋友們，今天老師很高興能和大家一起來學習，瞧，老師經你們帶來了什么？（荷葉）實物。師：美嗎？生：美。師：看到這么美的荷葉、荷花，小朋友有什么想說的嗎？生：自由發(fā)言。師：小朋友說得真好，觀察得真仔細。今天，我們就來學習第14課《荷葉圓圓》（板書課題）小朋友，請伸出你們的小手邊做動作，邊跟老師讀課題。（二）范讀課文。師：小朋友的聲音可真甜，連荷花池里的小伙伴們也被你們吸引來了，你們聽（點擊課件，范讀）師：老師剛才認真觀察了，看到我們班的小朋友也很想讀課文了，那我們趕緊把課本打開，用自己喜歡的方式讀一讀課文吧?。c擊課件配樂）師：讀了課文，荷花池里有哪些小伙伴呢？我們大聲地把它們請出來吧！生：小水珠小蜻蜓小魚兒小青蛙師粘貼（小水珠小蜻蜓小魚兒）生：老師你怎么沒有貼青蛙呀？師：對?。∏嗤苣?？出示（青蛙荷葉生字圖）師：唉呀，青蛙過不了河了，小朋友們快來幫幫它吧！（三）教學生字hézhūyáolánjīngtíngpíng荷珠搖籃晶停坪tòuchìbǎngdūn_ī透翅膀蹲嘻1、讓學生以開火車的形式拼讀2、重點指導“籃、晶、蹲”的`識記方法。師：在小朋友的熱心幫助下，小青蛙終于能和小伙伴們在一起玩了。（貼小青蛙圖）（四）教學課文師：現在，四個小伙伴都到齊了，它們分跟荷葉姐姐說什么？做什么呢？你們也在小組里面和小朋友們說說吧？生：自由討論（小組）師：現在誰來說說？1、小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。要讀出舒服的感覺。2、小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。要讀出快樂的感覺。3、小青蛙蹲在荷葉上，呱呱地放聲歌唱。要讀出小青蛙自豪的感覺。4、小魚兒在荷葉下笑嘻嘻的游來游去，捧起一朵朵很美很美的水花。師：現在我們來玩一個小游戲，我問你答，誰想來當可愛的小水珠，還有誰想當快樂的小蜻蜓，還有誰想成為歌唱家小青蛙，還有誰愿意當活潑的小魚兒。（五）拓展內容。師：學了課文，我們認識了荷葉姐姐的四個小伙伴，是誰呢？生：（小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒）其實啊，荷葉姐姐還有許多的好朋友，它們也跟荷葉姐姐說了許多的悄悄話，你們來想一想，它們會說些什么呢？如：蝴蝶、螞蟻、小蝦、小蟲子師：小朋友真聰明啊，如果老師送給你一片荷葉，荷葉會是你的什么呢？（點擊課件）（引伸）生：帽子、雨傘、故事書、扇子（六）鞏固生字師：小朋友的想象可真豐富，相信下面的小游戲，擊鼓認字也難不倒大家。全班的小朋友可做好準備了。點擊課件（識字）板書設計14荷葉圓圓小水珠搖籃小蜻蜓停機坪小青蛙歌臺小魚兒涼傘今天，我們學習了這么優(yōu)美的的課文，回家趕緊把課文讀給爸爸媽媽聽。教學目的：1、認識“荷、珠”等12個生字2、正確、流利、有感情地朗讀課文。重點、難點1、識字、寫字。2、有感情地朗讀課文。《荷葉圓圓》教學設計8一、教材分析《荷葉圓圓》是人教版實驗教材一年級下冊第14課，是一篇新選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃；是小蜻蜓的停機坪；是小青蛙的歌臺；是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)他們的想像；有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導學生在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天，大自然的美好。二、教學目標根據一年級學生的認知特點和本篇課文的特點，這節(jié)課要達到以下教學目標：1．知識與技能：認識12個字，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂。培養(yǎng)學生的語言表達能力，想像能力，表演能力。2．過程與方法：讓學生通過多種形式的朗讀感受荷葉的可愛，夏日的樂趣，學習識字、理解詞句，體會課文思想感情的基本方法。3．情感態(tài)度與價值觀：讓學生體驗夏日的生機，激發(fā)學生熱愛大自然，保護大自然的思想感情，培養(yǎng)學生團結合作的精神。三、教學方法由于這篇課文內容淺顯易懂，用不著老師引導學生去逐句講解分析，于是結合我班學生實際情況，這節(jié)課我主要采用“自主讀書、合作學習、自己感悟”的教學方法。我以一個伙伴的身份參與到學生的學習過程中，學生通過各種形式的讀，在讀中積累語言，在說中訓練語言，創(chuàng)造一種形、色、聲有機結合的教學情境，使全體學生主動、有效地參與到教學的全過程。四、教學過程興趣是最好的老師，是獲取知識、培養(yǎng)創(chuàng)造思維的巨大推動力。我班學生喜歡欣賞精美圖畫，所以我就尊重學生的愛好，采用讓學生欣賞夏日荷塘風景圖，聽老師激情導語的方式引入課，學生初步感受到了美，容易產生樂學的情緒。上課伊始，我`先播放課件：伴隨著美好的音樂，出現一池在微風吹拂下輕輕搖曳的荷葉美景圖，學生一邊欣賞，教師一邊激情導入新課：荷葉圓圓的`，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色的音符。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉，讓我們一起去感受充滿童趣的夏天，去觸摸生機勃勃的荷葉，去體味他們快樂的心情吧！在學生興趣調動起來以后，我就讓學生自主讀，“披文入情”領略文章的語言美。對于一年級學生而言，語文教學應培養(yǎng)他們喜歡閱讀、敢于閱讀、樂于閱讀的愿望，要實現這一目的，教師必須讓學生整體感知課文內容，通過閱讀“披文入情”，所以我先讓學生聽課文朗讀，然后再借助拼音自由讀課文自主識字，提出讀書要求：讀準字音，把生字連成詞畫圈，多讀幾遍，在此基礎上再將課文自由完整地讀一遍，自己品味感悟長句的讀法。閱讀是學生的個性化行為，從一開始就要有意識地鼓勵學生自主選擇閱讀內容，并逐步培養(yǎng)起對課文的感受、理解、欣賞和評價的能力，所以在學生將課文完整自由讀兩遍的基礎上，我再讓學生將自己喜歡的段落讀給同桌或好朋友聽，注意把字音讀準，課文讀通順；讀后老師檢查初讀情況，對讀得好、有進步的同學提出表揚和鼓勵，增強他們閱讀的自信心。經過剛才的訓練，學生對課文內容有了一定的了解，對生字也有了初步的印象，為了幫助他們對生字詞語進一步加深印象，我又設計了“摘水果，兔小弟”的識字游戲，一個水果對應一個漢字，我問學生：你想摘哪個蘋果？并讓他談談自己是怎么記住的？學生在交流中記住了這個字，學會了認字方法，把認字教學落到了實處。第三個環(huán)節(jié)我安排學生合作讀，讓學生“神與景游”感知文章的情景美。這篇課文內容淺顯易懂，學生對課文的理解只需要多讀，在讀中理解課文內容，在讀中積累語言，領悟情境。所以我組織學生合作閱讀，展開討論：你覺得小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒們的心情怎樣？從哪里可以看出他們的心情很快樂？學生熟讀課文感悟后指名學生讀，把學習的主動權還給學生，我真正成為教學的組織者，引導者，如果學生還讀不到位，這時可以充分發(fā)揮媒體的示范作用：請同學們用心去聽錄音是怎樣把他們快樂的心情讀出來的。這篇課文對話比較多，便于分角色朗讀。我就給學生創(chuàng)造了一種競賽氛圍，看哪一組同學讀得好，配合得好，小組可以用自己最喜歡的形式：可以齊讀；可以分角色讀；可以表演讀；可以一部分同學讀一部分同學表演等等）。小組間的比賽完以后進行評議，學生在多讀的訓練后，培養(yǎng)了語感，感悟到課文的情境美，陶醉于大自然的美景之中，又培養(yǎng)了同學間的團結合作精神。接著我讓學生練習說，抓住重點，拓展延伸，在學生對課文內容全面理解后，我就啟發(fā)學生想像：“荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒都帶來了快樂，荷葉也一定給小朋友帶來快樂。想想荷葉是你的什么？請小朋友以“荷葉是我的——”為題，比一比，看誰說的多。有興趣還可以畫一幅“荷葉是我的——”圖畫。這樣的話題，有利于調動學生的生活積累，發(fā)展他們的想象力和創(chuàng)造力，同時也溝通了語文與生活、語文與其他學科的聯系。最后我播放課件，讓學生看著色彩鮮艷的動畫片練習背誦。學生熟背后我讓學生當小演員，分小組進行創(chuàng)造性表演，自己上臺展示成果，評議改進。學生通過表演，不僅可以幫助學生鞏固課文內容，培養(yǎng)合作精神，更能發(fā)揮學生的想象去體會文中表達的思想美，情感美，從而喚起他們熱愛大自然，保護大自然的愿望。我的板書主要采用貼畫配文字的“圖文式”板書，此板書圖文并茂，色彩鮮艷，又突出了課文的重點，符合兒童的心理特點和認知水平，也為背誦有困難的學生理清了思路。五、板書設計14荷葉圓圓圖文小水珠搖藍小蜻蜓停機坪小青蛙歌臺小魚兒【教學理念】《荷葉圓圓》這篇課文富于自然美，充滿童真童趣，非常適合低年級的學生學習。在學習過程中我根據低年級小學生學習語文的特點，根據低年級兒童具有機械記憶，形象思維的優(yōu)勢，我積極倡導學生自主識字的學習方式。因而在課堂識字教學中，我重在激趣，因勢利導，采用多種多樣而又樸實的教學形式，創(chuàng)設豐富多彩的識字情境，把識字的主動權還給學生，激發(fā)學生識字興趣，寓教于樂，讓孩子們在玩中學、樂中學、趣中學、讀中學。在豐富多彩的識字游戲活動中，既提高學生識字效率，又培養(yǎng)學生自主識字的好習慣。【教學亮點】教師用樸實的教學方法，逐步引導學生用多種方法去自主識字；在寫字的教學中，教師指導學生先觀察，再臨摹，后仿寫的步驟，寫完之后進行評議，評議完之后再讓學生寫，進行前后對比，把寫字教學落到實處?！緦W習目標】1、采用多種識字的方法讓學生自主認識“荷、珠、搖、籃、晶”等12個生字。2、初步認識疊詞，并能模仿說幾個疊詞。3、采用對比觀察方式，正確、規(guī)范書寫“朵，機”2個字。4、正確、流利、有感情地朗讀課文，激發(fā)對大自然的喜愛之情?！緦W習重點】1、認識“荷、珠、搖、籃、晶”等12個生字。2、正確、規(guī)范書寫“朵，機”2個字【學習難點】探討多種自主識字方法?！緦W習準備】多媒體課件，生字卡片?！緦W習過程】一、情景導入，揭示課題1、課件：配樂出現動態(tài)荷花池畫面。師指荷葉：這滿湖的是什么？2、有什么好辦法記住這個“荷”字？這荷葉是什么樣子的？3、學生齊讀課題。二、激趣識字，快樂感受課文。1、學生看動畫，教師朗讀，整體感知課文。2、學生一邊做動作一邊告訴老師都來了哪些小伙伴，教師出示圖片（屏幕）。3、學生自由朗讀課文，邊讀邊圈出生字詞，讀準字音，并把含有生字詞的句子多讀幾次。4、多媒體顯示本課的生字。（1）請學生說說在生活中哪些字你早就認識的，是怎么認識的？教師引導學生多從生活當中去認識生字。（2）學生自由認讀帶拼音的字，并說說應該注意哪些字音。小老師帶讀要注意的生字。（3）開火車認讀，學生跟著讀。（4）去拼音讀①同桌用打牌的形式自由認讀。②師生共同用“打槍”的游戲鞏固生字讀音。（5）同位互相說怎么記生字。（6）教師適當引導學生其它的識字方法。（動作，猜字謎的形式，課文中的詞，編兒歌，……）（7）出示文中帶有生字詞的句子讓學生讀。學生自己讀，小組賽讀。三、指導寫字1、多媒體出示“我會寫”中的“朵、機”（1）引導學生觀察這兩個字的相同與不同。（2）指導字形及其在田字格中的位置。（“機”字要寫得左窄右寬）2、教師范寫，學生描紅，個別指導。（注意提醒學生的寫字姿勢。）3、實物投影儀出示學生的字，讓學生進行對比，作出評價。4、評價之后再讓學生寫，進行前后對比。四、再次朗讀課文１、老師想和同學們一起美美地讀一讀課文。２、同學們讀得多么美?。⊥瑢W們也想加入這個快樂的家庭，回去再好好的讀一讀課文，你們一定會分享到它們的快樂。五、作業(yè)設計1、認真抄寫本課的生字。2、畫一幅美麗的荷葉圖，并在旁邊寫上一句話：“（）說：“荷葉是我的（）?！薄逗扇~圓圓》教學設計9教學目標1.讀通全文，整體感知全文。2.認識并理解詞語，荷葉，小水珠，搖籃，亮晶晶，挺機坪，透明，翅膀，蹲在，笑嘻嘻等詞。3.寫兩個字，是，朵。教學準備課件詞語卡片有詞語卡片的信封玻璃瓶尼龍紙教學過程1.揭題師：（出示。課件）同學們，這是什么？你能說說這荷花怎么樣？（用上荷葉說話）。板書荷葉圓圓。2.初讀全文師：這么美的一池荷葉引來了許多的伙伴，聽聽都有些誰。聽范讀。根據學生發(fā)言板貼小水珠，小蜻蜓，小青蛙，小魚兒?；卮鹜戤吅?，出示。課件小動物。師：可愛嗎？我們一起來招呼招呼他們吧？指名，齊讀。師：自個兒大聲讀讀課文，不會讀的地方多讀幾次，想想還知道些什么？3.讀通課文，學習詞語指名試讀。每一段2至4人，相機貼出詞卡亮晶晶，停機坪，透明，翅膀，蹲，笑嘻嘻。師：我們能讀課文，你還知道了什么？相機板貼。小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒搖籃停機坪歌臺涼臺師：我們來認認黑板上這些詞好嗎？小朋友齊聲輕聲讀，男女生分開讀，開火車讀。師：我讓這些詞回到課文中，并且都去掉了拼音，考考你們會讀了嗎？學生自個兒輕聲讀。師：想想有沒有不懂的地方，開火車讀。根據學生回答在詞語卡片打上問號。師：小朋友這么多疑問，哪些小朋友們已經弄明白了。重點理解：透明，停機坪，蹲，搖籃，笑嘻嘻師把學生已經理解的詞拿下，師：還有些問題我們下節(jié)課來解決。師：信封里是這節(jié)課學的詞，同桌你讀給我聽，我讀給你聽，如果你的同桌不會，就教他。4.寫字：范寫，學生書空，教師范寫。學生寫字。教后反思：本節(jié)課的三個特色：1.在第一課時初讀課文時，能夠引導學生整體把握全文。每篇課文都是學生整體把握全文。每篇課文都是一塊美玉，閱讀時最忌零打碎打，整體感知全文才是符合學生認知規(guī)律。整體感知也是為仔細分析，品位部分重點詞句段，做下鋪墊。第一課時我引導學生整體把握全文體現在：看圖說話，讀書質疑，讀中解疑。2.從以讀為本的`角度看，學生在課堂上讀得充分，讀得有目的。《語文課程標準》上指出閱讀是個性化行為，不能以分析代替學生閱讀實踐，突出學生閱讀行為的自主性，重在感受體驗，不是純理性機械的分析。我常常這樣問學生，你能看圖說說荷花的樣子嗎？讀了課文，你有不懂的地方嗎？會讀課文，你還知道了什么？本節(jié)課的不足之處：我對學生原有認知水平把握不準確，課堂生成沒有充分發(fā)揮水平。以至學生的質疑只是為了質疑，使這一環(huán)節(jié)走過場了，沒有為課堂提供方向。在安排學生讀時，齊讀過多，個別讀太少，沒有引導學生讀出自己的特色來?！逗扇~圓圓》教學設計10《荷葉圓圓》是義務教育課程標準實驗教科書語文(人教版)一年級下冊第14課，是一篇新選入的散文詩。詩中描寫了圓圓的、綠綠的荷葉。荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪;是小青蛙的歌臺;是小魚兒的涼傘……課文洋溢著童真、童趣，有利于啟迪學生的智慧，激發(fā)想像;有利于教師創(chuàng)造性地理解和使用教材，引導學生在實踐中學會學習，讓他們獲得初步的情感體驗，感受到夏天，大自然的美好。這是一篇從發(fā)展語言、發(fā)展思維入手的好課例?！緦W習目標】1、認識“荷、珠”等12個生字。含寫“是、朵”等6個字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。【教學重點】1、識字、寫字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W難點】能正確、流利、有感情地朗讀課文?！窘虒W準備】“小水珠””“小蜻蜓”“小魚兒”“小青蛙”的頭飾、透明塑料做的“翅膀”一幅，課件?！窘虒W類型】新授課?！窘虒W課時】2課時?！窘虒W過程】一、創(chuàng)設情境，復習導入1、齊讀課題。2、以游戲的方式復習生字詞：小朋友在上課之前我們先來玩?zhèn)€“悄悄話”的游戲。我專給坐得最端正、最認真的小朋友講，我說的字詞，你可不要講出來，讓其他的小朋友看看老師的口型猜好嗎?看看誰猜得又快又準!猜對了請大伙兒看著圖上的正確答案齊讀三遍。二、朗讀課文，感知內容1、師：與圓圓的、綠綠的荷葉一塊兒做游戲，真好玩!今天，把荷葉當成我們的“展示臺”。展示我們讀書的水平和寫字的水平。有信心嗎?2、師：哎呀，小朋友們，今天我請來的4位小客人不見了。這可把我給難住了，誰來幫老師找一找?(學生紛紛舉手)好，請小朋友們把書翻到第14課自己讀一讀課文，幫老師找一找這四位小客人。生：四個小客人是小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒。師：這幾位小客人都在哪兒?咱們一起來看看。(課件)師：你來告訴老師，小客人們在……?生：小客人們在荷葉上。師：小客人們都在荷葉上嗎?誰、誰在荷葉上，誰在荷葉下面呢?生：小水珠、小蜻蜓、小青蛙在荷葉上，小魚兒在荷葉下。師：現在誰愿意把自己最喜歡的那一段讀給大家聽?(指名讀)師：請同學們學著他的樣子讀一讀。3、同學們表現都很好，老師呀想來帶大家玩一個過目不忘的游戲。(出示課件)請你們在課文里找一找，然后把課本關上，看看哪位同學能夠順利闖關。荷葉是(小水珠)的(搖籃)荷葉是(小蜻蜓)的(停機坪)荷葉是(小青蛙)的(歌臺)荷葉是(小魚兒)的`(涼傘)4、(出示頭飾)這有4頂神奇的帽子，只要你一戴上它，就能變成你最喜歡的小客人了。先把自己想讀好的那部分各自練練，再讀給小組里的小朋友聽一聽，讓大伙兒給你提提建議，可以讓你讀得更好。交流：⑴小水珠部分：誰是小水珠啊?(課件)你先告訴大家，你把荷葉當成什么了?把荷葉當成了小搖籃，一定很舒服吧!小水珠，快到荷葉上來吧，(給學生戴上頭飾)請把這一自然段讀給大家聽一聽。瞧，多可愛的小水珠啊!眨著亮晶晶的眼睛。請問小水珠，你都看到了些什么呀?難怪你這么開心了!大家也一起來當一當小水珠吧!⑵小蜻蜓部分：小蜻蜓在哪兒呢?快請你飛上來吧!(給學生戴上頭飾)“小蜻蜓說……”喲，多可愛多漂亮的小蜻蜓啊!請你展開你透明的翅膀飛回你的家吧!請女同學來當當漂亮的小蜻蜓。⑶小青蛙部分：小青蛙呢?快跳到荷葉上來吧。(給學生戴上頭飾)“小青蛙說……”請問小青蛙，你唱的是什么歌呀?再指名讀，說說你唱的是什么?大家一起來讀一讀，說說你唱的是什么歌。⑷小魚兒部分：你們都有喜歡的小伙伴，我也有!我最喜歡小魚兒了，也給我一個機會來讀一讀吧。師故意讀得沒有感情。你有什么意見?師再讀一遍。還有比老師更可愛的小魚兒嗎?指名讀。(給學生戴上頭飾)5、同學們課文讀得好，表演得好，提的問題好，現在我要告訴你們一個更好的消息，那就是大多小朋友在不知不覺地把課文背下來，不信你們就試，能背的就背，不能背的可以看書，好嗎?三、拓展延伸圓圓的荷葉綠得可愛，它給小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒帶來了歡樂。小朋友!你們想對荷葉說些什么?做些什么呢?四、指導書寫小朋友剛才欣賞了非常漂亮的圖片，背了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美的字嗎?出示“是”和“朵”，說說它們是什么結構的字，要注意什么?怎樣擺才好看?學生描一描、寫一寫。出示“朵”說說要寫好這個字，你要提醒大家哪一筆?范寫，學生描紅，作業(yè)展示，評議。五、作業(yè)荷葉是我的……(請小朋友們想象荷葉是我的什么，先把它畫出來，再根據圖畫寫出句子來)六、板書14荷葉圓圓圖片文小水珠搖籃小蜻蜓說停機坪小青蛙歌臺小魚兒涼傘荷葉《荷葉圓圓》教學設計11教學目標：1、識“珠、搖”等12個生字和身字旁1個偏旁。2、能借助插圖、聯系生活實際了解“停機坪、搖籃、透明”等詞語的意思；通過做動作知道“躺、展開”等詞語的意思。3、能有感情的朗讀課文，背誦課文，感受夏天的美好。4、學習并仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”句式說話。教學重點：通過聯系生活實際、作動作等方式理解詞語的意思：仿照“荷葉圓圓的，綠綠的”句式說話。教學準備：小水珠、小青蛙、小蜻蜓和小魚兒的圖片，課件教學過程：一、創(chuàng)設情境，魔術引入課題。準備一個圓，我們來玩一玩變魔術的游戲吧，這個圓你能變什么？生答。師：天氣越來越熱了，我的這個大圓就迫不及待地跳到了池塘里洗個澡，看看它變成了什么呢？一起說，荷葉，師：對呀，這個大圓真的變成了一張荷葉，這荷葉多美?。∧隳苷f說這是一張怎樣的荷葉？生：……師：看來，你們都挺喜愛荷葉的，要不帶著你們的喜歡來讀一讀。誰來讀讀？（屏幕：荷葉圓圓的，綠綠的。）師：讀得真好！老師聽出來了，荷葉又圓又綠。誰看到的荷葉比這位同學看到的還圓還綠呢？再來讀一下！指名，多投入啊！我們一起來讀，生：（齊聲）荷葉圓圓的，綠綠的。師：這么美的景色不僅吸引了我們，還吸引了一位大作家，他把自己看到的，想到的寫下來，就是今天我們要學習的課文《荷葉圓圓》，同學們齊讀課題。二、初讀課文，感知課文1、荷葉圓圓的，荷葉綠綠的，荷葉是夏天里一首清涼的小詩，荷葉是陽光下跳動的綠色音符……所以有好多小伙伴都喜歡荷葉，我們來聽一聽，都有誰喜歡荷葉呢？2、聽范讀，回答問題。3、都有哪些小伙伴喜歡荷葉呢？生回答，師貼圖。4、多有意思的小故事啊！你們想不想也來讀讀呀！趕緊打開書第70頁認真讀一讀吧。課件出示讀書要求：1、請同學們自由朗讀課文，努力讀準字音、讀通句子。2、標上自然段。讀完后，坐端正，明白了嗎？師：全文共有5個自然段（課件），你標對了嗎？三，研讀，賞析課文。師：這么美得景色，這么美的文章，我們一起來學一學吧！1、課件出示第一自然段。齊讀：荷葉圓圓的，綠綠的。師：作者從荷葉的形狀，顏色兩方面來描寫荷葉的，你能試著像這樣說一說蘋果嗎？（舉例練習句式）1、出示課件第二自然段。師：第二自然段寫的是誰?。可盒∷?。隨機教學：“珠”這個“珠”是個生字，誰來辦法記住它？（結構法，加偏旁，換偏旁）師：同學們仔細看，珠的左邊是“王字旁，”王字旁的`字大多和玉石有關。師：小水珠是怎么喜歡荷葉的呢？對，把小水珠的話讀一遍。生：小水珠說：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。師：你們看出來了這顆小水珠什么特別的亮。生：亮晶晶的眼睛。師：對，小水珠的眼睛特別的亮。課文用了亮晶晶來形容。（卡片：晶）來大家來讀一讀。生：（齊聲）晶師：這個晶有什么特點？三個“日”組成就讀晶誰來編一編順口溜：生：三日晶，亮晶（jing）晶（jing）。什么東西亮晶晶呢？（亮晶晶的眼睛亮晶晶的寶石）還有誰也喜歡小水珠的請你來讀一讀生：小水珠說：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上眨著亮晶晶的眼睛。師：讀得真是好極了！師：小水珠是怎么呆在荷葉上的啊？生：躺在荷葉上。師：（板書：躺）這個字讀什么呢？誰知道這個字是什么結構的呢？它的偏旁是什么呢？身字做偏旁時撇就不出頭了，它叫“身字旁。”生齊讀。師：小水珠是怎么躺在荷葉上的呢？生：很舒服地躺在荷葉上。師：讓我們都感受你的舒服，你是怎么做動作的呢？誰能用你的手和腳比劃一下是怎么舒服地躺在荷葉上的。師：看來你躺得真舒服。誰還能比她躺得還舒服的——生：用手枕著后腦勺躺著。師：那你們就用手枕著后腦勺躺下，把你的手當成你的枕頭，用你喜歡的方式往后躺，現在后面就是一片大大的圓圓的荷葉，一陣微風吹來，你的身體跟著荷葉，左一搖，右一搖，又左一搖，右一搖。此時，你覺得自己好像睡在哪里？（搖籃）師：真溫暖真舒服，你們看出示對比圖，小水珠躺在荷葉上，多像嬰兒躺在搖籃里??！“搖”左右結構，提手旁，齊讀。師：我們就是小水珠，睡在搖籃里吧。小水珠說——生：（齊讀）小水珠說：“荷葉是我的搖籃”，小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。2、學習第三自然段。師：多美的畫面啊，看到這一幕誰也迫不及待地飛過來了。生：小蜻蜓迫不及待地飛到了綠油油的荷葉上。怎么說的——小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪”。小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。師：讀得真好！看你的身體多輕盈，請你給我們做一個小蜻蜓飛翔的動作。教學“翅膀”（一支羽毛，月亮在旁邊）師：你們看到沒有，我們張開雙臂就好像小蜻蜓展開翅膀，小蜻蜓飛翔的時候就像是一架飛機，所有的小蜻蜓覺得荷葉是他的——“停機坪”。師：再請只小蜻蜓給我們讀一讀——生：小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪”。小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。師：多美的翅膀??！帶讀“透明”我們來看看小蜻蜓是怎樣立在荷葉上的——（屏幕顯示一只美麗的小蜻蜓）師：看到這么美麗的畫面讓我們做做那只小蜻蜓，誰是那只可愛的小蜻蜓。注意“立”的動作齊讀：小蜻蜓說：“荷葉是我的停機坪”。小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀。（生做動作）3、學習第四自然段。師：誰喜歡小青蛙，來給大家讀一下第四自然段？請生朗讀師：讀得很好，特別喜歡你讀得最后一句。我們就知道青蛙的歌聲是怎樣的——生：（齊聲）呱呱地。師：真好，讀出了青蛙對荷葉的喜愛之情。還有“小青蛙”嗎——師：小青蛙的心情看來是真的很好，她把綠綠的圓圓的荷葉當成了自己的——歌臺。（板書：歌臺）所有的小青蛙們，一起來感受一下，小青蛙說……生：（齊讀）小青蛙說：“荷葉是我的歌臺……”師：你們看，真正的青蛙在唱歌的時候，姿態(tài)是怎么樣的？你來做一做。師：兩條大腿彎曲著，蹲著唱歌的。蹲這個詞用得非常準確，當我們蹲著的時候我們的腿就要彎曲，蹲是“足”字旁。4、學習第五自然段聽到小青蛙呱呱的歌聲，小魚兒也游過來了，他們是怎么說的呢？誰來讀一讀。請你做一個笑嘻嘻的表情，說明小魚兒此刻的心情很怎么樣？捧起呢？你來做一下動作?！耙欢浜苊赖乃ā焙汀耙欢涠浜苊篮苊赖乃ā庇惺裁磪^(qū)別？四、拓展思維，啟迪聯想，練習說話，升華情感。1、同學們想一想除了小水珠、小蜻蜓、小魚兒外，還有誰喜歡荷葉呢？它們又會對荷葉說些什么呢？（螞蟻說：“荷葉是我的小船?！彼馨盐?guī)У轿蚁肴サ牡胤健Ｐ『f：“荷葉是我的舞臺，我在荷葉上跳舞?！毙▲B說：荷葉是我的大床，可以躺在床上睡大覺。小水珠說：荷葉是我的跳跳床，在上面跳來跳去。小蟲子說：荷葉是我的大軟床，可以讓我舒舒服服的躺在上面曬太陽。）2、那荷葉是小朋友的什么呢？你們想對荷葉說些什么？荷葉是小朋友的涼傘，荷葉是小朋友的涼帽，荷葉是小朋友的風景。3、小結：這神奇的大自然造就了這么美的荷塘景色，這美妙的景色需要我們人類精心地呵護。請同學們用你們手中的彩筆，畫下這美麗的景色，然后在一旁寫上你想說的話?！逗扇~圓圓》教學設計12教學目的復習鞏固生字，讀好課文，積累語言，使孩子受到美的熏陶。教學重點課文朗讀。教學準備荷葉和生字卡片、頭飾、動物圖片。教學過程一、直接導入1、這節(jié)課，我們繼續(xù)學習《荷葉圓圓》，一起來讀課題：荷葉圓圓。呀，湯老師可真粗心，“荷”字忘寫了。誰能告訴我是怎么寫的呀？2、把課題板書完整：齊讀。二、復習生字過渡句：上節(jié)課，老師讓每個小朋友們都做一片寫著生字的小荷葉，請大家拿出來，小組內讀一讀小荷葉上的生字并且用生字組詞說話。1、學生活動：讀生字、組詞、說句。老師巡視指導。2、下面我們與可愛的小荷葉一起來做一個游戲吧：老師舉起一個生字，請大家光動嘴不出聲地讀，讓老師猜猜你們讀的是什么字。老師猜讀3～4個。3、剩下的生字讓學生來猜，并且讓學生組詞說句。三、課文朗讀過渡：與圓圓的、綠綠的荷葉一塊兒做游戲，真好玩！現在我們和大家一起來做游戲，喜歡嗎？現在，請大家把集資做的荷葉拿出來，戴在頭上。哇，小朋友們都像魚兒一樣，把荷葉當成自己的的涼傘了！老師也有涼傘呢！你們看，（展示大荷葉，先戴在頭上，然后鋪在地上。）老師走上荷葉，說：“我是一顆小水珠，荷葉是我的搖籃……）大家說，好玩嗎？誰想和老師一樣到大荷葉上來表演呀？1、教師重點指導這二自然段，并且把大荷葉貼在黑板上再把小水珠貼在大荷葉上。⑴指名讀。⑵及時評價。⑶教師范讀。⑷全班齊讀。2、課文還寫了哪些小伙伴？指名說一一教師適時將圖片小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片貼在大荷葉上。3、小組合作朗讀：這么多小伙伴，你喜歡哪個，就把哪部分各自練練，再讀給小組里的小朋友聽一聽，讓大伙兒給你提提建議，可以讓你讀得更好。（學生活動）4、師生一起交流朗讀情況：⑴誰來介紹小蜻蜓？及時正音、評、說說哪些地方值得你學習？指導學生加上動作和表情進行朗讀。⑵誰來表演青蛙？讓學生及時評價，特別讓學生指出讀的好的地方。⑶你們都有自己喜歡的小伙伴，我也有！我最喜歡小魚兒了，也給我一個機會來讀一讀吧?。ɡ蠋煿室庾x的一點感情也沒有，讓學生發(fā)表意見）班上有比老師可愛的小魚兒嗎？指名讀。（順勢板書游、涼傘）5、師生合作讀，適時提問（老師讀每一段的前面，學生接著往下讀）：2段：籃字為什么是竹字頭？3讀：你想起了我們學的一首什么古詩，全班背誦《小池》。5段中笑嘻嘻的'“嘻”你是怎么記得？（一喜歡就開口笑）6、學生加動作表情，并且利用自制荷葉練習表演讀：過度語：看來小朋友課文讀得很好了，動作、表情也不錯了。是該上臺表演了?、爬蠋熖嵋螅罕硌輹r要最好用上自制的荷葉，加上動作、表情和臺詞，但是不準看書，你們可以用書上的話，也可以用自己的話，你認為怎么好就這么說，能做到嗎？好！現在我們分組準備（教師利用小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒圖片提示學生按要求坐好）。⑵教師出示合作要求：一是小組內通過比賽，選出表演最棒的上臺表演，小組內的同學幫助他出電點子，讓他表演的更好，并且要幫他記住生字。二是圍繞課文內容向別的小組的表演者提問，看誰是最善于提問的小記者。⑶表演結束后評選最佳表演獎和最佳小記者，開始吧。⑷學生表演。四、寫字過渡語：青蛙把荷葉當成了自己的歌臺，展示了自己的歌喉，小朋友們把教室當成了自己的舞臺，展示了你們的表演才能，現在你們愿意展示自己的寫字水平嗎？寫好字可不容易，先要會觀察?？蠢蠋煂?，一會兒告訴大家要注意什么。1、示范寫“朵、機”，生邊書空邊說筆順。這兩個字要注意什么？學生描一描寫一寫。2、下面我要來寫帶兩個勾的字了，是什么字呢？強調寫好“斜鉤”。3、學生書寫練習，教師巡視指導。五、拓展想像小朋友們，荷葉圓圓的，綠綠的，荷葉是夏天里一首涼涼的小詩。小水珠喜歡荷葉，小蜻蜓喜歡荷葉，小青蛙喜歡荷葉，小魚兒也喜歡荷葉，我們更喜歡荷葉！如果我是坐在這荷塘邊的三個小朋友之一，我想變成一只螞蟻，把荷葉當成自己的運動場。隨即出示：小螞蟻說：“荷葉是的運動場?！毙∥浵佋诤扇~上快活的跑來跑去。小朋友，你希望變成什么再與荷葉、荷花一起玩耍呢？誰來說說?！逗扇~圓圓》教學設計13教學目標：1、認識“搖、珠”等12個生字，會寫7個。2、準確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。3、培養(yǎng)學生的想象能力，體會其中的美與樂趣。教學重難點：1、識字寫字。2、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。3、理解課文內容，體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。教學過程：一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣1、課件播放荷葉畫面，激趣導入師：同學們，今天老師要帶同學們去一個很美很美的地方。（課件出示：在微風吹拂下的荷葉美景畫面）喜歡這滿池的荷葉嗎，板書“荷葉”。2、識記“荷葉”二字誰能說說你是用什么方法記住“荷”字的？師：因為荷葉是植物，所以“荷”字是一個“何”字加個草字頭。師：同學們再仔細觀察圖畫，看看荷葉是什么樣的？（板書“圓圓”）板書：荷葉圓圓，誰能有感情地把課題讀一遍。師：從同學們的朗讀中我聽出了荷葉的美。二、復習生字師：老師想和同學們做個游戲，我手中帶來了許多生字寶寶。下面我出示生字寶寶時，同學們來認讀，看哪位同學反應靈敏又讀得準確。三、品讀課文，文里尋趣1、朗讀課文，感知課文內容（1）請同學們借助拼音用自己喜歡的方式自讀課文，注意讀準字音。（2）、用看圖的方法學習第一自然段。師：課件出示荷葉圖片，看看圖上的荷葉是什么樣的？生：（圓圓的、綠綠的）師：同學們還能用同樣的方法說說荷葉的其它特點嗎？生：（大大的、美美的）師：你們還能用這樣的方法說說“荷花、蘋果、桔子嗎”2、研讀第二自然段（教給學生學習方法）師：這滿池的荷葉不僅老師喜歡，還吸引了不少小伙伴。你們想不想知道荷葉有哪些小伙伴呢？那么請小朋友打開課文，想一想，荷葉有哪些小伙伴，他們把荷葉當作了什么？你是怎么知道的？（根據學生回答板書“小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒”）師：你們知道小水珠是怎樣和荷葉一起玩耍的？看看小水珠把荷葉當作什么？（找到小水珠和荷葉玩耍時的關鍵詞“躺、?！?，感受小水珠躺在荷葉上的舒服感覺）師：小結學習方法（我們首先找到文中荷葉和哪個小伙伴玩耍，抓住句子中的關鍵詞）3、用同樣的方法學習第3——5自然段師：小組合作交流，看看你喜歡哪個小伙伴，認真讀讀這一段，看看你讀懂了什么？4、匯報所學成果師：課文中還給我們介紹了哪幾個小伙伴？他們是怎樣和荷葉玩耍的？根據學生回答板書：小蜻蜓小青蛙小魚兒停機坪歌臺涼傘立蹲游5、感情朗讀，體會感悟（1）師生合作引讀課文看來，小朋友們把課文讀懂了，現在老師也想讀讀課文，和你們進行比賽好嗎？想要賽過老師，你們的眼睛可要睜大，注意老師的'手勢，看誰接得好？荷葉圓圓的，綠綠的。......................“......................”。....................蜓說：“....................”。................的歌臺，小青蛙說：“................”。...................小魚兒擋住了刺眼的陽光，小魚兒說：“...................”（2）選擇自己喜歡的部分比賽朗讀，看看誰讀得聲音洪亮，最有感情，還能配上適當的動作和表情。四、明星大挑戰(zhàn)1、現在我是電視臺的導演，想拍一部荷葉圓圓的動畫片，需要幾位小明星，你們愿意來試試嗎？誰知道應該怎樣做才能成為明星呢？2、要求：記住臺詞，演好動作、注意表情。3、請四個同學上臺表演。五、拓展延伸1、比一比，下面哪個句子好，并仿照加點的詞語說一說。（1）荷葉是圓的，是綠的。荷葉圓圓的，綠綠的。（2）小魚兒在荷葉下笑著游來游去。小魚兒在荷葉下笑嘻嘻地游來游去。圓圓的（）（）（）笑嘻嘻（）（）（）2、發(fā)揮想象，續(xù)寫《荷葉圓圓》小蝴蝶說：“荷葉是我的”。小蝴蝶站在荷葉上翩翩起舞。小螞蟻說：“荷葉是我的”。小螞蟻在荷葉上。小朋友說：“荷葉是我的”。小朋友在荷葉上。六、指導書寫1、請同學們看看“朵、機、美”在寫的時候應注意什么？2、教師邊示范書寫邊講解：“朵、機”寫的時候兩個“幾”字的寫法不同，“朵”在沒有勾，“機”字有勾，“美”字上面是個禿尾巴羊，下面是個大字。3、學生書寫，看看誰能當上小小書法家并將學生寫得好的字進行展示。七、有感情地背誦課文八、板書設計荷葉圓圓小水珠小蜻蜓小青蛙小魚兒搖籃停機坪歌臺涼傘躺立蹲游《荷葉圓圓》教學設計14讀文識字理解感悟1、會認“荷、珠”等12個生字，正確認讀“搖籃、停機坪、歌臺、涼傘”等詞語。2、正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文，抓住關鍵詞句，理解課文內容。3、在體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂心情的同時，感受充滿童趣的夏天，感受荷葉給他人帶來快樂的優(yōu)秀品質。重點通過感情朗讀，體會小水珠小蜻蜓、小青蛙和小魚兒的快樂心情。1、師：一位新朋友來到了我們一年一班，快來看，它是誰？生匯報：荷葉2、那個小朋友來說一說荷葉是什么樣的？(荷葉圓圓的，綠綠的)3、這節(jié)課我們就來學習第14課：荷葉圓圓，齊讀課題(板書：14荷葉圓圓)1、這荷葉美不美？這美麗的荷葉啊不僅吸引了我們班的小朋友，還吸引了一群可愛的小精靈呢？它們都是誰，你們想不想知道?。?想)現在我們就一起來看一看2、請同學們打開書62頁，自己試著讀一讀，老師的要求是(1)讀準字音(2)將圈出的生字寶寶多讀兩遍(3)標出自然段落，開始3、生字寶寶乘著小火車向我們走來了，你還認識它們嗎？誰愿意領著大家讀一讀，誰還想當當小老師。4、去掉拼音，你還認識它們嗎？這次誰想當當小老師，自己大聲地讀一讀。5、哪個小朋友都認識了，舉手告訴老師，哪個小朋友還有幾個字不認識，用你的手勢告訴老師，這些同學先不用著急，一會兒我們還要和他們交朋友呢。6、看，小荷葉又發(fā)生了變化，這次誰能領著大家讀一讀。7、把生字讀給你的同桌聽，不會的可以問問老師或同桌。8、還不會念的同學起立，我們來幫幫你。膀：月+旁就是膀，用手拍拍這個地方蹲：做下這個動作坪：土+平就是坪，坪，草坪透：透明，課文中那句話出現了這個詞，快來找一找，讀一讀(小蜻蜓立在荷葉上，展開透明的翅膀)9、自己大聲地再讀一遍。10、現在老師要來考考你，看你認識它們了嗎？想不想來一次小比賽？男女賽11、現在啊，生字寶寶又和同學們捉迷藏了，我們一起來找找它好嗎？老師找到以后你們就大聲念出它的名字，好不好？看誰的眼睛最亮？最先發(fā)現生字寶寶。14、生字寶寶現在是我們的好朋友了，把它們送回到課文里你還認識它們嗎？1、誰來為大家讀一讀課文，其他同學的任務是聽他是否讀準了字音。2、像他們一樣自己試著讀一讀，想一想：課文寫了哪幾個喜歡荷葉的小精靈？(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒)3、這些小精靈為什么喜歡荷葉，請你來讀一讀找一找，然后舉手告訴老師。(小水珠說：“荷葉是我的搖籃。”)4、誰來把小水珠的話再讀一讀。(貼：讀一讀)5、搖籃是做什么用的？(貼：搖籃)(嬰兒睡覺的地方)6、小水珠寶寶躺在又大又圓的荷葉上，荷葉搖來搖去，小水珠又什么樣的感覺——舒服。誰能讀出你的感覺來。7、那小水珠又是怎么做的呢？(貼：怎么做)(小水珠躺在荷葉上，眨著亮晶晶的眼睛。)(貼：躺)8、我們一起讀一讀關于小水珠的句子9、為什么小水珠喜歡荷葉？(貼：為什么喜歡荷葉？)(因為荷葉給小水珠帶來了快樂，所以小水珠喜歡